专题讲座 ——初中数学复习策略
初中数学复习课的教学策略
初中数学复习课的教学策略一、引言初中数学复习课是帮助学生回顾已学知识，加深理解，提高应用能力的重要环节。
复习课的教学策略直接影响着复习的效果，因此，如何设计有效的复习课教学策略是广大初中数学教师需要关注的问题。
本文将围绕初中数学复习课的教学策略展开讨论，以期为广大教师提供一些有益的参考。
二、明确复习目标，制定合理的复习计划教师在设计复习课前，首先要明确复习的目标和范围。
复习目标要具体、明确，不能笼统地追求全面覆盖，这样容易导致知识点遗漏。
在制定复习计划时，要考虑到学生的认知特点和学习进度，合理安排各个知识点的学习顺序和时间跨度，确保复习的进度和效果。
同时，要根据实际情况灵活调整复习计划，以应对可能出现的突发情况。
三、引导学生自主构建知识网络，提高学生对知识的整合能力初中数学涉及的知识点较多，学生容易遗忘或混淆。
因此，在复习过程中，教师要引导学生自主构建知识网络，将零散的知识点串联起来，形成系统化的知识体系。
教师可以鼓励学生采用思维导图、知识卡片等方式来整理和归纳知识，帮助学生加深对知识的理解，提高对知识的整合能力。
四、注重解题方法的归纳和总结，提高学生的解题能力解题是数学学习的核心环节，通过解题可以加深学生对知识的理解，提高应用能力。
在复习过程中，教师要注重解题方法的归纳和总结，引导学生发现解题的规律和技巧，提高学生的解题能力。
同时，要避免陷入题海战术的误区，要精选题目，注重题目的典型性和代表性，通过一题多解、变式训练等方式来提高学生的解题效率和质量。
五、加强师生互动，营造良好的学习氛围复习课的教学过程中，教师要注重与学生的互动交流，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过小组讨论、课堂提问、课堂练习等方式来加强师生互动，及时发现和解决问题，提高复习的效果。
六、结语初中数学复习课的教学策略是提高复习效果的关键。
教师在设计复习课时，要明确复习目标，制定合理的复习计划；引导学生自主构建知识网络，提高学生对知识的整合能力；注重解题方法的归纳和总结，提高学生的解题能力；加强师生互动，营造良好的学习氛围。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究1. 引言数学是一门对于很多学生来说难以理解和掌握的学科，特别是在初中阶段。
在学校的课堂上，老师往往需要面对学生们的不同程度的理解能力和学习态度。
在进行数学复习课的教学时，老师需要采取一些有效的策略来帮助学生更好地复习和理解数学知识。
本文将探究一些初中数学复习课教学的有效策略，希望能够对广大教师提供一些参考。
2. 培养学生的兴趣在进行数学复习课的教学时，老师需要首先培养学生对数学的兴趣。
数学是一门需要大量练习和理解的学科，而学生对于数学的兴趣往往会直接影响他们的学习效果。
老师可以通过设置一些有趣的数学问题或者引入一些生活中的实际应用来激发学生对数学的兴趣。
可以通过数学游戏的形式来让学生参与到复习课的教学中，从而增加他们的学习兴趣。
3. 多样化的教学方法在进行数学复习课的教学时，老师需要采取多样化的教学方法来满足学生的不同学习需求。
因为不同学生对于数学知识的理解能力和学习方法都会存在差异，如果老师只采用一种教学方法，很可能会导致部分学生无法理解和掌握数学知识。
在教学过程中，老师可以采用讲解、示范、操练和巩固等多种教学方法，从而使学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 培养学生的独立思考能力在进行数学复习课的教学时，老师需要培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，而这些能力往往需要在实践中不断地锻炼和培养。
在教学过程中，老师可以通过设置一些有挑战性的数学问题或者让学生进行小组讨论来培养学生的独立思考能力。
老师还可以鼓励学生对于数学知识进行自主总结和归纳，从而增强他们的学习兴趣和思考能力。
5. 反馈和调整教学策略在进行数学复习课的教学时，老师需要及时进行反馈和调整教学策略。
因为在教学过程中，学生们的学习情况和学习态度都会发生变化，如果老师没有及时对教学策略进行调整，很可能会导致教学效果不佳。
在教学过程中，老师可以及时对学生的学习情况进行跟踪和分析，从而及时调整教学策略来满足学生的学习需求。
初中数学复习课的教学策略
初中数学复习课的教学策略初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化，使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。
本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。
上好复习课是复习备考的关键，教师应根据教材，融合新课程标准，切实结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。
要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，正确指导，使学生发挥个性特长。
为了优化初学数学复习课的教学，教师应充分认识到复习课的地位和作用，抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，采用既能体现学生的主体地位，又能显示教师的主导作用的新教学方式，从而调动学生学习的积极性。
在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的教学方法，才是成功的关键。
通过对复习课教学的长时间的摸索与探讨，下面我就此谈一些看法。
一、重视课本，全面复习基础知识，加强基本技能训练在复习时应注意用好课本。
先读懂、理解、吃透教材，全面掌握初中数学基础知识，领悟和把握真正的知识体系和能力结构，重新梳理课本中的基础知识及各类习题，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
具体做法如下。
1.熟练掌握运用基础知识。
扎实熟练地掌握概念、定义、定理、法则、公式，准确地对数学语言如文字语言、图形语言、符号语言等进行表达与运用，重视公式的正用、逆用和变形应用，重视定理的推导与应用，重视定义的理解和应用，等等。
2.重视课本的典型性、示范性例题，练习和作业也要让学生弄懂、会做，并注意解题方法的归纳和整理。
应充分认识例题本身所蕴含的价值，掌握其中的共性通法，并达到熟练程度，掌握数学思想方法的精髓；注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，达到优化认知结构、阔眼界、活跃思维的目的。
3.深入研究典型习题，充分挖掘其价值。
如：习题的多种解法与应用；条件与结论互换，命题能否成立；加强或削弱命题的条件或结论，能否得到正确命题。
经常这样训练，可达到以少胜多，提高创新能力的目的。
初中数学专题讲座课件
学生在计算函数值时，可能因为对函数表 达式处理不当而导致结果不正确。
05
初中数学学习方法与建议
Chapter
如何提高数学学习兴趣
01
02
03
发现数学的乐趣
尝试从数学中找到乐趣， 例如解决难题、探索数学 规律等。
结合实际应用
将数学与实际生活联系起 来，理解数学在生活中的 重要性。
参与数学活动
参加数学竞赛、数学俱乐 部等，与同学一起学习和 讨论数学问题。
03
初中数学解题技巧与策略
Chapter
代数解题技巧
01
代数方程求解
掌握一元一次方程、 一元二次方程的解法 ，理解方程的根与系 数的关系。
02
因式分解法
利用提取公因式、十 字相乘法等方法对多 项式进行因式分解， 简化计算。
03
分式化简
掌握分式的约分、通 分、化简技巧，理解 分式的基本性质。
04
二次根式化简
如何制定有效的学习计划
确定学习目标
明确学习目标，知道自己 要达到什么水平。
分配时间
根据学习目标，合理分配 学习时间，确保每个知识 点都得到充分复习。
制定学习计划
制定详细的学习计划，包 括每天的学习任务、每周 的学习重点等。
如何进行有效的复习与总结
及时复习
学完新知识后，及时复习巩固， 避免遗忘。
总结归纳
Chapter
代数易错题解析
总结词
代数是初中数学的重要组成部 分，学生在解决代数问题时容
易出现混淆和错误。
方程式解法混淆
学生在解方程时容易混淆等式 的性质和解方程的步骤，导致 解出的答案不正确。
变量代换错误
在解决复杂代数问题时，学生 可能不正确地代换变量，导致 后续计算出现错误。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学是学生需要掌握的基础学科之一，是将来学习更高级数学的基础。
初中数学的学习对学生的数学素养有着至关重要的作用。
在现实教学过程中，很多学生对于数学的学习兴趣不高，学习成绩也不尽如人意。
如何设计有效的初中数学复习课教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为了每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
一、了解学生的学习情况和学习需求在进行初中数学复习课的教学策略探究之前，首先要深入了解学生的学习情况和学习需求。
只有了解了学生的实际情况，才能有针对性地制定相应的教学策略。
1. 了解学生的基础知识掌握情况在进行数学复习课的教学策略探究之前，教师可以通过课堂测验或者小测验的形式，了解学生对于基础知识的掌握情况。
通过这些测验，了解学生对于基础知识的掌握情况，找出学习中的疏漏和盲点，从而有针对性地进行教学。
二、设计符合学生学习特点的课堂教学策略在了解了学生的学习情况和学习需求之后，下一步是设计符合学生学习特点的课堂教学策略。
初中生的学习特点是好奇心强、接受新事物快、喜欢群体学习等特点，教师在设计初中数学复习课的教学策略时，需要充分考虑学生的这些特点，从而提高教学的效果。
1. 利用多媒体教学手段多媒体教学是一种高效的教学手段，可以帮助学生更直观地理解数学知识。
在设计初中数学复习课的教学策略时，教师可以多采用图片、视频等多媒体教学手段，让学生在视觉上更直观地理解数学知识，提高学习效果。
2. 引导学生进行小组合作学习初中生喜欢群体学习，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决问题。
通过小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的团队合作能力和创造力。
3. 注重培养学生的问题解决能力数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，教师在设计初中数学复习课的教学策略时，需要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计一些实际问题、应用题等练习，引导学生进行思维训练，提高学生解决问题的能力。
初三数学复习课解题教学策略
初三数学复习课解题教学策略数学复习课是帮助学生巩固知识、提高解题能力的重要课程。
在进行数学复习课解题教学时，我们可以采用以下策略：1. 温故知新：先复习过去所学的知识点，通过让学生回答一些基本概念、公式以及解题方法的问题，帮助学生巩固旧知识，为新知识的学习打下基础。
2. 引导解题：解题过程中，教师应该逐步引导学生思考和解决问题。
可以通过提出问题、给出提示或者讨论思路，让学生逐步完成解题思路的构建。
3. 巧妙设计问题：在复习课解题中，可以设计一些巧妙的问题，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解和掌握知识。
可以设计一些有趣的数学游戏或者谜题，让学生在游戏中解题，提高他们的解题技巧和思维能力。
4. 合作学习：复习课解题过程中，可以鼓励学生进行合作学习。
可以将学生分成小组，让小组成员互相合作，共同解决问题。
这样不仅能够提高学生的解题能力，还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 激励和奖励：在复习课解题过程中，可以设定一些奖励机制，激励学生积极参与解题活动。
可以给出一些小奖品，例如鼓励学生解题正确率高、思考问题深入等。
6. 自主学习：在复习课解题中，鼓励学生进行自主学习。
可以提供一些解题方法和技巧，并鼓励学生独立思考解题过程。
在学生解题完成后，可以引导学生进行自我评价和讨论，帮助他们发现和改正错误，提高解题能力。
7. 知识拓展：在复习课解题的过程中，可以适时拓展一些相关知识。
可以引导学生进行一些拓展性的思考和探索，帮助学生更全面地理解和运用所学知识。
数学复习课解题教学需要灵活运用教学策略。
通过引导、合作、激励等方式，帮助学生全面巩固和提高数学解题能力，达到高效复习的效果。
专题讲座——初中数学复习策略
专题讲座——初中数学复习策略近几中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：一是知识考查基础化；二是题材选择生活化；三是能力要求层次化；四是思维模式开放化；五是试卷结构格式化。
这就要求我们必须扎实有序的开展复工作，提高数学总复的质量和效益。
下面就初三数学总复的有关问题谈一点个人的看法和体会：第一轮复全面复基础知识，加强基本技能训练。
这个阶段的复目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复的重点。
在这一阶段复中要充分体现“、练、透”。
１．，即温。
在每单元的复之前，让学生事先依据要求进行温，例如：要求他们根据考试大纲，温所学过的知识，整理复提纲，编写复资料，各自编写单元或综合试题，互相考查，互相研究解题答卷的技巧，互评试卷的优劣性等等。
同时，运用“讲演法”，让学生对现阶段复进行回顾、思考及提高，以便指导下阶段的复。
所谓的“讲演法”不只是用语言表述，更主要是对复的总结。
２．练，就是在复的基础上，通过教师的归纳总结、讲解，在每一个单元设计一些针对性强，有典型性和代表性的练，进行数学思维的训练，形成严格又精确的思维惯。
运用数字化的处理方式，进行建模训练，学会用数学知识方法解决实际问题；培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系，提出带普遍意义的数学问题，达到强化、巩固复效果。
３．透，就是注重知识的内在接洽，培养思维的深刻性，并贯穿复的始终。
在全面复的基础上对各知识点之间的接洽区别进行归纳总结。
引导学生将繁杂的知识简约化，零散的知识体系化，交叉的知识立体化，横纵的知识收集化。
这样才能循序渐进，逐步进步。
学生按这个层次结构，挖掘知识的内涵和外延，能有用地进步学生复质量和效第二轮复：综合应用知识，加强能力培养。
这个阶段的复目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复的延伸和提高。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究
随着时间的推移，学生们可能会忘记之前学习的数学知识，因此，对于初中数学教师
来说，复习是教学计划的一部分。
然而，简单地让学生重复做一些以前的练习是不够的。
通过采用一些有效策略，可以帮助学生更好地掌握之前学习过的数学知识，提高他们的成绩。
以下是一些有效的复习策略：
1.建立基础知识
复习时，首先要确保学生已经掌握了基础知识。
如果学生没有掌握基础知识，他们将
无法理解更复杂的概念。
因此，教师应该为学生提供课程中的基础知识，并在复习中重点
关注这些内容。
2.使用互动的学习方式
使用互动的学习方式是非常重要的。
通过课堂中的小组辩论、互动游戏等活动，可以
让学生更好地理解和掌握数学知识。
3.应用性学习
需要让学生学以致用，通过将数学知识应用于实际问题中，可以使学生更好地理解并
记住这些知识。
4.复习策略
复习策略可以帮助学生更好地复习所学的知识。
教师可以为学生提供一些备考资料或
参考书目，并鼓励学生在考前使用这些资料和书目进行独立的学习。
5.良好的反馈机制
良好的反馈可以帮助学生更好地理解自己的错误和缺陷，并提供一些改进方法。
教师
可以采用不同的评估方法，如笔试、口语考试等，以便及时获得学生的学习进展和难点，
从而更好地帮助他们进行复习和巩固。
综上所述，采用以上策略可以帮助学生更好地复习初中数学知识。
然而，最为重要的是，教师应该认真了解每个学生的个性和学习方式，并针对不同学生采用不同的复习策略，以便每个学生都能取得良好的成绩。
浅谈初中数学的复习策略
浅谈初中数学的复习策略数学作为一门重要的学科，对于初中生来说是必修的，也是综合能力的体现。
对于初中学生来说，数学的复习并不容易，需要进行有针对性的复习，才能提高自己的成绩。
在这篇文章中，我们将浅谈关于初中数学的复习策略。
一、合理安排学习计划在复习数学的时候，一定要对自己所要学习的内容进行一个全面的了解。
可以根据自己所学的内容，制定一个详细的学习计划，包括复习的目标，每天复习的内容和时间。
还要注意，学习计划的制定一定要合理，不要让自己过于紧张或过于轻松，而要适度地压力和放松，让自己的复习效率最大化。
二、系统地回顾知识点在复习初中数学的过程中，对于每个知识点的回顾都是非常重要的。
可以将学习内容按照章节进行分类，逐一地进行复习。
对于已经掌握的知识点，可以适度地降低复习的密度；对于难度较大或者较为生疏的知识点，可以多花点时间进行复习。
需要注意的是，复习的重点应该是对知识点的理解和掌握，而不是简单地重复记忆。
三、注重总结反思在学习过程中，及时对所学知识进行总结和反思同样是十分重要的。
可以通过对自己的笔记进行整理和归纳，找到每个知识点之间的联系和区别。
同样，还可以通过练习题来发现自己的不足和错误，并及时进行总结和解决。
在总结和反思的过程中，我们也可以更好地记忆和掌握所学知识。
四、关注听课笔记和教材复习数学的过程中，教材和笔记同样是重要的学习资料。
在复习过程中，及时查看教材和笔记，找出自己的不足并及时进行补充和弥补，是非常重要的。
值得注意的是，教材和笔记并不是单纯的记忆材料，而是对于所学知识的概括和归纳，可以帮助我们更好地掌握所学知识。
五、积极参加课外活动和参加数学竞赛除了课内学习，还要积极参加各种数学课外活动，并参加各类数学竞赛。
通过参加活动，我们可以发现自己的不足和哪些知识点还需要加强或者巩固；通过参加数学竞赛，我们可以锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也可以提高自己的成绩。
综上所述，通过合理安排学习计划、系统地回顾知识点、注重总结反思、关注听课笔记和教材以及积极参加课外活动和参加数学竞赛等复习策略的方法，初中生们都能提高自己的数学成绩，获得更好的学习效果。
专题讲座 ——初中数学复习策略
专题讲座——初中数学复习策略近几中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想,大致有以下特点:一就是知识考查基础化;二就是题材选择生活化;三就是能力要求层次化;四就是思维模式开放化;五就是试卷结构格式化。
这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作,提高数学总复习的质量与效益。
下面就初三数学总复习的有关问题谈一点个人的瞧法与体会:第一轮复习全面复习基础知识,加强基本技能训练。
这个阶段的复习目的就是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,掌握基本方法,做到全面、扎实、系统,形成知识网络,就是总复习的重点。
在这一阶段复习中要充分体现“习、练、透”。
１.习,即温习。
在每单元的复习之前,让学生事先依据要求进行温习,例如:要求她们根据考试大纲,温习所学过的知识,整理复习提纲,编写复习资料,各自编写单元或综合试题,互相考查,互相研究解题答卷的技巧,互评试卷的优劣性等等。
同时,运用“讲演法”,让学生对现阶段复习进行回顾、思考及提高,以便指导下阶段的复习。
所谓的“讲演法”不只就是用语言表述,更主要就是对复习的总结。
２.练,就就是在复习的基础上,通过教师的归纳总结、讲解,在每一个单元设计一些针对性强,有典型性与代表性的练习,进行数学思维的训练,形成严格又精确的思维习惯。
运用数字化的处理方式,进行建模训练,学会用数学知识方法解决实际问题;培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系,提出带普遍意义的数学问题,达到强化、巩固复习效果。
３.透,就就是注重知识的内在联系,培养思维的深刻性,并贯穿复习的始终。
在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。
引导学生将繁杂的知识简约化,零散的知识系统化,交叉的知识立体化,横纵的知识网络化。
这样才能循序渐进,逐步提高。
学生按这个层次结构,挖掘知识的内涵与外延,能有效地提高学生复习质量与效第二轮复习:综合运用知识,加强能力培养。
这个阶段的复习目的就是构建初中数学知识结构,从整体上把握数学内容,侧重提高学生分析能力、解决问题的能力,就是第一轮复习的延伸与提高。
(完整word版)初中数学专题讲座 中考复习方法
初中数学专题讲座中考复习方法一、复习方法1.重视基础知识,提高解题准确度和速度中考,首先是考查基础知识和基本技能. 数学中考试题满分120分,其中较易试题,中等试题,较难试题的分值比例大致是7:2:1,其中较易试题和大部分中等试题都是考查基础知识和基本技能,如果把这部分全部拿到,成绩不会太低.2.重视应用以"解决简单实际问题"为目标的应用题,是初中数学的重点和难点,也是近年来中考命题的热点.例,为缓解"停车难"问题,某单位拟建造地下停车库,建筑设计师提供了该地下停车库的设计示意图(如图).按规定,地下停车库坡道口上方要张贴限高标志,以便告知停车人车辆能否安全驶入.为标明限高,请你根据该图计算的高.精确到0.1m).例,(2005资阳)已知某项工程由甲,乙两队合做12天可以完成,共需工程费用13800元,乙队单独完成这项工程所需时间是甲队单独完成这项工程所需时间的2倍少10天,且甲队每天的工程费用比乙队多150元.(1) 甲,乙两队单独完成这项工程分别需要多少天(2) 若工程管理部门决定从这两个队中选一个队单独完成此项工程,从节约资金的角度考虑,应该选择哪个工程队请说明理由.点拨:方程思想的最大应用就是列方程解实际问题,要注意的是求得的解必须符合实际意义,即需要检验.3.重视创新开放《大纲》指出:"初中数学中要培养的创新意识主要是指:对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索,研究和解决".例如,一个圆锥形的冰淇淋,底面圆直径为,母线长为,把它的包装纸展开,侧面展开图的面积为_________(不计折叠部分面积,结果用π表示).福娃贝贝,晶晶,欢欢,迎迎,妮妮围坐在一张有五个座位的圆桌旁,老大贝贝先坐在如图所示的座位上,其他四个兄弟随机坐到其余座位上,请用你学过的知识求贝贝和晶晶相邻而坐的概率.4.解题之后要反思,从六个方面进行 :①思因果②思规律③思多解④思变通⑤思归类⑥思错误.5.重视数学思想方法,提高解题能力数学思想方法是知识转化为能力的桥梁和纽带.转化和化归思想(消元法,降次法,待定系数法),函数与方程思想,数形结合思想,分类讨论思想都是每年中考必考的数学思想方法.(2005北京)如图,河旁有一座小山,从山顶A处测得河对岸点C的俯角为30°,测得岸边点D的俯角为45°,又知河宽CD 为50米.现需从山顶A到河对岸点C拉一条笔直的缆绳AC,求缆绳AC的长(答案可带根号).点拨:本题中作辅助线,构造直角三角形是解题关键,体现了数学建模思想的应用.二、答题技巧1、启动思维考前要摒弃杂念,排除一切干扰,提前进入数学思维状态.考前30分钟,首先看一看事先准备好的客观性题目常用解题方法和对应的简单例子(每法一例,不要过多),其次,闭眼想一想平时考试自己易出现的错误,然后动手清点一下考场用具,轻松进入考场.这样做能增强信心,稳定情绪,使自己提前进入"角色".2、,浏览全卷拿到试卷后,不要急于求成,马上作答,而要通览一下全卷,摸透题情.一是看题量多少,有无印刷问题;二是看清共有多少试题;三一定要按试卷顺序答题.3、仔细审题考试时精力要集中,审题一定要细心.要放慢速度,逐字逐句搞清题意(似曾相识的题目更要注意异同),从多层面挖掘隐含条件及条件间内在联系,为快速解答提供可靠的信息和依据.否则,一味求快,丢三落四,不是思维受阻,就是前功尽弃.4、由易到难遇到难题,要敢于暂时"放弃",不要浪费太多时间(一般地,选择或填空题每个不超过2分钟),等把会做的题目解答完后,再回头集中精力解决它.5、分段得分近几年中考数学解答题有"入手容易,深入难"的特点,第一问较容易,第二,三问难度逐渐加大.因此,解答时应注意"分段得分",步步为营.首先拿下第一问,确保不失分,然后分析第一问是否为第二,三问准备了思维基础和解题条件,力争第二问保全分,争取第三问能抢到分.6、先改后划当发现自己答错时,不要急于划掉重写.这是因为重新改正的答案可能和划掉的答题无多大区别.其次,看着空白的答案纸重新思考很费神.另外,划掉后解答不对会得不偿失.7、联想猜押首先,当遇到一时想不起的问题时,不要把注意力集中在一个目标,要换个角度思考,从与题目有关的知识开始类比联想.如"课本上怎么说的","笔记本上怎么记的","老师怎么讲的","以前运用这些知识解决过什么问题","是否能特殊化","极限位置怎样"等等.8、速书严查卷面书写既要速度快,又要整洁,准确,这样既可以提高答题速度和质量,又可以给阅卷的老师以好印象;草稿纸书写要有规划,便于回头检查.检查要严格认真,要以怀疑的心态地查对每一道题的每一个步骤.9、调整心态考前怯场或考试中某一环节暂时失利时,不要惊慌,不要灰心丧气,要沉着冷静,进行自我调节.一是自我暗示.如"自己难,别人也难";"我不会做,别人也不一定会做";"我要冷静,要放松"等.。
《初中数学》复习课策略3页word
《初中数学》复习课策略随着教育教学改革进一步深入,实践性、应用性教学已成为一个热点,并越来越被教师、学生所重视,不论是在平时练习,还是中考,甚至高考,应用实践性问题逐年增加,求异思维,创新思维考查也逐步进入了我们课堂,走进了考场。
作为数学是一门工具性学科,教学复习课肩负着对知识梳理、贯通、拓宽思维、查漏补缺等任务。
作为复习课更应该体现这一特点,才能有事半功倍效果,下面就对数学复习课谈几点粗浅看法与不完美做法:一、抓基础,找联系数学课复习应从基本概念、基本原理、重要公式、基本性质、重要定理这些基础入手,交待清楚它们成立条件,出现结果,适用环境,注意事项,要紧扣本章节重点、难点,精心设计知识结构网络,对新旧知识,相近知识进行类比,找共同点,寻不同点,建立知识形成、知识展开框架。
如:在复习一元二次方程概念时,与一元一次方程、一元一次不等式进行类比结合。
它们都是从“元”与“次”这两个角度来刻画,都有一般形式,都是由整式构成,最高次项系数都不为0。
二、渗思想,寻方法数学思想渗透在具体问题当中,贯穿于数学学习全过程,对人发展,思想观形成有重要作用。
如:在相似形一章有关计算与证明中,就是通过相应方程或方程组来解决问题,就要及时归纳总结出用代数方法解决几何问题,充分体现代数与几何相结合思想,对学生形成一种解几何计算题思路。
再如:在证明两条线段与等于第三条线段(a+b=c)这样结论,采用“延长法”或“截取法”把问题转化成证明“两条线段相等”问题,充分体现“转化”数学思想,也为学生证明“a+b=c”或“∠A+∠B=∠C”此种结论得到一种常规思维方法。
三、拓思路,求多解:一个具体问题解决方案,一般不只一种,要充分动用库存知识信息,从不同角度,不同层面采用不同方法求解,这样既可以拓宽思路,开阔视野,培养学生发散思维,提供创新巨大空间。
也能从中筛选出最佳问题方案,使难点得到强化,同时也能培养学生良好学习习惯,增强同学之间、学生与老师之间合作交流机会。
浅谈九年级数学复习策略
浅谈九年级数学复习策略随着九年级数学的学习逐渐深化，学生们需要进行有效的复习来巩固所学知识。
在复习过程中，采取合适的复习策略是至关重要的。
本文将就九年级数学复习策略进行浅谈，希望能够帮助学生们更好地备战期末考试。
一、系统梳理知识点在进行数学复习之前，学生们首先要对所学的知识点进行系统梳理。
将所有的知识点进行分类整理，包括代数、几何、函数等，然后再对每个知识点进行深入的分析。
了解每个知识点的定义、性质、公式等基本内容，并进行分类整理，这样有利于学生们更好地掌握知识点并进行有针对性的复习。
二、制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划对学生们来说是非常重要的。
在复习计划中，学生们可以根据自己对各个知识点的掌握程度来进行合理分配时间。
对于掌握程度较好的知识点可以适当减少复习时间，而对于掌握程度较差的知识点则需要增加复习时间。
在复习计划中还可以适当安排一些休息和娱乐时间，保持良好的精神状态，以便更好地进行复习工作。
三、多做练习题在复习过程中，学生们一定要多做练习题。
通过大量的练习可以帮助学生们更好地掌握知识点，并将知识点灵活运用到实际问题中。
在做练习题的过程中，学生们还可以发现自己所掌握的知识点和解题能力的不足之处，从而有针对性地进行针对性的自我强化。
做练习题也可以帮助学生们更好地掌握解题技巧和方法，提高解题效率。
四、加强重难点知识点的复习在复习过程中，学生们一定要加强对重难点知识点的复习。
对于那些自己掌握程度较低的知识点，可以多花一些时间进行反复练习和强化。
同时可以借助老师、家长或同学进行讨论和交流，多听取别人的意见和建议，这样可以帮助学生们更好地解决自己遇到的困难和问题。
五、及时总结归纳在复习过程中，学生们一定要及时总结归纳所学的知识点。
复习的目的是为了更好地掌握知识点，并能够在实际问题中熟练运用。
在复习过程中，学生们一定要注意及时总结所学的知识点，形成自己的思维导图和复习笔记，这样可以帮助学生们更好地记忆和掌握知识点。
浅谈初中数学复习策略
浅谈初中数学复习策略初中数学复是为了巩固和加深对数学知识的理解和应用能力。
下面将介绍几种简单的复策略，帮助初中生有效地进行数学复。
1. 制定研究计划制定一个合理的研究计划对于数学复至关重要。
学生可以根据自己的情况和时间表，分配每天的研究时间和内容。
建议将复内容分为小块，每天集中精力研究一部分，以避免过度压力和研究疲劳。
在制定计划时，考虑到自己的强项和弱项，并相应地调整研究重点。
2. 多做题做题是巩固数学知识的最好方式之一。
通过做更多的题，可以加深对各个知识点的理解和记忆，并且提高解题的能力。
建议选择与当前研究内容相符的题，按照难易程度逐步增加。
同时，可以参考课本后面的题答案，及时纠正错误，并对错误的思路进行反思。
3. 老师辅导和同学研究与老师进行沟通和请教是研究数学的重要途径之一。
如果在研究中遇到困难，不要害羞，及时向老师请教。
老师能够给予一对一的指导和解答问题的帮助，以帮助自己更好地理解数学知识。
此外，与同学一起研究和讨论问题也是高效复的方法之一。
通过互相讨论和交流，可以促进对数学知识的深入理解。
4. 制作复笔记和概念地图制作复笔记和概念地图有助于整理和总结数学知识。
通过将重要的公式、定理和定义记录下来，可以便于复时的回顾和记忆。
同时，制作概念地图可以帮助学生建立数学知识的框架，明确各个知识点之间的联系和逻辑关系。
5. 考试前进行模拟测试在考试前进行模拟测试有助于了解自己的研究情况和考试准备的程度。
通过模拟考试，可以检验自己对数学知识的掌握程度，并找出自己在哪些方面仍需提高。
做好模拟测试后，可以将出错与未解决的题目作为备考重点，有针对性地进行复和强化练。
结论通过制定研究计划，多做题，与老师和同学进行交流，制作复笔记和概念地图，以及进行模拟测试，初中生可以更有效地进行数学复。
这些简单的策略能够帮助学生巩固知识，提高解题能力，为数学考试做好充分准备。
>温馨提示：以上策略供参考，根据个人实际情况进行调整和实施，取得更好的学习效果。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学复习课是学生巩固和复习已学知识的重要环节。
为了使复习课达到高效的效果，教师需要采取一些有效的教学策略。
以下是几种探究过的有效策略。
一、活动导入策略在复习课开始前，可以设计一些活动来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
可以利用数学游戏或趣味数学问题来调动学生的思维，使他们主动参与课堂活动。
二、巩固基础知识策略复习课的主要任务是巩固和复习已学知识，所以在课堂中要重点巩固学生的基础知识。
可以通过梳理课本知识点，进行相关习题的讲解和练习等方式来巩固学生的基础知识。
要注重解题方法的讲解和演示，帮助学生理解解题思路。
三、答疑解惑策略在复习课中，学生会出现一些困惑和疑问，教师应该注重答疑解惑。
可以通过对学生提问、让学生互相讨论等方式来激发学生发问的兴趣，并及时解答学生的疑问，帮助学生消除困惑。
四、激发学习主动性策略在复习课中，可以采用一些激发学习主动性的策略，让学生主动参与到复习中来。
可以设计一些小组竞赛或个人竞赛，让学生参与从而提高他们的学习积极性和主动性。
五、拓展应用知识策略复习课不仅仅是为了巩固已学知识，还要拓展和应用这些知识。
可以通过设计一些拓展应用题，让学生运用已学知识解决实际问题，从而提高他们的应用能力。
六、激发思维能力策略在复习课中，可以采用一些激发学生思维能力的策略，让学生思考和解决一些有挑战性的问题。
可以设计一些开放性问题或有深度的问题，让学生进行思考和讨论，锻炼他们的批判性思维和创造性思维能力。
七、笔记总结策略复习课的结束时，可以要求学生进行笔记总结。
学生可以将课堂上学到的重要知识点和解题方法进行归纳总结，以便于复习和记忆。
初中数学复习课的有效策略有活动导入策略、巩固基础知识策略、答疑解惑策略、激发学习主动性策略、拓展应用知识策略、激发思维能力策略和笔记总结策略。
教师可以根据具体情况选择合适的策略，从而使复习课达到更好的效果。
初中数学课堂教学策略——复习课
初中数学课堂教学策略——复习课一、知识回顾l.回顾练习目的：通过教师所出示的问题，让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律，从而唤醒对所学知识的记忆，加深理解。
操作要求：知识点的出示要题目化，问题解决要自主化，题量适当、难度较小、重点突出。
教师要充分发挥学生的主体地位，把问题解决完全放给学生。
2.反思归纳目的：通过回顾练习，让学生总结所运用到的知识点、方法及规律，培养学生分析、总结、归纳的能力，从而奠定学生可持续发展的基础。
操作要求：根据学生的反思，进行组内交流，补充完善对问题解决的认识和方法，教师巡视并解答学生所提出的问题。
二、综合运用1.自主研究目的：提升学生综合运用知识点解决问题的能力，培养学生自主分析、探究的习惯。
操作要求：题目设计时，一是要注意知识点和方法规律的运用，二是其中个别问题要有较高的综合性。
每个问题处理之后，要对问题解决留给学生进行反思。
2.组内交流目的：让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成果展示奠定基础，从而培养学生搜集信息、处理信息及交流合作的能力，发展学生的优秀的思维品质。
操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。
3.成果展示目的：通过对问题处理的展示，揭示问题处理的共性和发散性，从而对所复习问题的处理进行提升和拓展，张扬学生的个性，发挥群体作用。
操作要求：以一个学习组为主，其他组补充完善。
展示内容是以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展示出现的典型或共性的问题，以充分发挥学生的主动性为主，教师的调整为辅，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。
三、矫正补偿目的：针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，通过针对性问题的出示进行矫正补偿，以达复习巩固的目的。
操作要求：通过备课中教师预设的问题，或根据课内所出现的问题灵活提供相应的题目，让学生有针对性的完成。
四、完善整合目的：通过学生对以上各个环节的完成，让学生进一步完善整合所复习的知识、方法、规律，从而培养学生分析、归纳、综合的能力。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学复习课是巩固学生对数学知识的重要环节，教师在复习课上应该采取一些有效的教学策略，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
下面是几个有效的策略：1. 温故知新：复习课的目的是巩固和复习之前学过的知识，因此教师可以通过让学生回顾之前的学习内容，温故知新。
可以通过展示之前的笔记、作业或者是相关的练习题，帮助学生回忆起以前学过的知识点。
老师可以与学生互动交流，提问和解答问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识梳理：复习课上，教师可以将相关知识点串联起来，进行梳理和总结。
通过讲解知识点的重点和难点，帮助学生形成完整的知识结构，更好地掌握和理解。
教师可以引导学生将知识点进行分类整理，把各个知识点之间的联系搞清楚，加深学生的理解和记忆。
3. 合作学习：复习课上可以进行合作学习，通过小组讨论、合作解题等方式，让学生相互交流和合作，共同解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也可以帮助学生在交流中发现和纠正错误，提高学习效果。
4. 情景模拟：教师可以通过情景模拟的方式，让学生将数学知识应用到实际生活中。
通过设置一个真实的问题，让学生用数学的方法进行解决，这样可以帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相结合，更好地理解和掌握数学知识。
5. 多样化的教学方法：复习课上教师应该采用多种教学方法，让学生在听讲、讨论、做题、展示等多个环节中积极参与学习。
可以设置小组讨论环节，让学生在小组内互相讨论和交流，激发学生的思考和求解能力。
还可以通过组织学生展示的方式，让学生通过口头或书面的方式呈现自己的学习成果，既可以检验学生的学习情况，也可以帮助学生加深理解记忆。
初中数学复习课的有效策略包括温故知新，知识梳理，合作学习，情景模拟和多样化的教学方法等。
教师可以根据学生的实际情况和课程内容选择合适的策略，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
浅谈初中数学的复习策略
浅谈初中数学的复习策略初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是奠定数学基础的关键阶段。
在这个阶段，学生需要通过复习巩固已学知识，提高解题能力，为高中数学打下坚实的基础。
然而，初中数学的复习对于很多学生来说并不是一件容易的事情。
本文将就初中数学的复习策略进行浅谈，希望能够帮助学生提高复习效果。
一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划是复习的基础，可以帮助学生有条不紊地安排学习时间。
首先，学生需要根据自己的实际情况确定复习时间和内容。
在确定复习时间时，应尽量避免时间过长或过短，以保证学习的效果。
在确定复习内容时，要根据重点和难点来安排，有针对性地复习知识点。
其次，学生需要将复习计划合理地安排在每天的学习时间表中，明确每天要完成的任务。
这样可以帮助学生合理分配时间，避免时间的浪费。
二、系统复习知识点初中数学的复习应以知识点为主线，有针对性地进行系统复习。
首先，学生要建立完整的数学知识体系，在整体把握的基础上，重点复习重要的基础知识点。
如初中数学的四则运算、代数、几何、函数等基础知识。
其次，学生要根据不同的知识点进行分类复习。
可以根据题型进行分类，比如选择题、填空题、解答题等，或者根据具体的知识点进行分类，比如线性方程、平方根、三角函数等。
再次，要结合教材和课堂笔记进行复习，将知识点系统地整理出来，形成自己的复习资料。
这样有助于学生对知识点的理解和记忆。
三、多维度提升解题能力初中数学的复习不仅仅是记忆知识点，更重要的是提升解题能力。
解题能力是学生学习数学的核心能力，也是学生发展思维能力的关键。
首先，学生要注重基本的运算能力。
基本的运算能力是解决数学问题的基础，只有掌握了基本的运算能力，才能在解题过程中快速且准确地进行计算。
其次，学生要注重分析问题和解题思路的培养。
解题思路的培养需要学生多做类似问题的练习，通过反复练习，锻炼学生的思维灵活性和逻辑推理能力。
再次，学生可以尝试多做一些拓展性问题和应用性问题，这些问题需要学生运用所学知识解决实际问题，进一步提高解决问题的能力。
初中数学复习课教学的有效策略探究
初中数学复习课教学的有效策略探究初中数学作为学生学习中的一门重要学科，对于数学的掌握不仅关系到学习成绩，还直接关系到学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
初中数学复习课的教学对于学生的学习起着至关重要的作用。
本文将探讨一些关于初中数学复习课教学的有效策略，并希望对教师在教学中的实践提供一些参考。
一、激发学生学习兴趣学生在学习数学的过程中，常常会觉得枯燥无味，甚至有些难以理解。
激发学生的学习兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过引入生活中的实际问题，让学生了解数学的实际运用，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以运用一些生动有趣的教学方法和教学工具，如教学实验、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、灵活运用不同的教学方法在初中数学复习课教学中，教师可以尝试多种教学方法，根据学生的学习情况灵活运用。
可以采用板书讲解、示范教学、讨论互动等多种方式，让学生从不同的角度去理解知识点。
还可以通过多媒体、电子课件等现代化教学手段，提高教学效果，让学生更好地理解数学知识。
三、注重练习和训练在学习数学的过程中，练习和训练是非常重要的一环。
教师在复习课教学中，应该着重引导学生多做题、多练习，巩固所学的知识。
可以适当组织小组讨论、课堂练习等形式，让学生主动参与，加强对知识点的理解和运用。
教师还可以通过布置一些贴近生活的实际问题，让学生通过解题来体验数学的魅力，从而更好地掌握知识。
四、关注学生个性化需求每个学生的学习情况都有所不同，教师在复习课教学中应该关注学生的个性化需求，采取针对性的教学策略。
可以通过问答、讨论等方式，了解学生的学习情况和困惑，及时给予帮助和引导。
教师还可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
五、鼓励学生自主学习学生在复习过程中，应该培养他们的自主学习能力。
教师可以通过布置课外作业、参加数学竞赛等方式，鼓励学生自主学习，并及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励。
初中数学考前几轮复习的策略讲解
初中数学考前几轮复习的策略讲解第一轮复习：梳理知识框架第二轮复习：理解基本概念和解题方法在第一轮复习的基础上，学生应该全面理解数学中的基本概念和解题方法。
对于每个知识点，需要深入研究其定义、性质、特殊情况以及相关的解题方法。
可以通过阅读教材中的例题和习题，加深对于知识点的理解。
同时，注意总结不同类型题目的解题思路和方法，帮助学生建立起解题的基本思维模式。
第三轮复习：做题巩固知识第三轮复习是最关键的一轮复习，学生需要通过大量的题目来巩固知识。
可以使用教材中的习题、试卷或者相关的练习资料，选取适当的题目进行练习。
在解题过程中，学生可以注重考察的重点和难点，加强对于难题的攻克能力。
同时，要注意多角度思考问题，培养灵活的解题思路。
第四轮复习：模拟考试在第四轮复习中，学生需要进行模拟考试，模拟真实考试的环境和情况。
可以选择一套适当的试卷进行考试，并在规定的时间内完成。
完成考试后，学生应该仔细检查答案，并分析自己的得分情况，找出自己的薄弱环节。
可以针对得分较低的题目，再次进行巩固和复习，同时加强对于解题过程的思考和分析能力。
第五轮复习：查漏补缺在第五轮复习中，学生需要仔细检查自己的知识点是否有所遗漏。
可以对照教材的知识大纲或者考试大纲，查看自己是否漏掉了一些重要的知识点。
对于已经掌握的知识，可以再次进行回顾和复习，巩固记忆。
对于未掌握的知识，可以通过查找相关的学习资料或向老师请教，弥补知识的不足。
此外，还有一些复习的技巧和方法可以帮助学生提高效率：1.制定一个合理的复习计划，合理安排时间，均衡各个知识点的复习。
2.针对不同的知识点，采取不同的复习方法，比如机械记忆、练习题目或者画图解题等。
3.多使用归纳总结的方法，将知识点进行分类整理，方便记忆和复习。
4.多和同学或老师交流，相互讨论解题思路和方法，帮助加深理解。
5.在解题过程中，要注重思考和分析，培养独立解题和解决问题的能力。
通过以上的复习策略和方法，学生可以有效地进行复习，提高数学考试的成绩。
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专题讲座——初中数学复习策略近几中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：一是知识考查基础化；二是题材选择生活化；三是能力要求层次化；四是思维模式开放化；五是试卷结构格式化。
这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高数学总复习的质量和效益。
下面就初三数学总复习的有关问题谈一点个人的看法和体会：第一轮复习全面复习基础知识，加强基本技能训练。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。
在这一阶段复习中要充分体现“习、练、透”。
１．习，即温习。
在每单元的复习之前，让学生事先依据要求进行温习，例如：要求他们根据考试大纲，温习所学过的知识，整理复习提纲，编写复习资料，各自编写单元或综合试题，互相考查，互相研究解题答卷的技巧，互评试卷的优劣性等等。
同时，运用“讲演法”，让学生对现阶段复习进行回顾、思考及提高，以便指导下阶段的复习。
所谓的“讲演法”不只是用语言表述，更主要是对复习的总结。
２．练，就是在复习的基础上，通过教师的归纳总结、讲解，在每一个单元设计一些针对性强，有典型性和代表性的练习，进行数学思维的训练，形成严格又精确的思维习惯。
运用数字化的处理方式，进行建模训练，学会用数学知识方法解决实际问题；培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系，提出带普遍意义的数学问题，达到强化、巩固复习效果。
３．透，就是注重知识的内在联系，培养思维的深刻性，并贯穿复习的始终。
在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。
引导学生将繁杂的知识简约化，零散的知识系统化，交叉的知识立体化，横纵的知识网络化。
这样才能循序渐进，逐步提高。
学生按这个层次结构，挖掘知识的内涵和外延，能有效地提高学生复习质量和效第二轮复习：综合运用知识，加强能力培养。
这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。
这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。
分类复习，一一击破分类复习的依据为内容分类和题型分类两种形式。
根据不同要求，对相关内容分门别类的进行综合比较讲解等。
下面谈谈题型分类复习中应注意的几点问题。
１．注重数学思想方法的概括，提高思维的灵活性。
在复习课中，特别是在解题教学中，很多内容含有丰富的数学思想和方法，教师有意识地加以概括，对培养学生的思维能力会起到重要的作用。
例如在分析一道综合题推理运算论证时，有意识展示数学思想方法的优越性，在哪里体现了数形结合，使问题得到转化，哪里体现方程思想，使运算过程简化，有哪些地方的问题需要分类讨论等等，引导学生不断使用这些方法，去分析问题、解决问题，从而提高学生思维的灵活性。
２．注重解题方法的学习和指导，提高解题速度。
根据题目的特点，采用适当的解题方法，能有效地提高解题速度和准确性。
例如：在复习一元二次方程的解法时，可运用下面的口诀：“方程解题应分析，先试分解后公式，b为零时开方做，c为零时化为积”。
使学生能准确快捷地找到相关题目的解法，有效地提高解题速度。
３．加强专题练习，特别是“六板块”的复习，设计题组，练为主，精讲精练，并充分利用递进关系的题目，为不同层次的学生提供表现的机会，满足学生取得成功的愿望。
例如通过练习，代替抽象的理论概括，从而达到掌握和发展思维的目的。
４．安排难易适中的开放型习题，发散思维。
适当选编一些开放型的习题，培养学生创新意识和应用能力，让学生从变化的角度观察图形，从运动的观点去分析问题，深入思考事物的本质及规律，使思维的发展得到锤炼。
第三轮复习：考前训练，综合模拟复习。
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。
可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷中精选进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点评讲。
以便把学生最佳竞技状态带进考场。
复习工作要面向全体学生复习要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作、分类推进，全面提高复习效率。
复习时要因材施教，对后进生，课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多；对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，力求解题完整，以提高中考优秀率。
复习中应注意的几点问题1、多一些鼓励，少一些批评。
2、多一些指导，少一些灌输。
3、多一些讨论，少一些讲解。
4、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
帮助学生做好考前心理准备，优化考试心态。
按照心理学的规律引导学生的复习。
一是需要准确无误地进行记忆的那部分知识进行再学习，达到进一步弄清其根本含义，并将其与相似的知识严格加以区分。
二是突破“高原现象”。
在中考复习中有一个阶段的（在约4-5月份）学生多有“头脑麻木”“不想学习”“学不进去”心情烦躁等感受，这是一种个体心理行为，暂时原地循环，“停滞不前”的反应，需要放松和转移，这时必须安排学生进行适当的课外活动，进行劳逸结合，并抓紧早晚两段时间的学习，提高复习效率。
三是教会学生消除“遗忘错觉”。
在即将临考一段时间，许多学生会感到头脑中“一片空白”，使心情更加紧张担忧。
这时要求学生先做几题，让同学间相互交流讨论一下，平复“遗忘错觉”。
1、要明白第二轮复习的目的是什么。
现在往往出现这样的想象：应该在第一轮解决的内容放在了第二轮中，而应该第二轮解决的拼命放在第一轮中去讲，有点不伦不类，让学生无法适应。
第二轮复习的定位是第一轮中的错题、问题进行专题复习，关键是怎么分析一份试卷，更具绝大多数学生来讲课，而不是后几位或者优秀的几位学生。
那么差的学生怎么办？帮助他们进行个别点拨，不会做有的是由于个别知识点的不理解而不会解，稍加点拨就能解决。
要根据班级的实际情况，中档题放在第二轮复习中为重点解决，而综合题在优秀学生群体中解决就可以了，要舍得放弃。
包括40分以下的要舍得放弃中档题，注重填空和选择。
2、第二轮复习中选择题目时可以选择近几年中考题中相关知识的题目让学生做。
一节课定的教学目标要适中，要细，不要太大。
对于圆中知识的取舍，我们大家都已经知道，明确不考的在现阶段不必要再花时间去解决。
根据学生的错题、作业作为专题进行复习，关键是要总结，进行方法的提炼，切忌就题解题，要让学生学会分析，学会找规律。
，善于反思，找准解题方法，3、进一步激发学生的兴趣，唤醒学生再知的兴趣。
通过第一轮复习，学生已经进入解题的低潮期，如何在第二轮中激发是我们要考虑的问题。
千万不要每天一张试卷，学生做的累，老师批的累，评讲的；累，并且还不能及时完成评讲，一旦做了一定要反馈，做了要分析，分析解题卡住的原因是什么。
是基本题型不会看，还是读题不会，是基本的方法不知道，还是知识点没有掌握？4、备课组老师之间需要经商量，分工再细一点，提高老师备课的效率，针对40-70分的同学，分工落实到个人，提高及格率。
备课时再次研究中考命题的情况，不要的题目不要再去浪费时间，试卷的处理要善于抓住热点问题，要舍得放弃。
5、试卷的分析三大模式：a第1-25题逐题讲解，b有针对性讲评.按知识点，以块的形式跳题分析，总结规律。
每周一份试卷进行详细分析，寻找原因，直至搞懂，着重前面基础题。
注重分析的方法。
C基于对解题方法的分块分析（分类讨论、图形的运动等）边评讲边补充其他类似的题型进行专题性评讲。
而三种模式的选择，合理恰当根据需要，关键看实效。
在以往的复习过程中,经常出现以下现象:1、片面追求数量，忽视质量保证。
纵观我们毕业班的学生，每位同学历届全国各地中考试卷、精品试题是必备的，本地区的中考模拟试题也是人手一份。
学生课下要做老师布置的试卷，课堂上几乎是满堂听老师讲解。
这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心里上的厌烦和思维上的混乱。
面对如此繁多的复习资料，学生一直处于疲于应付各种任务的状态，大量的解题训练会让学生的思维处于混乱状态。
2、惯于过程积累，忽视合理分类。
在复习课上分析试卷往往因为时间有限，由于卷面内容比较多，所以教师讲得很快，学生对每部分内容也不会有太深的印象。
在这时候的课堂上，教师也不顾学生的主体地位了，总认识该讲的讲到了自己就可以放心了；从学生角度讲，许多学生在考前复习时习惯于多做模拟题，而不是对考试的内容做全面的梳理，只做书后的习题，认为做的题越多越好。
其实，当大量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时，如果没有合理的分类，在运用时会很难找到所需要的信息，这种只重视过程的积累而忽视合理分类的做法是应当引起注意的。
3、倾向机械模仿，忽视独立思考。
教学中常常会出现这样的问题：有的学生在课堂上听懂了教师讲解的例题，但课下做题时一旦题目有变或加以综合，就不知道该如何下笔了，找不到合理的解题方法。
这是因为许多学生在平时的学习中缺乏独立思考的精神，习惯于跟着教师的思路走，习惯于听教师的讲解。
在复习中倾向于大量模仿各种类型的题目，并寄希望于在中招考试中出现类似的题目。
长期下去，许多学生逐渐丧失了独立思考的能力与习惯，常常很快把题目看一遍，感觉不会做，就急于求助于参考答案或教师和同学。
还有的依赖于家教老师，并且认为这样做可以节省时间，可以多看一些题目。
其实这种表面的省时省力，换来的是独立思考能力的下降和刻苦钻研精神的丧失，而独立思考的是数学中必不可缺的一种能力。
4、盲目拔高难度，忽视基础掌握。
通过解题方法训练可以提高解决问题的能力，这是众所周知的，但这是一个循序渐进的过程，不是几个月的突击就可以达到的。
在数学总复习中，有些教师认为学生丢分比较多的是中等以上难度的题目，所以在总复习常常忽略了对基础知识的复习，而一味地让学生做一些高难度的题目；有些教师在平时的教学中也有明显的盲目拔高现象。
这种做法也许对个别尖子生有好处，但对大部分的学生来说，将是欲速则不达。
专题讲座——初中数学复习策略单位：蓟县侯家营镇三岔口初级中学姓名：韩秀征时间：2016年9月。