六年级下册语文教案 - 《给老师的一封信》 部编版
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（二）课文精典语句解读
1、课件展示：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” 你是怎么理解这句话的？这段中出现了哪些词语？
（“桃李”、“沐浴”、“阳光雨露”）分别比喻什么？
课件展示：“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。 “沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
3、板书课题
4、待同学们读完后，师提问： 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中讲了什么？表达她对老师什么样的感情？
（在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。）
（三件事）
通过这三件事课件展示：
１、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记
通过这三件事表达她对老师什么样的感情？
课件展示：（抒发了她对顾老师的赞美、感谢之情。）
（三）精美语段赏析
1、课件展示精美的语段：
您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇的把他们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。 这段讲什么？
（在顾老师的指点下，“我”的日记写得生动、有趣，日记中的景物变“活”了，日记充满感情。）
3、课件展示精美的语段：“只有您头上……见证。” 这一段怎样理解呢？（顾老师将一生的心血交给了学生。献给了人民的教育事业，“银丝”和“皱纹”是一生辛劳的见证。）
（四）学习写信的格式
（五）老师的寄语
课件展示：
亲爱的孩子们，仿佛转眼间李老师已经跟大家朝夕相处了一年。分别之际，千言万语，尽不知从何道来！从师生磨合期的跌跌撞撞，到后来的目标一致，同心协力，和谐共处，我们充实而愉快地走过了三百六十五天！ 感谢你们，是你们的正能量影响着班级中的每一个人；感谢你们，是你们营造了和谐奋进的集体；感谢你们，是你们带给老师们一个又一个惊喜！临行临别，道一声珍重，祝愿你们在再新的年级，新的环境中保持我们班级“团结，互助，和谐，奋进”的优良传统。攀登一个又一个的高峰，创造一个又一个的奇迹。
3、顾老师指导我们写日记
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。
教学难点
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。
Βιβλιοθήκη Baidu教学过程
（一）谈话导入。
1、同学们，你们即将要毕业了，今天是你们在小学的最后一堂课，上完这堂课以后，你们将踏进初中生活，在这里我们一起来学习翁钦露写个老师的一封信。
2、请大家同学用最快速度默读课文一遍，默读时需要注意问题（阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆。） （课件出示）。
指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。
2、课件展示：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。” 读了这句话，你有什么疑问吗？写顾老师的什么？
课件展示（这句话写出了顾老师的和蔼可亲，是顾老师了领“我”进教室。从此以后，是顾老师带领我们走进知识的宝库。）
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的哪三件事？
在学习中慢慢长大的你们，谨记毕业典礼上，眼角那感动的泪珠不是错觉，你心里那感恩的不舍不是冲动，你父母那满足的笑容不是剧情！我相信，每一朵花都有花季，都拥有自己灿烂的年华。我相信，每一个你都是天才，都怀揣独自美好的梦想。在成长的道路上，李老师只不过是陪伴你们走过一段美好求学时光的过客，但愿我们在一起教学相长的年月，记忆中的点滴感动，都能成为一种难忘的经历，为你们璀璨的人生添上一笔浓墨重彩，润泽灿烂的年华。
（顾老师的语文课方法，灵活多样，生动有趣，深受同学们的喜爱。）
2、课件展示精美的语段：
3、老师，您真像童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记，日记里充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在河里欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下眼泪…….
这段讲什么？ 理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。”
（6）拓展阅读，迁移运用
请同学们运用这节课学到的方法自己读一读《把我自己把握美好未来》找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语句，思考：
1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说是一个怎样的人？
2.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。
个人修订
板书
设计
1、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
年级
六年级
学科
语文
制定日期
课型
精读引领课
课题
《给老师的一封信》+《把握自己把握美好未来》
主备人
执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
阅读目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解顾老师的三件事。
习作目标及情感态度与价值观
感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。
教学重点
1、课件展示：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” 你是怎么理解这句话的？这段中出现了哪些词语？
（“桃李”、“沐浴”、“阳光雨露”）分别比喻什么？
课件展示：“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。 “沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
3、板书课题
4、待同学们读完后，师提问： 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中讲了什么？表达她对老师什么样的感情？
（在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。）
（三件事）
通过这三件事课件展示：
１、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记
通过这三件事表达她对老师什么样的感情？
课件展示：（抒发了她对顾老师的赞美、感谢之情。）
（三）精美语段赏析
1、课件展示精美的语段：
您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇的把他们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。 这段讲什么？
（在顾老师的指点下，“我”的日记写得生动、有趣，日记中的景物变“活”了，日记充满感情。）
3、课件展示精美的语段：“只有您头上……见证。” 这一段怎样理解呢？（顾老师将一生的心血交给了学生。献给了人民的教育事业，“银丝”和“皱纹”是一生辛劳的见证。）
（四）学习写信的格式
（五）老师的寄语
课件展示：
亲爱的孩子们，仿佛转眼间李老师已经跟大家朝夕相处了一年。分别之际，千言万语，尽不知从何道来！从师生磨合期的跌跌撞撞，到后来的目标一致，同心协力，和谐共处，我们充实而愉快地走过了三百六十五天！ 感谢你们，是你们的正能量影响着班级中的每一个人；感谢你们，是你们营造了和谐奋进的集体；感谢你们，是你们带给老师们一个又一个惊喜！临行临别，道一声珍重，祝愿你们在再新的年级，新的环境中保持我们班级“团结，互助，和谐，奋进”的优良传统。攀登一个又一个的高峰，创造一个又一个的奇迹。
3、顾老师指导我们写日记
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。
教学难点
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。
Βιβλιοθήκη Baidu教学过程
（一）谈话导入。
1、同学们，你们即将要毕业了，今天是你们在小学的最后一堂课，上完这堂课以后，你们将踏进初中生活，在这里我们一起来学习翁钦露写个老师的一封信。
2、请大家同学用最快速度默读课文一遍，默读时需要注意问题（阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆。） （课件出示）。
指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。
2、课件展示：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。” 读了这句话，你有什么疑问吗？写顾老师的什么？
课件展示（这句话写出了顾老师的和蔼可亲，是顾老师了领“我”进教室。从此以后，是顾老师带领我们走进知识的宝库。）
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的哪三件事？
在学习中慢慢长大的你们，谨记毕业典礼上，眼角那感动的泪珠不是错觉，你心里那感恩的不舍不是冲动，你父母那满足的笑容不是剧情！我相信，每一朵花都有花季，都拥有自己灿烂的年华。我相信，每一个你都是天才，都怀揣独自美好的梦想。在成长的道路上，李老师只不过是陪伴你们走过一段美好求学时光的过客，但愿我们在一起教学相长的年月，记忆中的点滴感动，都能成为一种难忘的经历，为你们璀璨的人生添上一笔浓墨重彩，润泽灿烂的年华。
（顾老师的语文课方法，灵活多样，生动有趣，深受同学们的喜爱。）
2、课件展示精美的语段：
3、老师，您真像童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记，日记里充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在河里欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下眼泪…….
这段讲什么？ 理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。”
（6）拓展阅读，迁移运用
请同学们运用这节课学到的方法自己读一读《把我自己把握美好未来》找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语句，思考：
1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说是一个怎样的人？
2.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。
个人修订
板书
设计
1、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
年级
六年级
学科
语文
制定日期
课型
精读引领课
课题
《给老师的一封信》+《把握自己把握美好未来》
主备人
执教人
使用时间
教学目标
识字与写字目标
阅读目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解顾老师的三件事。
习作目标及情感态度与价值观
感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。
教学重点