小学英语课堂教学设计

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小学英语教育教学教案设计(精选9篇)

小学英语教育教学教案设计(精选9篇)

小学英语教育教学教案设计(精选9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语教学设计优秀5篇

小学英语教学设计优秀5篇

小学英语教学设计优秀5篇小学英语教育教学设计篇一一、教材分析:本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称,包括了听说认读。

学生听说问题不大,但是要认,甚至是缩写,对中下生还是存在比较大的困难。

本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称,通过背诵、默写,使学生轻松掌握。

本单元的主题句:When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题,相当于日常口语,学生比较容易掌握。

但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?涉及到询问别人的生日,家人的生日,为家人制造生日表格等,是学生比较难掌握的内容。

同时,掌握一些简单的阅读方法,为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标1、知识与技能:(1)能够听、说、读、写句子:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容,并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法:When is ___s birthday?并能流利回答:His/ Her birthday is in ...(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法:(1)通过阅读教学法,让学生在实际操作中,总结阅读方法,并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法,让学生通过图片掌握重点,解决难点。

3、情感态度与价值观:学会尊重他人,关心家人。

三、教学重难点:(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日:When is your birthday? Its in...(2)教学难点是掌握阅读方法,并实际运用。

四、教学过程:Step1. Pre-reading1. Lets chant:(课本P26)2. Read the words and write down the words.3. Revise:When is your birthday ?When is your motherbirthday ?When is your fatherbirthday ?【设计意图】:通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词,避免了枯燥,也增强了学生的学习兴趣。

小学新标准英语教学设计(优秀5篇)

小学新标准英语教学设计(优秀5篇)

小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标:1.复习使熟练掌握本单元所学的句型,并能灵活运用。

2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程:一。

warm up:1.师生对话:t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。

二。

reviesion:(对话)1.安排一个小品表演擂台赛,将全班分成八组,课前作好准备,课上表演,并给每组评分,最高分为优胜,给予奖励。

以此复习对话。

2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。

2).看图将各句填入相应的方框内。

3).讲解正确答案和各句的意思,齐读几遍。

4).同桌练习,根据图片情景进行交谈。

三。

game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。

assignment:1.熟读本学期所学对话,并能背诵。

2.复习四会单词和句子并默写。

第二课时教学目标:1.复习四会单词和句子。

2.完成书上练习:b. c.教学过程:一。

warm up:1.师生对话:t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。

小学英语规范教学设计(9篇)

小学英语规范教学设计(9篇)

小学英语规范教学设计(优秀9篇)小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。

这是一节情景对话课,围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。

这是一节新授课,要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。

根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式;能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。

2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词,能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点:本课中目标句型的运用和单词6.教学难点:单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备:简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛,不让教师与学生见面,因此,在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学设计中突出课程标准中,以人为本的理念,设计贴近学生的学习实际和生活实际。

面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课,那么就要坚持用英语组织教学,训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。

可以从最简单的日常用语开始,逐步加深,开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明,尽量避免说完英语再用汉语翻译。

有时候我说完英语,学生没反应,为了不耽误教学,我只好再用汉语翻译。

久而久之,学生就只听汉语不听英语了。

我才意识到,学生还真不能迁就。

因此,坚持用英语组织教学,不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围,培养学生用英语进行思维的习惯,而且可以训练学生的听力,增强学生的求知欲,提高练习的频率。

通过课课训练,学生就会对原本生疏的语言感到熟悉,对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练课上,有时候遇到较长的句子,如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生,甚至一个词、一个词地往外蹦,这样做对听力的培养非常不利,因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调,时间长了反而听不懂自然的语音、语调。

因此,要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速,同时提醒学生一些简单的发音规则,如连读,失去爆破,小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is,wake up,put on等等。

上周我在教学an hour时,学生对我的发音很不理解,就问:老师,不是读an hour吗?对于这种问题就要及时的予以解答,对学生的发音及时进行指导,从而使学生认同并发好每一个音,提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带。

我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的,发音地道纯正。

当然,在听录音之前,交代好本节课的。

任务,让学生带着问题去听,做有准备之战。

一般情况下,在讲新内容之前我先让学生听一遍录音,让学生对所学的新知识先有一个感性的认识,通过听,找出本节课所学的知识点,待教师讲解完知识点之后,再让学生听2到3遍。

第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图,捕捉一切可从中获得的信息,同时预测大概涉及什么内容,会提出什么样的问题,让学生带着问题去听。

小学生英语教学设计(优秀6篇)

小学生英语教学设计(优秀6篇)

小学生英语教学设计(优秀6篇)小学英语教学设计范文篇一教学目标:1、能听,说,认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.2、复习有关颜色的单词,并学会把颜色运用到描述衣服上面去,如yellow shirt等。

3、结合句型I like the …with the…,I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服,培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点:会听说和认读关于衣服的各个单词,结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配,并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备:1、衣物及单词的图卡2、课件、相关视频、音乐教学过程:本节课我创设了一个情景,着装,选礼物、Fashion show等活动,将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

1、单词教学我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入,通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。

作为一个热身活动,主要是调动学生的学习兴趣与积极性,让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围,同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it?来引出颜色,将颜色与衣服搭配。

在此基础上通过卡片来进行颜色变换,操练dress 与不同颜色单词的搭配使用,使学生熟练掌握。

这一部分能够调动学生的积极性,从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙,教学单词skirt,通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。

另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。

从而将六个新授单词,颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。

小学英语教学设计(优秀4篇)

小学英语教学设计(优秀4篇)

小学英语教学设计(优秀4篇)小学英语教学设计篇一教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法,从小学生的认知特点出发,设计情景和活动,引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。

本单元四年级上册教材共九个单元,每个单元围绕一个话题展开,本单元是有关运动的主题,本课主要学习一些活动的名称。

以及如何询问会做哪些活动。

学情分析我班四年级学生活泼好动,学习英语的积极性很高,能掌握一些基本的单词,会使用简单句型来进行言语交际,部分学生英语水平较高,有连续说话的能力,但我班个别学生注意力持续时间较短,易开小差,相应的模仿力也较弱。

大部分学生能并乐于开口讲英语。

运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。

教学目标语言目标:1.能听说认读一些运动的名称:run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip2.能听说认读句型“What can you do?”并用此句型与他人交流,了解别人会干什么。

技能目标:能用特殊疑问句型询问别人会干什么,了解对方的能力。

情感目标:培养学生积极主动的情感,和连续说话的能力。

教学重点和难点教学重点:单词run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip,fast,easy句型:What can you do?教学难点:使用句型What can you do?与他人交流。

教学过程(一)复习What can you see?以便导入新课What can you do?(二)新授单词run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip,fast,easy以及句型What can you do?(三)巩固操练采用开火车的方式练习句型。

并让学生用调查问卷的方式相互练习。

(四)作业布置小学英语规范教学设计篇二教学目标1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong,short and thin,friendly,quiet。

小学英语教学设计(精选10篇)

小学英语教学设计(精选10篇)

小学英语教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计(精选10篇),希望能够帮助到大家。

小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。

这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。

同时学会用Happy New Year .进行问候。

此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】1、知识目标:(1)复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

小学英语教案教学设计5篇

小学英语教案教学设计5篇

小学英语教案教学设计最新5篇小学英语教案1教学内容:unit 3 part a look, read and say教学目标:1.学生能听说读单词e__citing2.学生能听说读写单词e__cited, sports.3.学生能了解一般过去时的意义和基本用法:it was there just now. they were here a momentago.4.学生通过本课的学习,知道要照看好自身的物品。

重点难点:一般过去时态的理解和利用教学准备:1.多媒体课件2.录音机教学过程:一.free talkt: hello, boys and girls. its a fine day today, isnt?s: yes.t: what date is it today?s: its …t: whens your birthday?s: my birthdays on the …of …t: my birthdays on the … of … so yesterday was my birthday. i got manypresents and i was very e__cited. understand?s: yes.t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. its olympicgames. when was the beijing olympic game?(课件展示奥运会图片和口号)s: it was on the 8th of august.二.presentation1.sportst: do you like olympic games?s: yes, i do.t: so i think you like sports.(课件展示运动的单词和图片,以旧带新读出新单词)t:look, the children are having a sports meeting. lets say a chant.the students look at the pictures and say the chant together:swimming, swimming, theyre swimming.skating, skating, theyre skating.skiing, skiing, theyre skiing.running, running, theyre running.2.racet: look, the men are running, they are having a running race.(课件展示图片,学生根据已学单词自身读出新单词race)t: look at the pictures and tell me what race is it?(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片,让学生说一说)3.e__citingt: which race do you like watching?s: i like watching … races.t: why?s: because its …t: its very e__citing.(课件出示图片和单词)操练新单词,朗读、组词和造句4.e__citedt: when you watch the e__citing games, how do you feel?s: i feel very happy.t: me, too. i will feel very e__cited.(课件出示图片和单词,操练新单词,朗读、组词和造句)巩固新内容课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示,学生以小组讨论的形式谈论该视频。

小学英语教案通用15篇

小学英语教案通用15篇

小学英语教案通用15篇小学英语教案1作为一个小学英语教师,尤其是四年级的英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。

那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。

所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler 等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。

这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时,教师正确的身势语也是重要一环。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。

从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科。

如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanj ump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来,班里的“英语小博士”越来越多,学习兴趣大大增强。

小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)

小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)

小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖篇一一、英语unit 1《e with me》教学设计一、教学目标:1、认识目标: is this your dictionary? no,it's 'stony's does she do? she's a doctor.2、能力目标:listen and look3、情感目标:鼓励学生大胆开口说英语,用英语打招呼二、教学内容:listen and look三、教学重难点:重难点是句型的综合运用。

四、课前准备:录音机单词卡挂图五、教学过程:1、listen and sing.“what do you want to do?”2、ask and answer:--what's his name?(point to gogo)--his name's gogo.--can he fly?--yes,he can.--can he use magic?--yes,he can.3、让学生观看vcd,跟读,并把句子板书出来,学生认读。

--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e withme./let's go.4、师生操练、生生操练句型。

5、呈现listen and look,要求学生把听到的句子说出来。

6、pair work and act.7、point and say.8、homework(1)把课文读给家长听。

(2)表演与同学的对话,用英语问候老师和同学。

六、板书设计: unit one e with me--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e with me./let's go.七、教学反思:小部分学生比较难上口,需要反复读说。

小学生英语教学设计3篇

小学生英语教学设计3篇

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的《⼩学⽣英语教学设计3篇》相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⽣英语教学设计 ⼀、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语⾔结构,逐步引导学⽣运⽤英语完成有实际⽬的的语⾔任务,即话题——功能——结构——任务。

本套教材的主要特点是:强调语⾔运⽤;注重能⼒培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计;提供⽴体化配套。

这个单元分为A、B、C三⼤部分,主要让学⽣学习与⽣活学习有关的单词及句型。

⽽Unit1 是介绍学校的⼀些场所,Unit 3是介绍学⽣各种颜⾊的⾐着,三个单元都与学⽣⽣活密切相关,因此本单元与前后单元都是⼀脉相承的。

本课时内容结合实际,贴近⽣活,插图⽣动活泼,体现了教材“以⼈为本”的理念,同时能调动学⽣的学习兴趣。

为此,我将本单元划分为⼋课时,以下是我第⼀课时的教学设计。

1、情感⽬标: 激发学⽣的学习兴趣,发展学⽣⾃主学习的能⼒,在学习过程中培养学⽣良好的学习习惯。

2、认知⽬标: (1)能听懂、会说⽇常交际⽤语,并能熟练进⾏问答:What time is it ?It’s o’clock.It’s time for . (2)能听懂、会说与⽣活学习相关的单词: breakfast,lunch,dinner,English class,music class,P.E.Class. 3、技能⽬标: (1)学会表达时间的句⼦。

(2)培养学⽣观察、记忆、思维、想象及语⾔运⽤的能⼒。

本课的重点是English class.What time is it ?It’s o’clock.It’s time for . 本课的难点是breakfast,运⽤所学词汇及句型 It’s o’clock.It’s time for .谈论时间。

小学英语教学设计15篇

小学英语教学设计15篇

小学英语教学设计15篇小学英语教学设计1小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。

在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的,“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。

虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。

英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。

古人说:“凡事预则立,不预则废。

”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。

现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。

它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。

众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。

所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题:观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。

内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。

小学英语教学设计5篇

小学英语教学设计5篇

小学英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者, 总不可避免地需要编写教案, 教案是教学活动的根据, 有侧重要的地位。

下面给您带来小学英语教学设计, 期望能够帮助到您。

小学英语教案1教学内容: 小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词: rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) , 句子: I havea ……。

教学重点、难点: 听说、认读三会单词。

教具:有关六种小动物的头饰、玩具, 相干单词卡片。

多媒体制作要点:创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点, 帮助学生知道, 同时调动课堂学习惯氛)教学方法: 小组合作学习教学设计:一、组织教学:师: 看谁坐得最精神!(学生整理坐资)师:(手指多媒体)同学们, 这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番, 你们愿意吗?(生:愿意!)OK!Are you ready ?(生: Yes.) Now ,class begin !师生问好:Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课:师: (多媒体展现)同学们看, 动物王国的小动物可真淘气, 有的露出一只小耳朵, 有的露出了一只半截小尾巴, 还有的露出了一只小手。

那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纭举手发言)——猜, 是小学生的一大嗜好。

一石激起千层浪, 学生的热情被点燃。

师: 那让我们来看个究竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画成效, 激起学生的学习爱好师:第一个出场的是谁……(在多媒体展现的进程中, 学生说出各种小动物, 老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情形, 而这一课的单词又比较常见, 很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。

《小学英语》教学设计

《小学英语》教学设计

《小学英语》教学设计《小学英语》教学设计(精选12篇)《小学英语》教学设计篇2《小学英语》教学设计篇9一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生:1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的.学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施1.创造良好的学习气氛。

2.在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。

小学英语教案万能模板6(5篇)

小学英语教案万能模板6(5篇)

小学英语教案万能模板6(5篇)利用课余时间,加强听力和阅读潜力的训练,使学生在这方面的潜力得到进一步的提高。

下面是牛牛范文整理的5篇小学英语教案万能模板6,希望能够满足亲的需求。

小学英语教师教学设计模板篇一教学目标知识目标:1. 能听、说、读、写本课四会单词:flower, grass, river, lake, forest, path.。

2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子:There is a forest in the nature park.能力目标:3. 能够完成Let#39;s find out 中找图片区别的任务。

4、学会吟唱Let#39;s chant.情感态度目标:5、培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环境保护意识,热爱环境,保护环境。

教学重难点教学重点:掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子:There is a forest in the nature park.表示景物的存在。

教学难点:本课时生词较多,充分利用视频材料及图片让学生大量练习,以较好地掌握。

教学过程(一)Warm-up(激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。

)1、播放儿歌“It’s a Beautiful Day in the Park!”There#39;s a girl in the park. She#39;s walking in the park. It#39;s a beautiful day in the park! There#39;s a boy in the park. He#39;s running in the park. It#39;s a beautiful day in the park! There#39;s a bench in the park. A boy is sitting on the bench. It#39;s a beautiful day in the park! There#39;s a mother in the park. She#39;s pushing a stroller. It#39;s a beautiful day in the park! There are children in the park. They#39;re playing ball. It#39;s a beautiful day in the park!There#39;s a fountain in the park. A bird is splashing in the fountain. It#39;s a beautiful day in the park!2、看看说说。

小学英语教学教案(通用10篇)

小学英语教学教案(通用10篇)

小学英语教学教案(通用10篇)小学英语教学教案篇1教学内容:Let’s say and Let’s sing教学目标:1、知识目标a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名b) 学生能能熟练运用句型: Hello, Good morning,I’m … What’s your name?2、技能目标学生能够用英语自我介绍和询问别人。

鼓励学生积极参与活动,激发学生学习英语兴趣,增加他们的自信心。

3、情感目标a)在活动中,教师与学生的积极互动,营造民主和谐的英语学习氛围,学生能在英语课堂中快乐地学习。

b) 通过一些活动,培养学生合作意识。

激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与活动,培养学生运用灵活运用英语的能力,养成活学活用的习惯。

教学重点:a)学会打招呼b)学会唱歌教学难点:缩写形式的读音教学方法:1、游戏教学法:学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。

在本课堂中,教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、TPR全身反应法:结合低段小学生的性格特点,给相应的情节配上相应的图片和动作。

在活动中加强学生对句型的运用。

提高学生的学习兴趣。

3、实践行动法:以日常生活中打招呼的情景,操练学生口语能力。

4、歌唱教学法:通过教唱歌曲和随机改编歌曲,既可以激发学生的学习积极性,又可以巩固和复习本节课所学的内容,让学生记得更深刻和更牢固。

歌曲使人轻松、快乐。

歌曲使人记忆深刻,通过歌唱学习英语能长久记忆。

老师唱问,学生唱答,一唱一和,快唱快和,慢唱慢和,灵活贯通。

使教师和学生都感受快乐。

教学设备:老师自制的教具单词翻卡,多媒体设备教学过程:Steps Teacher’s Activities PurposeStep1 Greeting1. Greeting with Ss.2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of petition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the petition. 通过分男、女组比赛,设计“分红旗”的竞赛情景,来调动学生的学习激情。

小学英语教学设计15篇

小学英语教学设计15篇

小学英语教学设计15篇教学设计一:认识英文字母教学目标:1. 能够熟练认识26个英文字母的形状和发音。

2. 能够将英文字母与相应的单词进行配对。

教学步骤:1. 师生互动:先与学生们打招呼,问候他们今天的感觉。

2. 呈现字母:通过幻灯片或手持字母卡片的方式依次呈现26个英文字母,带领学生一起读出字母的名称和发音。

3. 字母游戏:将字母拼图分发给学生,让他们根据声音在课堂上找出相应的字母形状并拼成拼图。

4. 字母配对:给学生每人发一张A4纸,让他们在纸上画出一个字母,随后交换纸张,让他们根据手中的字母写出相应的单词。

5. 小结:复习所学字母,并强调学生可以在课后继续巩固。

教学设计二:数字与数量教学目标:1. 能够认识1-20的数字及其数量。

2. 能够用英语口头表达1-20的数字。

教学步骤:1. 复习:通过图片或道具展示1-20个物品,并让学生说出相应的数字。

2. 数字学习:通过数字卡片或幻灯片依次展示1-20的数字,带领学生一起读出数字名称。

3. 数字配对:给学生每人发一张A4纸,让他们在纸上写一个数字,然后随机找一个同学,两人互相报出手中纸上数字的数量。

4. 数字游戏:设计游戏,让学生根据老师的指令站在相应的数字卡片上,培养学生对数字数量的直观感受。

5. 小结:复习所学数字,并鼓励学生在日常生活中多加练习。

教学设计三:动物世界教学目标:1. 能够认识并记住常见的动物名称。

2. 能够用英语表达动物的名称和特征。

教学步骤:1. 导入:播放有关动物的视频,激发学生对动物的兴趣。

2. 动物认知:通过图片或幻灯片依次展示不同的动物,带领学生一起说出动物的名称,并辅助介绍一些动物的特征。

3. 动物分组:将学生分为几组,每组给一张纸和一支笔,让他们在纸上画出一个动物,并把动物的名称写在纸上。

4. 动物竞猜:将学生的纸张收集起来,随机展示给其他组的学生,让他们通过描述来猜测对应的动物名称。

5. 小结:回顾所学动物的名称和特征,并鼓励学生去动物园或自然保护区亲身观察动物。

小学英语课教学设计(共6篇)

小学英语课教学设计(共6篇)

篇一:浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要:小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式,是学生参与语言学习和实践的最主要途径。

要想有效、高效地实现教学目标,教学设计很重要,本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性,激发学习英语的兴趣,培养学好英语的信心。

关键词:小学英语,课堂教学,设计课堂教学设计是指教师根据教学内容,设置语言交际场景,设计课堂活动,组织并引导学生参与其中,获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程,是教师课前的各种教学准备工作。

作为小学英语老师,要想使自己日常的教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点,而要了解特点,又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。

小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调,初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。

因此,做好小学的英语课堂设计是十分重要的。

基于这一思想,我在教学设计中注意做好以下几点:一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在教学过程中运用儿歌的形式,以歌促学,寓教于乐,定能收到良好的效果,教师可以在上课前编一个儿歌。

如:老师:good morning,good morning,everyone.学生:good morning,good morning,miss sun.老师:ok,ok,is everyone here?学生:yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点,对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。

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2.呈现新的语言材料(Presentation):
Use variety and fun to keep your lesson interesting
Use real objects and situations to teach new language points
呈现的方式应注意以下几点:
堂上的学习事情。)关于教学目标可以参考《课标》 中相关级别的目标描述。
教学目标的语言表述
《英语课程标准》中明确提出:基础阶段英语课 程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我 们在确定每一节课的教学目标时,首先思考的是: 通过本节课的学习,学生能做什么事,在目标表示 时用“能……”开头。
教学目标的方面
教学过程的主要环节:
• 准备教学(Warming up) ; • 呈现新的语言材料(Presentation); • 语言练习(Practice) • 语言的实际应用(Production) • 小结(Summary)
教学环节的设计与建议:
1.准备教学(Warming up):
Motivate your students Review materials from previous lesson
教学设计的基本过程:
一、分析教材和学生 二、确定学生学习内容 三、确定教学目标 四、资料收集选择 五、确定教学重点和难点 六、确定教学过程和设计教学方法 七、实施教学设计 八、总结、反思教学过程
一、分析教材和学生
分析组织教材
•认真研读《英语课程标准》明确总的教学目标;
•研读整套教材,了解一套教材的编写思路、教材特点、课 时安排、目标要求、教学建议等;
二、有意义的练习
主要依据:教材、学生学习能力
三、确定教学目标
什么是教学目标
目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最 终结果(学生的学习结果)。教学目标的表述 应该是具体和明确的。
确定教学目标的依据
小学英语课程的总目标; 教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度; 学生的年龄特点; 新旧知识的联系; 学生能用所学语言做什么事(生活中的真实事情和课
知识目标 能力目标 情感目标
四、准确把握教学的难点、疑点
教学难点,即学生在学习中可能碰到的困难。 教学难点不一定是教学的重点。难点的产生源 于多种因素。
五、资料搜集与选择
生活化的语言资料 借助网络 善于思考
六、确定教学过程和设计教学方法
教学过程的定义:
以师生相互作用进行的,以学生为主体, 以 教师为主导,以教科书为主要认识对象的,实 现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的 认识和实践活动过程。
Allow students to work in pairs or small groups
Have fun!
新语言材料的练习可以分为两个阶段:
一、机械性练习:
这阶段的练习是语言技能的训练,训练目的是纠正发 音和语调,熟悉词汇或句型结构,使学生通过练习, 能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练 要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。 教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这 一阶段教师控制较多。
设计具体要求
活动设计的表述要清楚:如song 请说明唱哪一个歌曲, 为什么唱这个歌曲,怎么唱这个歌曲,是运用 TPR还 是别的什么形式等;复习单词要说明采用什么形式, 怎么复习,是用图片、游戏还是其他,用什么游戏、 什么图片,怎么操作要具体分析说明;
在设计意图中写明热身复习阶段与新授知识存在哪些 必然联系,怎么能实现与新授知识的衔接过度等进行 说明;
•分析一个单元的教材,了解一个单元的层次,明确每课的 设计体例和教学重点。明确各部分在整个教材中的地位与 前后联系;
•分析每一课的教材,确定出每一课的教学重点、难点及教 学要求,弄清每个练习的编写意图和答案;
•分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境, 根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。
采用整体呈现的方式。根据语言材料创设一个较符合 学生生活实际的情境,激活学生;提出问题,引发学 生主动探究,激发他们参与学习活动。
用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行 最初步的语言操练。
注意词汇教学与句型教学的统一。
3.语言练习(Practice):
Design activities to review and reinforce vocabulary and phrases
•把握教学内容的准确性
分析学生包括哪些方面:
了解学生的心理特征和认知发展水平。 低段:形象 直观 好动 爱表现 高段:已形成一定的学习策略 意志
了解学生已具备的语言知识和言语技能水平。 了解学生的学习方法和习惯。 了解学生的语言层次。 了解学生对教学的反馈意见。
二、确定学生学习内容
“教师要善于结合实际教学需要,灵活地或有创造 性的使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学 方法等方面进行适当的取舍和调整” 《英语课程标准》
小学英语课堂教学设计
中关村第一小学 张鲁静 2007.4
小学英语课堂教学设计的基本含义:
小学英语课堂教学设计是指为了达到预期的教 学目标,运用系统方法,遵循教学过程的基本 规律,对教学活动进行系统规划的过程。即为 达到教学目标对教什么和学什么(what to teach and what to learn),如何教和如何 学(how to teach and how to learn),教 得怎样和学得怎样(how well it is taught and how well it is learnt)所进行的策划。
新课程理念下教学设计的基本要求:
教学设计要体现预设与生成的统一 教学设计要体现尊重差异性的理念 教学设计要体现生活化的理念 教学设计要体现课程资源整合的理念:
目标整合,以学生发展作为指导思想; 内容整合,学生经验,兴趣和需要相结合; 形式整合,多种教学活动; 各种资源的整合。 教学设计要体现教学方式与学习方式转变的 理念
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