《军神》薛法根教学实录(最新整理)
《军神》课堂实录
《军神》课堂实录[教学要求]1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。
3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。
[教学课时] 二课时[教学过程]第一课时交流预习，导入新课。
师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗？生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。
师：对！正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。
今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。
（板书课题：11.军神）师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？生：课文中的“军神”是指刘伯承。
师：课文讲了有关刘伯承的什么事？生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。
师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？（学生自由读这句话）生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？（板书疑问：会说话的钢板？）生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（板书疑问：军神？）师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。
（各小组讨论交流）师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名？生：我能解答。
【推荐】《军神》教学实录-实用word文档 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《军神》教学实录去年下半年，我在一所学校讲了《军神》。
由于五年级已经讲过了本文，所以，我选用了四年级的学生。
这次教学中，我对原来的设计做了一些改动。
将原来在课上阅读资料和跟学生进行关于“疼痛感受”的话题聊天改在了课前，而且，结合资料阅读，把故事推荐给了他们，让他们利用课下的时间进行阅读。
但是，没布置关于字词的学习任务。
上完课以后，自己并不满意，其中原因，觉得学生的情感调动差了一些。
学校的老师很真实地帮我整理了这次教学的实录。
去年在人教发了这个实录，草根提出了很多意见和建议。
现在，转发过来，请大家一起研讨。
师：下面我们就开始上课，我先提个问题，昨天大家读了一个关于刘伯承的资料，是吧?生：是师：刘伯承呢，大家通过读资料知道他一生70多年从事军事工作，指挥了很多著名的战役，为我们国家的解放和后来的国防建设事业做出了巨大的贡献，关于刘伯承呢，就是他的敌人也不得不对他敬佩不已。
那么刘伯承早年做了一次眼球手术，他在做这次眼球手术时，它的特点是什么呀？生：没使用麻醉剂。
师：昨天老师给你们推荐了一篇文章读了吗？生：读了。
师：那么谁来给大家说说这篇文章讲了一个什么故事？生：主要讲了首先是沃克先生本身不知道他是刘伯承，对他比较冷漠，不是特别热情的接待他，然后等到他说不想使用麻醉剂时，沃克医生感到很吃惊。
这么大的一个手术，不用麻醉剂，又那么疼。
当他知道这就是刘伯承时，对刘伯承非常赞叹，对他有一种敬佩的感觉。
师：请大家再把文章读一遍，一边读一边想，这篇文章讲了一件怎样的故事。
.师：刚才老师让你们想这篇文章讲了一个怎样的故事？你先想，然后咱们同桌说一说。
师：下面我们请同学来讲，大家注意，他讲的时候你认真听，看有什么可以纠正的。
生：刘伯成在做眼球手术的时候拒绝使用麻醉剂，当他要做手术的时候沃克先生让他忍不住时可以叫，后来沃克问他你的真名叫什么？他讲他的真名叫刘伯成承，沃克医生感到很佩服。
薛法根军神听课记录及点评
薛法根军神听课记录及点评薛法根军神听课记录及点评第一节课：战争历史回顾时间：2021年10月12日地点：薛法根军事学院教室主讲人：李教授听课记录：1.课程首先回顾了人类历史上的战争，从石器时代开始，逐步展示了人类在战争中的演变和技术的发展。
2.主讲人着重介绍了战争中的重要转折点，例如公元前5世纪的希波战争，公元前3世纪的秦汉时期以及二战等。
3.在讲解这些转折点的同时，主讲人详细解读了这些战争对世界局势的影响，并且分析了当时的战略决策和战术实施。
4.课堂上展示了大量的图片、地图以及战争相关的文献资料，加深学生对战争历史的理解。
点评：这节课的目的是为了让学生对战争历史有一个整体的认识。
主讲人采用了回顾的方式，将各个历史时期的战争进行了串联，让学生们更加清楚地了解了战争的演变和影响。
同时，主讲人还注重战略思维的培养，通过分析战争转折点的原因和影响，引导学生们思考战争中的战略决策和战术实施的重要性。
展示图片、地图和文献资料也增加了课堂的趣味性和真实性。
第二节课：战争基本实操时间：2021年10月15日地点：薛法根军事学院操场主讲人：王教官听课记录：1.课程从基本的步兵战术开始，介绍了战争中常见的防御和进攻动作。
2.主讲人先阐述了防御战的原则和战术，包括阵地防守、掩体利用以及配合火力等。
3.接着，主讲人演示了常见的进攻战术，如火力压制、掩护行进和战术包围等。
4.学生们根据主讲人的示范进行了小组队列的训练，并进行了简单的实操演练。
点评：这节课主要是培养学生们的战场实操能力。
主讲人从基本的步兵战术出发，向学生们介绍了常见的防御和进攻战术，并通过实际演示和实操演练进行训练。
这种将理论与实践相结合的方式非常有效，能够增强学生们的实战技能和团队协作能力。
同时，主讲人还强调了战术决策的重要性，鼓励学生们在实操中进行灵活的战术调整和决策。
第三节课：战略规划和指挥策略时间：2021年10月20日地点：薛法根军事学院会议室主讲人：张将军听课记录：1.课程首先介绍了战争中的战略规划和指挥策略的重要性，强调了战争胜利与战略决策密不可分。
《军神》课堂教学实录_教案教学设计
《军神》课堂教学实录第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：看过电视剧《八仙过海》吗?神仙与凡人与有什么区别?生：看过《八仙过海》，那些神仙的本领真是太厉害了！生：神仙比凡人有本领，他们什么都不怕，不怕疼，不会死。
2、师：揭题。
理解“神”字的意思。
带着这样的理解，响亮地读读课题。
生：齐读。
二、初读课文，整体感知1、师：按要求自学课文⑴正确流利地朗读课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。
⑵想一想课文主要写谁？写了一件什么事？2、检查自学。
学习课文生字学生朗读课文3、师：你想研究哪些问题？生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？生：刘伯承在手术时心里想的是什么？生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？三、再读课文，理清结构1、师：请你再读课文，想想课文如何分段？2、组织交流生回答。
3、师：请同学们再把课文读一遍。
学生齐读课文。
四、学习生字，练习描红1、启发学生用学过的识字方法自学生字。
2、学生描红。
第二课时一、导入新课1、师：上节课，我们学习了《军神》一课，谁来说说什么样的人被称为“军神”？生：不怕死的军人。
生：外表坚强，内心坚强的人。
师：我们今天继续学习——军神。
请同学们打开书，找出含有军神的句子，认真地读一读。
生：了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!2、出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”师：你有什么感受？指导学生理解“真正的男子汉”“一块会说话的钢板”。
生：“钢板”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。
他不使用麻醉剂，超出了一般的人。
二、细读品味，感受“军神”形象1、师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的？出示课件：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！生齐读2、师：这的确是沃克医生的肺腑之言。
但是，并不是一开始就是这样的态度。
当刘伯承走进诊所的时候，沃克医生态度怎么样？生：不想多说话，冷冰冰的师：手术结束以后呢？生：肃然起敬（板书：手术中一声不吭）师：为什么会有这么大的变化？请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，你从中体会到了什么？3、交流(一)他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
小学语文四年级教学实录《军神》
小学语文四年级教学实录——《军神》课堂实录【过程】师：同学们，你们认识我吗？生：不认识师：我叫，现在你们知道我的名字了吗？生：薛法根师：正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？生：薛法根师：能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服生：薛法根师：谢谢师：你知道吗？生：薛法根师：嗯，好的，你呢？生：薛法根师：大家都知道我叫什么名字呀？生：薛法根师：你还知道我有什么名字吗？知道吗，你知道？生：薛老师师：薛老师是我的名字吗？老师是我的职业，知道吗？好的，你还有什么话呢？生：校长师：校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。
同学们现在认识老师了吗？众生：认识。
师：课堂上可叫我――生：薛老师师：如果你在校外可以叫我――生：薛老师薛法根薛校长师：叫我什么呀生：薛法根师：对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊生：薛法根师：神仙是什么呀？生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武师：用这个高大威武的形象生：我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上师：女神仙有胡子吗？生：我这是男的师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子生：我想，神仙应该是在天上飞的师：能腾云驾雾，本领高强生：我觉得神仙有很多特异功能师：举个例子说说看生：比如说他们会有翅膀，还有他们会召唤太阳和月亮师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。
好，这位同学生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情师：无所不能，和我们人是不一样的。
好，这位同学生：我认为神仙他长生不老师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。
今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。
生：军神分页标题#e#师：一起念一遍生：军神师：大声地，齐声念生：军神师：课文中这个军神，叫什么名字生：课文中的军神叫刘伯承师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深生：军神是刘伯承师：对，他的名字叫刘伯承念一下这个名字生：刘伯承师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始生：师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。
小学六年级语文：薛法根教学实录——《军神》
新修订小学阶段原创精品配套教材薛法根教学实录——《军神》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Record of Xue Fagen's Teaching-"God of War"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育薛法根教学实录——《军神》师：神仙是什么呀？生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武师：用这个高大威武的形象很长，生：我觉得神仙的胡子会很长需要卷起来才不会拖到地上师：女神仙有胡子吗？生：我这是男的师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子生：我想，神仙应该是在天上飞的师：能腾云驾雾，本领高强生：我觉得神仙有很多特异功能师：举个例子说说看生：比如说他们会有翅膀，还有他们会招唤太阳和月亮师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。
好，这位同学生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情师：无所不能，和我们人是不一样的。
好，这位同学生：我认为神仙他长生不老师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。
今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。
（板书：军神）生：军神师：一起念一遍生：（齐声）军神师：大声地，齐声念生：（一齐高声地）军神师：课文中这个军神，叫什么名字生：课文中的军神叫刘伯承师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深生：军神是刘伯承师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字生：（齐高声）刘伯承师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始生：（自由读）师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。
读完了吗？生：读完了师：好的，请把手举好。
统编版1语文五年级下册 11《军神》教学实录
《军神》教学实录教学目标1.认识“沃克”、“土匪”等五个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
3.能以沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学重、难点1.认识“沃克”、“土匪”等五个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
3.能以沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学过程第一课时师：同学们，上一篇课文，我们学习的是《青山处处埋忠骨》，感受到毛主席失去爱子的悲痛，更领略到他伟大的胸怀。
今天我们来认识一位军人，有一位医生称他为“军神”。
师：什么叫军神？“神”这个字在字典里有这样几种注释，请大家想一想，在“军神”这个词语中应该选择哪一个呢？正确的选项是二，形容特别高超或出奇，令人惊异的。
那么这位军人到底有什么令人惊异的表现？让我们一起走进这篇课文。
师：昨天我们预习了课文，思考“军神”是谁对谁的评价？是的，“军神”是沃克医生对刘伯承的评价。
那么沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？请大家默读课文思考。
师：这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，字里行间隐藏着很多信息，可以帮助我们来梳理：比如第11自然段中的“准备手术”，第16自然段中的“手术台上”，第18自然段的“脱去手术服”。
师：根据这些信息，我们就可以把文章分成四个部分：①第1~11自然段写的是沃克医生为病人检查伤势。
②第12~15自然段写的是沃克医生在做手术前的情况。
③第16~17自然段写的是手术中的情况。
④第18~26自然段写的是手术后。
请大家在书上做好标记。
师：理清了文章的脉络，接下来，让我们来了解一下这篇课文的主人公——刘伯承：刘伯承是中国无产阶级革命家、军事家、军事理论家和军事教育家，人民解放军创始人之一，他是一位了不起的将军。
当年，沃克医生在给他做完手术后是这样称赞他的。
师：沃克的“沃”是一个生字，在文中，沃克是医生的名字，我们要读准确。
堪称的“堪”是可，能；“称”是称作，整个词语的意思就是“称得上”。
___语文三年级上册《军神》教学实录
___语文三年级上册《军神》教学实录军神》教学实录一、激情导课：1.导入课题：老师问：“你们对军人有什么印象？”学生回答：勇敢、坚强、有毅力、正直、伟大等等。
军人是“最可爱的人”，今天我们要研究一篇有关军人的文章：《军神》。
老师抬起手并板书课题，注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。
2.明确目标：老师问：“读完课题，你们有什么疑问？”学生提出问题：“军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？”老师板书问题：“谁？为什么？”老师解释，要想解决这些问题，我们必须深入了解课文。
老师问：“你们觉得初学一篇课文应该怎么做？”学生回答：“读通课文、研究生字新词、初步了解课文内容。
”老师鼓励学生相信自己能学好这篇文章。
二、初读课文：1.带着要求自读课文老师让学生打开书111页，自由高声读一次课文。
把预中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音。
遇到田字格中的生字先读准字音，再描红一次。
哪个字难写，做好标记，用自己的方法争取记住它。
2.学生自主研究，教师巡视3.交流：A。
老师问：“读完课文，你们知道军神是谁吗？”学生回答：“___。
”老师和学生一起写下军神的名字。
B。
老师介绍___。
C。
老师让学生分段读课文，纠错正音。
三、研究理解课文老师问：“为什么___医生称___是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？”老师要求学生默读2—5自然段，边读边画出描写___表现的句子，并想想从中你看到一个怎样的___？可标记和批注出来。
2.自主研究学生边默读，边勾画，边体会，边标记。
老师巡视。
3.展示交流学生汇报交流抓住以下三个要点：手术前拒绝麻醉；手术中一声不吭；手术后数出刀数。
学生谈到哪里，老师梳理到哪里。
老师问：“___的哪些表现让你感受到他是一位军神？”学生回答：“他恳切地说：‘眼睛离脑子太近，我担心手术会损伤脑神经。
’___医生的‘愣住’，___说的‘能’，感受到了___的态度诚恳解决，情绪沉着镇定。
《军神》一课的教学设计及课堂实录（精选16篇）
《军神》一课的教学设计及课堂实录（精选16篇）《军神》一课的及篇1一、教学设计意图本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。
根据课文结构特点，本课的教学过程的设计按照两条线索而展开：第一条线索：阅读课文，自主表达感受新课标对于高年级的阅读要求较为明确，指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。
这种感受不是脱离课文凭空产生的，而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验，它贯穿于学生阅读的全过程中，把“学生的感受”作为学习课文的突破点，对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用，应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。
交流感受，交流是使自己产生这种感受的原因……课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在畅谈着自己读书的体会。
第二条线索：走进课文，体验人物的感受。
“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。
”课文为”师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。
《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。
阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。
研究沃克的感受，就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因，也就是在体会故事情节的一步步发展与变化。
通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊。
动魄的一幕，直面人物的。
心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。
通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。
此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。
此外，关于详略的处理，关于对课文中两个重点部分的深入理解，关于个人学习与小组学习的结合，都是在此设计意图指导下而进行，其主旨也是为了充分拓展思维空间，提高学生阅读的质量。
军神课堂实录军神教学实录
【《军神》课堂实录】军神教学实录课前：课件出示园帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。
师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个开的诊所里，一个生性孤权的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。
你们想了解吗？师：自由朗读课文，要求读准字间，读通课文。
生自由读课文。
师：你碰到难读的词句吗？师：你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师：把难读的句子多读几时是读通课文的好办法。
请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。
开始。
生默读课文生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？生：为什么神情变得柔和？生：在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？生：为什么在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？生：在手术时心里想的是什么？生：一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢？生：医生知道是军人，为什么还要问呢？生：为什么要关上门再问？让更多人知道不是更好吗？生：做手术时很，为什么不打针？生：课文为什么在最后才出现他的真名？生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情？生：他到底想说什么？生：为什么会记得那么清楚，说是72刀？生：医生为什么后来能知道刘大川不是真正的名字？（师随机板书）师：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到一个能概括那么多问题的一个问题来研究？生读课文。
师：刚才，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读“为什么说他是军神”这个问题。
现在我们交流一下，说说理由？生：“钢板”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。
他不使用剂，超出了一般的人。
师：他说了这么多，你们听明白了吗？这位同学把钢板和军神联系起来，能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。
生：他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打剂的。
生：他担心会晕过去才汗珠滚滚。
师：他联系了前文，抓住了一段很关键的话。
《军神》教学实录与评析（通用15篇）
《军神》教学实录与评析（通用15篇）《军神》与评析篇1一、教材分析：目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。
体会刘伯承的坚强意志。
重点难点：通过精读，理解军神的含义。
教具准备：课件二、教学过程：一、导入1、出示刘伯承像。
“同学们，他是谁？”生齐答：刘伯承。
上节课我们学习了本课的生字词语，并对课文有了大体的了解，今天我们就一起来仔细的分析课文。
板书课题2、出示学习目标，学生齐读。
二、学习课文（一）课文中的军神指谁？（刘伯承）（二）、那刘伯承是一个什么样的人呢？简单介绍刘伯承。
[教学评析]：本部分对于刘伯承的见解本来是交给学生来查找资料的，但是很多都完成的不够好，还需加强训练学生这方面的能力。
当然，很多学生还是因为家里条件不允许，没有网络、书籍等。
（三）悟“军神”1、请同学们快速阅读课文，沃克医生是怎样称赞刘伯承的？在哪一段？（学生自由读书，回答问题。
）出示课件：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、生齐读。
师板书：男子汉、钢板。
3、这的确是沃克医生的肺腑之言。
但是，并不是一开始就是这样的态度。
当刘伯承走进诊所的时候，沃克医生态度怎么样？（板书“冷冷”）手术结束以后呢？（板书：肃然起敬）为什么会有这么大的变化？（1）请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，你从中体会到了什么？（2）小组合作，讨论自己画出的句子，并谈谈自己的体会（3）每组派一个代表发言，教师相机板书描写沃克医生神态、情绪变化的词语。
[教学评析]通过小组合作，学生对这一部分问题回答的比较准确，能够积极发言。
（四）引导学生从沃克医生态度变化的过程中体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”特征。
师过渡语言：这三个词语是沃克医生对眼前这位军人病人的最高赞誉，也是他对刘伯承肃然起敬的根本原因！沃克医生为什么这么说呢？让我们带着这个问题从沃克医生的情感变化中深入研究课文，从文中的一字一句入手去寻求答案吧。
小学语文五年级下册《军神》课堂实录及反思
《军神》课堂实录及反思板块一识字读文，梳理内容师：今天我们学习《军神》。
课文中有5个生字，谁会读？(出示，生读)沃克土匪绷带由衷堪称师：沃克是一个德国人，是一个生：医生。
师：他不是一般的医生，是军医，上过战场，救过伤员，所以他对一般的病人比较严厉。
写“沃”字的时候要注意，“天”上面第一笔是撇。
“衷”，中间是“中”，上下合起来是“衣”，“衷”本义是内衣，引申为内心，所以“由衷”就是—生：出自一个人的内心。
师：我们要说真心话，如果心口不一致，就是——生：言不由衷。
师：“堪称”是什么意思？生：可以称为。
师：“堪”是可以的意思。
比如说，一个医生医术高超，可以“起死回生”，这个医生堪称-生：神医。
师：如果一个军人在战场上带兵打仗，百战百胜，就堪称——生：军神。
师:或者——生：战神。
师：课文中，“军神”这个词出现在这个句子中，请你来读一读。
(出示，指名读)沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”师：这篇课文写沃克医生发现一个病人是军人，后来发现他堪称军神。
请打开课本，轻声读，在重要的语句下做记号。
(生阅读、圈画)师：沃克医生是怎么发现这个病人是一个军人的？生：这个叫刘大川的病人受的伤很严重，但是他仍从容镇定。
沃克是一个军医，太了解军人受伤的样子了。
师：刘伯承的眼睛被子弹打中，肉都已经烂了。
一般的人受这么重的伤会怎么样？生：一般人会痛得哇哇大叫，甚至晕过去。
想到自己要失明，会十分害怕，十分绝望。
师：这个病人伤势严重却从容镇定。
沃克为什么后来称他为军神呢？生：刘伯承说“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑”。
手术时，他虽然很痛，但是一直在数医生的刀数。
师：第一个要点，手术前，他怎么样？生：不打麻醉剂。
师：拒绝使用麻醉剂。
第二个要点呢？生：手术时，他一直在数刀数。
师：多少刀？生：七十二刀。
师：还有补充吗？生：他一直强忍着剧痛，数了七十二刀。
小学语文：《军神》课堂实录-精选文档
小学语文：《军神》课堂实录师：今天我们来共同学习一篇文章，文章的题目是出示：军神板书：军神。
师：在开始讲课之前，老师检查一下大家预习的情况。
出示：年龄土土匪麻醉剂堪称哼叫由衷一声不谁来读一读。
师：他读得怎么样？生：好。
师：看来他在家里预习的很好。
咱们一块来读一下。
生读。
师：看来大家生字词掌握得不错。
通过读课文，你读懂了什么，还有什么问题。
生：军神这篇课文是一个外国人开设的医院给刘伯承治眼睛。
师：这位同学抓住了文章的主要内容来说的，还有什么生：我读懂了军神主要讲刘伯承被土匪打伤了，在一家诊所医治，后来他拒绝使用麻醉……师：很好，这位同学讲述了他为什么不用麻醉剂。
同学们刘伯承在哪一家的诊所呢生：沃克医生的。
生：沃克医生为什么称他为军神。
师：这个问题很有研究价值。
生：为什么问病人的真名。
师：他说出了一点，其实这个故事发生在一九一六年的袁世凯能同意吗？生：不能。
师：还有吗？生：为什么沃克医生知道刘伯承用的是假名师：这个问题提得很好，我们一会读了课文就知道了，下面让我们带着问题和刘伯承一起去经历那难忘的经历。
请同学们认真读，看哪些地方最能体现刘伯承的军神形象。
找到之后可以圈画出来。
生读。
师：谁来说一说，从课文中哪些句子可以看出刘伯承是一个了不起的军神。
生读相关句子。
师：这位同学是从手术后刘伯承看出来的。
还有其他吗？生读。
师：这位同学是从刘伯承手术后两天里感觉到的。
还有吗？生读。
师：这位同学是从手术中的种种情形看出来的。
还有吗？生读。
师：这位同学是从刘伯承手术前拒绝使用麻醉剂看出来的师：刚才同学们是从手术前手术中手术后感受刘伯承的军神精神的，下面就让我们走进课文认真地读一读，看看从哪些词可以体会到。
生读。
师：谁来说。
生：我从微微一笑体会到。
师：你来读读。
生读。
师：这位同学从他伤势如此严重他还得笑得出来感受到了他的精神。
还有吗？生：我从从容镇定看出来板书：从容镇定师：刘伯承的伤势如此严重，倒底严重到什么地步呢，让我们来看一看。
《军神》教学实录及评析
《军神》教学实录及评析一、课前谈话，聊“神”（师板书“神”）师: 现代社会通常用来形容某些本领异常高超的人为“神”，如电影里常看到赌术高超的人被称为一一“赌神”。
你还知道哪些这样的神？生：比如说军神。
师：这是我们今天要学的课文的题目，你挺会偷懒的。
（哄堂大笑）师：谁再说一个？生：神医。
师：神医，或者我们把这个医放到前面来，有医神，也有医圣，对吧？生：武神。
师：好像有一部电影里面有一个武神，周杰伦演的。
师：现在人们也把一个跳舞跳得特别好的演员称为舞神，你知道是谁吗？生：杨丽萍。
师：还有赛车的人。
生：车神。
师：知道车神是谁吗？那个车神叫舒马赫。
他拿过八次F1方程式的大满贯。
好，聊了这么多，接下来咱们开始上课。
二、检查预习，梳理疑问1. 把握大意，理清情节人物师：今天我们学习的这篇课文，它的题目中也有一个“神”，题目是《军神》。
（在“神”字前板书“军”）师：军神，课文咱们都已经预习了，课文也读过了，那谁能借助课题简要地说一说这篇文章写了一件什么事？（生思考）生：短文大概意思是一名病人来到沃克医生开设的诊所里，沃克医生问他得了什么病，他说自己被打伤了眼睛，需要做手术病人拒绝使用麻醉剂，所以只能直接做手术。
做手术时病人一直抓着床单，把床单都抓破了，手术后医生得知他叫刘伯承，十分敬佩他，尊称他为“军神”。
师：他在说的时候有一个突出优点，就是抓住了这篇文章中的两个主要人物，一个是一一生：沃克。
（师板书）师：还有一个是一一生：刘伯承。
（师板书）师：谁还能说得比他再简洁些呢？你们在预习的时候已经试着概括过了，借助一下你们的预习纸，能说得简洁些吗？生：沃克医生迎来了一个病人——刘伯承，刘伯承右眼被打伤了，需要进行手术，可是刘伯承拒绝使用麻醉剂，毅然挺了过来。
沃克医生被刘伯承的所作所为震撼了，称刘伯承为“军神”。
师：你概括得很简洁，而且语言非常流畅。
2. 梳理课前疑问师：这篇文章，我们在读的时候还是产生了许许多多的问题，是不是？生：是！师：我让大家提一个最想探讨的问题，但是我发现很多同学提了两个，甚至有些同学提了三个。
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很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡 人是不一样的。今天我们学习一篇课文， 取名也是一个神，这个神很特别，是什 么神呀。（板书：军神） 生：军神 师：一起念一遍 生：（齐声）军神 师：大声地，齐声念 生：（一齐高声地）军神 师：课文中这个军神，叫什么名 字 生：课文中的军神叫刘伯承 师：你已经预习了课文，这个名 字的印象特别深 生：军神是刘伯承 师：对，他的名字叫刘伯承（板书： 刘伯承）念一下这个名字 生：（齐高声）刘伯承 师：刘伯承和你我一样，都是平 凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉， 他不会长生不老，那他怎么会成为军神 的呢？今天我们就来读这遍课文，先请
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师：校长也是我的一个职业，我 不叫校长，如果你将来取名字，你叫校 长就好了。同学们现在认识老师了吗？ 众生：认识。 师：课堂上可叫我── 生：（齐声）薛老师 师：如果你在校外可以叫我── 生 ： （ 齐声） 薛老师 薛法根 薛校长 师：叫我什么呀 生：薛法根 师：对呀，你可以叫我薛法根， 喊一喊，好不好，如果在马路上看到我 可以喊我什么啊 生：（齐声）薛法根 师：神仙是什么呀？ 生：在我心目中神仙的样子很高 大，很威武 师：用这个高大威武的形象 生：我觉得神仙的胡子会很长很 长，需要卷起来才不会拖到地上 师：女神仙有胡子吗？
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《军神》薛法根教学实录
fontsize=“6”>《军神》薛法根教学实录 作者：佚名转贴自：本站原创点 击数：20 江苏省吴江市盛泽小学 全国著 名特级教师 薛法根 学生：杭州市卖鱼桥小学教育集 团三（１）班 地点：浙江树人大学报告厅 过程 我喜欢上“小学教师之家”http:// “蕃薯田网”http:// 小 xue 教师之 jia 师：同学们，你们认识我吗？ 生：不认识 师：我叫…（板书，薛法根），现 在你们知道我的名字了吗？
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小朋友认认真真的读课文，遇到不认识 的字，请你划下来，好吗？好，看看谁 读得认真，谁声音响亮，好开始 生：（自由读） 师：读好的小朋友请把手举起来， 没读完的，请继续读完。读完了吗？ 生：读完了 师：好的，请把手举好。课文当 中有很多生字，小朋友拿的课文没有生 字表是吗？请把手放下。看一看，这几 个词语哪个小朋友会读？看得清吗？ 好，我请你来读。 生 ： 绷 带 职 员 土 匪 麻醉药 崭新的床单 师：声音非常响亮，很干脆。第 一字念── 生：（齐声）绷带 师：一起读这几个词语，起 生 ： （ 齐 声 ） 绷 带 职 员 土匪 麻醉药 崭新的床单 师：嗯，不错来 源
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生：我这是男的 师：哦，是男的神仙，有很长很 长的胡子 生：我想，神仙应该是在天上飞 的 师：能腾云驾雾，本领高强 生：我觉得神仙有很多特异功能 师：举个例子说说看 生：比如说他们会有翅膀，还有 他们会招唤太阳和月亮 师：能呼风唤雨，很好，嗯，你 说呢 生：我觉得神仙不是一般的人， 他是那个很神通广大的 师：神仙是什么，他肯定不是人， 神通广大，坐下。好，这位同学 生：我认为神仙可以做到很多人 类做不到的事情 师：无所不能，和我们人是不一 样的。好，这位同学 生：我认为神仙他长生不老 师：死不了，对不对，所以我们
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生：（小声地）薛法根 师：正确，但是你好象感到很难 为情，是吗，能不能大声的念一遍？ 生：薛法根 师：能不能念得亲切一点，让老 师听得非常舒服 生：薛法根 师：谢谢 师：你知道吗？ 生：薛法根 师：嗯，好的，你呢？ 生：薛法根 师 ： 大 家 都 知 道 我 叫 什 么 名 字 呀？ 生：（齐声）薛法根 师：你还知道我有什么名字吗？ 知道吗，你知道？ 生：薛老师（课堂地阵笑声） 师：薛老师是我的名字吗？老师 是我的职业，知道吗？好的，你还有什 么话呢？ 生：校长（课堂哄笑）