《长袜子皮皮》整本书阅读——推荐课
课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2
一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。
这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。
记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。
女儿让林格伦给她讲这个故事。
于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。
林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
五年级整本阅读导读课《长袜子皮皮》ppt课件
世界儿童文学界有两个奖项是所有儿童文学作家的梦想： 一项是国际安徒生文学奖，由国际儿童读物联盟设立，两年 颁发一次，此奖被视为对儿童文学作家的国际性最高肯定；
另一项则是由瑞典王国设立的林格伦文学奖，每年评选一次， 奖金500万瑞典克朗，是全球奖金额最高的奖项，是仅次于诺 贝尔文学奖的世界第二大文学奖。
阿斯特丽德 ·林格伦
童
话
1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家
外
里。她开创了瑞典儿童文学的一个黄金时代。
婆
林格伦的童话《长袜子皮皮》使得她蜚声瑞典，继而蜚声欧洲
以至全世界。代表作还有《小飞人卡尔松》、 《米欧，我的米
欧》、 《狮心兄弟》、 《绿林女儿》、 《淘气包埃米尔》等，
她共为孩子们写了87部文学作品。
只见她的模样：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得 硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小 土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿 整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原 来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块 红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的脚上穿着一双长 袜子， 一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的 鞋，正好比她的脚大一倍。
这里有一位瑞典姑娘，想和中国的孩子们成为好朋 友。 她的名字叫长袜子皮皮。皮皮是一位不同寻常的姑 娘。她最不寻常之处是她非常强壮。全世界没有一个警 察有她那样强壮。她能用手举起一整匹马。尽管她是那 么强壮，她并不盛气凌人和要高人一等，相反，她非常 友善。她的表现虽说不是十全十美，但是你也不必在意。 我的意思不是要你像她那样做。
皮皮有很多朋友 ……这次，她要交中国的朋友了 因为她有这个愿望。我保证是这样的!
阿斯特丽德 林格伦
《长袜子皮皮》阅读推荐教学设计doc
《长袜子皮皮》阅读课教学设计教学目标：1.初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1.作者及作品介绍《长袜子皮皮》是林格伦的童话代表作之一。
曾参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书籍比赛，获得一等奖。
书一出版就获得巨大成功。
关于皮皮的书共有三本，多次再版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的作品。
目前该书已被译成30多种文字，总发行量超过1000万册。
2.看到这本书的目录你们对什么内容最感兴趣？最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？3.最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！4.从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？（师播放录音，学生猜想内容。
）二、读片断，感知故事内容１．今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？2.很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
长袜子皮皮(阅读指导课)
《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。
皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。
可是，当然没人相信她的话。
在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。
她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。
这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。
其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。
她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。
2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。
3. 拓宽思维，发展想象力。
三、教学过程：（一）初识皮皮。
1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。
2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。
3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。
（二）走近皮皮。
1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。
2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。
3. 观察封面。
了解作者、出版社等。
4. 出示目录。
5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。
（三）走进皮皮。
1. 发放书本。
2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。
3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。
4. 说说自己对皮皮的印象。
（四）把皮皮带回家。
1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。
长袜子皮皮导读课PPT课件
当然与好朋友托米、阿尼卡相比，长袜子皮皮是太 淘气、太没有教养了，不上学，满嘴的瞎话，与警 察玩拍人游戏，打人……，有着满脑子的异想天开、 稀奇古怪的想法。 第17页/共21页
个
寻
姑娘
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• 执教者：江小艳 厦门市思明区莲前小学
可皮皮断定他总有 一天会回来的，因为她 怎么也不相信爸爸已经 淹死。
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于是，她直接到她爸爸许多许多年以前买下的威勒 库拉庄来等他回家。并在这里认识了汤米和安妮卡。
在皮皮和这两个孩子之间，产生了一段特别的友 情。……
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• 就这样，造就了她与众不同的性 格：胆大的时候能做到别人做不 到的事情；动手能力非常强，什 么都会做；独立能力强，很会安 排自己的生活。
• 这本书主要讲了一个叫皮皮的小女孩的故事，因为她喜欢穿长袜子，所以人们叫 她长袜子皮皮。皮皮不仅外表奇特而且还是一个大力士，她可以举起她的一些好 伙伴，可以教训凶狠的强盗，还可以轻而易举地把鲨鱼抛向远处；长袜子皮皮还 是一个富有的小财神，花不完的金币让她能卖各种各样的糖果盒玩具给小镇里的 每一个儿童。
• 《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也 是她的代表作。她创作了三十多部作品，获得许 多国内、国际大奖。
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• 她头发的颜色像胡萝卜一样，两 条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地 竖着。她的鼻子长得就像一个小 土豆，上面满是一点一点的雀斑。 鼻子下边长着一张大嘴巴，两排 牙齿整齐洁白。她的衣服怪极了， 那是她自己缝的。本来要做纯蓝 的，后来蓝布不够，皮皮就加上 红色的小布条。她两条又瘦又长 的腿上穿着一双长袜子，一只棕 色 ， 一 只 黑 色 。 她 穿 一 双 黑第8色页/共的21页
长袜子皮皮阅读指导课
长袜子皮皮阅读指导课活动内容:《长袜子皮皮》推荐周次:16 活动重点和难点:1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
活动过程:一、谈话导入1(同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书,2(班内互相交流读书情况。
二、好书大家看1(只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗,请你向别人推介你喜爱的一本书。
2(小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3(班内交流，激发求知欲望。
4(老师发现了两种情况:第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
你愿意到讲台上来向别人推介一下么,(指生讲)5(小结。
他们刚才介绍得多好啊。
如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊～三、推荐本书:1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
3、观察封面:1)、课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2)、学生汇报，师小结。
3)、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4)、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
4、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情,5、指导阅读“目录”(课件出示)，学生提出最想了解的情节篇章。
四、赏读推荐:1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受:读了这个片段，你想说些什么,师从语言文字、形象角度相机点拨。
五、阅读期待:1、小结。
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享:(1)你最想和皮皮一起做哪件事,请将这件事复述下来。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案
《长袜子皮皮》课外阅读赏识指导课教课设计执教：李宝萍目标：1、在阅读过程中，认识长袜子皮皮是一个不一样平常的小姑娘。
2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。
准备：1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。
2、教课PPT及《长袜子皮皮》电影视频。
3、学生阅读卡。
过程；一、主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？2、板书：长袜子皮皮3、认识学生阅读此书状况。
4、皮皮第一次出此刻第几章节？给你留下如何的印象？二、关注故事中主要人物性格及其详细描绘1、还想谈谈与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米阿妮卡2、假如要你用上一个重点词来归纳皮皮，你会用什么？板书：找重点词3、相应让学生谈谈书中哪些文字描绘让你对皮皮有这类印象？4、小结：当我们读到一些文字让你有感觉的话，赶牢记录下来，能够是在书上或是笔录本上，还能够是记在念书卡上。
就像这几个同学这样（投影学生的念书卡）。
板书：记录领会5、分小组沟通其余让你印象深刻的片断，可用上边先说人物特色再找相应的片断描绘谈谈。
6、指名再作报告。
三、思辨故事情节，激发阅读思虑1、出示“皮皮”第一次到学校去的章《皮皮上学了》。
2、出示思虑：什么皮皮忽然想上学？上学的情形怎？以后又什么走开学校？3、此，你敬羡皮皮不用上学？生活中，不上学能够？板：疑思4、小：皮皮然没去上学，但她每日都有自己要做事（出示目）她的生活得悠自在，自得其。
四、激趣，走“林格童星空”1、渡：本情上是互不系，独立成体的，但中间又有那么一相。
比方，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，到了一个慌受骗了国王，接着她的爸爸果然没事回来，以后把皮皮接去当公主。
想或是想再深入认识皮皮的同学，后吧！期望下次的更出色的沟通。
2、假如完又想看看的，老介绍你看看作者林格其余几本同吸引的（出示“林格童星空” ）⋯⋯四、板外分别沟通会——《袜子皮皮》皮皮——（学生板）抓关领会疑思虑。
《长袜子皮皮》阅读指导课
《长袜子皮皮》阅读指导课设计理念《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
活动目标1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
第一课时活动过程一、直接导入这节课呀，我和你们，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。
二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书，出示课件：2、看了刚才的提示，你有什么话想说吗？那我们就来看看这本书的书名。
课件出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）它的作者是（学生接）〔瑞典〕阿斯特丽德。
林格伦3、了解作者林格伦及其创作的作品角色。
（课件出示封面）4、封面上的这个小女孩就是皮皮，让我们仔细观察，从中你能了解到她外貌上有什么奇特之处吗？5、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。
）6、同学们，你们看一本书，如果想快点知道书的内容，其实可以先去看看作品前面给我们提供的目录。
（课件出示目录）默读目录，你觉得内容是你们已经猜中了的，哪些又让你感到很意外呢？师小结：是的，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。
三、读片断，感知故事内容过渡：想不想知道这些故事的详细经过？好，那就请同学们认真仔细地听。
1、故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
《长袜子皮皮》阅读欣赏课
1、师生共同准备好《长袜子皮皮》
2、《长袜子皮皮》课件
教 学 过 程
复 备
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）
可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）
板
书
设
计
教
学
反
思
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。
整本书阅读优质课《长袜子皮皮》PPT
皮皮在这位“童话外婆”的笔 下还会做哪些冒险而又好玩的事呢？
皮皮结果有没有离开维拉.维洛古 拉？
请同学们课后自己接着读读林格 伦的这本好玩的书吧。
15
长袜子皮皮 外貌奇特 乐观 独立
阿斯特丽德.林格伦
PI
1
2
3
作
者 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小
眼 辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上
中 边布满了雀斑……她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，
一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，
正好比她的脚大一倍。
的
外貌描写
你的体会？
奇特
皮 皮
比喻 夸张
？
4
5
第一章 皮皮搬进维拉 . 维洛古拉
哪些地方给你留下深刻的印象？为什么？ 画出印象深刻的句段反复读读，在空白处 写出你的感受。
2023/2/23
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皮皮的妈妈很早就去世了，皮皮的 爸爸原来是船长，他的船航行在大海上， 皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。可是 有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮 皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮 只好带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔 松的猴子和一个装满金币的大手提包回 到了爸爸多年前买的一座破旧的房子里。
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皮皮经常说：“请不要惦记，我 会料理自己的！”“我的妈妈是天使， 我的爸爸是黑人国王，有几个孩子能 有这么棒的好爸爸妈妈呢！”皮皮说， 心里着实欣喜。等我爸爸有一天给自 己造出船来。他确定会来把我带去， 那我就是黑人公主了。那种日子多带 劲啊！”
乐观
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皮皮一边讲一边用手指轻轻地从锅里捞 出鸡蛋壳。然后把挂在墙上的一把浴刷拿下 来搅拌做烙饼的面糊，面糊溅的满墙都是。 最后她把剩下的面糊倒进放在炉子上的平底 锅里。她在烙饼的一面涂好奶油，为了翻到 另一面，她把烙饼抛到差不多有房顶一半高， 然后用平底锅再按再接住。摊好以后，她把 烙饼从厨房的这头扔到厨房那头桌子上的盘 子里。
长袜子皮皮主题阅读PPT课件
阿妮卡哭得连站都站不住了。
这时阿妮卡就像一堆泥瘫在木箱上。
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杜米用力去踢一块石子，石子滚到码头边上，掉到了水里。 他真想把这块石子扔到“蹦蹦跳跳”号上去。正是这条讨厌的 船要把皮皮从他们身边接走！说实在的，没有人看见的话，杜 米也真想大哭一场。可是不行啊。他只得再踢一块石子。
皮皮的眼睛为什么看起来不寻常？ 你读懂了什么？
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皮皮回头看了维拉 . 维洛古拉一眼。 皮皮扬起手，默默地点头致谢。
她转过身来面对杜米和阿妮卡，打量着他们。
……
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“再见，阿妮卡，再见，”她小声说，“不要哭！ 阿妮卡搂着皮皮的脖子，发出一声哀叹。 “再见，皮皮。”她抽抽噎噎地说。 皮皮拉着杜米的手。用力地按着。然后她跑过跳板。这时一 大滴泪水从杜米的鼻子上流下来。他拉着阿妮卡的手，他们站 在那里注视着皮皮，看她站在甲板上。透过一层 泪水，东西看起来都有些模模糊糊的。 “皮皮万岁！”码头上的人喊道。 “弗里多尔夫，拉起跳板！”长袜子船长在喊。 弗里多尔夫按照命令拉起了跳板，“蹦蹦跳跳” 号准备就绪，就要起航到陌生的地方去啦。正在这时……
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“不行，埃弗拉伊姆爸爸！”皮皮说，“不行。我不忍心了！” “你不忍心什么呀？”长袜子船长问。 “我不忍心在这个绿色的地球上有人为我哭泣和伤心，特别是 杜米和阿妮卡。快放下跳板！我待在维拉 . 维洛古拉不走啦。”
皮皮真的留下了吗？ 爸爸会怎么选择？ 皮皮还有哪些不同寻常的故事？
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书的作者
林格伦——94岁高龄的童话外婆。 林格伦的童话代表作还有《小飞人卡 尔松》、《淘气包埃米尔》、《疯丫 头马迪根》、《米欧，我的米欧》、 《狮心兄弟》等，她共为孩子们写了 87部文学作品。她的作品已被翻译成 约80种语言在全世界广为发行，不少 作品还被改编成电影和电视剧。
《长袜子皮皮》阅读指导课
《长袜子皮皮》阅读指导课教学设计李承花活动目标：1．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
一、导入。
1．同学们，在你读过的书籍中，哪些人物形象给你留下了深刻印象？指名学生回答。
2．老师通过阅读认识了一个来自瑞典国家的小女孩，她的样子，她做过的事，她说的一句话，都深深地吸引着我。
你们想认识她吗？3．她是今天这节课我要向大家推荐阅读的一本世界儿童文学经典名著里面的主人公，（板书《长袜子皮皮》）学生齐读书名。
二、读封面，了解主要角色名字和外貌的不同寻常。
1．这个小姑娘她的全名是皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉伊姆?长袜子，觉得这个名字如何？我们也可以简称她为“长袜子皮皮”，还亲切地称她为“皮皮”。
我们和她打个招呼吧！（皮皮你好！）4．让我们仔细观察，觉得这个小姑娘外貌上有何特别之处?(学生用自己的语言叙述她的样子)猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？作者会写她哪些有趣的故事？三、看目录，激发阅读兴趣。
1.过渡：这本书里讲了皮皮哪些故事呢？我们可以通过看目录来做个简单了解。
（出示目录）2.《长袜子皮皮》这本书一共有25个章节，这25个章节相对独立，分别讲了皮皮的故事。
学生浏览目录。
你对哪个章节的故事最感兴趣?学生回答，教师设疑。
四、读片断，感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
过渡：大家对皮皮的故事产生了浓厚的兴趣，那就让我们乘上故事列车，开始“长袜子皮皮”故事之旅吧。
（一）了解《皮皮住进维拉·维洛古拉》章节，感知皮皮身世、独立生活能力的不同寻常。
1.教师讲述：这本书的第一个章节是《皮皮住进维拉?维洛古拉》，为我们做了这样的介绍：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
《长袜子皮皮》阅读指导课
（三）引出作者
1.展示作者简介
2.引入瑞典文学院“金质大奖章”授奖词
3.师激趣：一位好作家必然能带给我们一部好作品，林格伦的这部蜚声世界的作品究竟有何特别之处呢？
（四）引入序言
1.引入：要了解一本书的独特之处，我们就不能错过它的序言。
2.PPT展示序言
3.过渡至目录
（五）阅读目录
1.师引：你们来猜猜，围绕长袜子皮皮可能会讲哪些内容呢？
2.引入：我们看一本书，如果想快点知道书的内容，可以先去看看作品给我们提供的目录。
（出示目录）
3.师：默读目录，哪些内容是你猜中的？哪些让你感到意外呢？
4.导入：是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的内容。
这真是一个特别的女孩子。
同学们，想不想看看书中是怎么描写皮皮的？
（六）片段激趣
1. 指定读外貌描写文段
2.展开讨论：皮皮给你的第一印象怎样？
3.师结：样子怪！
4.齐读名字，引出“名字怪”。
完整版)《长袜子皮皮》导读课
完整版)《长袜子皮皮》导读课教学目标：1.初步了解《长袜子皮皮》的故事内容和作者___。
2.通过猜读等形式培养学生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子___是一个不同寻常的小姑娘。
4.通过谈话导入和聊人物等活动，激发学生的阅读兴趣和想象力。
一、谈话导入，激趣在谈话导入环节中，教师可以通过提问学生对于女孩的印象，引出一个颇具特色的小姑娘——长袜子皮皮。
同时，教师可以逐步介绍___的特点和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
二、聊作者在聊作者环节中，教师可以引导学生了解作者___的背景和作品，以及对她的尊重和感激之情。
通过阅读作者简介或前言后记等方式，让学生更深入地了解作者的创作理念和风格。
三、聊人物在聊人物环节中，教师可以通过观察书的封面和插图，引导学生形容皮皮的外貌和穿着打扮等方面的特点。
同时，教师可以逐步介绍___的性格和故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。
___是一个幽默风趣的人，她总是通过自己独特的举止和语言来表达幽默。
在这本书中，作者用大量的文笔来描写___的语言和动作，让读者能够深入了解她的个性，感受她带来的欢乐。
___的幽默风格受到了老师和家长的喜爱，她的朋友们也很喜欢她。
虽然她的行为有时会让人感到惊讶，但她的独特个性和幽默感使她成为了一个受欢迎的人物。
根据___和___的对话，我们可以看出他们都很喜欢___，认为她很有趣。
因此，我们可以得出结论，___肯定有让人们喜爱的优点。
在《皮皮搬进维拉·维洛古拉》这一章节中，我们可以了解到___的身世和独立生活能力。
她的母亲早逝，父亲是一名船长，但不幸遇难失踪。
___只能带着父亲留下的金币和猴子来到___小镇，独自生活。
她的独立和坚强让她成为了一个不同寻常的人物。
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兰州市城关区水车园小学
ＳＨＵＩＣＨＥＹＵＡＮＰＲＩＭＡＲＹＳＣＨＯＯＬ
水车园小学“润泽杯”
学本课堂——高效教学研讨活动
三年级组徐文涛
二○一四年十一月十一日
整本书阅读推荐课——《长袜子皮皮》
教学设计
一、教学意图
萨特说过：“阅读就是自由的梦”，人们就是在自由愉快的阅读中享受精神的生活。
无论是对课内材料的阅读还是对课外书籍的阅读，只有学生成为真正的、快乐的主体，才有可能使教学不犯“灌输”的错误，使知识成为有意义的“符号”扎根在孩子们的知识体系中，使阅读真正成为学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
所以激发学生的阅读兴趣和阅读动机尤为重要。
同时也希望通过这短短的40分钟的推荐能通过对作品的大致分析中使孩子们对这样的优秀作品保持长久的阅读兴趣；结合阅读任务的布置使孩子们养成日积月累的好习惯，在潜移默化中将阅读到的信息迁移至自己的文化积淀中来。
二、教学准备
书籍《长袜子皮皮》、视频资料、《阅读记录册》、教学课件。
三、教学时间
40分钟
四、教学过程
活动一：推荐自己喜欢的书籍
目标：1.回顾刚读完或自己喜欢的书籍，有助于将好的阅读方法深层巩固并继续运用到下一本书的阅读中；
2.总结读书心得，锻炼学生的口头概括能力。
时间：10分钟
过程：1.总结《窗边的小豆豆》
2.同学们推荐自己喜欢的书籍
3.屏显“阅读开启智慧”
活动二：走进作者林格伦
目标：1认识作者，引起阅读兴趣；
2.通过认识作者的主要作品体会其写作风格，为本节推荐课
打好基础；
时间：5分钟
过程：1.从“与安徒生齐名”及“享誉全球”两方面吸引学生的注意力；
2.用一组作者的发行数据引起学生对该作者的关注度；
3.指导学生有效率地从阅览室中搜寻到作者的书籍；
4.通过看封面掌握一定的阅读技巧；
5.从几本代表作中归纳林格伦的写作特点。
活动三：走进作品《长袜子皮皮》
目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外阅读该书的兴趣；
2.通过观察封面、目录及借助其他辅助资料掌握基本的阅读能
力；
3.通过对皮皮这个人物的外貌观察来掌握从上到下的观察能
力及描写能力；
4.通过细节的梳理帮助学生了解作品及主人公的主要特点，为
学生的自主阅读打好基础。
时间：20分钟
过程：1.看封面，表达对书籍的第一印象，带着自己的感受读作品；
2.再看目录，确定自己最想阅读的章节并说出“为什么”；
3.介绍写作背景，了解作品的写作原因，引出“奇怪”二字；
4.视频播放，激趣导读；
5.观察皮皮的外貌特征，用自己积累的词语形容一下皮皮，
并得到皮皮“长得怪”的特点；
6.视频播放“皮皮的自我介绍”，引出“名字怪”的特点；
7.梳理文中的相关语句，引出“行为怪”“想法怪”的特点；
8.选择皮皮与小伙伴相处的相关视频资料，使学生们不仅看
到皮皮的怪，也能感受到皮皮这个女孩的其他特点。
活动四：布置读书任务
目标：1.通过对《阅读记录册》的填写要求的指导使学生养成以问题为导向的阅读方法；
2使学生养成边读边记的积累方法；
3.在积累的过程中不仅能为接下来的整本书交流打好基础，更
能在潜移默化中形成对文化的积淀。
时间：5分钟
过程：1.在封面上写上自己的姓名；
2.将阅读伊始提出的几个问题写在第一页中，以问题为导向引
领阅读；
3.布置好词积累、好句积累及有趣情节的摘抄；
4.在阅读结束时将阅读伊始提的几个问题的答案写一写；
5.完成一篇读后感。