仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计unit6topic2sectia
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC优秀教学案例
3.学生能够尊重他人，善于合作，培养团队协作精神和良好的人际关系。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用多种教学方法和手段，关注学生的个体差异，充分发挥他们的潜能，使他们在英语学习中获得成功感和自信心。同时，我将注重培养学生的综合素质，使他们成为具有国际视野、创新精神和责任意识的一代新人。
3.小组合作培养团队精神：通过小组讨论、分工合作和分享展示等环节，培养学生的团队协作精神和实践能力。学生在小组合作中，不仅提高了口语表达能力，还学会了倾听和尊重他人，培养了良好的人际关系。
4.多元化评价关注学生成长：通过学生自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。这种多元化评价方式，使学生能够了解自己的学习状况，找到不足并制定改进措施，同时也让教师能够关注学生的个体差异，给予人文关怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示动物园的场景，让学生置身于真实环境中，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：学生分组扮演不同动物，运用所学知识进行对话，增强情景的真实感。
3.动物模仿秀：学生模仿不同动物的外貌特征和行为举止，提高学生的参与度和积极性。
4.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强情景的生动性。
仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计Unit6 Topic 2 Secti A
Topic 2 What kind of home do you live in?Section ASection A needs 1 period. Section A需用1课时。
The main activities are 1a and 2a。
本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1。
Learn some new words and phrases：country，month, Mrs., furniture, quiet, call sb。
at …2. Talk about the kinds of buildings。
townhouse，farmhouse，apartment …3。
Learn to read and write the ads for rent and being wanted。
（1）Small apartment for students。
￥850 a month。
（2）House with three bedrooms。
Call Mrs。
Tong in the evening。
（3) House with furniture for a family of three。
（4）Looking for a quiet double room under￥300 per month。
4。
Learn to find out the language rules and give more examples。
Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/房屋图片/幻灯片Ⅲ。
Five—finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:5分钟）复习There be句型，引入1a。
1. (方案一）（就教室里的情况，复习There be句型。
)T：Boys and girls，please make sentences with“There be”structure。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionC教学设计
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、图片等教学资源，创设与主题相关的真实情境，让学生在情境中感知、体验英语语言，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层教学，制定不同的学习任务和目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用，巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.根据本节课所学内容，编写一段关于志愿者活动的对话，至少包含5个本节课所学的重点词汇和短语，以及3个一般现在时态的句子。
2.选择一个志愿者活动，用英语写一篇简短的介绍，包括活动目的、时间、地点等，不少于80词。
3.任务驱动，实践为主：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，合作学习：鼓励学生主动参与课堂活动，与他人进行互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
5.激发思维，鼓励创新：在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新意识。
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的Section C部分，引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：volunteer, opportunity, patient, kindness等，并通过例句展示其用法。
2.教师讲解一般现在时态的用法，结合教材中的句子，让学生感知和理解该时态在实际语境中的应用。
3.教师通过讲解和示例，引导学生学习本节课的重点句型，如：“He/She volunteers to…”, “I have an opportunity to…”等。
仁爱版七年级英语下册Unit6Topic2SectionA教学设计
3.句型：学生能够掌握并运用以下句型：
- Can I help you?
- I'd like ..., please.
- What would you like to eat/drink?
- How about ...?
4.对话：学生能够理解并参与模拟餐厅点餐场景的对话，进行角色扮演。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论一个餐厅点餐场景，要求运用所学词汇和语法进行角色扮演。
2.教学实施：教师给出讨论主题，如“在餐厅点餐”，指导学生运用所学知识进行口语表达。学生之间相互交流，提高口语表达能力。
3.讨论成果：各小组展示讨论成果，其他小组给予评价和建议。教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
1.观看视频：通过观看餐厅点餐场景的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并模仿实际场景中的语言表达。
2.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，提高学生的口语表达能力，培养团队合作意识。
3.任务型教学法：教师设计各种任务，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.教学实施：教师引导学生说出本节课所学的生词、短语、句型和语法，并对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.归纳总结：教师对本节课的重点内容进行梳理，强调餐厅点餐场景中的英语表达，鼓励学生在日常生活中多加运用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对生词的记忆和理解。
仁爱版七年级英语下册优秀教学案例：Unit6Topic2SectionA
5.作业小结：我布置了具有针对性的作业，让学生选择一个自己喜欢的动物，用英语写一段描述该动物外貌特征和喜好的短文。这种作业的布置，既巩固了所学知识，又发挥了学生的创造力和想象力，让他们用英语表达自己的观点和感受。同时，我还强调了作业要求，如句型的正确使用、词汇的准确表达等，以确保作业的质量和效果。
3.学生能够通过完成任务型活动，如游戏、角色扮演等，巩固所学知识，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够培养对动物的兴趣和关爱，增强他们对大自然和生态环境的保护意识。
2.学生能够在学习过程中，培养积极的态度和合作精神，增强他们的自信心。
3.学生能够通过学习英语，提高他们的跨文化交际意识，培养他们的国际视野。
2.强调作业要求，如句型的正确使用、词汇的准确表达等。
3.鼓励学生在作业中发挥自己的创造力和想象力，用英语表达自己的观点和感受。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示动物的图片和视频，以及引导学生进行角色扮演等丰富的情境创设，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的观察力和表达能力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与课堂，发挥他们的主体作用。通过创设情境、小组合作、任务型教学等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新思维。同时，我将关注学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间进行思考、表达和实践，帮助他们巩固所学知识，提高他们，我设计了一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。通过提问、讨论等方式，培养学生主动发现问题、解决问题的能力。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
仁爱初一Unit6Topic2详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）
仁爱初一 Unit6 Topic 2 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities: 1a, 2a and 2bTeaching periods: .1～2Teaching aims and demands:1. Talking about names and surroundings of the houses.2. Understanding the ads of renting.3. Further-studying the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. The teacher shows photos/pictures to say something about his/her rooms/hours and surroundings.2. Students show their own pictures or their ideal/dreaming houses to the others. Also tell others the surroundings and rooms. Each student should say five to eight sentences for his/her picture.3. Ask students which one they prefer, apartment building, townhouse or farmhouse.Step 2 Presentation1. Give an introduction of the dialog: Wang Wei and Kangkang are talking bout their houses and their grandparents’ houses. Listen carefully and try to find out where they and their grandparents are living now, in an apartment house, in a townhouse or in a farmhouse.2. Raise questions and assign the listening tasks.Where are Wang Wei’s grandparents living?Where are Kangkang’s grandparents licing?Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang?3. Complete the chare in 1b.4. Answer the following questions, and complete 1c.Who lives in apartment building?Who lives in townhouses?Who lives in farmhouses?Who lives in dormitories?Step 3 Consolidation1. Read the ads in 2a and make sure which ones are looking for or which ones are being let.2. Look at the ads and learn the new words: rent, furniture, quiet, single, per3. Finish 2b according to the ads.Step 4 PracticeStudents’ activities: Talk about how to write out “WANTED” or “TO LET”. The content of “WANTED” or “TO LET” includes: requirements, introduction and telephone numbers, etc.Step 5 Project1. The teacher reads out his/her own ads for renting and try to find out the suitable apartment or house among the students ads. And then write it out.2. First speak out the ads, and then write them down. Show them out on the wall. Ask each of them to find out his/her own dreaming house.Section BMain activities: 1a and 2aTeaching periods: 1～2Teaching aims and demands:1. Learning the names of facilities in the local area, such as a shop.2. Descr ibing one’s living environment.3. Making telephones for help.Teaching procedure:Step 1 Review1. Show a map of a community. Describe the facilities of the community and their functions.2. Get the students to talk about their own areas or villages.There is a small garden in front of my house.There are a lot of tall buildings in our area.Step 2 Presentation1. Hang the pictures in 1a on the wall. Introduce the pictures first in order to make the listening material easy.For example:Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.2. Listen and imitate.3. Read the dialog and do pair work.4. Finish 1b and 1c.Step 3 Consolidation1. Listen to the dialog first, then read it out.2. Practice in pairs for some time.Step 4 Practice1. Finish 2b. Practice the conversation with partners, focusing on fluency.2. Students practice from mechanical exercise to meaningful exercise. Change the people, places, and things into the other ones.Step 5 ProjectMake a survey.Section CMain activities: 1 and 3aTeaching periods: 1Teaching aims and demands:1. Talking about neighbors and surroundings.2. Further-studying the structure of “there be”.3. Talk about how to get on well with neighbors.Teaching procedure:Step 1 Review1. Discuss your own area and try to answer the following questions:Is there a bank around you?Where can you buy fruits?Is there a community service centre in your area?2. Discussion:If something is broken or doesn’t work in your house, who can help you?3. Finish 1.Show posters (teaching pictures) to the students, using “there be” structure to retell the story as many as possible.Step 2 Presentation1. Present the dialog 3a with the picture. The teacher retells the story and raises questions according to the text. For example: Look! Dave is playing the piano. He is beautifully, but it is too loud. Mr. Smith is knocking at the door. Mr. Smith is talking about it to Dave. Dave is really sorry. He will try to play quietly.2. Listen and answer.Questions: what is Dave doing?Who is Dave’s neighbor?What is happening to them?3. Read the text. Ask and answer question with each other.Step 3 ConsolidationPractice 3b in pairs and then act it out.Step 4 Practice1. Discuss with your partner “How do you get on well with your neighbors? Are you a good neighbor?”2. Finish 4.First practice in pairs and then group work. At last arrange all the answers into an article.3. Song time: finish 5.Step 5 ProjectSay something about your neighbor’s family, their daily activities, then write it out. Subject: My Neighbor. Use the words in Section B as many as possible.Section DMain activities: 1and 4Teaching periods: 1Teaching aims and demands:Review the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. Beginning songs Home on the Range.2. Say something about your house or building, then answer the following questions:Which type of home do you live?Where do you want to live?Do you have a good neighbor?3. Finish 1. Try to find out more words pronounced with.Step 2 Presentation1. Show the pictures and say something about them.2. Read the text and fill in the form with “suburbs” or“cities”.3. Answer the questions:Why do so many people dislike living in the cities?Why do they like living in the suburbs?Which one do you prefer, living in the cities or living in the suburbs?What’s the opinion of your classmates?4. Finish 4b.Step 3 Consolidation1. Further study 3a, 3b. Summarize the uses of the “there be” structure and useful expressions.2. Listen to the tape. Finish 4b.Step 4 Practice1. Answer the question in 5.2. Write out an article according to the answers.Step 5 Project1. Write a passage with about 50 words. The title is “I like living in the cities/suburbs”.2. Finish 6. Class activities: Let’s chant.Teaching assessment:Dictation。
七年级下册Unit6Topic2SectionA教学设计
read with the recording, imitating it.
3.学习策略：能够清楚、大声地朗读；根据图片预测对话内容；在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流
4.情感态度:通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神；采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣；能够养成预习和复习的习惯。
5.文化意识：了解社区的含义和周边的环境。
教学目标
aims:
内容分析
本课的主要活动是1a, 3a和4a。通过人物对话呈现主要教学内容，学习住房类型的词汇和表达方式。通过听有关租房的对话，让学生了解关于出租、求租等应用广告。本课的话题涉及到出租和求租，贴近生活，并且有一定的实际运用性，因此教师可引导学生搜集身边关于出租和求租的广告，进而提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
aims:
1.能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能根据图文就居住环境等基本话题进行交流；
2.能根据已学音标拼读单词；
3.出租房屋的广告；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能写出简易的求租、出租广告。
aims:
能够在游戏、小对话、小表演等活动中，培养对学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；
2. Students ask and answer in pairs.
say the conclusion with the teacher.
give more information.
仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计Unit6 Topic 2Section C
Section CSection C needs 1 period. Section C 需用1课时。
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Learn some new words and phrases:child, a lot of, close to, far from, service, area, stop, fan, line, bad, someone, check, right now2. Go on learning the structure of“There be”.There are many old people living here.There are a lot of tall buildings and small gardens in our community.Is there a community service center in your area?3. Talk about living environments.4. Learn to make telephone calls for help.Hello, this is Linda speaking.Sorry, I can’t hear you. The line is bad.There is something wrong with my kitchen fan.I’ll get someone to check it right now.5. Cultivate the students’ responsibility and service consciousness.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/单词卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)放录音, 引入1a。
仁爱版七年级英语下册第六单元Topic2SectionA教案
Unit6 Topic2 SectionA 精品教案I. Material analysis本话题在第一个话题的基础上继续学习和房屋有关的表达法，巩固和拓展there be句型，学习关于房屋类型以及谈论房屋周边环境，如各种设施和服务场所的表达法。
本课是第六单元话题二的第一课时。
本课的主要活动是1a, 3a和4a。
通过人物对话呈现主要教学内容，学习住房类型的词汇和表达方式。
通过听有关租房的对话，让学生了解关于出租、求租等应用广告。
此外，语音板块将呈现并操练元音字母o、字母组合o+st/ld, oa和辅音字母h 的读音及语音辨认。
本课的话题涉及到出租和求租，贴近生活，并且有一定的实际运用性，因此教师可引导学生搜集身边关于出租和求租的广告，进而提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：townhouse, farmhouse, country, apartment, rent, quiet, month, for rent能够在小组合作活动中，掌握元音字母o、字母组合o+st/ld, oa和辅音字母h的发音规则并尝试辨音；能够正确使用there be句型以及表示房屋类型的表达方式等；能够运用“谈论房屋类型、居住环境和邻里关系、出租和求租”等话题进行交流与对话操练，如：（1）—What kind of home do you live in?—It’s a townhouse with two floors.（2）—How many floors are there in your building?—There are seven.（3）—Do you like living there?—Yes.（4）Michael is looking for an apartment near our school....2.Skill aims能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能根据图文就居住环境等基本话题进行交流；能根据已学音标拼读单词；能看懂简单的求租、出租房屋的广告；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能写出简易的求租、出租广告。
七年级英语下册 Unit6Topic2Section A教案 仁爱版
Unit 6 Our Local Area Topic 1 Is there a computer in your study?Section ASection A needs 1~2 periods. Section A 需用1~2课时。
The main activities are 1a, 2a and 3. 本课重点活动是1a，2a和3。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. (1)Learn the words of rooms in homes:bedroom, kitchen, dining room, living room, bathroom(2)Learn other new words and phrases:garden, second, floor, upstairs, come in, house, grandfather, door2. (1)Learn some prepositions of position:in, on, next to, in front of, behind(2)Learn how to use the structure of“There be”.Oh, there are so many books on the shelves.Is there a computer in your study? Yes, there is.Are there any books in the study? Yes, there are.3. Review the present continuous tense.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/挂图/单词卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步 复习(时间:5分钟)复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。
仁爱版七年级英语下册教学设计：Unit6Topic2SectionC
1.采用情境教学法，创设真实语境，让学生在具体的语境中感知、理解和运用语言。例如，通过播放与环境问题相关的视频，引导学生关注现实生活中的环保问题，激发他们的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化，降低学生的学习难度。
3.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。同时，注重个体差异，关注每一个学生的学习需求，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。
（二）讲授新知
1.教师针对本节课的新词汇进行讲解，通过例句、图片和实物展示等方法，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.接着，教师详细讲解一般现在时态的用法，通过丰富的例句和练习，让学生掌握该时态的构成和运用。
3.教师呈现本节课的重点句型，如：“We are concerned about...”、“Pollution is a serious problem...”等，并引导学生进行模仿和替换练习。
要求：至少进行5分钟对话，尽量使用本节课所学词汇和句型。
3.阅读作业：阅读一篇关于环保的英文文章，完成以下任务：
a.摘录文章中的关键信息；
b.总结文章大意；
c.分析文章中提到的主要环境问题及解决方法；
d.仿写一段文章，运用所学词汇和句型。
要求：文章难度适中，不少于100词。
4.词汇作业：完成以下词汇练习：
a. What do you think is the most serious environmental problem in our community?
b. What can we do to improve the environment?
c. How do you usually express your concerns about environmental issues in English?
七年级英语仁爱版下册_Unit6_Topic2_SectionA优质课教案
Unit6 Topic2 SectionA优质课教案教学目标：（一）技能目标：1.听、说、读、写2.模仿技巧：读，写海报。
(学法指导)（二）知识目标：1.简单的复习，并巩固there be句型。
通过人物对话呈现主要教学内容，学习住房类型的词汇和表达方式。
通过听有关租房的对话，让学生了解关于出租、求租等应用广告。
载体句型：（1）—What kind of home do you live in?—It’s a townhouse with two floors.（2）—Do you live with your grandparents?—Yes.（3）—How many floors are there in your building?—There are seven.2. New words: townhouse, farmhouse, country, apartment, rent, quiet, month, for rent. （三）情感目标：No matter what kind of ho me we live in, there’s full of love in our homes.East or West, home is the best.教学过程及目的(Warm up: 课前师生齐唱If You Are Happy，营造快乐的课堂氛围。
Greeting: Good morning! Nice to see you!自我介绍。
W elcome to Annie’s class, I believe you’ll have a good time in my class. What will we learn today? Follow me, please!呈现学习目标，Learning goal is 5 points, big hands for ourselves. L et’s say fighting together. fighting! fighting! fighting! )Step 1 Review目标：复习there be句型的陈述句，一般疑问句和介词的用法。
(公开课)仁爱版七年级英语(下)Unit6Topic2 SectionA教学设计
Uint 6 Topic 2 My home is in an apartmentbuildingSection A（1a-3a)时间：2022年 3月18 日星期五班级：七（3）班地点：尤溪县第二中学授课人：XXX 指导老师：XXX一、教材内容分析本节课的主要内容为仁爱英语七年级下学期Unit 6 Topic 2 Section A(1a-3a),是第二话题的第一课时，在第一话题的基础上继续学习和房屋的有关表达法，巩固和拓展there be句型，学习关于房屋的类型的词汇和表达方式，让学生了解关于出租、求租等应用广告，贴近生活，有一定的实际运用性。
本课我从学生实际出发，对教材进行了必要的调整和整合，要求学生能将文中相关句型灵活运用于日常对话中去。
二、学情分析七年级的学生有一定的英语学习基础且比较活跃，也具备一定的阅读技巧和口语表达能力，对英语学习的兴趣较浓，能在老师的指导下积极主动的学习及运用相关句型进行对话。
本课所学的房屋类型及出租、求租等应用广告又贴近学生生活，能很好的激起学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、教学设计思路本课一开始通过一个guessing game复习上个话题含有there be的句型，由介绍我的家导入到本课要学的房屋类型。
通过让学生完成Pre-listening, While-listening, Post-listening三个环节所设计的任务来完成本节课的教学。
Pre-listening环节:通过询问学生所居住的房屋类型及其相关问题，渗透本节课的重点句型，并让学生操练加以巩固，为更好的理解1a做好铺垫。
While-listening环节:让学生听音完成1b及回答几个简单的问题，分角色操练1a的对话，最后通过一个小游戏让学生巩固本课的重难点。
Post-listening环节:让学生听音完成2，帮助Michael及其他人找到适合的广告，完成3a，并做练习检测学生的课堂学习效果。
仁爱版七下英语Unit6 Topic2 SectionA 教案
Unit6 Topic2 SectionA 精品教案I. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：townhouse, farmhouse, country, apartment, rent, quiet, month, for rent能够在小组合作活动中，掌握元音字母o、字母组合o+st/ld, oa和辅音字母h的发音规则并尝试辨音；能够正确使用there be句型以及表示房屋类型的表达方式等；能够运用“谈论房屋类型、居住环境和邻里关系、出租和求租”等话题进行交流与对话操练，如：（1）—What kind of home do you live in?—It’s a townhouse with two floors.（2）—How many floors are there in your building?—There are seven.（3）—Do you like living there?—Yes.（4）Michael is looking for an apartment near our school....2.Skill aims能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能根据图文就居住环境等基本话题进行交流；能根据已学音标拼读单词；能看懂简单的求租、出租房屋的广告；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能写出简易的求租、出租广告。
3.Emotional aims能够在游戏、小对话、小表演等活动中，培养对学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
II. The key points and difficult points1.在小组合作活动中，能掌握元音字母o,字母组合o+st/ld, oa, 和辅音字母h 的发音规则并尝试辨音；2.能正确使用there be句型和表示房屋类型的句子；3.能够就“谈论房屋类型、居住环境、出租和求租”等话题进行交流与对话操练；4.能够写简易的求租和招租广告。
【教学设计】仁爱七年级Unit6Topic2SectionA教案及导学案
Unit 6 Topic 2 What kind of home do you live in?Section AI.Teaching aims:知识与能力目标:1.New words：townhouse, farmhouse,country, apartment, rent, month, for rent, quiet,,(听，说，读，写)2.会用What kind of home do you live in? It’s a/an…谈论房屋的类型。
3.能看懂租赁广告并完成指定任务，能根据提示写房屋的租赁广告。
4..继续学习there be句型，并能熟练运用。
情感态度与价值观：通过小组间良性竞争与合作，培养学生友好互助的精神。
II.Key points:What kind of home do you live in? It’s a/an…III.Teaching and learning methods:“五学”教学法，交际法，合作学习法，活动教学法，情景教学法，评价法，等课堂练习：I. 单项选择( ) 1.— _____ —It’s an apartment building.A.What’s your home?B.Where’s your house?C.What kind of home do you live in?( ) 2. How many ______ ______ there in your building?A. floors, isB. floor, areC. floors, are( ) 3. Please call the police ______ 110.A. atB. forC. to( ) 4. Maria likes ______ _____ Beijing _____ her family.A. living, in, withB. lives, with, inC. to live, with, in( ) 5.Michael is looking for an apartment _____ ￥350 ______.A. at, per monthsB. under, per monthC. under, every months ( ) 6. Now Kate with her parents _____watching TV at home.A. isB. areC. amII.写作1. 张先生有一套可供家庭住的公寓要出租，月租金600元，联系电话:6617666.2. 李小姐求租一个月租金低于500元可供3人居住房间，联系电话12345678901.Teaching procedures:教学反思：Section A 导学案学习目标：1.New words：townhouse, farmhouse,country, apartment, rent, month, for rent, quiet, (听，说，读，写) 2.会谈论房屋的类型。
仁爱版七年级英语下册优秀教学案例：Unit6Topic2SectionC
（一）导入新课
1. 教师通过多媒体展示一系列与环境相关的图片，如美丽的湖泊、被污染的河流等，引导学生关注环境保护问题。
2. 教师提问：“你们认为环境保护重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点，引发学生对环境保护的思考。
3. 教师总结同学们的发言，引出本节课的主题：“保护环境，从我做起”。
2. 教师提醒学生在完成作业过程中注意环境保护的正确观念，并将所学知识运用到实际生活中。
3. 教师鼓励学生在课堂外进行环保实践活动，如参加环保志愿者活动、倡导低碳生活等，将环保理念付诸实践。
五、案例亮点
1. 创新的情景创设：本节课通过多媒体展示与环境相关的图片、视频等素材，引发学生对环境保护的思考，激发他们的学习兴趣。这种创新的情景创设方式，使得学生能够更加直观地理解环保的重要性，提高了学生的学习积极性。
4. 反思与评价的教学环节：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。同时，教师组织学生进行同伴评价，让同学们相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，提高学生的评价能力和沟通能力。
5. 环保实践的作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于环保的小短文，培养他们的写作能力。同时，教师鼓励学生在课堂外进行环保实践活动，如参加环保志愿者活动、倡导低碳生活等，将环保理念付诸实践。这种方式使得学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
3. 教师通过阅读文本，引导学生理解并概括文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。
（三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论以下问题：“你们认为保护环境应该从哪些方面入手？”“你们有哪些实际行动来保护环境？”
仁爱版七年级英语下册教学设计：Unit6Topic2SectionA
4.阅读理解：阅读一篇关于志愿者活动的文章，并回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
5.拓展任务：鼓励学生参加课外实践活动，如实地参观志愿者活动的现场，了解志愿者工作的实际情况，结合所学知识，撰写一篇观后感。
2.教师结合实例，讲解一般现在时的用法，让学生理解并掌握语法规则。
3.教师引导学生进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话练习，巩固新知。
4.教师针对学生的练习情况进行点评，强调正确运用一般现在时描述日常活动和习惯的重要性。
5.教师通过板书，梳理本节课的重点知识点，帮助学生建立知识框架。
（三）学生小组讨论
5.针对不同学生的特点和需求，可以适当调整作业难度和要求，实现个性化教学。
4.学习方法：学生在学习方法上仍需引导，部分学生依赖死记硬背，缺乏灵活运用和实际交际能力。教师应引导学生运用多样化的学习方法，提高学习效果。
5.情感态度：学生在课堂上表现出较强的合作意识和参与热情，但个别学生自信心不足，害怕犯错。教师应营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，勇于尝试。
三、教学重难点和教学设想
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈，纠正错误，巩固知识点。
4.学生互相检查练习结果，相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时的用法和核心词汇、句型。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调志愿者活动的意义，激发学生参与社会实践的积极性。
5.课堂反馈：及时给予学生鼓励和指导，关注学生的个体差异，提高学生的自信心。
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Topic 2 What kind of home do you live inSection ASection A needs 1 period. Section A需用1课时。
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目标要求1. Learn some new words and phrases:country, month, Mrs., furniture, quiet, call sb. at …2. Talk about the kinds of buildings.townhouse, farmhouse, apartment …3. Learn to read and write the ads for rent and being wanted.(1) Small apartment for students. ￥850 a month.(2) House with three bedrooms. Call Mrs. Tong in the evening.(3) House with furniture for a family of three.(4) Looking for a quiet double room under￥300 per month.4. Learn to find out the language rules and give more examples.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/房屋图片/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:5分钟)复习There be句型, 引入1a。
1. (方案一)(就教室里的情况，复习There be句型。
)T: B oys and girls, please make sentences with“There be”structure.(拿一支钢笔放在讲台上。
)S1: There is a pen on the teacher’s desk.(出示几把尺子, 放在手上。
)S2: There are many rulers in your hand.S3: …T: G ood! You are great.(方案二)(教学生唱下面的歌, 活跃气氛, 复习There be句型, 自然导入本课。
)T: Let’s chant.(用幻灯片展示。
)There are words on the blackboard.There are pictures on the walls.But the cute animal in my pocket is the best thing of all.2. (教师将A、B、C三幅图, 呈现给学生，引导学生学习1a的新词汇和句型。
)T: Now, let’s look at the pictures. Which one does your home look like, S4S4: “A” looks like my house.T: This is an apartment building. Boys and girls, what kind of home does S4live inSs: An apartment building.(用同样的方法呈现并学习B、C两幅图, 引入1a。
)(板书, 英汉对照。
)apartment building 公寓大楼townhouse市镇住宅farmhouse 农舍What kind of home do you live in你家是什么样的It’s an apartment building.是一座公寓大楼。
3. (以对话形式练习各种房子类型。
)T: W hich house do you like bestS5: I like townhouses best.S6: I like apartment buildings best.S7: I like farmhouses best.T: Good job! I know some of you like townhouses, some of you like farmhouses, but Kangkang likes apartment buildings best. Do you know what kind of home Wang Wei likes(通过问题的形式, 自然过渡到下一步。
)Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:5分钟)呈现1a。
1. (设置并板书听力任务, 让学生带着任务听录音。
)2. (让学生听1a的录音, 回答问题。
然后师生一起核对答案。
)T: Listen to the tape and answer the questions. Then we will check the answers together.3. (将关键词写在黑板上, 呈现1a, 为下一步学生不看书自由对话打下基础。
)Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)巩固1a, 完成1b。
1. (1)(放1a的录音, 让学生听, 注意语音和语调。
)T: Now, let’s listen to the tape again. Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)(让学生模仿录音，两人一组，互换角色，朗读对话。
)T: Pair work. Read 1a aloud in different roles, imitating the tape.(3)(老师引领学生，根据黑板上的关键词复述1a。
)T: Retell 1a after me according to the key words on the blackboard.(4)(让学生两人一组看黑板上关键词表演对话。
)T: Work in pairs. Act 1a out according to the key words on the blackboard.2. (让学生完成1b，并相互核对答案。
)T: Finish 1b by yourselves, and then check the answers with each other.Step 4 Practice 第四步练习(时间:15分钟)呈现2a, 完成2b, 2c。
1. (呈现出一则求租广告。
)T: Here’s an ad.T: T he ad shows Mr. Li wants to rent a house from others. If Mr. Brown has a house for a family of three, what phone number can he call atSs: He can call Mr. Li at 8838-4558.T: Y es. Mr. Brown has a house for rent. And he can also write an ad. Let us help him.(板书，并要求学生理解rent。
)T: The ad shows Mr. Brown wants to rent his house to others.2. (呈现2a, 完成2b。
)(1)(在黑板上画出表格。
让学生听录音，填表格。
) T: Listen to the tape and complete the table.(2)(让学生再听2a 的录音，核对答案。
)T: Now, listen to the tape again, and then check the answers. (学生听录音的同时，教师板书2a 中出现的生词并在听完录音后教读生词。
)(3)(让学生阅读2a ，完成2b 。
)T: OK. Next, I want you to read 2a and finish 2b. I will check your answers in 3 minutes.3. (让学生完成2c。
假设林林家有房子要出租，屋内家具齐全，其电话号码是8857-6391。
琳达家要租一套带有三个卧室的房子，她的电话号码是6631-9245。
请学生帮助他们设计两则广告。
把全班学生分成两组, 一组写求租广告, 另一组写出租广告, 看哪一组完成得又快又好。
)T: Suppose Linlin wants to rent a house with furniture to others. His telephone number is 8857-6391. Linda wants a house with three bedrooms. Her telephone number is 6631-9245. Please help them write two ads. I will divide the class into two groups: one group writes the ad for being wanted, and the other group writes the ad for rent. Then let’s see which group does better.Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:10分钟)通过活动，提高学生的总结、归纳和应用能力。
1. (在黑板上写出在1a和2a中出现的三个短语。
让学生学会从已掌握的知识中总结、归纳语言规则，并加以运用。
)(板书)(让学生们去发现他们的结构规律，再尽量多地写出类似的短语。
看谁写得又多又好。
)T: Look at the three phrases from 1a and 2a. Think them over, and find out the rules of their structures. Then write out the similar phrases as many as you can. Let’s see who does the best!For example:a house with a large gardenan apartment with twenty floorsa girl with big eyesa boy with long hair…2. (把全班分成四组做调查, 三分钟后请几名学生向全班汇报。