9.1-认识浮力-教案设计
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册9.1.认识浮力教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。
因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。
一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。
我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。
2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。
4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。
5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。
6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。
《9.1认识浮力》教学设计
《9.1认识浮力》教学设计《9.1认识浮力》教学设计教材分析本节内容是八年级物理课本中的第九章第一节的内容，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。
它主要包括“什么是浮力”，“浮力的产生原因是什么”。
在本章知识学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用前面的飞机升力的产生原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。
学情分析所教学生是八年级学生，他们已经学习了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。
三维目标知识与技能1、知道浮力的概念及特点，学会运用“称重法”测量浮力的大小；2、理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在；过程与方法1、通过观察图片、感受实验、实验探究认识浮力;2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历探究浮力产生原因的过程。
情感态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生的动手意识；3、培养学生的交流意识和合作精神；4、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；教学重点浮力概念的建立和称重法测浮力教学难点研究浮力的产生原因教学方法从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法学法探究学习法，合作学习法。
教学用具ppt课件，量杯，乒乓球，弹簧测力计，钩码，塑料杯，盛水容器等教学过程新课引入：演示1：1)、橙子皮放入水中，观察现象：橙子皮下沉2）、橙子放入水中，猜想是上浮还是下沉？观察现象：上浮。
橙子为什么能漂浮在水面上呢？这里面蕴含着哪些科学知识呢？今天，就让我们进入浮力的学习吧？板书：9.1 认识浮力讲授新课：一、什么是浮力1、分析：橙子漂浮在水面上，静止，处平衡状态。
9.1认识浮力教学设计
9.1认识浮力教学设计第一篇：9.1认识浮力教学设计9.1认识浮力教学目标：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
2、学会用弹簧测力计测量浮力的大小。
3、通过实验感受浮力、认识浮力。
4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程。
教学重难点：教学重点：用弹簧测力计测量浮力的大小。
教学难点：1、探究浮力产生的原因。
2、探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学器材：乒乓球、饮料瓶（去口、去底各一个）、水槽、烧杯（装水）、电子课本、电子白板、视频资源、教学课件教学过程：引入新课：设问，实验解决：在去口的较细的饮料瓶中放一个乒乓球，不允许将口倒放，怎样才能取出这个乒乓球？学生提出解决方案，很多学生肯定能利用浮力解决问题，从而引入浮力。
板书课题：9.1 认识浮力进行新课：1、认识浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？学生举手回答，列举一些常见浮力现象。
打开课本，阅读课本84页，观察图9-1，讨论如下问题：（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）浮力的方向是什么？根据学生回答总结，得出浮力的定义：液体和气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。
演示实验：（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数为N。
（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是N。
比较两次测量结果，可以发现，金属块在水中，弹簧测力计的示数比空气中时了。
这表明水对浸在其中的物体具有竖直向上的托力（即浮力），弹簧测力计示数减小了多少，浮力就有多大。
归纳并板书：浮力=物重－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F浮 = G －F′2、浮力是怎样产生的我们知道了什么是浮力，知道浸在液体中的物体受到向上的浮力作用，其实浮力的产生跟液体压强有关。
学生阅读自学课本85页活动2，并思考讨论其中问题：（幻灯图片展示）（1）长方体左、右两个面的对应部分在水中的深度，因而水的压强也；所以长方体左右两个面受到的的压力大小，方向。
认识浮力教案
§9.1认识浮力（学案）学习目标：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因；2.学习用弹簧测力计测浮力的大小；3.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；4.在实验中积极与别人合作，实事求是地记录实验数据。
学习重点：1.浮力概念的建立；2.称重法测浮力。
学习难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究学习内容学习过程一、认识浮力1、复习本节用到的知小组讨论并完成下列练习题：识点①实验桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？②二力平衡的条件是什么？一对平衡力的合力是多少？物体在平衡力作用下将保持什么状态？③压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？2、通过课本P84及图看课本P84及图9－1，要求：9－1中的例子认①小组思考并讨论图9－1中提出的问题；识浮力②每幅图中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？3、通过实验感受浮力利用实验桌上的木块、气球、空烧杯及水槽中的水做几个物体受到浮力的小实验，要求小组同学边做实验边讨论下列问题：①你是怎么做的？②你的手有何感觉？③说明什么问题？④每个实验中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？4、在水中下沉的物体利用实验桌上的石块、弹簧测力计、水槽中的水，参照课是否受浮力本P85“活动1”进行实验，要求：①首先说出实验步骤再进行实验；②观察到的实验现象（）。
③实验结论是（）。
5、归纳出浮力的概念小组同学思考并讨论下列问题：①用手轻轻地竖直向上托石块，弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？②石块放在水中时弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？6、称重法测浮力小组讨论并完成下列各题：①你刚才做实验时石块受到的浮力是（）N；②若用G表示石块受到的重力，F表示石块在水中时弹簧测力计对石块的拉力，则求浮力的公式F浮=（）③回顾刚才的实验过程，写出称重法测浮力的实验步骤及浮力的表达式。
7、针对性练习1、一物体吊在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是0.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.28N，则物体所受的浮力是（）A. 0.5NB. 0.28NC. 0.22ND. 0.78N（要求：在下面写出计算过程）二、浮力产生1、通过实验认识浮力①将实验桌上的两端封有橡皮膜的透明长方体浸入水槽的原因是怎样产生的中，第一次横放，用手摸一摸左右两端的膜，是否向内凹？为什么？凹陷程度是否相同？为什么？②第二次将两端封有橡皮膜的透明长方体竖着浸入水槽，用手摸一摸上下两端的膜，凹陷程度是否相同？为什么？2、从理论分析浮力看课本P85—P86，小组思考、讨论下列问题：产生的原因①P85“活动2”中提出的问题；②在P85图9—3中，液体对长方体为什么向各个方向都有压力？③上下表面受到的压力相同吗？为什么？④你知道浮力产生的原因了吗？3、压力差法求浮力①若在图9—3中，长方体上表面受到向下的压力F下=5N，下表面受到向上的压力F上=13N，则F浮=（）N。
【校公开课】八年级物理 9.1认识浮力教案
认识浮力（个人教案）一个很深的杯子,把一个乒乓球放进去,谁有办法不把杯子倒过来, 将乒乓球取出来?（用水，吹出来）想到这么多有用的法子，往瓶里倒水的时候，乒乓球就会浮起来，乒乓球为什么会浮起来？因为有浮力，那么这节课我们就认识浮力，请大家打开课本169页。
板书：第一节认识浮力展示：学习目标（要求我们要懂得什么是浮力，如何测量，产生的原因及应用）那么要了解什么是浮力呢？我们先来感受一下浮力，拿起我们桌面上的瓶子往水中按一下，看一下有什么感觉？感觉到什么？有浮力，这个力就是浮力，我们在生活中能常常感觉到浮力，能否举一些例子？（热气球，轮船，纸飘在水面上）这些物体只要浸在液体或都是气体中，这个时候就会受到浮力，那么到底什么是浮力呢？板书：什么是浮力？刚才我们讲到浮在水面上的乒乓球受到了浮力，如果是石块，我们一放手它会沉下去，沉在底部的石块有没有受到浮力？（有）都说有，但是口说无凭，我们应该通过实验来验证，想一下你怎么通过实验去验证它受到浮力？（学生回答），综合这两位同学的意见。
我们可以先在空气中把物体的重力测出来，再把它浸入水中，观察弹簧测力计的示数，接着比较两次弹簧测力计的示数的变化，那么这样就可以测出石块受到的浮力。
（那么我们对它进行受力分析，把物体在空气中测出它的重力，这个时候物体受到重力方向竖直向下，还受到弹簧测力计对它的拉力，拉力的方向竖直向上，此时石块静止不动，说明这是一对平衡力，F=G，当我们把它浸入水中，物体又受到重力，拉力，（还受到浮力），有没有受到浮力呢？那么我们在这两次实验中比较两次弹簧测力计示数的变化，如果弹簧测力计的示数没有变化，说明物体没有受到浮力，如果它变小，就证明它浸在水中受到浮力，这就是实验的思路，非常的清楚。
这次的实验是分组实验，这一、二两大组的同学，用的是清水，这三、四两个大组的同学用的是盐水，我们探究物体放在不同的液体中都受到浮力的作用吗？下面我们先来会回忆一下弹簧测力计的使用方法，弹簧测力计测量之前应该先观察它的量程和刻度值，还要使拉力的方向和弹簧测力计伸长的方向在同一直线上。
9.1认识浮力教案
第九章浮力第一节认识浮力一．教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
2、过程与方法（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。
（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。
二、教学重点（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
三、教学难点浮力产生的原因。
四、教学过程（一）导入新课老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。
（二）定义浮力（1）气体浮力老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。
大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？学生：有气球拉着，气球受到浮力。
老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？学生：空气老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片【播放图片】图中小女孩拿气球【演示】气球实验老师：老师也准备了一个气球。
将气球松开，会怎么样？学生：气球会浮起来、飘起来。
老师：向哪个方向飘？学生：向上老师：向上？斜着向上吗？【手势】学生：竖直向上老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。
【向上托的手势】老师：生活里面还有好多别的例子。
【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。
接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。
注意，是气体的浮力！请不要超出范围。
【板书】浮力学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
很好，大家说的很准确！老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？学生：水漂浮的物体、船……（2）液体浮力老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？学生：漂起来、浮起来……老师：乒乓球为什么会漂起来呢？学生：乒乓球受浮力、托力老师：向哪个方向？学生：向上老师：斜着吗？学生：竖直向上老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力（3）两种浮力的总结老师：大家说的很棒。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
教学设计《认识浮力》教(学)案
教学重点
通过实验探究学习用称重法测量物体浮力的大小
教学难点
理解浮力产生的原因
学情分析
八年级学生的心理特点是好奇、好动、好强，具备一定的生活常识，思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，不易理解下沉的物体也会受到浮力，不易理解浮力的方向，理解、分析概括、判断推理的能力不强。教学中要充分发挥实验的作用，纠正学生的错误认知，提高认知水平。引导学生在原有的二力平衡的知基础上进行本节学习，得出测量浮力大小的原理，
1、实验探究：认识浮力
同学们，生活中处处有物理，看水杯里的乒乓球现在是什么状态。举手回答。
是什么使乒乓球浮在液体表面？
浮力
同学们说得很好，那到底什么是浮力呢，这一节课，我们就一起来认识它。
学生动手，把乒乓球放在水里，对物体进行受力分析
学生举手回答（静止状态）
学生再举手回答（力或浮力）
紧扣前知，有利于知识的连贯性
演示实验：把乒乓球按入水中，松开手后乒乓球会怎么样？
同学们刚才看到什么现象？
从水里浮上来
乒乓球浮上来
让学生观察现象
乒乓球为什么会浮上来请同学们分析，乒乓球浮在水面上的受力情况
现在我们可能猜想，浮力的方向是怎样的？
你能设计出验证浮力方向是竖直向上的方案吗？
同学们设计得很好，我们来试试，发现浮力的方向始终是竖直向上
演示实验：课本组装的实验装置
发散思维：还有哪些实验方法或生活实例能够说明物体在气体中也受到浮力的作用？
学生分析杠杆气球端向上翘的原因
热气球升空
通过观察思考，可以培养学生敢于猜想的精神，增强学生的科学探究能力，培养学生的自信心．
我们一起研究本节课的第四个问题：浮力产生的原因。课件展示提示，本节难点，适当把时间还给学生。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
八年级物理第九章第一节认识浮力【教案】
9.1《认识浮力》教案一、【教学目标】知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：①通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。
②经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。
二、【重点和难点】重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力难点：浮力产生的原因三、【教具准备】多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。
四、【教学过程】（一）什么是浮力1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，要求不动玻璃杯把乒乓球取出来。
生交流讨论，想出办法：加水，利用水的浮力把球取出。
课件出示一些与浮力有关的图片，让学生了解与浮力有关的生活现象。
师提出问题：是什么力量把它们托了起来？生：受到浮力。
生列举：生活中浮力的现象。
生利用给出的器材，感受浮力的存在。
生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？生观看视频。
2、实验探究1：探究浮力的方向准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。
学生分组设计实验方案。
小组展示实验方案:将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。
小组完善实验方案：用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比。
通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。
生画出物体受到的浮力。
3、师：水下的物体也受浮力吗？课件展示：小鱼的困惑：我受到浮力吗？我下面的小石块受到浮力吗？生谈一谈对这一问题的看法。
实验探究2：探究液体的浮力结合课本170页，生交流讨论实验的方案。
教学设计《认识浮力》教案
同学们刚才看到什么现象？
从水里浮上来
乒乓球浮上来
让学生观察现象
乒乓球为什么会浮上来请同学们分析，乒乓球浮在水面上的受力情况
现在我们可能猜想，浮力的方向是怎样的？
你能设计出验证浮力方向是竖直向上的方案吗？
同学们设计得很好，我们来试试，发现浮力的方向始终是竖直向上
通过猜想，然后由实验验证，得出结论
鼓励学生自己设计实验方案
2．探究浮力大小的测量方法
实验注意事项：读取石块浸没在水中弹簧测力计的示数时，重物不要触及杯底或杯壁
教师指导
教师总结
重物在空气中静止不动时，受到几个力的作用？施力物体是什么？方向如何？请同学说出石块重多少牛？
浸没在水中静止时的石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是谁？
《9.1认识浮力》教案
课题：9.1认识浮力
教材分析
《认识浮力》是教科版八年级物理下册第十章第一节内容，本节课主要探讨浮力的初步知识，浮力的定义，产生浮力的原因及计算浮力的两种方法。浮力是初中物理的重难点知识，本节既是前面所学习的力的测量、重力、二力的合成、二力平衡、和受力分析、压力压强等知识的综合应用，又将为第二节的科学探究阿基米德原理，第三节物体的浮与沉的学习奠定坚实的基础，有着承上启下的作用。
重点难点
教学重点
通过实验探究学习用称重法测量物体浮力的大小
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
理解浮力产生的原因
学情分析
八年级学生的心理特点是好奇、好动、好强，具备一定的生活常识，思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，不易理解下沉的物体也会受到浮力，不易理解浮力的方向，理解、分析概括、判断推理的能力不强。教学中要充分发挥实验的作用，纠正学生的错误认知，提高认知水平。引导学生在原有的二力平衡的知基础上进行本节学习，得出测量浮力大小的原理，
初中物理：9.1《认识浮力》教学案
第一节 认识浮力学习目标：1. 通过生活事例和实验观察，认识浮力，会用弹簧测力计（称重法）测量浮力；2. 了解浮力产生的原因。
分组实验器材：烧杯，水，细线，测力计，木块，小石块，乒乓球，足球、可乐瓶等 合作探究：一、 认识浮力活动一：感受浮力，体会浮力的方向，认识浮力的施力物体1、 小实验：把乒乓球浸入水中，松手后，观察它的运动，你有何感想？2、 把一个足球往水下压，你感受到了什么？3、 浮力的方向向哪？4、 你能举出在空气中物体受浮力的例子吗？说说你的依据。
活动二：称重法测浮力1、 石块放入水中下沉，它还受浮力吗？说出你的依据。
2、 若石块受浮力，你怎么测量这个浮力的大小？看课本170页图9-3，并完成你们的测量。
小结：填一填、记一记、悟一悟二、 浮力产生的原因观看视频：把附有橡皮膜的铁丝立方体浸没在水下某一深度，观察各个表面橡皮膜凹陷的程度，结合液体压强的特点，讨论并完成下列问题：1.观察左右两个面凹陷程度，比较F 左F 右两个力的大小和方向，前后两个面呢？这样的两对力彼此；两对力的合力为 。
为什么？因为前后左右表面所处的 相同。
2.观察上下表面凹陷的程度，你们发现了什么？原因是上下表面所处的 不同，比较F 上F 下两个力的大小和方向，其合力F 合= ；方向 。
这个F 合=F 浮= 。
三、分享成功，练一练，悟一悟：1．（基础题）在泳池里，你只要用手轻轻向下按浮子，你就可以把自己抬起来离开了池底，若你在床上也想这样做就非常难。
这是因为你在水中受到方向上的力，这个力的施力物体是。
2.（基础题）请画出如图1所示的烧杯中浮在水面上的乒乓球受力的示意图；图1 图23.（能力题）如图2所示的小实验中，同一个小石块在水中受到的浮力大小为N；施力物体是；在酒精中受到的浮力大小为N，施力物体是。
你还有其它的发现吗？请写在的横线上：。
4.（综合能力提升题）如图3所示，一个棱长为的正方体木块，重6N，放入烧杯中的水中，静止时它漂浮在水面上。
最新9.1认识浮力教案
9.1认识浮力12教材分析：本节主要内容为认识什么是浮力、怎样利用弹簧测力计测浮力、3了解浮力产生的原因、探究浮力大小与哪些因素有关。
整节教材的编排循序渐4进，符合学生的认知的规律。
5学情分析：浮力对于学生来说，既熟悉又不熟悉。
说熟悉，是因为在日6常生活积累中和小学自然科学学习中已有了一定的感性认识，但这些认识很肤7浅，有的甚至是错误的。
说不熟悉，是因为把有关浮力的认识由感性提升到理8性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力合成、压力、压强9等重要知识，还需要科学的分析、推理、归纳等。
综合分析的能力是学生今后10学习所必备的，而学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。
11教学目标：12知识与技能：131、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
142、学习用弹簧测力计测浮力的大小。
15过程与方法：163、通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
174、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
18情感态度与价值观195、亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地20记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
21教学重点：221、浮力的概念的建立。
232、“称重法”测浮力。
24教学难点：251、浮力产生的原因。
262、浮力的大小与哪些因素有关。
27教学过程：28一、引入新课29[多媒体展示]：相关图片30思考：为何会出现这些现象？3132二、进行新课33（一）什么是浮力34浮力的现象在我们的生活中很普遍，那浮力究竟是什么样的力呢？师生结合35“活动1”共同认识，步骤如下：3637[总结]：物块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明物块受到了向上的托38力，可见：浮力即液体或气体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力。
浮力的施力物体是什么？浮力的方向是怎样的？39[提问]：刚才的实验说明浸在水中的物体受到浮力，你能通过实验进一步知40道物块受到的浮力是多大吗？41[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于物块受到浮力造成的，所以弹簧测力42计示数的减小量等于浮力。
认识浮力教案
认识浮力教案课题：《9.1认识浮力》课题：《9.1认识浮力》知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因。
（2）学习用弹簧测力计测量浮力的大小。
过程与方法（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（2）经历探究浮力产生原因的过程，学习使用物理模型法。
情感态度与价值观（1）亲身参与科学探究的过程，实事求是地记录。
（2）根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
教学重点：（1）浮力概念的建立。
（2）“称重法”测量浮力。
教学难点：（1）浮力产生的原因。
（2）“压力差法”计算浮力。
本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活经验出发，从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，有感性到理性，逐步深化对浮力的认识。
教师器材：铁架台、杠杆、充足气的篮球、套扎气针的气球、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯和水。
学生器材：弹簧测力计、金属块、塑料块、大钩码、小方木、粗毛线、扎有橡皮膜的圆筒、烧杯和水。
1、播放录像，提出问题【课件展示】：两段生活录像“潜水艇下潜，热气球升空”。
教师：提出问题“你知道这里面蕴含着那些科学知识呢？”学生：讨论交流，举手回答教学过渡：同学们的回答非常好。
液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的托力，我们称作浮力。
关于浮力，你想知道它的哪些知识呢？学生讨论，提出问题“什么是浮力？浮力是怎样产生的？”等等。
教师：语言过渡，板书课题：认识浮力2、揭示目标，明确要求学生自主阅读目标，明确学习任务3、自主研讨，合作学习（一）认识浮力教师提问：在生活中，浮力的现象十分普遍，轮船可以浮在水面，潜水艇能够潜入水下，这些都与浮力有关。
除此之外，你还知道那些物体受到浮力作用呢？学生讨论，列举生活实例教师评价，提出问题“浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？【课件展示】：活动1：体验浮力的存在学生进行活动，利用桌面器材，自主设计实验，体验液体的浮力，完成学案上的“活动一”教师巡视指导，引导学生分析上浮物体和漂浮物体的受力情况教学过渡：同学们的实验暂时到此，请各组同学派代表介绍一下实验的过程，并且回答“活动一”中提出的问题。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念，浮力的计算公式。
难点：浮力计算公式的应用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本，笔，浮力计算公式卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生用手试着抬起一个物体，感受力的作用。
然后告诉学生，今天我们要学习的浮力也是一种力，它是物体在液体中受到的向上力。
2. 浮力的概念：引导学生通过实验观察，发现物体在液体中受到的向上力，从而引入浮力的概念。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式，让学生理解公式中各量的含义。
4. 浮力的应用：通过实例让学生了解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力计算公式解决实际问题。
六、板书设计：板书认识浮力板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 浮力的应用七、作业设计：（1）一个质量为2kg的石头放入水中，水的密度为1000kg/m³。
（2）一个质量为0.5kg的木块放入盐水中，盐水的密度为1200kg/m³。
答案：（1）石头的浮力为19.6N。
（2）木块的浮力为5.88N。
2. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念和计算公式的掌握情况如何？是否存在理解上的困难？是否需要针对性地进行辅导？2. 拓展延伸：让学生思考浮力在现代科技领域中的应用，如潜水艇、太空舱等。
重点和难点解析：浮力计算公式的应用在沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案中，浮力计算公式的应用是本节课的重点和难点。
沪科版八年级物理91认识浮力教学设计
《9.1认识浮力》教学设计一、【教学目标】知识与技能:1、认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的2、知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：1、通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。
2、经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。
二、【重点和难点】重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力难点：浮力产生的原因三、【教具准备】多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。
四、【教学过程】一、引入新课1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，你有哪些方法可以把乒乓球1取出来。
生交流讨论，想出办法：直接倒出来，或者加水。
老师演示，提问：直接倒出来利用的是重力方向竖直向下，那么加入水是利用什么力量把它们托了起来？生：受到浮力。
引入课题，展示本节学习目标。
二、新课进行（一）什么是浮力1、感受浮力生列举：生活中浮力的现象。
生利用给出的器材，感受浮力的存在。
生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？2、实验探究1：探究浮力的方向准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。
学生分组设计实验方案。
小组展示实验方案:将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。
小组完善实验方案：用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向2对比。
通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。
生画出物体受到的浮力。
3、师：沉入水下的物体也受浮力吗？生谈一谈对这一问题的看法。
小组讨论设计实验方案，展示方案，并利用桌面的器材展示实验过程。
《9.1认识浮力》教案
《9.1认识浮力》教案东河口初中刘孝云教学目标：知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法：（1）过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（2）究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观：科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
学情分析：（1）本班学生的基础较差，本节课应根据学生的实际情况，从基础知识讲解，多联系学生的生活实际教学。
（2）本班学生参与课堂教学活动的能力较强，本节课应积加强实验教学，引导学生积极主动参与教学。
（3）由于学生的学习自觉性较差，所以本节课后应布置适量的练习，让学生对所学的知识加强巩固。
教学重点：（1）力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
（3）浮力的大小与那些因素有关。
教学难点：浮力产生的原因。
教学过程：一、引入新课播放多媒体图片，引导学生观察思考浮力现象，提出物体为什么会漂浮在液体或气体中，导入新课。
二、进行新课（一）什么是浮力？【实验演示】：用多媒体播放“比较金属体在空气和水中称量时弹簧测力计的示数”实验。
教师：分析讲解学生：观察填空【总结】：（1）浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。
（2）浮力的方向：竖直向上。
（3）浮力的施力体：液体（4）称重法测浮力计算：F = G - F’【学生讨论】：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？【学生实验】：指导学生用“称重法”测浮力学生：两人一组进行实验教师：巡视指导【讨论】：（1）如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？（2）实验中你还有其他发现吗？学生：回答实验情况教师：讲解（二）浮力是怎样产生的【提出问题】：我们知道了什么是浮力，那么浮力是怎样产生的呢？浸在液体中的物体一定受到浮力吗？【学生讨论】：让学生思考争论（不要求学生有无正确结果）【问题探讨】：讨论浮力产生的原因多媒体播放图片（聚焦放大）教师：分析讲解学生：思考、观察、填空【总结】：（1）浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
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9.1-认识浮力-教案设
计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
9.1认识浮力教学设计
【教学目标】：
（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：
（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：
浮力产生的原因。
【教具准备】：
弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课
（一）什么是浮力
[观察思考]
1、静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体分别是什么
2、静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体又分别是什么
引导学生展开讨论。
[体验浮力]
请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]
探究空气的浮力
指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新]
[提问]：力的三要素是什么？
(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)
[演示实验]
探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。
）（二）、称重法测浮力
[学生实验]
比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗
[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，
=G-F
即: F
浮
[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
（三）浮力是怎样产生的
[引入]：现在我们已经知道什么是浮力以及浮力的方向
．．．．．，并初步了解了探究
浮力大小
．．．．的一种方法，接下来我们就该探究浮力的作用点了。
要想明确浮力的作用点，我们首先得探寻出浮力产生的原因。
[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球方入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。
当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起先让学生猜一猜。
倒水后乒乓球并没有浮起来。
再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样
[思考]：为什么开始乒乓球没有浮起来当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了
[理论分析]
设想一个立方体浸没在液体中，它的左、右、前、后、上、下六个表面都受到液体的压力。
引导学生进行分析：
[总结]：因为静止液体内部的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的液体压强总是比上表面受到的液体压强大，从而导致物体下表面受到的液体压力比上表面受到的压力大，物体所受的合力方向竖直向上，大小等于两个力之差。
因此，浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。
有此可见，由于浮力是浸在液体中的物体整个表面所受液体压力的合力，所以我们把物体的重心视为浮力的作用点。
[讨论]：根据浮力产生原因分析回答刚才乒乓球在两种情况下的受力情况。
三、小结：
1、这节课你学会了什么？
2、还有哪些疑问
四、反馈练习：
1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到的作用。
2、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向，施力物体是；一个是，施力物体是，方向。
3.一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为14N，则该石块受到液体的浮力为 __N。
此石块在液体里下沉过程中浮力的作用（填“受到”、“不受到”）。
五、布置作业：
《学生用书》第九章第一节相关习题
【板书设计】
第九章浮力
第一节认识浮力
1、什么是浮力？
浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上托的力叫做浮力。
2、浮力的方向：竖直向上
3、浮力的大小：F浮=G－F（称重法测浮力）
4、浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
F浮=F向
上－。