山东大学授课教案-山东大学课程中心
伯努利方程的应用-山东大学课程中心
如果黏性流体沿着粗细均匀的管道作稳定流动
p1 gh1 p2 gh2 w
或
( p1 p2 ) g(h1 h2 ) w
可见，由于黏性力的存在, 要流体在管道中作稳 定流动，管道两端要有压强差或者高度差 (h1h2) 或者两者兼而有之。
医学物理学
h1 =h2 ; v1 = v2 P1 —P2 = W 能量损失表现为： 压强降低
第三章、流体的流动
山东大学精品课程
医学物理学
第一节 理想流体的稳定流动
一、理想流体
实际流体
可压缩 粘滞性
理想流体
不可压缩 无粘滞性
医学物理学
流动性 ★突出流体的流动性 ★忽略次要性质 ★理想模型
二、定常流动
1、稳定流动：流体空间各点的速度不随时间变化的 流动。V (x, y, z)
●空间各点的速度可以不同，同一点的速度不随时 间变化。
单位：m3.S-1
医学物理学
2.连续性方程 条件：不可压缩的流体作稳定 流入
流动。 导出：质量守恒定律。
v1 S1
流出
v2
S2
物理意义：不可压缩的流体作稳定流动时，同一流 管不同截 面处的流量相等。
医学物理学
应用: 1.流线密处流速大
12
2.血液在毛细血管中流动速度与动脉比较 S1V1=S2V2
2、非稳定流动：流体空间各点的速度随时间变化 的流动。
医学物理学
3、流线： 任一瞬间，可以在流体中划这样一些线，线上各点 的切线方向和流经该点的流体粒子的速度方向相 同，这些线就叫做这一时刻的流线。
特点： ①切线——速度方向; 疏密——流速快慢。 ②流线不能相交； ③稳定流动，流线分布不随时间而改变 ④稳定流动时形状与液粒运动轨迹相同。
山东大学授课讲稿 山东大学课程中心
山东大学授课讲稿第三讲第四章立体的三视图立体可分为平面立体和曲面立体两类。
如果立体表面全部由平面所围成，则称为平面立体。
最基本的平面立体有棱柱和棱锥（图4—1a、b）。
如果立体表面全部由曲面或由曲面与平面所围成，则称为曲面立体，最基本的曲面立体有圆柱、圆锥、圆球、圆环及一般回转体等（图4—1c、d、e、f）。
在工程制图中，通常把棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环等立体称为基本几何体。
图4-1 立体的分类（a）棱柱（b）棱锥（c）圆柱（d）圆锥（e）圆球（f）圆环第一节平面立体三视图一、棱柱的三视图棱柱是由棱面和上、下底面围成的平面立体，相邻棱面的交线称为棱线。
如图4—2所示为正六棱柱，棱线垂直于H面，顶、底两面平行于H面，前、后两棱面平行于V面。
正六棱柱三视图画图步骤如下（图4-2）：（1）用点画线画出作图基准线。
其中主视图与左视图的作图基准线是正六棱柱的轴线，俯视图作图基准线是底面正六边形外接圆的中心线（图4-2a）。
（2）画正六棱柱的俯视图（正六边形各边为棱面的积聚性投影），并按棱柱高度在主视图和左视图上确定顶、底两个面的投影（图4-2b）。
（3）根据投影关系完成各棱线、棱面的主、左视图（图4-2c）。
（4）按图线要求描深各图线（图4-2d）。
图4-2 正六棱柱三视图的画图步骤二、棱锥的三视图棱锥是由棱面和底面围成，即棱线汇交于一点（锥顶点）。
如图4-3所示四棱锥底面平行于H面，四条汇交的棱线是投影面的倾斜线。
四棱锥三视图画图步骤如下（图4-3）：（1）画出作图基准线（图4-3a）。
（2）确定锥顶的V、W面投影，并画出底面（矩形）的H面投影（图4-3b）。
（3）根据投影关系完成各棱线、锥面的主、左视图（图4-3c）。
（4）按图线要求描深各图线（图4-3d）。
图4-3 四棱锥三视图的画图步骤第二节平面立体切割体三视图一、概述平面立体被截平面切割去某些部分后的形体称为平面立体切割体（简称平面切割体）。
山东大学版五年级传统文化教案.
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?
2、想一想,如果你是这位国君,你还有什么办法得到千里马?
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
教学后记|:
授课时间:
赵威后问齐使
教学目标:让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的?遇到困难或失败时呢?
五、成长阶梯。
认真填写。
教学后记|:
授课时间:
后羿射日
教学目标:让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
五、成长阶梯。
做好自我评价。
教学后记|:
授课时间:
曾子杀猪
教学目标:让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。
名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观,主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴涵的文化内涵,培养学生的爱国情感。
艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和自信心。
案主自决 Self-Determination - 山东大学课程中心30
Self-Determination
Social workers respect and promote the right of clients to self-determination and assist clients in their efforts to identify and clarify their goals. Social workers may limit clients’ right to self-determination when, in the social worker’s professional judgment, clients’ actions or potential actions pose a serious, foreseeable, and imminent risk to themselves or others. 社会工作者尊重且促进案主的自决权，并协助案 主尽力确认和澄清他们的目标。在社会工作者的 专业判断下，当案主的行动或潜在行动具有严重 的、可预见的和立即的危险会伤害自己或他人时， 社会工作者可以限制案主的自决权。
• (b) In instances when clients are not literate or have difficulty understanding the primary language used in the practice setting, social workers should take steps to ensure clients’ comprehension. This may include providing clients with a detailed verbal explanation or arranging for a qualified interpreter or translator whenever possible. • 如果察主不识字或对实务机构内所使用的基本语 言难以理解，社会工作者应采取行动以确保案主 的理解。这可能包括：提供案主详细的口头说 明．或尽可能安排合格的翻译人员。
零点漂移-山东大学课程中心
基于彩色图像的识别方法
• 步骤4
对模板和可能的匹配区域进行预处理，方法是对各个像素点的R、G、B 分量重新进行线性组合得到一个值，然后再将该值归一化处理：
pi , j 为第i 其中，ri, j gi , j bi , j 分别为第i 行第j 列像素点的R、G、B分量大小； 行第j 列最终获得的值；
基于灰度图像的识别方法
• 标志点识别
步骤2 精细查找 这里采用如下方法查找白色圆环： a．构造任意形状连通域识别算法，搜索出各连通域； b．对各连通域外轮廓作尺寸筛选； c．求连通域内轮廓并对内轮廓尺寸作筛选。 经以上3步即可求出在规定尺寸范围内的环状物。利用背景相消方法，只 要受试者着装没有与标志点尺寸及对比度相仿的环状物，即可实现对标 志点图像的自动识别。
步骤2—模糊增强 通常迭代次数r取2或3，若r=1模糊增强不够充分，主要边缘不清晰；若 ' r≥4则模糊增强过度，细节边缘信息丢失过多。很显然，对矩阵 umn 进 行逆变换即可得到经模糊增强处理后的图像 X’ ，此时像素点灰度点 ' (m,n)的灰度级 lm n为：
基于灰度图像的识别方法
• 标志点图像模糊边缘的锐化
步骤1—模糊矩阵的建立 首先将待处理的每一帧图像作256级灰度处理，并将其映射成一个有L个 灰度级M×N的图像，对应矩阵为 X=lmn ,m=1,2,...,M,n=1,2,...N ，其中 lmn 为 图像像素(m, n)的灰度级，与其对应的灰度矩阵为 X=mn , m 1,2,...M , n 1,2,..., N ，其中 mn为 l mn 相对于特定灰度级的隶属度。设 G= 1 ,取隶属度函数 L 1 为：
基于彩色图像的识别方法
• 步骤1
用24位RGB的图像格式读人静态图像，手动标定各个 标志点，获得各个标志点的初始模板，可以选取比标 志点略大的正方形模板，设边长为M个像素。
山东大学人机交互技术教案
山东大学人机交互技术教案一、引言1.1 课程背景介绍人机交互技术的发展历程及其在现代社会中的重要性。
1.2 课程目标使学生理解人机交互的基本概念、原理和技术。
培养学生运用人机交互技术解决实际问题的能力。
1.3 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论、实践操作相结合的教学方法。
二、人机交互基本概念2.1 定义与分类介绍人机交互的定义、分类及其相关概念。
2.2 用户体验与人机交互设计讲解用户体验的概念、要素及其在人机交互中的应用。
介绍人机交互设计的基本原则和方法。
三、交互界面设计3.1 界面设计原则讲解界面设计的基本原则，如直观性、易用性、一致性等。
3.2 界面布局与美观性介绍界面布局的策略和方法，以及如何提高界面的美观性。
3.3 交互元素与反馈讲解交互元素的使用及其在界面设计中的重要性。
介绍如何提供有效的反馈，以提升用户体验。
四、交互方式与技术4.1 触摸屏交互技术介绍触摸屏交互技术的基本原理及其在移动设备中的应用。
4.2 语音交互技术讲解语音交互技术的工作原理、优势及其在智能、智能家居等领域的应用。
4.3 手势交互技术介绍手势交互技术的基本原理及其在虚拟现实、增强现实等领域的应用。
五、人机交互应用案例分析5.1 移动应用交互设计案例分析一款热门移动应用的交互设计，探讨其成功之处。
5.2 虚拟现实交互设计案例以一款虚拟现实游戏为例，讲解其在交互设计上的创新与应用。
5.3 智能家居交互设计案例分析一款智能家居系统的交互设计，探讨其在人机交互方面的优缺点。
六、交互设计流程与方法6.1 需求分析讲解如何进行用户需求分析，以确定交互设计的目标和方向。
6.2 概念设计介绍概念设计的方法，如草图、原型等，以及如何运用这些方法来构建交互设计的初步框架。
6.3 详细设计与迭代讲解详细设计的重要性和迭代过程，如何通过不断的测试和反馈来优化交互设计。
七、交互设计工具与技术7.1 设计软件工具介绍常用的交互设计软件工具，如Sketch、Adobe XD、Figma等，以及如何使用这些工具进行交互设计。
课程教学大纲 - 山东大学
课程教学大纲课程编号：21092001课程名称：生命周期评价中文：生命周期评价英文：life cycle assessment开课单位：山东大学环境科学与工程学院开课学期：四年级第一学期任课教师及职称：洪静兰教学方式：讲授考试方式：撰写案例研究报告书适合专业：环境科学、环境工程本科生总学时和学分：32学时，2学分课程作用与任务：教学目的：生命周期环境（life cycle assessment: LCA）是对从原材料的生产、产品的制作、包装、运输及废弃物的处理等整个生命周期的环境及经济影响进行定量分析工具。
这项工具目前已被国外广泛地应用到清洁生产审核、政府政策、可持续发展教育、工艺改进和生态设计中。
这门课程的目的是让学生通过具体案例练习来掌握原料、能源、流程、产品是如何影响环境的。
Life cycle assessment (LCA) is a “cradle-to-grave” approach which enables evaluating the environmental burdens associated with a product, process, or activity by identifying, quantifying and assessing the impact of the utilized energy, materials and the wastes released to the environment. LCA could identify and evaluate opportunities for environmental improvements to guide government policy, strategic planning, marketing, consumer education, process improvement, product design, eco-labeling and consumer education programs throughout the world.This course describes how raw material and energy consumption, processes, and products affect environmental impacts. Practical case studies will be taken from straws open burning up to the energy recovery from straws.先修课程要求：课程内容与学时分配：共16次，每次2学时。
系统发育树的构建方法-山东大学课程中心
“blind as a mole”
“giraffe‘s long neck” “birds have no teeth?”
Jean Baptiste Lamarck (1744-1829)
拉马克主义
推翻拉马克主义：
德国的魏斯曼把老鼠尾巴都切断后，再让其互相交配来产生 子代，而生出来的结果也依旧都是有尾巴的。再将这些没有的子 代互相交配产生下一代，而下一代的老鼠也仍然是有尾巴尾巴的。 他一直这样重复进行至第二十一代，其子代仍然是有尾巴的。
根
root
节（内节点）
inner node
字母代 表在不 同物种 里的特 定某一 种核酸 或蛋白 质序列。
根和节都表示理论上曾经存在的祖先，现在都不存在了。系统发生树Fra bibliotek系统发生树
有根树与无根树
archaea
archaea
eukaryote
archaea
eukaryote
eukaryote
通过外类通群过（外out类gro群up） 来确定树来根确定树根
用MEGA5建NJ树
点击C可以看到保守序列，点击V则是可变序列。
点击“选择和编辑数据”图 标，可对所选择的序列进行 编辑，完成后点击close即可。
单击可选择要分析的序列， 双击可以编辑序列名称。
魏天迪 微生物技术国家重点实验室
山东大学 生命科学学院 2015.11.06
进化论与智慧设计论
这篇文章是作者专门用于反对造物主理论和智能设计论的。
拉马克主义
用进废退论：
拉马克（1744-1829）认为，生物经常使用的器官会逐渐发达，不使用 的器官会逐渐退化。拉马克认为用进废退这种后天获得的性状是可以遗 传的，因此生物可把后天锻练的成果遗传给下一代。如长颈鹿的祖先原 本是短颈的，但是为了要吃到高树上的叶子经常伸长脖子和前腿，通过 遗传而演化为现在的长颈鹿。又例如上一代是为举重选手，则子代应遗 传得自父母之强健肌肉。
教学大纲-山东大学课程中心
山东大学微生物学教学大纲第1章绪论1. 本章节的教学目的与要求：为学生打开微生物学世界的大门，激发他们学习微生物学课程的热情和积极性！1. 引导学生走进微生物世界，了解微生物是什么？做什么？以及与人类的特殊关系（历史、现在与未来）。
2. 明确微生物学作为一门独立学科在生命科学发展中的重要作用和地位－学习微生物学课程的重要性。
3. 展望微生物学的未来－激发学生的学习兴趣和明确肩负的重任。
2. 授课主要内容：1.1 微生物一. 微生物与人类二. 微生物及其共性三. 微生物在自然界的位置1.2 微生物学（微生物的发现和微生物学的建立与发展）一. 微生物的发现二. 微生物学发生、发展和展望3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第2章纯培养技术和显微技术1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的教学，向学生介绍进行微生物学研究的基本技术，即无菌技术、纯种分离技术、培养技术和显微技术，使他们了解微生物学在基本研究方法和研究手段上与动植物学研究的不同，为后面介绍其他微生物学相关知识打下基础。
2. 授课主要内容：2.1微生物的分离和纯培养一、无菌技术：1. 微生物培养的常用器具及其灭菌； 2. 接种操作二、用固体培养基分离纯培养：1.稀释倒平板； 2.涂布平板； 3.平板划线； 4.厌氧微生物的分离三、用液体培养基分离纯培养四、单细胞（孢子）分离五、选择培养分离；1. 利用选择平板进行直接分离；2. 富集培养六、微生物的保藏技术（调整到微生物生长控制讲授之后）七、二元培养物2.2 显微镜和显微技术一、显微镜的种类及原理1. 普通光学显微镜；2. 暗视野显微镜；3. 相差显微镜；4. 荧光显微镜；5. 透射电子显微镜；6. 扫描电子显微镜；7. 扫描隧道显微镜8.原子力显微镜二，显微观察样品的制备1. 光镜制样（染色观察；活体观察）；2. 电镜样品制备（不讲，学生可自学）。
3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第3章~第4章微生物细胞的形态、结构与功能1. 本单元或章节的教学目的与要求：第三章：微生物的类群及其细胞的形态、结构和功能——包括原核和真核微生物生物为了授课的系统性，本部分汇总了课本上不同章节的的内容并按照类群-形态-结构-功能的脉络进行了系统化。
山东大学综合平台学生使用手册
山东大学继续教育学院综合学习平台学生使用手册目录1. 登录系统 (4)2. 个人空间账号信息管理 (5)1) 空间设置 (5)2) 管理头像、密码 (5)3) 应用管理 (6)3. 个人学籍服务 (7)1) 学生信息 (7)2) 勘误信息 (9)3) 学籍异动 (10)学籍异动办理流程： (10)学籍异动申请入口 (10)4) 毕业信息 (11)5) 荣誉体系 (12)4. 选课 (13)1) 必修课确认 (13)2) 选修课确认 (14)3) 专业教学计划 (14)5. 毕业课程 (16)1) 毕业论文 (16)2) 答辩申请 (21)6. 学位管理 (22)1) 学位申请 (22)2) 学位外语考试报名 (23)3) 学位外语免试报名 (23)7. 学习空间 (24)1) 学习空间 (24)8. 课程学习 (26)4) 课件学习 (26)5) 统计 (28)6) 资料 (28)7) 通知 (28)8) 作业 (29)9) 讨论 (30)9. 考试服务 (30)1) 约考服务 (30)2) 考试成绩勘误 (31)3) 总评成绩查询 (31)4) 统考服务 (32)5) 打印准考证 (34)1.登录系统打开山大学网络教育平台，如图所示。
点击上方登录按钮，进入登录界面。
说明：A、用户名：通常是指学生的学号；B、密码：用户登录系统的密码，默认是您证件号码后六位若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：若用户忘记密码，则点击忘记密码。
可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，若没有设置绑定邮箱，可以联系管理员进行人工找回。
2.个人空间账号信息管理1)空间设置点击账号管理，可进入账号管理界面。
2)管理头像、密码同学们可通过我的头像上传、修改头像。
通过密码管理可完成密码的修改、设置3)应用管理点击应用管理，显示如图界面。
同学们可以按照个人意愿删除已有应用（系统应用无权限更改），也可添加新的应用。
山东大学授课讲稿-山东大学课程中心
山东大学授课讲稿第十讲第九章轴测图第一节轴测图的基本概念在机械图样中，除用视图表达机件（或机器）的结构形状外，有时还用轴测投影图（简称轴测图）表达机件、部件的结构和工作原理。
轴测图具有较好的立体感，故常被教科书和科技资料所采用，如本书中的立体图，大部分都是轴测图。
轴测图是由平行光线投射而形成的，如图9-1所示。
光线垂直于投影面投射所得的轴测图叫正轴测图；光线倾斜于投影面投射所得的轴测图叫斜轴测图。
光线、物体及投影面的相对位置变化无穷，所产生的轴测图也多种多样。
为了作图方便起见，制图标准GB/T14692-93推荐了正等测、正二测及斜二测三种轴测图如图9-2所示。
前两种是正轴测图，后者是斜轴测图。
图9-1轴测投影的形成图9-2 常用的三种轴测投影图（a）正等测（b）正二测（c）斜二测第二节正轴测投影图一．正等测图的形成现以正立方体为例来说明正等测图的形成过程，如图9-3所示：1．把正立方体放置在水平面上，并使正立方体的前面平行于正面（轴测投影面）。
当投影光线垂直正面投射时，正立方体的投影是个正方形（图9一3a）。
它只能反映正立方体一个面的形状，因而没有立体感。
2．如果将正立方体从图9一3a所示的位置，按箭头所指的方向绕一铅垂轴旋转45°后，再进行投影，所得正立方体的投影是两个相连的长方形（图9一3b）。
因为它只反映了正立方体两个面的形状，所以立体感也不强。
3．如果再把正立方体从图9一3b所示的位置绕一侧垂轴向前旋转，使它的对角线OA 垂直于正面（图9一3c），则正立方体的前面、侧面和顶面都与轴测投影面倾斜相同的角度。
此时，正立方体在轴测投影面上的投影就呈现三个相连的菱形。
因为在一个投影面中同时反映出正立方体互相垂直的三个面的形状，所以投影就具有较好的立体感，这就是正立方体的正等测图。
图9-3 正等测图的形成图9-4 正等测的轴测轴和轴间角为了更清楚地说明正等测图的形成和特点，我们把正立方体上的0点作为直角坐标系的原点（图9一4），并假设过0点的三个棱边为X、Y、Z三个坐标轴。
山东省优秀课程设计
山东省优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握本章节的基础知识，如XXX（具体知识点），并能够理解其与实际生活的联系。
2. 引导学生通过案例分析，深入理解XXX（具体知识点）的应用，提高知识运用能力。
技能目标：1. 培养学生运用XXX（具体技能）解决问题的能力，提高解决问题的策略和方法。
2. 通过小组合作和讨论，提升学生的沟通、协作和团队意识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科知识的兴趣和好奇心，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到学科知识对社会和个人的重要性，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为山东省优秀课程设计，旨在提高学生的学科素养，注重知识与实践的结合，培养学生的创新精神和实践能力。
学生特点：1. 学生具备一定的学科基础知识，但在知识运用和实际操作方面有待提高。
2. 学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索新知识，但学习主动性需进一步激发。
教学要求：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，提高课堂互动性。
2. 教学内容要贴近实际，注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际应用紧密结合。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
二、教学内容本章节依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：包括XXX（具体知识点）的概念、原理和应用，以及与实际生活的联系。
- 教材章节：XXX（教材章节）- 内容列举：XXX（具体内容）2. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例，深入了解XXX （具体知识点）在实际中的应用。
- 教材章节：XXX（教材章节）- 内容列举：XXX（具体内容）3. 实践操作：组织学生进行实践操作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
- 教材章节：XXX（教材章节）- 内容列举：XXX（具体内容）4. 小组合作与讨论：设置相关主题，让学生分组进行讨论和合作，培养沟通协作能力。
- 教材章节：XXX（教材章节）- 内容列举：XXX（具体内容）教学进度安排如下：1. 知识点讲解与案例分析：2课时2. 实践操作：2课时3. 小组合作与讨论：1课时教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，合理安排教学进度，确保学生能够扎实掌握学科知识，提高实践能力。
创建基础综合创新相结合的医学试验教学体系-山东大学课程中心
山东大学临床医学教育的规模
• • • • • 五年制临床医学专业200人 七年制临床医学专业170人 八年制临床医学专业30人 硕士研究生400人 博士研究生200人
“质量工程二期”建设项目
• 国家级精品课程 2门 （人体解剖学、诊断 学） • 国家级教学名师 1名 • 主编“十一五”国家 级规划教材17部 • 国家级实验教学示范 中心 1个 • 双语示范课程 2门（断 层解剖学、系统解剖 学） • 第二类特色专业 临床 医学 • 人才培养模式创新实 验区 “齐鲁医学班” • 国家级教学团队 暂无
构建基础、综合、创新相 结合的医学实验课程体系
刘传勇 山东大学医学基础实验教学中心 山东大学医学院
汇报内容
• 山东大学医学院简介 • 实验课程改革背景 • 实验课程改革实施方案 • 实验课程改革保障措施
简史－齐鲁大学医学院
美国基督教长老会
1883 聂会东在登洲（蓬 莱）文会馆开设医科 1890 济南，华美医院医校 青州、邹平、沂州（临沂） 办教会医院，设立医学堂
改革基础（二）
• 已经建设形成四大实验平台
–形态学 –机能学 –细胞及分子生物学 –临床基础
微生物学 免疫学 寄生虫学 诊断学 手术学
生物化学与分子生物学实验
微生物学实验 免疫学实验 寄生虫学实验 诊断学实验 手术学实验
细胞生物学
遗传学 生理学、药理学、病理生理学、医学心理学
细胞生物学实验
遗传学实验 机能学实验
存在问题
• 与理论课同时进行的实验课
– 实际上附属于理论课 – 以基础性、验证性实验为主，综合性、创新 性实验少 – 各学科间重复
二、实验课程改革背景
背 景
• 国家级实验教学示范中心建设 目标和内容 • 山东大学医学院实验教学体系 改革前状况和存在问题 • 山东大学医学院实验教学改革 基础
山东地方课程-安全教育教案
山东地方课程-安全教育教案一、第一章：认识危险，学会自我保护教学目标：1. 让学生了解生活中可能遇到的危险，提高警惕性。
2. 培养学生学会自我保护和正确处理危险的能力。
教学内容：1. 识别生活中常见的危险，如火灾、水灾、地震等。
2. 学习自我保护的方法和技巧，如遇险时如何求救、如何逃生等。
教学活动：1. 观看安全教育视频，让学生了解不同危险场景。
2. 进行小组讨论，让学生分享各自掌握的自我保护方法。
3. 组织模拟演练，让学生在实际操作中学会应对危险。
二、第二章：交通出行，安全第一教学目标：1. 让学生了解交通规则，提高交通安全意识。
2. 培养学生遵守交通规则的良好习惯。
教学内容：1. 学习交通规则，如行人过马路、骑车注意事项等。
2. 分析违反交通规则的危害，如闯红灯、酒驾等。
教学活动：1. 讲解交通规则，让学生了解交通标志和信号。
2. 观看交通安全宣传片，让学生认识到违反交通规则的危害。
3. 组织交通安全知识竞赛，检验学生对交通规则的掌握程度。
三、第三章：网络安全，守护青少年教学目标：1. 让学生了解网络安全知识，提高网络安全意识。
2. 培养学生正确使用网络的良好习惯。
教学内容：1. 学习网络安全知识，如防范网络诈骗、保护个人隐私等。
2. 分析沉迷网络的危害，如影响学习、身心健康等。
教学活动：1. 讲解网络安全知识，让学生了解网络陷阱和防范方法。
2. 观看网络安全宣传片，让学生认识到沉迷网络的危害。
3. 组织网络安全知识竞赛，检验学生对网络安全知识的掌握程度。
四、第四章：饮食健康，茁壮成长教学目标：2. 培养学生关注饮食安全，提高自我保护意识。
教学内容：1. 学习饮食健康知识，如合理搭配膳食、饮食卫生等。
2. 分析不良饮食习惯的危害，如挑食、暴饮暴食等。
教学活动：1. 讲解饮食健康知识，让学生了解健康饮食的重要性。
2. 观看饮食健康宣传片，让学生认识到不良饮食习惯的危害。
3. 组织饮食健康知识竞赛，检验学生对饮食健康知识的掌握程度。
山东地方课程安全教育教案
一、教案基本信息山东地方课程-安全教育教案课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的安全知识，提高安全意识。
2. 培养学生遇到紧急情况时的自我保护能力。
教学内容：1. 交通安全：遵守交通规则，预防交通事故。
2. 防火安全：了解火灾的危害，学会预防火灾和扑救初期火灾。
3. 防水安全：学会预防溺水，应对洪水等自然灾害。
4. 食品卫生安全：了解食品卫生知识，预防食物中毒。
5. 地震安全：了解地震的危害，学会地震时的自我保护。
二、第一章交通安全课时：2课时教学内容：1. 学习交通规则，了解各种交通标志的含义。
2. 讨论遵守交通规则的重要性，分析不遵守交通规则的危害。
3. 学习如何正确过马路，走人行横道。
4. 学习骑行自行车的安全知识，遵守交通规则。
教学活动：1. 观看交通安全宣传片，让学生了解交通规则和交通标志。
2. 组织学生进行交通安全知识竞答，巩固所学内容。
3. 分组讨论如何在实际生活中遵守交通规则，提高交通安全意识。
三、第二章防火安全课时：2课时教学内容：1. 学习火灾的危害，了解火灾发生的常见原因。
2. 学习预防火灾的方法，如正确使用电器、燃气等。
3. 学习初期火灾的扑救方法，如使用灭火器。
教学活动：1. 观看防火宣传片，了解火灾的危害和预防措施。
2. 组织学生进行防火演练，学习初期火灾的扑救方法。
3. 讨论如何在家庭、学校等场所预防火灾，提高防火意识。
四、第三章防水安全课时：2课时教学内容：1. 学习预防溺水的方法，如不在不明水域游泳、学会救生技能等。
2. 学习应对洪水等自然灾害的方法，如洪水来临时如何逃生、如何自救等。
教学活动：1. 观看防水宣传片，了解溺水和洪水等自然灾害的危害。
2. 组织学生进行防水演练，学习救生技能和逃生方法。
3. 讨论如何在实际生活中预防溺水，提高防水意识。
五、第四章食品卫生安全课时：2课时教学内容：1. 学习食品卫生知识，了解食物中毒的危害。
山东大学化学与化工学院
山东大学化学与化工学院《化工传递过程原理》理论课程教学大纲编写人：秦绪平审定人：编制时间：2017.4.20 审定时间：一、课程基本信息：二、课程描述化工传递过程原理这一课程的实质是结合通量表达式建立数学模型,并强调动量、热量与质量传递过程的类似性和差别。
本课程根据守恒定律，分别建立动量、热量和质量传递的基本微分方程，将已知的物理问题归纳为数学表达式，然后根据具体问题，将方程简化、求解，最后求出速度、温度或浓度分布规律。
本课程使用了偏微分方程，并做了充分的解释，使学生可以掌握这些内容。
The course of Chemical Transfer Process is build mathematic model along with the flux expressions, and emphasis the similarities and differences among the momentum, heat, and mass transfer transport.According to the law of conservation, this course established the basic differential equations of the momentum, heat and mass transfer, using the known physical problems summarized as mathematical expressions. Then according to the specific problem, the equation is simplified and solved. Last the velocity, temperature and concentration distribution are obtained. We introduce the use of partial differential equations with sufficient explanation that the students can master the material presented.三、课程教学目标和教学要求【教学目标】1、本课程在学生所学高等数学基本概念的基础上，进一步学习掌握动量、热量和质量传递所遵循的基本物理过程的规律及类似性；2、根据守恒定律，分别建立动量、热量和质量传递的基本微分方程，即建立数学模型，将已知的物理问题归纳为数学表达式；3、根据具体问题，将方程简化、求解，求出速度、温度或浓度分布规律；4、力图使学生掌握处理工程问题的基本思路和方法，能够实际应用所学知识解决研究和工程中遇到的问题。
山东省课程设计优秀案例
山东省课程设计优秀案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的科学素养和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够对XX学科产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新意识，认识科学技术对社会发展的作用和影响。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理，介绍学科的基本概念，使学生了解学科的理论基础。
2.第二章：XX学科的方法和技术，讲解学科的研究方法和应用技术，帮助学生掌握实际操作技能。
3.第三章：XX学科的应用案例，分析学科在实际应用中的典型例子，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授知识和技能。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用所学知识和方法解决问题。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版社出版的教材，确保知识的科学性和准确性。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配备必要的实验设备，为学生提供动手实践的机会。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高教学效果，促进学生的全面发展。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习态度和理解能力。
生命伦理学-山东大学课程中心
2005年生效 涉及法国人生命接近终结时的法律，也被称为 “临终法”，这个法律虽然禁止医生主动为病 人注射药物导致死亡，但是允许在特定情况下 停止抢救和治疗，因此这一法律被认为是允许 被动安乐死。
《雷奥内蒂法》
强调必须尊重患者本身的意见。
允许绝症患者拒绝接受他认为不合理的治疗 ，允许绝症患者让医生中断或者不做他认为 无效的治疗，允许让医生停止或者拒绝仅以 维持生命为目的的硬性治疗。 《雷奥内蒂法》规定在患者无法表达的时候 ，应该由医生做决定，但是需要与其他医疗 人员一起商量还要和家属商量，不能由一个 医生单独做决定。
第一专题 当代生命科技发展背景下的生命伦理学
一、生命伦理学的概念 二、生命伦理学的进展 三、生命伦理学诞生的背景 四、生命伦理学的主要内容 五、课程方法和要求
一、生命伦理学的概念
（一）几种观点 （二）我们的观点 （三）生命伦理学的性质
一、生命伦理学的概念
（一）几种观点 （二）我们的观点 （三）生命伦理学的性质
通识课程
安乐死与法国人的态度
2012年11月25日民调显示
86％的法国人赞同安乐死合法化。但是也有 反对者担心：一旦安乐死被滥用，成为另类谋 杀，后果不堪设想。 89％的法国人希望奥朗德总统能够兑现他的 竞选承诺，希望法国国会能够通过法律从而让 希望安乐死的患者能够享受主动的安乐死。
对如下概念了解多少？
1. 尊严死； 2. 器官移植； 3. 转基因食 品；4.人工授精；5.试管婴儿；6.731 部队；7.克隆 ；8.人类基因组计划； 9. 脑死亡； 10. 脑外科戒毒； 11. 热化 疗技术； 12.基因增强； 13.临终关怀； 14. 人体试验；15.动物实验与动物福 利 、 动 物 权 利 ； 16. 胚 胎 干 细 胞 研 究…
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课程名称预防医学本次授课内容流行病学概述教学日期2011.4.26 授课教师姓名王束玫职称教授授课对象07级护理1、2班授课时数 2教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握流行病学的定义、学科特征。
熟悉流行病学的基本原理及其主要应用领域。
了解流行病学发展简史以及流行病学与其他学科的关系。
授课主要内容及学时分配流行病学定义和地位0.5学时流行病学研究方法、流行病学研究范围和用途 1 学时流行病学进展0.5学时重点、难点及对学生的要求重点：流行病学定义难点：流行病学研究方法主要外语词汇epidemiology descriptive epidemiology cross-sectional study screening ecological study analytical study experimental epidemiologyTheoretical epidemiology辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1. 试述流行病学学科特点2. 简述流行病学的主要应用领域参考教材（资料）李立明主编《流行病学》第六版2007王滨有主编：预防专业必修课考试辅导教材《流行病学》2008课程名称预防医学本次授课内容疾病分布教学日期2011.4.26、29授课教师姓名王束玫职称教授授课对象07级护理1、2班授课时数 2教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握研究疾病分布的意义：主要疾病频率测量指标的概念及用途；散发、暴发、流行的概念；疾病人群、时间、地区分布的描述。
熟悉率、比、比例的概念和主要疾病频率测量指标的计算；出生队列分析及移民流行病学概念。
自学我国人群主要的健康问题及全球疾病负担及危险因素。
授课主要内容及学时分配疾病分布的测量指标 1 学时分布形式、流行强度 1 学时重点、难点及对学生的要求重点：疾病分布的测量指标、分布形式、流行强度难点：出生队列分析及移民流行病学的概念主要外语词汇distribution of disease；incidence rate；morbidity；attack rate；mortality rate；fatality rate；secondary attack rate；infection rate；survival rate；rapid fluctuation；seasonality；periodicity；secular change；endemic disease；sporadic；epidemic；outbreak辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1、发病率、患病率、病死率有何不同？2、出生队列分析技术有何作用？3、简述疾病的分布形式。
参考教材（资料）李立明主编《流行病学》第六版2007王滨有主编：预防专业必修课考试辅导教材《流行病学》2008课程名称预防医学本次授课内容描述性研究教学日期2011.4.29授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 2教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握描述性研究、现况研究的概念，掌握现况调查的设计及实施步骤；熟悉现况研究中常见的偏倚和质量控制方法；熟悉现况研究、普查和抽样调查的优缺点，熟悉样本含量的估算方法以及各种抽样方法的特点。
了解调查表的编制。
授课主要内容及学时分配概述0.5学时现况调查 1.5学时重点、难点及对学生的要求重点：现况调查的种类难点：抽样调查主要外语词汇descriptive epidemiology；census；sampling survey；simple random sampling；systemic sampling；stratified sampling；cluster sampling；multistage sampling辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题现况研究的目的有哪些？简述抽样调查中，各种常见的随机抽样方法的优缺点。
参考教材（资料）李立明主编《流行病学》第六版2007王滨有主编：预防专业必修课考试辅导教材《流行病学》2008课程名称预防医学本次授课内容病例对照研究教学日期2011.5.10授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 2教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握病例对照研究的基本原理、特点；病例与对照的来源与选择影响样本大小的因素；OR的含义及在病例对照研究中的意义；资料整理和数据分析的基本方法。
熟悉病例对照研究的一般步骤；病例对照研究中常见的偏倚及其控制方法。
了解病例对照研究的几种衍生类型；病例对照研究的优缺点。
授课主要内容及学时分配概述0.5学时设计与实施、资料整理与分析 1 学时病例对照研究的优缺点0.5学时重点、难点及对学生的要求重点：资料整理与分析难点：影响样本大小的因素；OR的含义及在病例对照研究中的意义主要外语词汇case-control study；retrospective study；matching；category matching；individual matching；odds radio辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1、请设计一个病例对照研究，目的在于探讨饮用咖啡是否引起膀胱癌。
2、为了确定口服避孕药的应用是否对心肌梗死的发生有影响，在已婚护士中做了一项病例对照研究。
将159名心肌梗死住院病例与3180名对照进行比较。
结果是21名病例和273名对照使用过口服避孕药。
请对该资料进行分析并作出推断。
参考教材（资料）李立明主编《流行病学》第六版2007王滨有主编：预防专业必修课考试辅导教材《流行病学》2008课程名称预防医学本次授课内容队列研究教学日期2011.5.10、5.17授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 2教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握队列研究的基本原理和方法，相关的概念，队列研究的设计与资料整理分析，包括累积发病率、发病率密度、相对危险度、归因危险度及人群归因危险度等指标的计算方法及其流行病学意义。
熟悉队列研究的特点、选用指征、研究目的与用途、研究类型及其选择、队列研究的偏倚及其防止、队列研究的优缺点。
了解队列研究的实施步骤、样本大小的估计、随访方法。
授课主要内容及学时分配概述0.5学时设计与实施、资料整理与分析 1 学时队列研究的优缺点0.5学时重点、难点及对学生的要求重点：资料整理与分析难点：影响样本大小的因素；RR、AR、PAR、SMR的含义及在队列研究中的意义。
主要外语词汇cohort study；follow up study；birth cohort；prospective cohort study；historical cohort study；end point；cumulative incidence；incidence density；relative risk attributable risk；population attributable risk；standardized mortality ratio辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1、简述队列研究的基本原理。
2、相对危险度、归因危险度、人群归因危险度及SMR指标的计算方法及其流行病学意义。
参考教材（资料）李立明主编《流行病学》第六版2007王滨有主编：预防专业必修课考试辅导教材《流行病学》2008课程名称《预防医学》本次授课内容流行病学实验研究教学日期2011.5.17 授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 3 教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验√实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）1.掌握流行病学实验研究的概念、原理和类型；2.掌握临床试验的定义、特征和设计基本原则；3.熟悉临床试验设计的组成部分和临床试验效果的主要评价指标；4.了解现场试验研究、临床试验的评价标准。
授课主要内容及学时分配1.概述0.5课时2.临床试验 1.5课时3.实验流行病学研究与观察研究的比较0.5课时4.课题讨论实习十六0.5课时重点、难点及对学生的要求重点：实验研究与观察研究的区别临床随机对照试验盲法的概念、类型和应用难点：临床试验研究的偏倚及控制方法主要外语词汇Experimental epidemiology；RCT；Blindness辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1.如何进行临床试验研究的随机分组？2.在临床试验中，如何根据研究目的选择合适的对照？3.实验研究与队列研究、病例对照研究的主要区别有哪些？参考教材（资料）《流行病学》第一版姜庆五主编2003《临床流行病学》郝培良主编2000课程名称《预防医学》本次授课内容诊断试验和筛检试验教学日期2011.5.24授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 3教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验√实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）掌握诊断、筛检、诊断试验、筛检试验的定义及区别；诊断试验和筛检试验的评价指标；熟悉联合应用授课主要内容及学时分配概述（定义、目的、分类、筛检试验与诊断试验的区别）0.5课时诊断试验和筛检试验的评价 1 课时提高试验效率的方法、筛检中的偏倚0.5课时课题讨论实习十八 1 课时重点、难点及对学生的要求重点：筛检试验与诊断试验的区别评价试验真实性、可靠性、收益的各种指标截断值的确定与受试者工作特征曲线（ROC曲线）难点：评价试验真实性、可靠性、收益的各种指标截断值的确定与受试者工作特征曲线（ROC曲线）联合试验主要外语词汇screening、validity、reliability、sensitivity 、specificity辅助教学情况（√多媒体课件、√板书、绘图、标本、示教等）复习思考题1.如何确立“金标准”？2.如何评价一项筛检试验的真实性和可靠性？参考教材（资料）姜庆五主编《流行病学》第一版.2003郝培良主编《临床流行病学》课程名称《预防医学》本次授课内容病因推断教学日期2011.5.31授课教师姓名高莉洁职称讲师授课对象07级护理1、2班授课时数 3教材名称及版本《预防医学》第五版授课方式（√讲课实验√实习设计）本单元或章节的教学目的与要求（掌握、熟悉、了解、自学）1.掌握流行病学的病因定义、Mill准则、推断病因的基本步骤、因果关系的判断标准；2.熟悉病因的分类、因果推断的逻辑方法；3.了解病因模型。