一个小山庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，体会故事中所传递的价值观。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
3. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 环保意识的培养。
教学难点：1. 故事背后价值观的感悟。
2. 学生实际操作能力的提升。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、作业本、环保宣传册环境：教室环境整洁，投影仪正常运作三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师播放PPT，展示一个小村庄的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 阅读故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事的韵律和情感。
教师提问：“故事中的小村庄发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？”3. 分组讨论教师将学生分成小组，让学生围绕故事中的环保主题展开讨论。
教师提问：“你们认为我们应该如何保护环境？如何爱护我们的家园？”教师提问：“从这个故事中，你们学到了什么？如何将这些价值观应用到实际生活中？”第二课时：1. 复习故事教师带领学生回顾上节课所学习的故事内容，让学生复述故事情节。
教师提问：“谁能用自己的话复述一下这个故事？”2. 实践活动教师引导学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
教师提问：“你们在活动中体会到了什么？如何将这些体会应用到日常生活中？”3. 写作练习教师让学生以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇作文。
教师提问：“你们打算如何保护环境？请用作文的形式表达出来。
”4. 分享与评价教师让学生展示自己的作文，并互相评价、交流。
教师提问：“你们从同伴的作文中学到了什么？如何改进自己的环保行动？”四、作业布置让学生回家后，与家人分享故事内容，讨论如何在生活中践行环保理念。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对故事的理解和环保意识的培养程度如何，以及学生在实践活动和写作练习中的表现。
一个小村庄的故事的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》适用年级：小学四年级课程类型：语文课教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的生字词。
2. 培养学生对课文内容的理解和思考能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解和思考。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、课文内容。
2. 互动法：提问、讨论，引导学生思考。
3. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受大自然的美。
三、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等素材。
4. 教学PPT。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个小村庄的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，让学生朗读并解释生字词的含义。
3. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
4. 课文讲解：讲解课文内容，帮助学生理解课文的故事情节和人物关系。
5. 课文讨论：引导学生思考课文中所传递的价值观，如保护环境、和谐共处等。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的生字词。
2. 复述课文故事情节，并谈谈自己对课文中所传递价值观的理解。
3. 观察周围的环境，写一篇关于环境保护的短文。
六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解和思考能力。
3. 学生对环境保护意识的提升。
七、教学反思八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，让他们亲身体验大自然的美好，增强对环境保护的认识。
2. 开展主题班会，让学生分享自己在家乡或学校周边所看到的环保行动，互相学习，共同提高。
3. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环境保护的重要性和方法。
九、教学难点突破策略1. 对于生字词的掌握，可以通过课后辅导、小组学习等方式，让学生在课后加强练习。
2. 对于课文深层含义的理解，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地参与到课堂活动中来。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇
《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学目标】1.会认9个生字，会写一叁个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
【重点、难点】重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】教师准备多媒体课件等。
【课时安排】2课时【设计思路】以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄？这个小村庄究竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导澈、湛、裸字的读音。
不要将湛读成shegrave;n，将裸读成guǒ。
认读词语：山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎明3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫斧子。
砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察森、葱、犁、喘、黎等字在田字格中的比例。
临写生字。
2.重点指导书写葱和裸、黎。
一个小村庄的故事教学设计(优秀9篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀9篇）《一个小村庄的故事》教案设计篇1教学要求:1,有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,了解小村庄变迁的过程和原因.2,理解本文所蕴涵的深刻道理,懂得要热爱大自然,保护大自然.教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因.教学难点:体会本文所蕴涵的深刻道理.教学准备:多媒体课件教学过程:一, 导入.1,这节课我们继续来学习第7课《一个小村庄的故事》.3,齐读课题.(一)学习第一段.课件出示早先小村庄的图片:看到画面,你想到了哪些词语(将学生反馈的有助于下文教学的词语板书在黑板上)2,请同学们翻开课文,自由地将这篇文章读一读,找出文中描写这场面的语句.3,请多生汇报.4,显示语句:"山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润."5,齐读.6,你感觉到:这是一个的小村庄.7,左,右,齐分别读这一段.8,老师当记者,生演居民,进行采访:在这样美丽的小村庄里住着,你感觉如何9,交流.(二)学习最后两段.1,一年年,一代代,日子就这么如行云流水般消逝了,现在让我们再跟着作者一起,将镜头切入到几十年后的这个小村庄,(出示画面)说说你看到了什么2,课文中也用了几个这样的句子来写这几个场面,我们一起来读一读.3,出示课文最后两段中的句子.a,(男生,女生分开来)"在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来.可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处."b,(齐)"什么都没有了."4,多美的小村庄啊,就这样被喘气的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到这番场面,孩子们,你们的心情如何5,多生体会读.(边读边指点读)6,带上你们的心理感受,一起来读.(三)学习课文三四自然段.1,此时此刻,老师的心情和你们一样沉重.为什么这样一个美丽的小村庄会什么都没有了呢我们到哪里找原因2,(课文中)是的,到课文中去找寻我们的答案,这也是一种阅读方法.现在请同学自由地,放声地读课文第三四自然段,你认为哪句最能说明问题,请用"——"划记起来,反复地读一读,待会我们一起再来交流.2,交流.3,出示句子.(1)"谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来.就这样,山坡上出现了裸露的土地."a,请三个同学,分别把句子中的"谁"换成 "我",读:"我家想盖房,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想造犁,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来."b,听出了什么c,是啊,正是这样,任何人都可以拎起斧头去砍一棵棵的树,所以山坡上出现了——(生接)裸露的土地.这一次就让我们用我们的朗读来代替大家的心情吧.d,齐读.(2)一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大┉┉树木变成了一栋栋的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中.a,找到了这个句子的同学一起来读.b,请自由地将这个句子读一读,同桌间讨论讨论,来完成屏幕上的这个句子.(出示)"因为,因为,因为,还因为,所以裸露的土地不断扩大,最后整个村子也消失在洪水之中了."(3)分组朗读这句话.(出示课文最后一段及相关图片)是啊,由于人们不加节制地滥砍滥伐,才导致小村庄什么都没有了,房子没有了-——(学生说)(课件出示最后一句话"所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.")学生心情沉重地读.三,拓展延伸.此时此刻,看到被洪水冲走的这一切,你又想对人们说些什么呢运用"我想对小村庄的人们说:."进行句式训练.板书设计:一个小村庄的故事美丽洪水卷走了随意砍树一个小村庄的故事教学设计篇2【教学目标】1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
语文人教版三年级下册一个小山庄的故事
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
一、导入：同学们，在山谷中，有一个小村庄。
那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。
（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”）。
为什么会这样呢？（板书课题）二、初读课文、整体感知师：这么美丽的小村庄，竟然是消失了，一无所有了。
此时此刻，你们的心情是怎么样的？师：到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以有这样的结局，其中有个至关重要的工具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。
（板书：斧头）三、细读感悟学习课文二、三自然段师：那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
交流找到的句子。
1、出示句子一：“不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”）交流：你从中读懂了什么？（从“谁家”“拎”字可以看出小村庄的人对于砍树。
从“裸露”二字可以看出小村庄的环境已经开始恶化）（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制。
）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
（2）理解“拎”和“拿”“带”的不同。
岳莹-《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计孤山学区野芦沟学校岳莹设计意图：这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一个环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。
本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，课前我布置学生预习，扫清文字障碍。
开始上课我出示一幅图展示小村庄的美丽，让学生利用文中的词语形容这个美丽的小村庄，接着笔锋一转，通过谈话引出本课内容，学生的好奇心被调动起来。
接着我巧设问题，引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课标注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过小组的讨论、交流加上教师的引导，使学生的探究一步步走向文本，从中体会到保护环境的重要性，从小树立环保意识。
教学目标：1.会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2.了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4.有感情地朗读课文。
重点、难点重点：在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴含的道理。
难点：让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。
课时安排：2课时第二课时教学过程:一、自主学习1.复习：认读词语；理解词语意思。
2.激趣导入课题（1）出示多媒体课件，让学生欣赏美丽的小村庄。
（2）用一个词说说你的感受。
（美丽）（3）就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗？今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。
2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。
2.请学生回家后，用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
一个小村庄的故事——教案教案教学设计
一个小村庄的故事——教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会概括故事大意。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
以小组合作方式，共同探讨故事主题。
开展课堂活动，提高学生的参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
2.教学难点：小村庄由美变丑的原因及启示。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）邀请学生分享他们对小村庄的印象。
2.看图预测（1）展示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
3.故事讲述（1）教师讲述故事，学生认真听讲。
（2）学生复述故事，教师纠正错误。
4.分析讨论（1）引导学生关注小村庄的变化，讨论变化的原因。
（2）小组合作，探讨小村庄由美变丑的启示。
5.生字词学习（1）展示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的识记方法。
6.课堂活动（1）分组进行“小村庄故事接龙”活动。
（2）布置课后作业，让学生结合故事进行拓展创作。
四、课后作业1.根据故事，写一篇关于小村庄变化的作文。
五、教学反思1.本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.小组合作讨论，提高了学生的参与度，培养了合作意识。
3.生字词学习，让学生在轻松的氛围中掌握了新知识。
4.课堂活动丰富多样，提高了学生的阅读理解能力。
5.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
1.部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动。
2.时间分配不够合理，导致课堂活动未能充分展开。
3.部分学生对生字词的掌握程度不高，需要加强辅导。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：教学重点：1.在理解故事内容的基础上，让学生通过描述小村庄的美景，掌握如“郁郁葱葱”、“波光粼粼”等形容词，以及“四季如春”、“景色宜人”等成语。
一个小村庄的故事教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解一个小村庄的发展变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会用绘画或写作的方式表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、共同发展的观念。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会从文中提取关键信息，分析故事情节，发挥想象力。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察一个小村庄的景色。
（2）学生分享自己家乡的美丽景色。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的自读情况，解答疑问。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的故事情节。
（2）每组选代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课的学习内容的掌握情况。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析课文内容，关注小村庄的发展变化。
（2）学生分享自己的感受和体会。
3. 实践活动（1）学生分组进行绘画或写作，表达自己对小村庄的喜爱和关注。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价。
4. 课堂小结四、课后作业1. 家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家乡的变化，与父母交流心得体会。
2. 拓展作业（1）以“我心中的美好家乡”为主题，进行绘画或写作。
（2）收集有关家乡的资料，进行简单的研究。
五、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标：（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
一个小村庄的故事的语文课程教案
一、教案基本信息《一个小村庄的故事》语文课程教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读《一个小村庄的故事》，了解村庄的历史、文化和变迁。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的思想意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容，了解村庄的历史、文化和变迁。
2. 培养学生的环境保护意识。
3. 运用阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解文章中所蕴含的深层含义。
2. 培养学生运用阅读技巧分析问题、解决问题的能力。
二、教学准备教师准备：1. 熟读《一个小村庄的故事》，了解文章背景、作者意图。
2. 准备与文章相关的历史、文化资料。
3. 制定教学计划，准备教学用具。
学生准备：1. 预习《一个小村庄的故事》，了解文章大意。
2. 收集有关家乡的资料，如图片、故事等。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍村庄的历史、文化和变迁，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生分享自己收集到的家乡资料，加深对家乡的了解。
2. 阅读理解2.1 学生自读《一个小村庄的故事》，理解文章内容。
2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2.3 学生讨论，回答问题，加深对文章内容的理解。
3. 环境保护教育3.1 教师引导学生思考村庄变迁的原因，探讨环境保护的重要性。
3.2 学生分享自己的环保行动，互相鼓励，共同提高环保意识。
4. 写作练习4.1 教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的家乡”为主题，写一篇作文。
4.2 学生现场写作，教师巡回指导。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作水平。
2. 在课堂上让学生分享自己的作文，互相评价，共同提高。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习效果。
五、教学反思六、教学延伸活动1. 组织学生进行实地考察，参观附近的村庄，了解村庄的历史、文化和变迁，感受环境保护的重要性。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识付诸实践。
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，板书课题。
二、范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1 小声读课文，要求：正确、通顺。
看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2 一边读，一边想。
四、检查自学情况。
1 诗歌共有几个小节？（1）它与我们平时学的课文分节有什么不同？（2）教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么？（1）题目中的“昨天”指的是什么？（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？五、小组讨论学习。
《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。
一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
一个小村庄的故事教学教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》教学教案课时：1课时年级：四年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的小村庄的自然环境和人们的生活状态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察小村庄的变化，培养学生的观察能力。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作与交流能力。
（3）学会通过课文内容，分析小村庄的环境变化对人们生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过课文内容，分析小村庄的环境变化对人们生活的影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并描述小村庄的特点。
（2）邀请学生分享他们对小村庄的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生关注课文中所描述的小村庄的自然环境和人们的生活状态。
3. 分析讨论（1）教师提出问题，引导学生思考小村庄的环境变化对人们生活的影响。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
（3）各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，设计一个保护环境、美化小村庄的计划。
（2）各组汇报计划，教师进行点评和指导。
5. 总结反思（1）教师引导学生回顾课文内容，总结小村庄的故事给我们的启示。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何在日常生活中保护环境和和谐相处。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：调查身边的环境问题，提出改进措施，培养学生的环保意识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
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《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
学习目标
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
教学重点
了解小村庄变化的原因。
教学难点
体会课文中蕴含的道理。
教学准备
多媒体教学
教学过程
一、创设情景，设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文
（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
”
2、拓展思维——补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？
（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理
1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
[板书设计]
一个小村庄的故事
斧头（树减少）
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了。