人教版一年级语文下册《小池》教案

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《小池》教案2

《小池》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解杨万里及其《小池》的创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力。

（3）通过模仿创作，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的价值观。

二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3. 杨万里及其《小池》的创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。

2. 诗歌情感的体会。

3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：《小池》全文及其注释、翻译。

2. 学生准备：预习《小池》，了解诗歌内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介杨万里及其《小池》的创作背景。

（2）提问学生对《小池》的初步理解。

2. 朗读与背诵（1）学生齐读《小池》。

（2）教师指导学生朗读节奏和情感。

（3）学生背诵《小池》。

3. 文学分析（1）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生讨论诗歌中的意象和情感。

4. 文学鉴赏（1）学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 模仿创作（1）学生模仿《小池》的创作风格，进行小练笔。

（2）学生分享自己的创作，互相评价、学习。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵的重要性。

（2）推荐杨万里的其他诗歌，拓展学生阅读面。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和学习态度。

2. 朗读与背诵评估：检查学生对《小池》的朗读和背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。

3. 文学分析评估：通过学生的小练笔和对诗歌的理解分享，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握程度。

4. 文学鉴赏评估：通过学生的分享和讨论，评估学生的文学鉴赏能力和对诗歌情感的理解。

《小池》教学设计(优秀7篇)

《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。

袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。

2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3．背诵两首古诗。

如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法：情景教学法。

学法：诵读法、小组合作学习法。

生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。

（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。

树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。

忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。

）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。

（板书课题）相机学习“所、枚”。

1．教师范读，感受节奏。

小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。

（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

）2．学生自读，读准字音。

3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。

4．指名试读，认读生字。

课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。

（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。

）（2）去拼音读。

谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。

（及时表扬激励。

）（3）游戏：我指你说。

一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。

三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。

小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。

一年级下册《小池》教案设计小池教学设计

一年级下册《小池》教案设计小池教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小池》。

（2）理解课文内容，体会小池的美丽和作者对小池的喜爱之情。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）通过朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力和表演技巧。

（3）运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美好景色的喜爱和热爱之情。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对文学的兴趣。

（3）培养学生合作学习、积极参与的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《小池》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语音语调。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能灵活运用到实际情景中。

3. 课文解析：分析课文内容，理解小池的美丽景色和作者对小池的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，流畅地表达课文内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文主题，体会作者对小池的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文主题的理解和表达。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，创造情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享意见，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生熟悉课文内容，提高口语表达能力和语感。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示小池的图片，引导学生观察并表达自己对小池的初步印象。

2. 朗读课文：让学生反复朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。

3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义，并进行实际运用。

4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解小池的美丽景色和作者对小池的喜爱之情。

一年级统编版语文《古诗二首(小池)》教案

一年级统编版语文《古诗二首（小池）》教案一、教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。

2.会写“无、树、爱、尖、角”5个字。

3.正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。

4.理解古诗的内容，感受古诗所描绘的初夏小池的美景。

二、教学重难点1.重点：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读并背诵古诗。

2.难点：体会古诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。

三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境创设法。

四、教学过程1.情境导入，激发兴趣播放一段初夏小池的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

引出古诗《小池》，让学生初步感受古诗所描绘的美景。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“泉”是上下结构，上面是“白”，下面是“水”；“爱”是上下结构，上面是“爫”，中间是“冖”，下面是“友”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“泉”可以组成“泉水”“清泉”“温泉”等；“爱”可以组成“爱心”“爱护”“热爱”等。

4.精读古诗，理解诗意教师逐句讲解古诗的意思。

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

”解释泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说明小小的荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上头。

让学生感受初夏小池的生机与活力。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出古诗的韵律美和诗人对小池美景的赞美之情。

可以采用范读、领读、齐读、配乐读等方式。

让学生说一说自己从古诗中感受到了什么。

一年级下册《小池》教学设计

一年级下册《小池》教学设计《小池》优秀教案篇一教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。

（二）走近诗文那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）生：边读边找师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。

2024年古诗《小池》公开课教案教学设计

2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。

详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。

2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。

3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。

4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。

5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。

六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。

2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。

但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。

小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)

小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教学重点：边读文边引导学生的想象力。

教学过程：一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。

师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

(边评议边读相应的课文，评议，再读。

)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。

指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案(2课时)

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。

2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。

•能够配合图片理解古诗《小池》。

•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。

•能够绘画表达《小池》中的内容。

3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。

•难点：能够通过绘画表达古诗内容。

二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。

2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。

•讲解古诗中生字的意思。

3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。

4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。

第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。

2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。

3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。

4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。

三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。

在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。

同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。

小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)

小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文课文小池教学教案设计

语文课文《小池》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者对小池的描绘和赞美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）学会通过描绘画面来理解课文，提高想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高语文素养。

二、教学内容：1. 课文朗读：（1）全班同学一起朗读课文《小池》。

（2）教师指名个别同学朗读，并给予评价。

2. 课文理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 词语解释：（1）教师解释课文中的生僻词语。

（2）学生进行词语接龙游戏，巩固词语记忆。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小池》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义。

2. 教学难点：（1）描绘画面，理解课文中的意境。

（2）体会作者对小池的描绘和赞美。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。

3. 展示法：通过学生展示，提高学生的自信心和表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小池》的作者和背景。

（2）激发学生对小池的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读课文：（1）全班同学一起朗读课文《小池》。

（2）教师指名个别同学朗读，并给予评价。

3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 词语解释：（1）教师解释课文中的生僻词语。

（2）学生进行词语接龙游戏，巩固词语记忆。

5. 描绘画面：（1）学生分组讨论，根据课文内容描绘出小池的画面。

（2）学生展示自己的描绘，并分享感受。

6. 体会作者情感：（1）学生分组讨论，分析作者对小池的描绘和赞美。

人教部编版小学一年级语文下册古诗二首《小池》优秀教案

教师姓名
×写时间
×××
学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
部编人教版
课题名称
小池
难点名称
了解古诗诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过理解古诗的意思，来体会作者描绘的场景，并体会其思想感情，这有一定难度。
从学生角度分析为什么难
一年级的学生对于理解古诗还不够透彻，无法理解古诗的意思，也难体会古诗所表达思想感情。
难点教学方法
通过简明、生动的讲授教学方法，向学生讲授古诗的意思，让学生体会作者热爱生活的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、导入
1、介绍作者。
2、了解这首诗的创作背景
知识讲解
（难点突破）
二、讲解古诗的译文
1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小结
通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。这首诗抒发了作者热爱生活之情。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。
三、古诗赏析
此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习：背诵这首古诗。
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案

新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案古诗二首：《小池》教学目标：1.认识4个新生字。

2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.引导学生在阅读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学过程：一）创情境，导入新课1.出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

2.引导学生欣赏大自然的美丽，引出本课研究的古诗《小池》。

二）初读诗，感受意境。

1.询问学生是否熟悉这首诗，鼓励背诵。

2.介绍诗歌背景和作者___。

3.听录音范读，注意语音语调。

4.学生自由试读。

三）理解诗，领悟意境：1.整体提问，引导学生回忆诗中描写的景物。

2.理解第一、二句古诗，解释泉眼的含义和泉水缓慢流动的意象。

3.理解第三、四句古诗，体会“立”的深意，交流理解。

4.在评议中随机体会“立”的巧妙用法，让学生更好地理解诗歌。

四）诗歌鉴赏：1.引导学生欣赏诗歌的美妙，感受其中的情感和意境。

2.鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述诗歌的美丽。

3.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

五）课堂小结：1.总结本课所学内容，强调重点。

2.引导学生回顾研究过程，总结收获。

3.鼓励学生在日常生活中多欣赏大自然的美丽，培养热爱自然的情感。

5.蜻蜓站在小荷叶上，你能想象它们会互相交流什么吗？或许它们会说：“太阳真好，让我们享受这美好的一天。

”6.诗人___曾多次写过荷花，就像在上学期积累中的《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花一样。

你还记得吗？他写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”这样的描写让人感到高兴和欣喜。

7.请大声朗读这首诗的后两句，读出高兴和欣喜的语气。

4.读完整首诗，我们可以看到作者用泉水、大树、荷花和蜻蜓构成了一幅美丽的画卷，表达了他对夏日池塘美景的喜爱。

读诗时应带着高兴和喜爱的语气，品味其中的诗情画意。

小学一年级《小池》教学设计

小学一年级《小池》教学设计小学一年级《小池》教学设计1教学目标：1、喜欢听、读古诗《小池》。

2、了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。

教学准备：1、与古诗内容相符的《小池》图片。

2、古诗《小池》VCD。

3、与古诗内容相符的图谱。

教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的.是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。

二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。

教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。

你们说这景色美不美？三、幼儿学念古诗。

1、教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。

2、教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。

3、引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。

4、幼儿和老师边看图谱边诵读。

5、幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。

小学一年级《小池》教学设计2教学目标：1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：一、温故知新，导读揭题。

1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。

一年级下册语文教案第四单元第12课《小池》人教版(部编版)

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中描绘的自然景象相关的主题。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，感受古诗的韵律节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并尝试背诵所学的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小池》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过水池边，看过荷叶和蜻蜓？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-诗歌朗读节奏：小学生对古诗的朗读节奏掌握有一定难度，教师需通过示范、领读、集体读等多种方式，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-文化背景理解：古诗背后的文化内涵对学生来说是一个难点，教师需用简单明了的语言介绍古诗的背景和作者的生平，帮助学生建立起对古诗文化的初步认识。
举例说明：
-在词汇理解方面，教师可以展示泉眼的图片，让学生观察并描述其特点，从而理解“泉眼”一词的含义。
首先，对于一年级的学生来说，古诗中的生僻词汇和抽象意境确实是个挑战。在讲解“泉眼”、“细流”等词汇时，我尝试通过图片和实物展示来帮助学生理解，但效果并不理想。今后，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地把握这些难点。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不感兴趣。为了激发学生的积极性，我将在下次课堂中尝试引入一些与古诗相关的趣味话题，鼓励学生主动参与讨论。
4.培养学生的思维品质：通过分析古诗内容，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维。

《小池》教学设计

《小池》教学设计《小池》教学设计篇1【学习目标】１、认识“所”、“牧”等１２个生字，会写“诗”、“林”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

３、有朗读古诗的兴趣。

【学习重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。

２、难点：有感情地朗读古诗。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、插图导入１、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？（出示荷花图。

）２、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？（出示课文插图。

）３、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

齐读课题，教学“池”。

二、初读课文，整体感受１、那么美的古诗，现在就来听一听！（听录音。

）师：听完后，你有什么感觉？２、下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。

３、师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？指名读课文，教师随机指导：师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？生：……泉眼无／声／惜（细音）细（惜音）流……（读音和停顿都有问题。

）师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。

（该学生还是没有读准确。

）师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。

（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。

师生共同祝贺他。

）４、很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。

５、下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！６、揭示作者：师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里！板书：宋杨万里师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。

他在诗中写了一个怎样的小池呢？生１：一个静静的小池。

生２：美丽的小池。

生３：这是一个长着荷叶的小池。

师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？生１：是春天。

生２：不对，应该是夏天。

因为夏天才有荷花的。

生１：可是这儿没有荷花。

生３：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。

师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。

《小池》教案【优秀5篇】

《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。

把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

《小池》教学设计（通用20篇）

《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

3、默写古诗。

能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。

从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。

教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

教学方法结合图，反复朗读。

教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。

这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。

)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。

)2、揭示课题，齐读两遍。

解题。

“小池”，就是小池塘。

这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。

他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

2、指名朗读，进行正音。

3、教师范读课文。

要求学生看文听读，注意听出节奏。

三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。

1、学习第一、二行。

①学生自读一、二行。

仔细读，想词意，思考诗句的意思。

学生年龄较小，可做如下辅助。

借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。

2、学习第三、四行。

（1）学生自读三四行。

一年级下册《小池》教学设计优秀4篇

一年级下册《小池》教学设计优秀4篇《小池》教学设计篇一教学目标：1、学会本课3个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程一、创设情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处（.)，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的'一首：《小池》（板书：2小池）2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。

出示生字：惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。

老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看课件。

老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？（4）指名反复读。

读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

人教部编版一年级(下)小池完美版教案

《小池》教学设计一、设计说明《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。

二、教学目标1.学会本课5个生字。

认识7个字。

2.正确、流利地朗读《小池》。

3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。

三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。

四、课前准备课文插图、关于本课的多媒体课件、生字小卡片、田字格贴五、课时安排：1课时。

六、教学过程（一）以图诗引诗，创设情境1.出示课文插图，问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3.图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。

A.春天B.夏天C.秋天4.是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。

今天我们就一起来学习这首诗。

(板书课文题目：小池。

)5．学生读课文题目，教师介绍作者。

（二）初读古诗，学习字词1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

教师相机指导：3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

（三）深入朗读，体会诗意1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

3．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。