高中生物必修二第二章第二节 基因在染色体上

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生物人教必修2第2章第2节 基因在染色体上

生物人教必修2第2章第2节 基因在染色体上
2.结合孟德尔遗传规律的现代解释,分析下列问题。 (1)若体细胞染色体数为 2n,不考虑交叉互换,则该生 物的细胞在减数分裂过Biblioteka 中,所有的等位基因一定会分 开吗?
提示: 正常情况下,在减数分裂过程中,不考虑交叉互换, 等位基因一定会随同源染色体的分开而分离。
(2)在减数分裂过程中,所有的非等位基因都会发生 自由组合吗?
答案:D
探究三 孟德尔遗传规律的现代解释
1.下图表示细胞中的染色体和基因组成,请思考并回 答问题。
(1)图中有
答案:2 (2)图中有
答案:3
对同源染色体。 对等位基因。
(3)A 和 B、C 和 C、A 和 D 分别是等位基因吗?为 什么?
提示: 都不是。 A 和 B 位于同一对同源染色体的不同位 置;C 和 C 虽然位于同一对同源染色体的相同位置,但不控制 相对性状,是相同基因;A 和 D 分别位于两条非同源染色体 上。
提示: 不遵循。只有细胞核中染色体上的基因遗传才遵 循孟德尔遗传规律。
(1)孟德尔遗传规律的适用范围:进行有性生殖的真核生 物的核基因。
(2)基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数分裂 Ⅰ后期,简单地描述为等位基因分离,非同源染色体上的非等 位基因自由组合。
【例 5】下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述,错误的 是( ) A.同源染色体上的等位基因具有一定的独立性 B.非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰
答案:C
【情境迁移】某一年生草本植物种群的花色、茎的高矮 和叶的宽窄分别受 3 对等位基因 A、a,B、b 和 C、c 控制, 某个体中基因与染色体的位置关系如下图所示,请分析回答 下列问题。
(1)某同学提出“3 对等位基因中的任意一对基因的遗传 都遵循分离定律,任意 2 对基因的遗传都遵循自由组合定 律”,请你判断该同学的说法是否合理?说出你的判断依据。

人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》优秀课件

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萨顿的假说
基因位于染色体 上的实验证据
假说核心:基因在染色体上
证据:基因与染色体存在明显的平行关系
果蝇杂交实验 果蝇体细胞的染色体图解 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
孟德尔遗传规律的现代解释
课堂练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是: A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的

减数

分裂
×


高 减数 茎
分裂

减数

分裂
P
配子
F1
F1配子








矮d d 茎
减数 分裂
×
高 茎D D
减数 分裂
d
受 精 Dd
高 减数 茎
分裂
d
Dd 高 d d



DD 高
Dd 高
D


D
D
d
P
配子
F1
F1配子
成对 父方 母方 一半
自由组合
成对 父方 母方 一半
自由组合
类比推理
一、萨顿的假说 萨顿的发现
基因?
•蝗虫的体细胞中有24条染色体,生殖细胞中只有12条染色体。 •精卵细胞结合形成的受精卵,又具有24条染色体。 •蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 •子代体细胞中的这24条染色体,按形态结构来分,两两成对,共12对,每对染色 体中一条来自父方,一条来自母方。
A
a
a A
知 识梳 理

2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二

2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二
上面介绍的萨顿的推理,也是类比推理。 他将看不见的基因 与看得见的染色体的行为进行类比,根据其惊人的一致性,提出基因 位于染色体上的假说。应当注意的是,类比推理得出的结论并不具有 逻辑的必然性,其正确与否,还需要观察和实验的检验。
探究活动2:在染色体上标注基因符号,解释孟德
尔的杂交实验(用D/d表示)
——伴Y遗传(限雄遗传) 雄性:XY -
(2)在同源区段Ⅱ X、Y同源区段的基因是成对存在的。
雌性:X- X-
雄性:X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3:1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体,但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论:1.对人类基因组进行测序,为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗?
萨顿用蝗虫作材料,研究精子和卵细 胞的形成过程,发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此,摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。

人教版生物必修二2.2基因在染色体上

人教版生物必修二2.2基因在染色体上
基因遗传和染色体行为图的相同之处
P27
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形 成和受精作用过程中也用相对稳定的形态结构
2、在体细胞中基因是成对存在的;染色体也是成对存在的。 在配子中只有成对的基因中的一个,同样,也只有成对的染 色体中的一条
3、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方;同源 染色体也是如此
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二、基因位于染色体上的实验证据

摩尔根(1866—1945) 美国著名生物学家
红眼果蝇
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问题探讨
1、一个基因型是AaBb的个体,在进行减数 分裂时有可能产生哪几种配子?
AB、Ab 、 aB 、 ab四种
2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体, 在减数分裂时产生的配子最多有多少种?
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四种
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高中生物人教版必修2课件:2.2 基因在染色体上

高中生物人教版必修2课件:2.2 基因在染色体上

K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
探究点一 探究点二
归纳提升 两种遗传研究方法 (1)类比推理法。萨顿根据蝗虫细胞中染色体与基因的平行关系, 由可见的染色体的行为推测看不见的基因的行为,但这种方法得出 的结论不一定是正确的,是一种思维的产物。 (2)假说—演绎法。无论是孟德尔还是摩尔根,都利用了该方法。 先通过杂交实验发现问题,并提出解释问题的假说,然后再设计测 交实验进行验证,在测交实验出现结果以前,先运用自己的假说预 测实验结果,即演绎。
当堂检测
ANGTANGJIANCE
一二三
-5-
X 第2节 基因在染色体上
新知导学
INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
一二三
-6-
X 第2节 基因在染色体上
新知导学
当堂检测
ANGTANGJIANCE
探究点一 探究点二
(4)摩尔根的设想是否正确,用什么方法来验证?请写出相关遗传 图解。
答案:测交实验:F1红眼雄果蝇与白眼雌果蝇测交。
-13-
X 第2节 基因在染色体上
新知导学
INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
-19-
X 第2节 基因在染色体上
新知导学
INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE

新教材高中生物第2章第2节基因在染色体上学案新人教版必修2

新教材高中生物第2章第2节基因在染色体上学案新人教版必修2

第2节基因在染色体上课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因与性别相关联。

1.生命观念:从基因和染色体层面解释新情景下的简单遗传现象。

2.科学思维:尝试用假说—演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验。

3.社会责任:认同摩尔根等科学家尊重科学事实,勇于否定自我的科学精神。

一、萨顿的假说1.假说内容:基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。

也就是说,基因就在染色体上。

2.依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。

项目基因染色体传递中的性质基因在杂交过程中保持完整性和独立性染色体在配子形成和受精过程中,具有相对稳定的形态结构存在方式在体细胞中基因成对存在,在配子中只有成对的基因中的一个在体细胞中染色体成对存在,在配子中只有成对的染色体中的一条来源体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方体细胞中成对的染色体(即同源染色体)一条来自父方,一条来自母方分配非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期自由组合1.实验者:美国生物学家摩尔根。

2.实验材料——果蝇(1)果蝇作为实验材料的优点①有许多易于区分的相对性状;②易饲养,繁殖快;③染色体数目少,便于观察。

(2)果蝇体细胞内染色体的组成:果蝇体细胞中共有4对染色体,其中3对是常染色体,1对是性染色体。

雌果蝇的性染色体组成是XX,雄果蝇的性染色体组成是XY。

3.实验方法:假说—演绎法。

4.实验过程(1)实验现象现象分析P 红眼(♀)×白眼()↓F1红眼(♀、)↓雌雄交配FF2红眼(♀、)∶白眼()=3∶1①红眼为显性性状。

②果蝇眼色的遗传符合基因分离定律。

③F2中白眼果蝇只有雄果蝇(2)提出问题白眼性状的表现为何总与性别相关联?(3)实验假说控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因。

(4)对实验现象的解释(5)测交实验①测交预期F2中的白眼雄果蝇和F1中的红眼雌果蝇交配,然后选取子代中的白眼雌果蝇再和F1中的红眼雄果蝇杂交。

人教版生物必修二2.2《基因在染色体上》课件

人教版生物必修二2.2《基因在染色体上》课件

______________
染色体的行为 也有: ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体: ______________
1.基因与染色体的行为:
基因的行为
杂交过程中 保持: _完__整__性__和__独__立__性
1.基因与染色体的行为:
基因的行为
杂交过程中 保持: _完__整__性__和__独__立__性
体细胞中存在
形式
_________存在
在配子中
只有成对基因
体细胞中的 来源
中的_______ 成对中的基因
一个来自______ 一个来自______
形成配子时 非等位基因:
组合方式
______________
形成配子时 非等位基因:
组合方式
__自__由__组__合______
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
染色体的行为
也有: 相对稳定 __的__形__态__结__构____
___成___对_____存在
只有成对染色体
中的_一___Biblioteka _____同源染色体 一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___ 非同源染色体: ______________
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
一、萨顿的假说
1.基因与染色体的行为: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系

高中生物必修二第二章第二节基因在染色体上

高中生物必修二第二章第二节基因在染色体上
15
• 基因的自由组合定
律的实质是:位于 非同源染色体上的 非等位基因的分离 或组合是互不干扰 的;在减数分裂过 程中,同源染色体 上的等位基因彼此 分离的同时,非同 源染色体上的非等 位基因自由组合。
16
任务:
两对相对性状(独立遗传)的生物 体的配子如何产生的呢?以AaBb为
例,画出细胞的减数分裂图。
第二章《基因和染色体的关系》
第二节 《基因在染色体上 》
1
一、萨顿的假说
发现问题:用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。他发现:孟德尔假设 的一对遗传因子,即等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
Dd
Dd
看得见 看不见
染色体
基因
推 理
推论:基因在染色体上
2
尝试分析基因与染色体的关系
P
XWXW红眼(雌)
× XwY白眼(雄)
配子 F1 F2
XW
Xw
Y
XWXw红眼(雌)
× XWY红眼(雄)
XW
Y
XW XWXW红眼(雌) XWY红眼(雄)
Xw XWXw红眼(雌) XwY白眼(雄)
11
回顾摩尔根的实验:
提出问题:白眼性状的表现总是与性

别相联系?
说 作出假说:若控制白眼基因(w)在X
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的 成对 存在形式
成对
配子中的存 在形式
成单
成单
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
传递中的性 质ຫໍສະໝຸດ 一个来自父方,一个来 自母方
非等位基因自由组合
杂交过程保持完整性、 独立性
一个来自父方,一个 来自母方

高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上第二册生物教案

高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上第二册生物教案

第2节基因在染色体上一、萨顿的假说1.假说内容:基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。

2.依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。

于染色体上( )(2)体细胞中基因成对存在,配子中只含1个基因( )(3)蝗虫体细胞中的24条染色体,12条来自父方,12条来自母方( )答案(1)×(2)×(3)√二、基因位于染色体上的实验证据1.实验者:摩尔根。

2.实验材料——果蝇(1)果蝇作为实验材料的优点:①有许多易于区分的相对性状;②培养周期短;③成本低;④易饲养;⑤染色体数目少,便于观察。

(2)果蝇体细胞内染色体的组成:果蝇体细胞中共有4对染色体,其中3对是常染色体,1对是性染色体。

雌果蝇的性染色体是XX,雄果蝇的性染色体是XY。

3.观察现象P 红眼(♀)×白眼(♂)↓F1红眼(♀、♂)↓F1雌雄交配F234红眼(♂、♀)、14白眼(♂)(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。

(2)F1全为红眼,红眼是显性性状。

(3)F2中红眼∶白眼=3∶1,符合分离定律,红眼和白眼受一对等位基因控制。

(4)F2中只有雄果蝇出现白眼性状,说明果蝇眼色的表现与性别相关联。

4.提出问题:白眼性状的表现为何总与性别相关联?5.作出假设,解释现象(1)假设:白眼基因(用w表示)、红眼基因(用W表示)位于X染色体上,Y染色体上无相应的等位基因。

(2)解释F26.验证方法——测交7.实验结论:决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上,从而证明了基因在染色体上。

8.基因和染色体关系摩尔根进一步证明了:一条染色体上有许多个基因;基因在染色体上呈线性排列。

(1)基因在染色体上的提出者是萨顿,证明者是摩尔根( )(2)X染色体上的基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律( )(3)一对等位基因应位于一对同源染色体上( )(4)染色体和基因并不是一一对应关系,一条染色体上含有很多个基因( )答案(1)√(2)×(3)√(4)√果蝇的红眼(W)对白眼(w)是显性,控制眼色的基因位于X染色体上。

人教版高中生物必修二课件:第二章第二节基因在染色体上(共32张PPT)

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结论:
1、一条染色 体上有许多个 基因 2、基因在染 色体上呈线 性排列
总结: 萨顿
基因在染 类比推理法 色体上
摩尔根质疑
现象

过程
假说 演绎推理
摩尔根实验
证实
摩尔根实验证明基 因的确在染色体上
应用
实验论证 (测交)
假 说 演 绎 法
结论
孟德尔遗传规律的现代解释
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
课堂练
1、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上, 其中W基因控制红色性状,w控制白色。一 只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其 后代中不可能出现的是( D ) A、红眼雄果蝇 C、红眼雌果蝇 B、白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇
练习2

谢!
F1:
配子
YR Yr yR yr 1 1’
精细胞
1 2’ 1 2 2 1’ 2 1’ 2’
YyRr
2’
一、萨顿假说: 时间:1903年 人物:萨顿(美国) 假说:
基因位于染色体上
依据:
基因和染色体行为存
在着明显的平行关系
基因与染色体的平行关系内容:
基因的行为
传递中的性 质 体细胞中的 存在形式 配子中的存 在形式 杂交过程保持完整 性独立性 成对 含成对基因中一个
第2节
基因在染色体上
1900年,孟德尔遗传因子(基因)分离和自 由组合规律被重新发现;后来,有性生殖生 物减数分裂和受精作用中染色体的行为也大 白天下,但有一个问题始终没有解决。
寻找基因
基因
孟德尔豌豆杂交实验 中基因的行为变化。
减数分裂过程中染色 体的行为变化。
精细胞
F1: Dd d 配子 D 1 1 1’ 1’

人教版高中生物必修二基因在染色体上-ppt精品课件

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设计实验进一步进行排除
P: 白眼♀ × 红眼♂(多组)
若后代的雄性全白眼, 则Y上无对应基因 若后代雄性出现红眼,
则Y上也有对应基因
若Y上有对应基因,在随机选择的大量红雄中,必然有X?YW
人教版高中生物必修二第2章第2节 基因在染色体上 课件(共18张PPT)
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合作探究:1、设计实验,验证摩假设的正确性:
测交 F1 XWXw × XwY
红眼
结果 预测:
F2
XWXW Xw Xw白X眼WY XwY 红眼 白眼 红眼 白眼 1: 1 :1:1
结 果:
126 132 120 115
2、有人认为,在Y的同源区段可能也有对应的基因。请你
1、分离定律
Aa
2、自由组合定律
a
等位基因随
同源染色体
A
的分开而分离
B
A
E
b
a
e
Bb Aa
Ee
b
A
E
B
a
e
非同源染色体 上的非等位基 因自由组合
人教版高中生物必修二第2章第2节 基因在染色体上 课件(共18张PPT)
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巩固练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述,
2、根据设想来解释实验现象(观察体会):
P: 红眼♀ 白眼♂
XWXW × XWY
F1: 红眼♀
红眼♂
XWXW × XWY
配子 XW
XW Y 配子 XW Xw

人教版高中生物必修二课件:第二章第二节基因在染色体上(共32张PPT)

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后代中不可能出现的是( D )
A、红眼雄果蝇 C、红眼雌果蝇
B、白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇
练习2
谢 谢!
相对性状明显 繁殖周期短 后代数量多
果蝇体细胞染色体
常染色体:与性别无关的染色体,如Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ 性染色体: 与性别决定有关的染色体,如 X和Y
正常男性
正常女性
常染色体 22对 性染色体 1对
(一) 实验现象
摩1.哪个是
尔显性P性
根状?
F 的果蝇2.是合尔定否孟遗律符德传?1 F 杂3.特殊在
交实什方么?地2 验4. 释如?何解
F1配子
F2
Dd
Dd
看得见
看不见
染色体
基因
平行关系 推理
基因在染色体上
方法: 类比推理法
类比推理法
由两个或两类对象在某些属性上相同的 现象,推断出它们在另外的属性上也相同的 一种推理方法。
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时,由于 他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事,受到 政敌的攻击,说他身上一定有中国血统。
自由组合定律
位于非同源染色体上的
控非制等不位同基性因状的遗传因子的分离和组合是互不干
扰的;在形成配子时,决定同同源一染性色状体的上成的对的遗
传等因位子基彼因此分离,决非定同不源同染性色状体的上遗的传非因等子自由
组合。
位基因
两对相对性状(独立遗传)的生物体的配子如何 产生的呢?以AaBb为例,画出细胞的减数分裂图。
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
Aa B
aa AA
b
B Bb b
AA bb
Ab
A b
AA BB
aa bb
A B

2018高中生物必修2课件:第2章 第2节 基因在染色体上

2018高中生物必修2课件:第2章 第2节 基因在染色体上
ห้องสมุดไป่ตู้
跟踪 训练
2.大量事实表明,孟德尔发现的基因遗传行为与染色 体的行为是平行的。据此做出如下推测,哪一项是没有 说服力的(C) A.基因在染色体上 B.同源染色体分离导致等位基因分离 C.每条染色体上都有许多基因 D.非同源染色体自由组合使非等位基因重组
跟踪 训练
解析:萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形 成过程,并提出了如下推论:基因是由染色体携带着从 亲代传递给下一代的。也就是说,基因就在染色体上, 因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。而摩 尔根则是通过果蝇的杂交实验、测交实验等对基因位于 染色体上提供了充足的实验证据。但是选项C“每条染 色体上都有许多基因”的结论不是上述实验证明的,而 且通过基因行为与染色体行为的平行关系也得不出这一 结论。
C.白♀×红♂
D.杂合红♀×白♂
解析:果蝇白眼为伴X染色体隐性遗传,显性性状为红
眼。A项XbXb×XbY后代全为白眼;B项XBXb×XBY后
代中雌蝇全为红眼,雄蝇既有红眼也有白眼;C项
XbXb×XBY后代中雌蝇全为红眼,雄蝇全为白眼;D项
XBXb×XbY后代中雌雄蝇红眼、白眼都有。
跟踪 训练
4.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因
探究二 基因位于染色体上的实验证据 1.实验材料—果蝇。 (1)果蝇作为实验材料的优点。 ①相对性状多且明显;②培养周期短;③成本低;④容 易饲养;⑤染色体数目少,便于观察;⑥繁殖率高。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成。
2.观察现象。
(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 (2)F1全为红眼,红眼是显性性状。
解析:基因自由组合定律的现代解释认为:非同源染色 体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的;基因分 离定律的现代解释认为:在杂合体的细胞中,位于一对 同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;基因自 由组合定律的实质是:在减数分裂过程中,同源染色体 上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等 位基因自由组合。

必修2 2-2基因在染色体上

必修2  2-2基因在染色体上
2.在减数分裂过程中,等位基因是否一定分开?非等位 基因是否一定能自由组合?
提示:在正常情况下,减数分裂过程中,同源染色体上 的等位基因一定会分开;非同源染色体上的非等位基因会发 生自由组合,而同源染色体上的非等位基因并不能自由组 合,而是发生连锁。
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
等位基因随非同源染色体的自由组合而组合。
【拓展延伸】 (1)同源染色体上等位基因的分离与非同
源染色体上的非等位基因间的自由组合同时进行,都发生在
减数第一次分裂后期。
(2)同源染色体上每对等位基因的遗传均遵循分离定律,
但并非所有的非等位基因均遵循自由组合定律,只有非同源

教 染色体上的非等位基因才遵循自由组合定律。
第二章 基因和染色体的关系
下列分析不正确的是( ) A.果蝇翅形大翅对小翅为显性 B.根据实验结果判断果蝇的翅形遗传遵循基因分离定 律 C.根据实验结果可证明控制翅形的基因位于X染色体上 D.F2中雌果蝇基因型相同,雄果蝇有两种基因型
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
解析:大翅雌果蝇和小翅雄果蝇进行交配,F1全是大翅 果蝇,所以大翅对小翅为显性。根据题中信息“F2:大翅雌 果蝇2 159只,大翅雄果蝇1 011只,小翅雄果蝇982只”可 知,大翅∶小翅≈3∶1,符合基因分离定律,又因为大翅果 蝇雌雄不等,可推知控制翅形的基因位于X染色体上。遗传 图解如下:
第二章 基因和染色体的关系
2.分离定律的细胞学基础 每对等位基因在减数分裂过程中随同源染色体的分开而 分离,如图:
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
分离定律的实质是:每一对等位基因在减数分裂中随着 同源染色体彼此分离也相应发生分离,分别进入到不同配子 中,产生了数量相同的两种类型的配子。同时,两种类型的 配子在受精时的机会均等,并且是随机的。
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验证假说 测交 : 得出结论 基因在染色体上 : 从此,摩尔根成了 孟德尔 理论的坚定支持者
演 绎 法
摩尔根首次把一个特定的 基因(如决定果蝇眼睛颜 色的基因)和一个特定的 染色体(X染色体)联系 起来,从而用实验证明了 基因在染色体上(染色体 是基因的载体。)
三、新的疑问?
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因与 染色体之间可能有对应关系吗? 一条染色体上有很多 个基因。
1和1′, 2和2′, 3和3′ 属常染 (2)图中的______________________________ 色体,而__________ 4和4 ′ 属性染色体。
(3)该细胞中有_____ 8 个DNA 分子。 (4)该果蝇基因型可写成 W w BbX X ____________________ 。 (5)经减数分裂它可产生 __________ 种基因型的配 4 子。
基因在染色体上
一、萨顿及其假说
1、基因与染色体的行为存在着明显的平行关系 。 2、他推论:基因是由染色体携带着从亲代传递给下 一代的。 3、他只是提出基因位于染色体上。
萨顿把细胞学和遗传学的资料结合起来,开创了细胞遗 传学研究。
运用了类比推理的方法
类比推理法与假说演绎法:
• 假说演绎法(Hypothetico-deductive-method) 又称为假说演绎推理,是指在观察和分析基础上提 出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的假说, 根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理 的结论。如果实验结果与预期结论相符,就证明假 说是正确的,反之,则说明假说是错误的。这是现 代科学研究中常用的一种科学方法。 • 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同, 从而推出它们的其他属性也相同的推理。
XY型性别决定 ZW型性别决定
与性别决定无关的染色体 最常见是以下两种方式 雌性XX 雄性XY 雌性zw 雄性ZZ
XX
卵细胞
XY
X Y XY
精子
X
子代
XX
1

1
(二) 提出假说:
——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类:
红眼(XWXW ) 白眼(XwXw) 雄果蝇种类: 红眼(XWY) 白眼(XwY)
XwY Y
F1 F2
XW
3/4红眼(雌、雄) 1/4白眼(雄)
Xw XWXw(雌) XwY(雄)
XWXW(雌)
XWY(雄)
(四) 根据假说进行演绎推理:
F1
×
XWXw XwY
红眼(雌、雄) 白眼(雌、雄)
各占1/4
各占1/4
测 交
配子 X
W
×
X X
W W w
Xw Y Xw
w w
X
W
w
Y X Y
w
三、孟德尔遗传规律的现代解释
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞
精细胞
A
b
A A b b A A a B b B b a a B B a
Aba BFra biblioteka B
练习 : 1、下列关于基因和染色体关系的叙述, 错误的是( D ) A.染色体是基因的主要载体
B.基因在染色体上呈线性排列
C.一条染色体上有多个基因
性染色体与常染色体: 与性别决定有关的染色体就是性染色体; 与性别决定无关的染色体是常染色体
常染色体
性染色体
雌性 雄性
性别决定
雌雄异体的生物决定性别的方式 叫性别决定。一般是由性染色体决定的。
性染色体
1、染色体分类 与性别决定有关的染色体,如
XY型。性别决定于生物体细胞
中的X染色体和Y染色体
常染色体 2、性别决定的类型
基因在染色体 上呈线性排列
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是:
分离定律
a
A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因的自由组合定律的实质是:
自由组合定律
A
B
B b A b a
A b
a
B
a
非同源染色体上的非等位基因自由组合
四、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是:在杂合体的细胞中, 位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独 立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会 随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中 ,独立的随配子遗传给后代。 基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色 体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在 减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因分离的 同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
第一个发明测定基因在染色体上相对位 置方法的科学家是( ) A.孟德尔 B. 摩尔根 C.萨顿 D.克里克
4、右图示果蝇的原始生殖细胞,
图中1、1′……4、4 ′表示染 色体,B、b、W、w分别表示控制 不同性状的基因。果蝇的红眼 和白眼分别由位于X染色体上的 W、w控制,请据图回答下列问题: (1)该细胞是__________ 卵原细胞。
W 红眼(X Xw)
红眼(雌)
白眼(雄)
XWXW
X Y
w
注:常染色体上的基因不需标明其位于常染 色体上( 例DD、dd),而性染色体上的基因需 标明(性染色体要大写) 练习: 写出纯合亲本中红眼(雌)和白眼( 雄)杂交产生F1的遗传图解
(三)对实验现象的解释
P
配子
XWXW XW
×
Xw XWXw × XWY XW Y
二、基因位于染色体上的证
据(摩尔根与他的果蝇)
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。
果蝇的特点: 易饲养、繁殖快、后代多、相对 性状明显
(一) 实验现象
P
×
红眼是显 性性状
F1 F2 红眼(雌、雄

3/4
红眼(雌、雄 ) 白眼(雄 )
1/4
如何解释这一现象呢?
白眼果蝇 都是雄的
D.染色体就是由基因组成的
2、下列生理活动,能使基因A和基因a分别进 入两个子细胞中的是( B )
A.有丝分裂 C. 细胞分化 B. 减数分裂 D.受精作用
3、下列各项中,肯定含有Y染色体的是( D ) A.受精卵和初级精母细胞 B.受精卵和次级精母细胞 C.精子和男性口腔上皮细胞
D.初级精母细胞和男性小肠上皮细胞
测交后代 X X X Y X X
w
红眼 1
: :
白眼 1
(五) 实验验证
摩尔根等人亲自做了该实验,实验结果如下:
红眼

红眼

白眼

白眼

126
132
120
115
与理论推测一致,完全符合假说,假说完全正 确!
——证明了基因在染色体上
回顾摩尔根的实验: 假 说
提出问题 : 作出假说 :
白眼性状的表现总是与性 别相联系? 若控制白眼基因(w)在X 染色体上,而Y染色体上不 含有它的等位基因
孟德尔遗传规律的现代解释
一对遗传因子 位于一对同源染 色体上的等位基因
不同对的遗传因子 位于非同源 染色体上的非等位基因
三、孟德尔遗传规律的现代解释
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
A
B A A a a A A A a B b B Bb b a a b b a b a b B B A B
本节课我们要解决的问题是:
1、科学家发现基因与染色体有哪些平行
关系?
2 、什么实验证明了基因在染色体上? 3、孟德尔遗传规律的现代解释是什么?
独立思考:
看课本第5页孟德尔的假说主要讲 的是什么结构的行为? 减数分裂主要讲的是什么结构的 行为?
基因行为
生殖过 程
基因在杂交过程中保持完 整性和独立性。 在体细胞中基因成对存在 。在配子中成对的基因只 有一个。 体细胞中成对的基因一 个来自父方,一个来自母 方。 非等位基因自由组合。
染色体行为
染色体在配子形成和受精过程中, 具有相对稳定的形态结构。 在体细胞中染色体成对存在。 在配子中成对的染色体只有一 条。 体细胞中成对的染色体也是一个 来自父方,一个来自母方。
存在方 式 来源
形成配 子时
非同源染色体自由组合的。
Dd
D
看得见 染色体 平行关系 推理 基因
d
看不见
方法: 类比推理法
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