2012四年级上册my_friends教学反思
四年级英语My friends教学反思
Unit3My friends教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和进步，英语已经变成了一种思想，一种知识库。
小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的解释,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心的投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失。
作为一名小学英语教师,如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思,去探索。
本次授课的内容为人教版小学四年级.上册第三单元My friends Part A learn部分，结合我的课前预设和实际的教学效果，现进行如下反思:本节课我的教学目标是:1.掌握新单词和词组:friend1y，quiet，tall and strong，short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she?His/Her name is...”进行问答。
3.能听、说、认读句子:I have a good friend.He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
根据以上目标，我设计了如下教学环节:首先,通过英文歌及问答学生姓名，活跃气氛，创设情境，铺垫语言为学习新内容做准备。
然后，呈现新授知识部分我采用图片猜测人物，引导学生提问:What's his name?What's her name?并回答His name is...Her name is...通过听音，激活学生原有词汇，并通过图片教授新词strong、friendly、quiet听音复述。
然后，引导学生操练句型，带着问题听录音，完成练习，进而描述自己胡好朋友等活动。
最后，通过看图激活学生词汇，运用所学句型词汇进行实际操练。
而后，进行总结并通过名人名言对学生进行德育教育和人文关怀。
作业我采用向父母描述自己好朋友的形式，符合课程标准。
师生合作共同提高——Unit6Mye-friend教学反思
师生合作共同提升——Unit6 My e-friend教课反省本课的教课目的是使学生能听懂、会说、会读、会写词汇：send,e-friend, email, live, study,years old, UK, China, wait aminute ；使学生能初步掌握文中的要点句型Does he/she?及其回答 Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.；使学生能理解、掌握对话，能用正确的语音语调朗诵对话，并初步复述对话。
回首这节课，我收获颇多。
找到了一些讲堂有效的教课方式，同时我也有一些疑惑、发现了一些值得改良、思虑的地方。
一、设计理念。
设计课前的 free talk 很重要，我让学生预先检查好对于朋友的一些信息，而后利用课前三分钟登台介绍，不单有助于前方所学知识的稳固，又在不知不觉中提升了学生听闻的能力。
在课文体现方面，因为本课知识点多且零落，因此我重申让学生整体感知，以 Peter 为主线，认识对于 Peter 的一些信息，并从中学习新的句子和词组。
最后安排的笔头练习和对话表演能够帮助学生很好地稳固学到的知识，同时培育了学生的合作精神和创新能力。
二、小组合作。
本课中我设计的四人小组活动任务：Task1: What questions does Liu Tao ask? Task2: Work in groups and find the answers.并增设学生教的环节，更是希望突出本课要点，使优等生有时机展现自己，同时能实时从学生那边获取反应信息。
随后，我要求小组合作复述课文内容，使学生进入优秀的小组自主学习的气氛，学生在小组议论中，人人有时机沟通新知。
别的，在小组活动中，我着重指引学生间相互帮助，对乐于助困的学生赐予一定，创造团结相助的气氛。
三、不足之处。
1.聆听学生讲话不够全面、仔细，对个别学生的讲话致使评论错误。
2.我在上课时因为时间没有掌握好，提早化解教课重难点的时间花的太多，留给学习课文的时间极少，此后要调整好进度。
Myfriends第二课时教学反思
Myfriends第二课时教学反思My friends第二课时教学反思本单元Part B“朋友的爱好”是在Part A“朋友的外貌”基础上的进一步学习，应当通过复习旧知来学习新知，使知识的连贯性得以体现；根据语言的实践性特征，只有把单词放进句子中去理解、把握；而语言的交际性要求:教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力，不是单纯语言知识的掌握。
根据以上理念我设计并实施了教学，效果良好，下面是本节课我觉得做得较好的方面。
本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。
共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。
把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。
教师以节目主持人的.身份参加，学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。
在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。
描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。
从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，借助课件，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。
同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！可我觉得还是留下了一些遗憾：1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。
由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。
这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
《Myfriends》教学反思
《Myfriends》教学反思《My friends》教学反思《My friends》教学反思这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。
本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。
我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。
但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。
1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。
说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。
所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。
2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。
词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。
还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。
而且不会和原来学过的`眼睛，鼻子联系起来说。
在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。
都可以活跃课堂氛围。
四年级英语上册unit3Myfriends教学反思(6课时)
四年级英语上册unit 3 My friends教学反思（6课时）unit 3 My friends第一课时教学反思本课时主要学习关于描绘身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描绘自己的朋友Let’s find out 中的内容。
首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件表现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。
在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
第二局部Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范协助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair 这些词的含义，这个环节，从而鼓励学生大胆表演，不但能够巩固学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛，但因前面复习时间过长，而导致此局部教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。
本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he／she？Who's your best friend？及回答, 能对朋友实行简单描绘。
教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描绘性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。
表现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物实行描绘，如“She has longshort hair.”并辅以动作协助学生理解含义。
my_friends教学反思
My friends教学反思本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。
本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。
这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。
在设计过程中，主要以“make friends”为主线，创设真实的交际情境，使学习和生活有机结合，通过在交朋友的活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。
本课时的重点是内容是：strong,thin,quiet,friendly等单词。
能运用She/He is …的句型描述人物相貌特征。
难点是“quiet”“thin”的发音。
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言。
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，给学生创造交际的需求和机会。
综观整节课，这堂英语课思路上有点儿乱，在真实情境中安排各种任务，让学生带着任务学习但是任务的层次不明显，新词汇操练不到位，学生在反馈时就出现了很多问题。
一下是我自己的几点反思：1、在制作课件之前应该先了解学生，了解学生喜欢的动画、图书、明星等信息，为后面的课件选材做好准备。
2、老师的话语太多，留给学生反应和思考的时间太少。
没有真正把课堂交给学生，应该给学生创造更多展示的机会。
3、资源的整合。
没有能够充分利用各种网络资源和绘本故事资源等，是整堂课的内容太单薄，没有给孩子拓展视野，拓宽词汇。
4、板书设计上没有考虑到是给孩子以清晰明了的思路和支撑，需要注意板书的设计和评价机制的利用。
一种锻炼，一次提高。
本次比赛，我收获很多，真正理解付出才有收获，我们的公开课扎根于平时的每一节课和平时点滴的积累，加油！。
PEP四年级上册Unit-3-MY-Friends教学设计与反思
PEP四年级上册Unit 3 Friends教学设计一、教学目标a. 能听、说、认读friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。
b. 能听懂、会说I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。
c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
二．教学重难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。
三．教学过程课前Sing a song.T: Do you want to be my friend?(在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。
)Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)(通过教师的自我介绍和Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。
带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
同时教学了friends，明确了主题。
)2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教师一笔一笔地画，学生猜。
四年级My friends 教学结果分析反思
Unit 3 My friends第一课时教学反思这节课中教师努力让学生尽量在宽松、和谐的学生氛围中学习英语，融入了表演、竞赛和游戏环节，形式多样，内容丰富，真正体现了“学生是学习的主人”。
孩子虽然年龄相对小、缺乏知识和经验、抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，教师采用直观情景如实物、图片、动作等来协助学生理解单词、句子的意思，能更生动，降低英语课堂中的枯燥感。
如在教“long”和“short”等单词时，请一名长头发的学生和一名短头发的学生站在一起比较。
只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会、掌握所学的内容。
优点：1、课堂中多用游戏、音乐、图片、多媒体与学生互动，课堂氛围比较活跃，不但能够提升学生的参与度和调动学生的积极性，而且能够让学生在轻松的氛围中巩固知识，提升课堂效率。
2、课堂中实行积分制和小组合作学习制，让学生在竞争中消化吸收课堂知识，在合作小组中共同完成学习任务，培养学生的竞争意识，提升学生的协作水平。
3、本节课教学重难点把握准确，能够稳稳的抓住单词这个重点以及课文句型这个难点实行教学，使学生能够对本科内容有所了解，并找准方向学习。
不足及改进方案：1、课堂节奏把控不够好，单词部分比较扎实，但课文部分节奏太快，学生没有得到充分的练习，所以在游戏中，学生凸显出对课文不够熟练的现象。
改进措施：在以后的教学中，要在学生了解课文之后，做一个替换练习，并让学生大量阅读，使其充分掌握课文内容。
2、课堂中，因为疏忽，未纠正学生的口语错误。
在引导学生描述英语老师的时候未注意到学生的“a English teacher”，准确的口语应该是“an English teacher”。
改进措施：课堂中，老师不但要时刻注意自己的言行，而且要时刻注意学生的言行，一个小细节可能影响学生的大问题，学生子啊练习会话时，老师必须要一刻不放松的盯着，切勿疏忽，防止学生出错。
3、老师在课堂中，各方面控制的不够好，因为心理素质太差，紧张，导致课前忘了给听课老师发教学设计和说课稿，播放PPT时忘了把两遍的黑板拉开，使PPT的播放不够成功。
Unit5_My_friends教学反思
Unit5 My friends教学反思小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容Unit5 My friends。
整个活动设计的围绕She’s…She has …he’s…he has …这几个重点句型展开。
在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地安排了《Kitty has a little doll》这首欢快歌曲的演唱，以此活跃课堂气氛。
然后出示六张不同服饰的照片，以自己需要为表妹选衣服但又不知哪件衣服好设置悬念导入，孩子们一下来了兴致，积极参与其中既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新单词的教授。
在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，通过小游戏心有灵犀一点通以及Bingo 等游戏活动逐一呈现、巩固本课单词。
又创设情境Listen and guess who is my friend以及chant巩固重点句型He has…She has …，当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，通过表格小组结对问答学习了Listen and say同时让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。
这样，既对Listen and say有深刻理解和运用，又提高了记忆效果，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。
让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，巩固当前所学的知识。
最后通过运用学生自己制作的朋友卡片来介绍自己的朋友给同桌和全班同学知道，来让学生整体运用今天所学的句型设计，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够应用简单的英语描述自己的朋友，包括外貌特征和性格特点等。
3. 培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，并表达出朋友的个性特点。
2. 难点：学生能够用简单的英语描述朋友的特征，并表达出友谊的重要性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和词汇。
2. 准备相关词汇的卡片和笔。
3. 准备教学视频或音频，帮助学生理解和应用英语词汇。
4. 安排小组活动，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程：1. 热身活动（Warm-up）通过歌曲或韵文的形式，让学生熟悉英文表达方式，营建英语学习氛围。
可以选择《Friends》这首歌曲进行热身。
2. 导入新课（Presentation）通过图片或实物展示，让学生认识朋友的基本信息，如姓名、年龄等。
同时，引出本节课的重点句型：“My friend is…”，并让学生尝试应用该句型进行表达。
3. 词汇学习（Vocabulary）学习单词：name, age, likes, dislikes等。
可以通过图片、实物或动作演示等方式进行教学，帮助学生理解和记忆单词。
同时，可以结合句型进行练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。
4. 对话练习（Practice）设计一些简单的对话练习，让学生运用所学句型和词汇进行表达。
可以选择一些学生熟悉的主题，如介绍朋友、谈论兴趣爱好等，让学生在对话中加深对所学内容的理解和记忆。
5. 小组活动（Group work）将学生分成小组，让他们互相介绍自己的朋友，并尝试应用本节课所学的句型和词汇。
通过小组活动，培养学生的合作认识和表达能力。
6. 反馈评判（Assessment）设计一些简单的评判表，让学生和老师共同评判学生的学习效果和表现。
评判内容可以包括单词记忆、句型运用、表达流畅度等方面。
Myfriends教学反思
Myfriends教学反思My friends 教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是店铺帮大家整理的My friends 教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
My friends 教学反思110月8日，下午行第一节课，我在四（1）班上了一节英语公开课。
内容是Unit3 My friends A。
Let’s learn。
本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。
在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。
通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。
我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。
在教会了学生“long hair，short hair，thin， strong，quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。
在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。
在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。
最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点：1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。
Myfriends第二课时教学反思
Myfriends第二课时教学反思在第二课时的Myfriends教学过程中，我对自己的教学方法和学生们的学习情况进行了反思。
本文将对教学过程中的亮点和不足之处进行总结，并提出改进的措施，以期在下一次教学中取得更好的效果。
首先，本节课的亮点之一是引入了趣味性教学方法。
我意识到在教授课程时，加入一些趣味性的元素能够吸引学生的注意力，增加学习的兴趣。
因此，在本节课中我使用了一些有趣的游戏和教具来巩固和复习上节课的内容。
例如，我设计了一个角色扮演游戏，让学生们分成小组，互相扮演不同的角色进行对话练习。
这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地掌握和运用所学的知识。
其次，我注意到学生们在学习过程中的合作和交流能力得到了有效的提高。
在本节课中，我鼓励学生们积极参与小组活动，并且注重培养他们之间的合作精神和团队意识。
通过小组合作，学生们得到了更多的互动机会，能够通过与同伴的交流和讨论来增进对知识的理解和记忆。
此外，我还引导学生们在小组中分享自己的学习方法和心得体会，促进了学习经验的交流，激发了学生们对学习的积极性。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。
首先，我在上课前没有充分了解学生们的学习水平和对该课程的掌握程度。
这导致在教学时，我并不能完全满足学生们的学习需求。
为解决这个问题，我决定在下一节课前进行一次学生问卷调查，了解他们对上节课的理解和掌握情况，并作出相应的调整和安排。
其次，虽然我在教学中注重了学生的参与和表达，但是在某些时候，有些学生还是缺乏主动性和积极参与的意愿。
这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣，或者对教学方式不够适应。
为此，我计划在下一节课中引入更多的多媒体教学资源，并根据学生们的兴趣爱好设计更具吸引力的教学活动，以激发他们的学习热情和主动性。
最后，在教学过程中，我也意识到我的时间安排和课堂管理还有待改进。
在本节课中，我发现有些学生在做小组练习时时间过长，导致后续教学进度受到了影响。
四年级英语《My Friends》这节课,我的教学反思
四年级英语《My Friends》这节课，我的教
学反思
这节课，我执教的是pep英语四年级上册《My Friends》。
本课主要学习内容：描述外貌性格的语句。
首先在热身活动中让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学习的趣味性。
新授知识时，运用了听力，提问题，师生读，生生读，讲解重点，分角色表演，课文填空等方式，引导学生学习并练习新知识。
拓展部分先由学生自己制作友谊卡，相互交换后，小组内相互介绍自己的新朋友。
学生在活动中体会如何描述不同的外貌特征，以小组调查巩固新知识，使学生在轻松的英语氛围中进行学习，学习效率也比较高。
本课的不足之处：拓展部分的小组活动中，部分学生对老师的指令不明白。
导致在小组做调查时，部分小组进行的很困难。
通过这次的小组拓展活动，我也在反思。
学生对指令不明白，有一部分的责任在于老师的指令不清晰。
我对自己的课堂语言组织也有了更高的要求，在以后的课堂中，老师的语言会尽量做到简练，明晰，使学生能在最短的时间理解。
努力方向：今后上课要更多的关注后进生。
注重小组活动部分：组员之间的有效学习、组与组之间的互动学习，以提高学习效率。
在
课堂上，作为引导者的教师也要提高自己的语言精炼度，尽量组织语言简单，明晰。
My friend反思
My friend教学反思
张雪娇
本课时主要教学内容是学习怎样简单地形容一个人，通过教学要使学生能听说，认读He she friend等单词和词组，尝试听懂，会说He is my friend等等，并会在实际情景中运用，在此基础上，学会用适当的形容词来描述自己的朋友，通过本课的学习，教师还要帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，并且通过与同学之间的沟通，教育他们要团结友爱，学会与朋友融洽相处。
联系前后教材，不难发现，教师在教学中有许多需要处理的细节问题，某些内容教师如果用中文诠释，就把枯燥的语法带给了学生，课堂效率就将大打折扣，此时，教师就应更多地借助手势，体态语或创设真实的情境帮助学生理解。
在这一点上，本课的处理还是比较成功的。
游戏的设计是本课的一主线，特别是操练部分的“猜一猜”游戏，教师熟知学生的心理，并根据其特点，选取学生感兴趣的人物进行游戏，加入了一些贴近生活的流行元素，能在严肃的课堂上再把学生拉回课堂，让他们形容一下自己的好朋友，既巩固了所学词句，又可以增进同学之间的情谊，一举两得。
而在课时结束前的“怪物图”则掀起了又一个高潮，学生在笑声中完成学习，也在笑声中应用知识，培养交际能力。
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小学英语四年级上册第三单元My friends教学反思
本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。
本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。
这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。
在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。
本课时的重点是
long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends
等单词和词组。
best friend是“最要好的朋友”。
能运用She/He has….or She/He is …的句型描述人物相貌特征。
难点是The pronunciation of “quiet”“thin”的发音, How to describe friends?本课教
学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了l et’s sing 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
由我自己的长发引出long hair，问男生有长发
吗引出short hair 操练前两个单词中用口型示意学生安静引出quiet 。
还珠格格中，紫薇文静，小燕子不文静，但他们是好朋友，教学friends。
老师也有两个还朋友，一个strong ，一个thin 。
再教学单词时，句型自然就带入了…呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3．击鼓传花读单词游戏和炸弹游戏
这个游戏让学生把本课所学的知识再循环，巩固并应用。
读卡片上的单词并造句。
回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。
达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game
我安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. Describe your best friend
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的好朋友的照片，学生热情
高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
综观整节课，这堂英语课虽然有点儿乱，但是这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。
我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的CAI课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。
在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。
但是也存在以下几个问题值得我去思考：
1、在制作课件之前应该问问学生崇拜的明星，没有了解学生以至于课件出现的孙燕姿和小龙女图片他们不认识。
2、留给学生展示的时间太少。
没有站在学生的角度。
比如应该多叫几个学生上台展示好朋友的照片并用所学知识描述人物特征。
3、在试讲中吸取经验，修改课件和一些教学环节，再加上是我本班的学生上课较为熟悉，课堂气氛太活跃，或许正如校长评课说，学生太激动，激动过后容易忘记所学知识。