选课策略模型论文

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选课策略模型论文

绍兴文理学院数学建模题目:选课策略数学模型

数学系数学与应用数学专业081班学生徐贝贝姚慧张楚

指导老师胡金杰

摘要

为解决学生选课问题最优解,本文利用0-1规划模型先找出目标函数,再列出约束条件,分三步骤对最终问题逐层分析化多目标规划为单目标规划,分别建立不同的模型,运用LINGO软件求解。从而解决学生既希望选修课程的数量少,又希望所获得的学分多的问题。

特点:根据以上分析,特将模型分为以下四个

(1)只考虑尽可能多的学分,而不管所修课程的多少,可建立单目标规划模型。

显然,这个问题不必计算就知道最优解是选修全部课程。

(2)在考虑课程最少的情况下,使学分最多;

模型一,选修课的课程最少,不考虑学分多少;约束条件只有,每人至少学习5门数学,2门运筹学,2 门计算机,1门物理学,1门经济学,2门艺术类和先修课的要求建立模型一。

模型二:在科目最少的基本前提下,使获得的学分尽可能得多,约束条件没变,化单目标为多目标求解。

(3)同时考虑学分最多和选修科目最少,并且假设所占比例三七分。在此假设情况下对模型二稍加调整形成新的目标函数,最终计算出结果。

模型三:同时考虑课程最少和所获得的学分最多,并按3:7的重要性建立模型。

关键词 0-1规划选修课要求单目标规划多目标规划

一.问题的重述

某学校规定,运筹学专业的学生毕业时必须至少学过五门数学课,两门运筹学课,两门计算机,一门物理学,一门经济学和两门艺术类。这些课程的编号,名称,学分,所属类别和选修课的要求如表所示。那么,毕业时最少可以学习这些课程中的哪些课程。

如果某个学生即希望选修课程的数量最少,又希望所获得的学分最多,他可以选修哪些课程?

二符号说明

符号说明

1)xi:表示选修的课程(xi=0表示不选,xi=1表示选i=1,2,3,4,5,6,7,8,9…25);

三模型的假设

1)学生只要选修就能获得学分;

2)每个学生都必须遵守规定选修课程;

四问题分析

模型一:只考虑课程最少,不考虑学分,计算求出结果。

模型二:既考虑课程最少,又使学分最多,计算求出结果。

模型三:同时考虑两者,并考虑二者的权重,计算求出结果。

五模型的建立与求解

模型一:

用xi=1表示选修表中按编号顺序的25门课程(xi=0表示不选;i=1,2,…,25).问题的目标为选修的课程总数最少,既

min z=x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10+x11+x12+x13+x14+x15+x16+x17+ x18+x19+x20+x21+x22+x23+x24+x25 (1)约束条件包括两个方面:

第一,每个人每人至少学习5门数学,2门运筹学,2 门计算机,1门物理学1门经济学,2门艺术类。根据表中对每门课程所属类别的划分,这一约束可以表示为

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10>=5 (2)x6+x7+x11+x12+x13+x14+x15>=2 (3)x8+x9+x13+x14+x16+x17>=2 (4)x10+x18+x19+x20>=1 (5)

x15+x21>=1 (6)x22+x23+x24+x25>=2 (7)第二,某些课程有先修课程的要求。例如“数据结构”的先修课是“计算机编程”,这意味着如果x8=1,必须想x16=1,这个可以表示为x8<=x16(注意x8=0对x16没有影响)“泛函分析”先修课是“数学分析”和“实变函数”的条件可以表示为x4<=x2,x4<=x3.而这两个不等式可以用一个约束表示为2x4-x2-x3<=0.这样,所有课程的先修课要求可表示为如下的约束:

2x4-x2-x3<=0 (8)2x6-x1-x5<=0 (9)2x7-x1-x5<=0 (10)x8-x16<=0 (11)x10-x2<=0 (12)x12-x7<=0 (13)x13-x16<=0 (14)x14-x1-x5<=0 (15)x17-x16<=0 (16)x19-x18<=0 (17)由上得到以(1)为目标函数、以(2)~(17)为约束条件的0-1规划模型。将这一模型输入LINGO软件(见附录1),求解得到结果为x1= x2= x5= x9= x10= x14= x15=x22= x23=1,其他变量为0.对照课程编号它们是微积分, 数学分析,线性代数,操作系统,信号与系统,数学实验,西方经济学,电影艺术赏析,青春期生理卫生,共9门课程,总学分为32.

下面我们会看到,这个解并不是唯一的,还可以找到与以上不完全相同的9门课也满足所给的约束条件。

模型二:

如果一个学生既希望选修课程少,又希望所得的学分尽可能的多,则除了目标一还可以根据已知数据写出另一个目标函数,即

Max W=5*x1+5*x2+4*x3+3*x4+4*x5+4*x6+4*x7+3*x8+4*x9+3*x10+2*x11+4 *x12+3*x13+3*x14+3*x15+2*x16+4*x17+5*x18+3*x19+3*x20+4*x21+3*x22+2*x2 3+3*x24+3*x25 (18)如果模型一得到的结果是唯一的,则他别无选择,只能选修上面的9门课,总学分为32.但是LINGO无法告诉我们一个优化问题的解是否唯一,所以还可能在选修9们课的条件下,使总学分多于32。为探索这种可能,应在上面的规划问题中增加约束

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10+x11+x12+x13+x14+x15+x16+x17+x18+x1 9+x20+x21+x22+x23+x24+x25=9 (19)

得到以(18)为目标函数、以(2)~(17)和(19)为约束条件的另一个0-1规划模型(见附录2)。求解后发现会得到不同于前面9门课程的最优解x1=x2=x5=x9=x10=x14=x15=x22=x24=1,其他变量为0,其中2学分的“青春期生理卫生”换成了3学分的“汉语言文化”,总学分由32增至33.注意这个模型的

解任然不是唯一的,如x1=x2=x5=x9=x10=x14=x15=x22=x25=1,其他变量为0,也是最优解。

模型三:

不像模型一模型二那样,只考虑课程最少或学分最多,而是觉得学分和课程这两个目标大致应该三七开。这时可以将目标函数Z和-W分别乘以0.7和0.3,组成一个新的目标函数Y,有

Min Y=0.7Z-0.3W

= (x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10+x11+x12+x13+x14+x15+x16+x17+x1 8+x19+x20+x21+x22+x23+x24+x25)*0.7-(5*x1+5*x2+4*x3+3*x4+4*x5+4*x6+4*x 7+3*x8+4*x9+3*x10+2*x11+4*x12+3*x13+3*x14+3*x15+2*x16+4*x17+5*x18+3*x 19+3*x20+4*x21+3*x22+2*x23+3*x24+3*x25)*0.3

=-0.8*x1-0.8*x2-0.5*x3-0.2*x4-0.5*x5-0.5*x6-0.5*x7-0.2*x8-0.5*x9-0.2*x10+0.1*x11-0.5*x12-0.2*x13-0.2*x14-0.2*x15+0.1*x16-0.5*x17-0.8*x 18-0.2*x19-0.2*x20-0.5*x21-0.2*x22+0.1*x23-0.2*x24-0.2*x25

(20)

得到以(20)为目标、以(2)~(17)为约束的0-1规划模型。输入LINGO求解(见附录3)。得到为

x1=x2=x3=x4=x5=x6=x7=x8=x9=x10=x12=x13=x14=x15=x16=x17=x18=x19=x20=x2 2=x24=x25=1,即只有“风险投资管理”“青春期生理卫生”没有选修,共82

学分。

六.结果的检验与分析

经过检验输入式子正确,结果多次验证一样。结果分析:

模型一分析:模型一的结果为x1= x2= x5= x9= x10= x14= x15=x22= x23=1即选修编号为1,2,5,9,10,14,15,22,23的选修课时达到了,在选修课的课程最少。最少为9门。

模型二分析:模型二的结果为x1=x2=x5=x9=x10=x14=x15=x22=x24=1即选修编号为1,2,5,9,10,14,15,22,24的选修课时达到了,在选修课程最少的情况下,尽可能的分数最多,最多为33学分。

模型三分析:课程数与学分数按权重三七分,结果为

x1=x2=x3=x4=x5=x6=x7=x8=x9=x10=x12=x13=x14=x15=x16=x17=x18=x19=x20=x2 2=x24=x25=1,即只有“风险投资管理”“青春期生理卫生”没有选修,共82

学分。

六.模型的评价与推广

本文运用了0-1规划解决了学修课选择的难题,但是还没有建立满足不同需要的学生,还需要进一步的建立模型和计算。如建立以学分最多为目标的模型,或建立以课程数和学分数等权重的模型。解决不同的问题。

七.参考文献

【1】姜启源谢金星叶俊,数学模型,高等教育出版社,2003年8月第3版

附录1.

模型一的求解

本文运用LINGO软件求解

输入:

min=x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10+x11+x12+x13+x14+x15+x16+x17+x18 +x19+x20+x21+x22+x23+x24+x25;

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10>=5;

x6+x7+x11+x12+x13+x14+x15>=2;

x8+x9+x13+x14+x16+x17>=2;

x10+x18+x19+x20>=1;

x15+x21>=1;

x22+x23+x24+x25>=2;

2*x4-x2-x3<=0;

2*x6-x1-x5<=0;

2*x7-x1-x5<=0;

x8-x16<=0;

x10-x2<=0;

x12-x7<=0;

x13-x16<=0;

2*x14-x1-x5<=0;

x17-x16<=0;

x19-x18<=0;

@bin(x1);

@bin(x2);

@bin(x3);

@bin(x4);

@bin(x5);

@bin(x6);

@bin(x7);

@bin(x8);

@bin(x9);

@bin(x10);

@bin(x11);

@bin(x12);

@bin(x13);

@bin(x14);

@bin(x15);

@bin(x16);

@bin(x17);

@bin(x18);

@bin(x19);

@bin(x20);

@bin(x21);

@bin(x22);

@bin(x23);

@bin(x24);

@bin(x25);

输出:

Global optimal solution found.

Objective value: 9.000000

Extended solver steps: 0

Total solver iterations: 0

Variable Value Reduced Cost X1 1.000000 1.000000 X2 1.000000 1.000000 X3 0.000000 1.000000 X4 0.000000 1.000000 X5 1.000000 1.000000 X6 0.000000 1.000000 X7 0.000000 1.000000 X8 0.000000 1.000000 X9 1.000000 1.000000 X10 1.000000 1.000000 X11 0.000000 1.000000 X12 0.000000 1.000000 X13 0.000000 1.000000 X14 1.000000 1.000000 X15 1.000000 1.000000 X16 0.000000 1.000000 X17 0.000000 1.000000 X18 0.000000 1.000000 X19 0.000000 1.000000 X20 0.000000 1.000000

X21 0.000000 1.000000

X22 1.000000 1.000000

X23 1.000000 1.000000

X24 0.000000 1.000000

X25 0.000000 1.000000

Row Slack or Surplus Dual Price

1 9.000000 -1.000000

2 0.000000 0.000000

3 0.000000 0.000000

4 0.000000 0.000000

5 0.000000 0.000000

6 0.000000 0.000000

7 0.000000 0.000000

8 1.000000 0.000000

9 2.000000 0.000000

10 2.000000 0.000000

11 0.000000 0.000000

12 0.000000 0.000000

13 0.000000 0.000000

14 0.000000 0.000000

15 0.000000 0.000000

16 0.000000 0.000000

17 0.000000 0.000000

附录2.

模型二求解

本文运用LINGO软件求解

输入:

Max =5*x1+5*x2+4*x3+3*x4+4*x5+4*x6+4*x7+3*x8+4*x9+3*x10+2*x11+4 *x12+3*x13+3*x14+3*x15+2*x16+4*x17+5*x18+3*x19+3*x20+4*x21+3*x2 2+2*x23+2*x24+3*x25;

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10>=5;

x6+x7+x11+x12+x13+x14+x15>=2;

x8+x9+x13+x14+x16+x17>=2;

x10+x18+x19+x20>=1;

x15+x21>=1;

x22+x23+x24+x25>=2;

2*x4-x2-x3<=0;

2*x6-x1-x5<=0;

2*x7-x1-x5<=0;

x8-x16<=0;

x10-x2<=0;

x12-x7<=0;

x13-x16<=0;

2*x14-x1-x5<=0;

x17-x16<=0;

x19-x18<=0;

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10+x11+x12+x13+x14+x15+x16+x17+x18+ x19+x20+x21+x22+x23+x24+x25=9 ;

@bin(x1);

@bin(x2);

@bin(x3);

@bin(x4);

@bin(x5);

@bin(x6);

@bin(x7);

@bin(x8);

@bin(x9);

@bin(x10);

@bin(x11);

@bin(x12);

@bin(x13);

@bin(x14);

@bin(x15);

@bin(x16);

@bin(x17);

@bin(x18);

@bin(x19);

@bin(x20);

@bin(x21);

@bin(x22);

@bin(x23);

@bin(x24);

@bin(x25);

输出:

Global optimal solution found.

Objective value: 33.00000

Extended solver steps: 0

Total solver iterations: 0

Variable Value Reduced Cost

X1 1.000000 -5.000000

X2 1.000000 -5.000000 X3 0.000000 -4.000000 X4 0.000000 -3.000000 X5 1.000000 -4.000000 X6 0.000000 -4.000000 X7 0.000000 -4.000000 X8 0.000000 -3.000000 X9 1.000000 -4.000000 X10 1.000000 -3.000000 X11 0.000000 -2.000000 X12 0.000000 -4.000000 X13 0.000000 -3.000000 X14 1.000000 -3.000000 X15 1.000000 -3.000000 X16 0.000000 -2.000000 X17 0.000000 -4.000000 X18 0.000000 -5.000000 X19 0.000000 -3.000000 X20 0.000000 -3.000000 X21 0.000000 -4.000000 X22 1.000000 -3.000000 X23 0.000000 -2.000000 X24 1.000000 -3.000000 X25 0.000000 -3.000000

Row Slack or Surplus Dual Price

1 33.00000 1.000000

2 0.000000 0.000000

3 0.000000 0.000000

4 0.000000 0.000000

5 0.000000 0.000000

6 0.000000 0.000000

7 0.000000 0.000000

8 1.000000 0.000000

9 2.000000 0.000000

10 2.000000 0.000000

11 0.000000 0.000000

12 0.000000 0.000000

13 0.000000 0.000000

14 0.000000 0.000000

15 0.000000 0.000000

16 0.000000 0.000000

17 0.000000 0.000000

18 0.000000 0.000000

附录3.

模型三求解

输入:

min=-0.8*x1-0.8*x2-0.5*x3-0.2*x4-0.5*x5-0.5*x6-0.5*x7-0.2*x8-0.

5*x9-0.2*x10+0.1*x11-0.5*x12-0.2*x13-0.2*x14-0.2*x15+0.1*x16-0.

5*x17-0.8*x18-0.2*x19-0.2*x20-0.5*x21-0.2*x22+0.1*x23-0.2*x24-0 .2*x25;

x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9+x10>=5;

x6+x7+x11+x12+x13+x14+x15>=2;

x8+x9+x13+x14+x16+x17>=2;

x10+x18+x19+x20>=1;

x15+x21>=1;

x22+x23+x24+x25>=2;

2*x4-x2-x3<=0;

2*x6-x1-x5<=0;

2*x7-x1-x5<=0;

x8-x16<=0;

x10-x2<=0;

x12-x7<=0;

x13-x16<=0;

2*x14-x1-x5<=0;

x17-x16<=0;

x19-x18<=0;

@bin(x1);

@bin(x2);

@bin(x3);

@bin(x4);

@bin(x5);

@bin(x6);

@bin(x7);

@bin(x8);

@bin(x9);

@bin(x10);

@bin(x11);

@bin(x12);

@bin(x13);

@bin(x14);

@bin(x15);

@bin(x16);

@bin(x17);

@bin(x18);

@bin(x19);

@bin(x20);

@bin(x21);

@bin(x22);

@bin(x23);

@bin(x24);

@bin(x25);

输出:

Global optimal solution found.

Objective value: -8.500000

Extended solver steps: 0

Total solver iterations: 0

Variable Value Reduced Cost X1 1.000000 -0.8000000 X2 1.000000 -0.2000000 X15 1.000000 -0.2000000 X16 1.0000000 -0.8000000 X3 1.000000 -0.5000000 X4 1.000000 -0.2000000 X5 1.000000 -0.5000000 X6 1.000000 -0.5000000 X7 1.000000 -0.5000000 X8 1.000000 -0.2000000 X9 1.000000 -0.5000000 X10 1.000000 -0.2000000 X11 0.000000 0.1000000 X12 1.000000 -0.5000000 X13 1.000000 -0.2000000 X14 1.00000 0.1000000

X17 1.000000 -0.5000000 X18 1.000000 -0.8000000 X19 1.000000 -0.2000000 X20 1.000000 -0.2000000 X21 1.000000 -0.5000000 X22 1.000000 -0.2000000 X23 0.000000 0.1000000 X24 1.000000 -0.2000000 X25 1.000000 -0.2000000

Row Slack or Surplus Dual Price

1 -8.500000 -1.000000

2 5.000000 0.000000

3 4.000000 0.000000

4 4.000000 0.000000

5 3.000000 0.000000

6 1.000000 0.000000

7 1.000000 0.000000

8 0.000000 0.000000

9 0.000000 0.000000

10 0.000000 0.000000

11 0.000000 0.000000

12 0.000000 0.000000

13 0.000000 0.000000

14 0.000000 0.000000

15 0.000000 0.000000

16 0.000000 0.000000

17 0.000000 0.000000

毕业论文写作提纲模板(模板)

毕业论文写作提纲 标题:论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略 ХХХ (井冈山大学化学化工学院,江西吉安343009) 指导老师:ХХХХХ [摘要]基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革,给中小学教师带来了很大的不适,主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适,针对新课程改革中教师这些心理不适, 给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。 [关键词]基础教育;新课程改革;教师;心里不适;应对策略 [引言]:随着新课程改革的进行,也有很多的专家、教师意识到了这个问题, 并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固,要想一下子改变 是非常难,研究也没有太深入的进行。因为课程的改革是势在必行的,教师 只有去适应它的变化,适应社会的发展,才能让自己更好的发展。那么,跟 着这个趋势,我们的研究将会越来越来剥出真相,更能掌握住新课程改革的 真是目的,提高我国的教育质量和水平。本文主要就对教师的这些心理不适 应进行分析,并提出一些相应的应对策略,总结其经验教训,以此给一些处 在这种状况下的教师做些参考。 [正文] 一引言 1.1基础教育新课程改革时代背景 1.1.1 社会发展与课程功能滞后 1.1.2素质教育与课程运作流弊 1.1.3价值转型与课程旨趣单向 二教师对新课程改革的不适应性 2.1 教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适

2.2 教师对视角的转换的不适应 2.3 教师对新的教学方式的心里不适 2.4 教师对学生的新学习方式的心里不适应 2.5 教师对自我的心里不适 三应对新课程改革中教师心理不适的策略 3.1 教师的自身努力层面 3.1.1 教师要关注自身在新课改中的教师转换 3.1.2 提高教学监控能力 3.1.3 正视自己,提高自信,完善自我 3.2 学校策略层面 3.2.1 学校管理策略 3.2.3 学校的交流策略 3.3社会支持层面 3.1.1 加快教师专业化进程 3.3.2 建立科学的教师评价体系 3.3.3 要理解和尊重教师 四结束语

战略管理课程论文

星巴克企业战略管理分析 摘要 星巴克企业根据世界各地不同的市场情况采取灵活的投资和合作模式。星巴克很早就开始了跨国经营,在全球推行了三种商业组织机构:合资公司、许可协议、独资自营。他们的投资策略比较灵活,会根据国家和地区的不同及市场情况而采取相应的合作模式,尽管合作伙伴不同,但是经营的品牌都一样。星巴克借别人的力量来帮他们做很多事情,而且是同一个时间一起做。星巴克还制定了选择合作者的严格标准:如合作者的声誉、质量控制能力及是否以星巴克的标准来培训员工,正是出于这种灵活的投资策略和合作模式,使得美国星巴克企业在世界不同国家都备受青睐。 对于星巴克而言,虽然在其品牌的发展过程中不断遭遇品牌危机,但是凭借其长久建立起来的顾客品牌忠诚度和企业在社会上的文化认同,才能度过险关,但是真正度过危机,并且重新建立品牌威望则需要一系列相关的积极措施。

目录 1. 案例概述 (3) 1.1 星巴克公司简介 (3) 1.2 星巴克的企业战略 (3) 1.2.1根据世界各地不同的市场情况采取灵活的投资与合作模式 (3) 1.2.2以直营经营为主 (4) 1.2.3海外市场扩张 (4) 1.2.4不花一分钱做广告 (4) 1.2.5新产品的研发与创新 (5) 2 星巴克战略环境分析 (5) 2.1宏观环境分析(PEST模型) (5) 2.1.1政治因素 (5) 2.1.2 经济因素 (6) 2.1.3社会因素 (6) 2.1.4技术因素 (7) 3 星巴克的品牌危机 (7) 3.1 突发性品牌危机 (7) 3.1.1品牌形象危机——有品牌表示惹发的争议 (7) 3.1.2品牌质量危机——产品质量引发消费质疑 (8) 3.2渐进式品牌危机 (8) 3.3品牌竞争危机 (8) 3.3.1 同行竞争空前激烈。 (8) 3.3.2 替代品的威胁。 (9) 4 星巴克品牌危机的应对措施 (9) 4.1全力维护品牌形象,顾客利益至上 (9) 4.2 正确延伸品牌,保持品牌战略的统一 (9) 4.3正视品牌竞争,在竞争中实现互利双赢 (10) 4.4树立正确的品牌危机处理原则,提升危机管理能力 (10) 5参考文献 (10)

数学建模高考志愿选择策略

高考志愿选择策略 目录 一、摘要 (2) 二、问题重述 (3) 三、模型假设 (3) 四、符号说明 (4) 五、模型建立与求解………………………………………………………………………5-9 六、模型推广 (10) 七、模型评价 (10) 八、参考文献 (11)

摘要 本文主要解决的是在综合考虑各种因素下如何进行高考志愿选择的问题。高考志愿选择的优劣有时对考生今后的发展起着至关重要的影响。本文主要通过利用层次分析法解决考生高考志愿选择问题。 首先我们对问题进行合理的假设,做出影响高考志愿诸因素的层次结构图,然后做出各层的判断矩阵,对矩阵进行一致性检验,算出权向量,最后得到决策层对目标层的权重,从而解决了高考志愿选择的问题。 关键词高考志愿层次分析法判断矩阵一致性检验权重

一、问题重述 一年一度的高考结束后,许多考生面临估分后填写志愿的决策过程。这个决策关系重大,如果抉择不当很可能就会错过自己心仪的高校。在考生决策的过程需要考虑很多因素,如下表,假设每个考生可填写四个志愿。现有北京甲、上海乙、成都丙、重庆丁四所大学。考生通过网上信息初步考虑因素重要性主观数据如下表,试建立一个数学模型,经过建模计算,帮考生考虑到各种决策因素使之能轻松应对这一重大决策。 表(1) 相关权数北京甲上海乙成都丙重庆丁 校誉名校自豪感0.220.750.70.650.6录取风险0.1980.70.60.40.3年奖学金0.0240.60.80.30.7就业前景0.1330.80.70.850.5 生活环境离家近0.0610.20.410.8生活费用0.0640.70.30.90.8气候环境0.0320.50.60.80.6 学习环境 专业兴趣0.1320.40.30.60.8 师资水平0.0340.70.90.70.65可持续发展 硕士点0.0640.90.80.750.8 博士点0.030.750.70.60.5

课程论文写作格式及范文

XXX课程论文 课程论文是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计,对所取得成果的科学表述,为毕业论文写作及实际工作中论文写作打下基础。 一、论文结构及写作要求 论文(设计)应包括封面、题目、中文摘要与关键词、正文、参考文献等部分。 1.封面 封面独立成页,具体见参考格式。 2.题目 题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字,外文题目不超过15个实词,不使用标点符号,中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词,必须采用时,应使用本行业通用缩写词。 3.摘要与关键词 (1)摘要 摘要是对论文(设计说明书)内容不加注释和评论的简短陈述,要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等,是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语,不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。 (2)关键词 关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参照相应的技术术语标准),一般列3~8个,按词条的外延层次从大到小排列,应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 3.论文正文 论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。 (1)绪论 绪论应综合评述前人工作,说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识,以及提出问题。绪论只是文章的开头,不必写章号。(2)论文主体 论文主体是论文的主要部分,应该结构合理,层次清楚,重点突出,文字简练、通顺。 (3)结论(结果与分析) 结论是对整个论文主要成果的归纳,应突出论文(设计)的创新点,以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论,则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列,不加章号。 4.参考文献 参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的,不应转录他人文后的文献。 二、课程论文报告要求 课程设计文字不少于3000字(3页以上),A4页面。 课程论文各部分要求如下: 1.封面 不带页眉、页码——直接套用参考格式(在参考格式上更改)。

企业战略管理结课论文

. 《企业战略管理》结课论文 班级电商152 学号 xx 姓名 xx 2016-2017学年第二学期 2017年 5 月 23 日

1中国企业主体的分析 中国企业的主体依然是国有企业,在历年中国企业500强中,国有及国有控股企业占2/3,民营企业占1/3;这种格局近十年来没有大的变化,2016中国企业500强中国有及国有控股企业仍旧保持主导地位。在2016中国企业500强中,国有及国有控股企业共有316家,占总数的63.2%,比上年减少了13家;实现营业收入30.08万亿元,较上年增长了32.83%,占500强企业营业收入总额的84.69%;资产总额为97.74万亿,较上年增长了18.18%,占500强资产总额的90.35%;实现利润总额为1.71万亿元,较上年增长了38.52,占500强企业利润总额的83.72%。但是中国未来经济的活力还在于民营企业的发展,经过多年的改革和发展,民营经济克服了基础薄弱和先天不足等劣势,已成为国民经济的重要组成部分,已成为国民经济中最为活跃的经济增长点。客观地说,民营企业的发展正从发展初期向发展中期转变,向着更合理、更科学的方向发展。 阿里巴巴集团经营多项业务,现在更像是一个商业帝国,另外也从关联公司的业务和服务中取得经营商业生态系统上的支援。公司的业务主要包括:淘宝网、天猫、聚划算、全球速卖通、阿里巴巴国际交易市场、1688、阿里妈妈、阿里云、蚂蚁金服、菜鸟网络等。 2014年9月19日,阿里巴巴集团在纽约证券交易所正式挂牌上市,股票代码“BABA”,创始人和董事局主席为马云。2015年全年,阿里巴巴总营收943.84亿元人民币,净利润688.44亿元人民币。阿里巴巴的资本结构主要来自风险投资。 关于国有资本增值保值问题,近年来,各地适应改革开放和经济发展的新形势,积极探索国有资产有效的管理形式,为推动企业改革,防止国有资产流失,促进保值增值,做了大量的工作,取得了初步的成效。同时,由于管理体系不健全和管理措施不到位等原因,资产流失和效益低下的问题仍然存在。当前深化企业改革、加快经济结构调整、转变政府职能、改善财政状况等都对加强和改善国有资产运营管理提出了新的要求,如何盘活、管理和运作好庞大的国有资产已成为一个紧迫的问题摆在我们面前,亟待我们研究和探索。 2什么是企业战略?中国企业与教科书上学到的有何不同? 企业战略是指企业根据环境的变化,本身的资源和实力选择适合的经营领域和产品,对企业的谋略,企业整体性、长期性、基本性问题的计谋等来形成自己

数学建模 选修课策略模型

科技大学 题目:选课策略数学模型 班级: 姓名: 学号:

摘要 本问题要求我们为了解决学生最优选课问题,本文利用0-1规划模型先找出目标函数,再列出约束条件,分三步得出对最终问题逐层分析化多目标规划为单目标规划,从而建立模型,模型建立之后,运用LINGO软件求解,得到最优解,满足同学选修课程的数量少,又能获得的学分多。 特点:根据以上分析,特将模型分成以下几种情况,(1)考虑获得最多的学分,而不考虑所选修的课程的多少;(2)考虑课程最少的情况下,使得到的学分最多;(3)同时考虑学分最多和选修科目最少,并且所占比例三七分。在不同的情况下建立不同的模型,最终计算出结果。 关键词0-1规划选修课要求多目标规划 模型一:同时要求课程最少而且获得的学分最多,并按3:7的重要性建立模型。 模型二:要求选修课的课程最少,学分忽略;约束条件只有,每人至少学习2门数学,3门运筹学,2 门计算机,和先修课的要求建立模型一。 模型三:要求科目最少的情况下,获得的学分尽可能最多,只是目标函数变了,约束条件没变。 一.问题的重述 某学校规定,运筹学专业的学生毕业时必须至少学过两门数学课,三门运筹学课,两门计

算机。这些课程的编号,名称,学分,所属类别和选修课的要求如表所示。那么,毕业时最少可以学习这些课程中的哪些课程。 如果某个学生即希望选修课程的数量最少,又希望所获得的学分最多,他可以选修哪些课程? 二.模型的假设及符号说明 1.模型假设 1)学生只要选修就能通过; 2)每个学生都必须遵守规定;

2. 符号说明 1)xi:表示选修的课程(xi=0表示不选,xi=1表示选i=1,2,3,4,5,6,7,8,9); 三.问题分析 对于问题一,在忽略所获得学分的高低,只考虑课程最少,分析题目,有先修课要求,和最少科目限制,建立模型一,计算求出结果; 对于问题二,在模型一的条件下,考虑分数最高,把模型一的结果当做约束条件,建立模型二,计算求出结果; 对于问题三,同时考虑两者,所占权重比一样,建立模型三; 四.模型的建立及求解 模型一 目标函数: min=0.7*(x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9)-0.3*(5*x1+4*x2+4*x3+3*x4+4*x5+3*x6+2*x7+2* x8+3*x9) 约束条件: x1+x2+x3+x4+x5>=2; x3+x5+x6+x8+x9>=3;

课程论文格式要求

附件2 课程论文格式要求 一、课程论文的组成及写作要求 (一)课程论文的组成 课程论文包括:封面、声明、目录、中文题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、注释、参考文献、致谢、附录(可选)等。 (二)写作要求 1.题目 题目应该简洁明了、有概括性。论文题目一般中文字数不超过20个字,外文题目不超过15个实词,不使用标点符号,中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词,必须采用时,应使用本行业通用缩写词。 2.目录。按三级标题编写,要求层次清晰,且要与正文标题一致。 3.摘要 摘要要求扼要说明研究工作的目的、主要内容和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等,是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语,不标注引用文献编号。中文摘要以200-300字为宜,英文摘要与中文摘要内容要相对应。 4.关键词 关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参照相应的技术术语标准),一般列3~5个,按词条的外延层次从大到小排列。中英文关键词应一一对应。 5.正文

正文内容包括:问题的提出,研究工作的基本前提、假设和条件;基本概念和理论基础;实验方案的拟定;实验方法、内容及其分析;论证理论在研究中的应用,研究得出的结论等。 6.注释 采用脚注。所引资料来自刊物需注明:作者、篇名、发表的刊物名、出版年号、期号;所引来自著作需注明:作者、著作名、出版单位和出版年号、页号。每页注释编号均从①开始。 7.参考文献 必须是学生本人真正阅读过,以近期发表的杂志类文献为主,且要与论文工作直接有关,原则上要求有一定的外文参考文献,网络资料参考文献不得超过四分之一。参考文献附在全篇正文之后,每条另起一行,序号用[1][2]等形式标注,并以单字母方式标识各种参考文献的类型。 文献类型和标志代码 文献类型标志代码文献类型标志代码 普通图书、专著M汇编G 会议录、论文集C标准S 学位论文D专利P 报告R电子文献来源网络EB/OL来源光盘EB/CD 报纸文章N数据库来源网络DB/OL来源光盘DB/CD 期刊文章J计算机程序来源网络CP/OL来源光盘CP/CD 8.附录 学生可具体情况自行决定是否列出该栏目,某些重要的原始数据、数学推导、程序代码、框图、结构图、统计表、计算机打印输出件,以及对了解正文内容有用的其他补充信息。 二、书写及打印要求

企业战略管理课程设计论文

东莞理工学院城市学院 课程设计 课程名称:企业战略管理课程设计 论文名称: 院(系): 专业: 姓名: 指导教师: 年月日

公司概况--------------------------------------------------- 1 公司发展历程--------------------------------------------- 1 NIKE 公司SWOT分析-------------------------------- 2 NIKE公司SWOT矩阵分析--------------------------------------- 3 优势 ------------------------------------------------------------------------------------ 3 劣势 ------------------------------------------------------------------------------------ 3 机会 ------------------------------------------------------------------------------------ 3 威胁 ------------------------------------------------------------------------------------ 3 So战略 ------------------------------------------------------------------------------- 3 WO战略 ------------------------------------------------------------------------------ 3 ST战略 ------------------------------------------------------------------------------- 4 环境PEST分析----------------------------------------- 4 社会环境 -------------------------------------------------------------------------------- 4 政治环境 --------------------------------------------------------------------------------- 4 经济环境 --------------------------------------------------------------------------------- 4 技术 --------------------------------------------------------------------------------- 4 NIKE公司行业外部环境分析 --------------------------------------------5 NIKE公司内部条件分析 --------------------------------------------------5 NIKE公司内部条件分析--------------------------------------------------6

课程论文致谢范文3篇

课程论文致谢范文3篇 今天终于可以顺利的完成论文的谢辞了,想了很久,要怎样写下这一段谢词。求学期间的点点滴滴历历涌上心头,时光匆匆飞逝,四年多的努力与付出,随着论文的完成,终于让大学的生活,得以划下了完美的句点。 论文得以完成,要感谢的人实在太多了,首先要感谢教授,因为论文是在老师的悉心指导下完成的。老师渊博的专业知识,严谨的治学态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,严以律己、宽以待人的崇高风范,朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深深。在我做毕业设计的每个阶段,从选题到查阅资料,论文提纲的确定,中期论文的修改,后期论文格式调整等每一步都是在老师的悉心指导下完成的,倾注了老师大量的心血。老师指引我的论文的写作的方向和架构,并对本论文初稿进行逐字批阅,指正出其中误谬之处,使我有了思考的方向,她循循善诱的教导和不拘一格的思路给了我无尽的启迪,她的严谨细致、一丝不苟的作风,将一直是我工作、学习中的榜样。 老师要指导很多同学的论文,加上本来就有的教学任务,工作量之大可想而知,但在一次次的回稿中,精确到每一个字的的批改给了我深刻的印象,使我在论文之外明白了做学问所应有的态度。老师一如既往的辅导我们的论文写作,她的精神激励了我们,使我们克服

了在论文写作过程中的困难。在此,谨老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。同时,论文的顺利完成,离不开其他各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在整个的论文写作中,各位老师、同学和朋友积极帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见,在他们的帮助下,论文得以不断的完善,最终帮助我完整的写完了整个论文。另外,要感谢在大学期间所有传授我知识的老师,是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识,这也是论文得以完成的基础。感谢所有给我帮助的老师和同学,谢谢你们! 通过这次系统的毕业综合实践,是我的专业知识有了一个较为系统的重温,同是也使得我对专业全系统有了一个全面的了解。 在这次的综合实践过程中,我感受很多,收获很多。尤其是各位指导老师的敬业精神也令我更加感动,他们始终如一的陪着我们,不厌其烦的为我们讲解,才是我的毕业综合实践报告得以快速高效的完成。 我感谢在这次综合实践中的各位老师对我给予的帮助,特别是我的知道老师一丝不苟的教导。他始终耐心的解答。在这里我要衷心的感谢他。

阿里巴巴战略管理课程论文

课程名称:企业战略管理论文题目:阿里巴巴战略管理研究

目录 摘要。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4 第一章集团简介。。。。。。。。。。。。。。。。。。5 1.1 成立背景及发展历程。。。。。。。。。。。。。。。5 1.2 目前的经营主体、业务、经营模式、经营状况。。。。5 1.3 集团的定位、目标。。。。。。。。。。。。。。。。9 第二章集团外部环境分析。。。。。。。。。。。。。。10 2.1 整个集团宏观环境分析(PEST分析)。。。。。。。10 2.2 行业环境分析(五力分析)。。。。。。。。。。。14 第三章集团内部环境分析。。。。。。。。。。。。。。19 3.1 集团资源。。。。。。。。。。。。。。。。。。。19 3.2 集团能力、核心竞争力分析。。。。。。。。。。。24 3.3 SWOT总结*。。。。。。。。。。。。。。。。。。25 第四章集团战略及实施情况与存在问题分析。。。。。。29 4.1 阿里巴巴的战略选择。。。。。。。。。。。。。。29

4.2 集团层战略实施情况及存在问题分析。。。。。。。30 4.3 业务层战略实施情况及存在问题分析。。。。。。。30 第五章对集团战略及其管理的建议。。。。。。。。。。33 5.1 对集团战略定位、目标方面的建议。。。。。。。。33 5.2 对集团战略选择方面的建议。。。。。。。。。。。33 5.3 新战略的各个关键要点。。。。。。。。。。。。。33 5.4 实施新战略所需要的资源。。。。。。。。。。。。36

摘要 本文通过利用PEST分析工具、波特五力模型,对阿里所面临的外部宏观、行业环境进行分析。并从集团资源、核心竞争力等方面对阿里作出了内部环境分析。在此基础上做出SWOT战略选择。 并且在做好各项分析的前提下对阿里现行的战略做出评价以及其未来的发展战略提供些许建议。

lingo实现 建立选课策略多目标模型

数学模型实验—实验报告9 一、实验项目:选课策略模型建立和求解 二、实验目的和要求 a.根据题目要求建立优化模型 b.通过Lingo软件求解模型 三、实验内容 1.根据教材4.4节内容建立选课策略多目标模型。 目标一:课程数最少;目标二:学分最多, 1)课程数最少前提下,学分最多模型.即在选修6门课的条件下使得总学分尽可能的多,这样应在原规划问题中增加约束条件x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9=6; 2)引入权重将两目标转化为单目标模型 一般的,将权重记为λ1,λ2,且令λ1+ λ2=1, 0≤λ1,λ2≤1,则0—1规划模型的新目标为 min Y= λ1Z-λ2W 2. 编写lingo程序求解: 1)以课程数最少为单目标的优化模型(注意xi为0-1变量) min x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9 x1+x2+x3+x4+x5>=2; x3+x5+x6+x8+x9>=3; x4+x6+x7+x9>=2; 2*x3-x1-x2<=0; x4-x7<=0; 2*x5-x1-x2<=0; x6-x7<=0; x8-x5<=0; 2*x9-x1-x2<=0; @BIN(X1);@BIN(X2);@BIN(X3);@BIN(X4);@BIN(X5);@BIN(X6);@BIN(X7);@BIN(X8);@BIN(X9); 运行结果如下: Global optimal solution found. Objective value: 6.000000 Objective bound: 6.000000 Infeasibilities: 0.000000 Extended solver steps: 0 Total solver iterations: 0

十种战略模型

10个常用管理中的经典分析模型(完整版) 1、波特五种竞争力分析模型 波特的五种竞争力分析模型被广泛应用于很多行业的战略制定。波特认为在任何行业中,无论是国内还是国际,无论是提供产品还是提供服务,竞争的规则都包括在五种竞争力量内。这五种竞争力就是企业间的竞争、潜在新竞争者的进入、潜在替代品的开发、供应商的议价能力、购买者的议价能力。这五种竞争力量决定了企业的盈利能力和水平。 ?竞争对手 企业间的竞争是五种力量中最主要的一种。只有那些比竞争对手的战略更具优势的战略才可能获得成功。为此,公司必须在市场、价格、质量、产量、功能、服务、研发等方面建立自己的核心竞争优势。 影响行业内企业竞争的因素有:产业增加、固定(存储)成本/附加价值周期性生产过剩、产品差异、商标专有、转换成本、集中与平衡、信息复杂性、竞争者的多样性、公司的风险、退出壁垒等。 ?新进入者 企业必须对新的市场进入者保持足够的警惕,他们的存在将使企业做出相应的反应,而这样又不可避免地需要公司投入相应的资源。 影响潜在新竞争者进入的因素有:经济规模、专卖产品的差别、商标专有、资本需求、分销渠道、绝对成本优势、政府政策、行业内企业的预期反击等。 ?购买者 当用户分布集中、规模较大或大批量购货时,他们的议价能力将成为影响产业竞争强度的一个主要因素。 决定购买者力量的因素又:买方的集中程度相对于企业的集中程度、买方的数量、买方转换成本相对企业转换成本、买方信息、后向整合能力、替代品、克服危机的能力、价格/购买总量、产品差异、品牌专有、质量/性能影响、买方利润、决策者的激励。 ?替代产品 在很多产业,企业会与其他产业生产替代品的公司开展直接或间接的斗争。替代品的存在为产品的价格设置了上限,当产品价格超过这一上限时,用户将转向其他替代产品。 决定替代威胁的因素有:替代品的相对价格表现、转换成本、客户对替代品的使用倾向。

论文写作课程的心得体会范文(精选4篇)

论文写作课程的心得体会范文(精选4篇) 论文写作课程的心得体会范文(精选4篇) 当我们经过反思,有了新的启发时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。到底应如何写心得体会呢?以下是WTT 整理的论文写作课程的心得体会范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 论文写作课程的心得体会1 处于大三下半学期的我们,很快就要进行毕业论文的写作,这不仅是大学毕业的必经环节,也是我们自主研究的一次宝贵经验。 这段时间是本学院大四学生的论文修改和答辩时间,我也曾帮大四的师姐递交她们的论文,发现除了论文本身的论点论据之外,标点符号,格式要求和论文格式都有着较高的要求。曾经见过有的师兄师姐的论文呗老师用红笔圈出几十处的标点符号错误,也见过整篇的论文立意不合要求,却很少见到完全没有错误的。论文写作中出现的各种问题为毕业生和他们的论文指导老师添加了许多麻烦。所以,早日给应届毕业生教授论文写作的要点是非常必要的。

在本学期的论文写作与研究方法课程中,我学习到了关于论文写作的基本要素和方法,如论文封面的排版格式,大标题,小标题的字体要求,提取文章大意编写摘要,正文的字体要求,标点符号的主意事项,参考文献的格式要求,如何制作目录,怎样分层文章,还有参考文献的排列格式等等。在课堂上,老师介绍了一些历届的优秀毕业论文,为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点;还和我们分享了老师自己的课题论文,研究报告等等,可谓受益良多。在学习了论文写作与研究方法这门课程后,我更见深切地体会到,写一篇优秀的论文并不容易,而写好自己的毕业论文则需要我们花费更多的时间,精力,做好完善的准备工作。虽然网络上有许多的可供查阅的资料,我们在充分利用网络的同时必须学会如何查找、筛选,更重要的是不可以生搬硬套,只纯粹的复制粘贴是论文写作的大忌;我们必须理解并自己从大量的信息中提取出有用的,精确的信息,否则,这篇论文就只是纯粹信息堆砌出来的模型而已。在论文答辩的时候,也会出现问题,使论文分数降低甚至答辩无法顺利通过。我认为,网络虽是一个资源库,但有些内容却缺乏可推敲性,始终有一定的缺点。最大型,最真实,种类最齐全的资料始终聚集在图书馆里面。虽然图书馆的藏书繁多,各种种类都有,出版时间也参差不齐,查找筛选自己所需要资料的确需要较长的时间。但是,只要我们有足够的

战略管理课程论文

课程论文题目从达能败走娃哈哈看战略执行力 课程名称:企业战略管理 专业班级:07级电子商务专业02班 学生姓名:谢咪 学号:0720070225 指导教师:王堃 总评成绩: 2010年11月20日

课程论文指导教师评审表

独创性声明 本人声明,所呈交的论文是本人在企业战略管理课程结束后,在任课导师的指导和协助下进行的课程方向学术研究和探讨。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。谨此声明。 签名:谢咪日期:2010-11-16

摘要 当今社会,企业的经营环境日趋复杂多变,战略制定和战略执行对企业的生存与发展至关重要。为了能快速应对环境的变化,增强核心竞争力,实现可持续发展,企业必须正确评价自身能力和竞争地位,确定发展方向和目标,制定切实可行的发展战略,就有必要对战略执行力的问题进行研究。本文从达能败走娃哈哈这一事件入手,分析中国企业在战略执行过程中存在的问题,以及中国企业在与外商合资过程中应当注意的问题和汲取的教训。 关键字:战略执行力达娃事件合资企业

目录 摘要............................................................................................................................................... I V 目录............................................................................................................................................... I II 第1章引言.. (1) 1.1本文的选题背景及意义 (1) 1.1.1选题的背景 (1) 1.1.2选题的意义 (1) 1.2国内外的研究现状 (2) 1.3本文的研究思路、方法与创新点 (2) 1.3.1研究思路 (2) 1.3.2研究方法 (2) 1.3.3本文的创新点 (3) 第2章战略执行力的理论发展 (4) 2.1战略执行力的定义 (4) 2.2战略执行力研究的理论成果 (4) 第3章从达能败走娃哈哈看战略执行力 (5) 3.1达能败走娃哈哈事件 (5) 3.2达娃之争发生的原因 (5) 3.2.1文化差异导致的战略执行力低下 (5) 3.2.2在战略执行过程中缺乏法律保护意识 (6) 3.2.3合作双方在战略上没有达成共识 (6) 第4章达娃事件引起的战略执行力思考 (7) 4.1在战略执行过程中要具备法律意识 (7) 4.2在战略执行过程中要学会掌握控股权 (7) 4.3在战略执行过程中要学会发挥中介机构的作用 (8) 第5章全文总结 (8) 参考文献 (9)

数学建模选修课策略模型

黑龙江科技大学 题目:选课策略数学模型 班级: 姓名: 学号: 摘要 本问题要求我们为了解决学生最优选课问题,本文利用0-1规划模型先找出目标函数,再列出约束条件,分三步得出对最终问题逐层分析化多目标规划为单目标规划,从而建立模型,模型建立之后,运用LINGO软件求解,得到最优解,满足同学选修课程的数量少,又能获得的学分多。 特点:根据以上分析,特将模型分成以下几种情况,(1)考虑获得最多的学分,而不考虑所选修的课程的多少;(2)考虑课程最少的情况下,使得到的学分最多;(3)同时考虑学分最多和选修科目最少,并且所占比例三七分。在不同的情况下建立不同的模型,最终计算出结果。 关键词 0-1规划选修课要求多目标规划 模型一:同时要求课程最少而且获得的学分最多,并按3:7的重要性建立模型。 模型二:要求选修课的课程最少,学分忽略;约束条件只有,每人至少学习2门数学,3门运筹学,2 门计算机,和先修课的要求建立模型一。 模型三:要求科目最少的情况下,获得的学分尽可能最多,只是目标函数变了,约束条件没变。 一.问题的重述 某学校规定,运筹学专业的学生毕业时必须至少学过两门数学课,三门运筹学课,两门计算机。这些课程的编号,名称,学分,所属类别和选修课的要求如表所示。那么,毕业时最少可以学习这些课程中的哪些课程。 如果某个学生即希望选修课程的数量最少,又希望所获得的学分最多,他可以选修哪些课程?

二.模型的假设及符号说明 1.模型假设 1)学生只要选修就能通过; 2)每个学生都必须遵守规定; 2. 符号说明 1)xi:表示选修的课程(xi=0表示不选,xi=1表示选i=1,2,3,4,5,6,7,8,9); 三.问题分析 对于问题一,在忽略所获得学分的高低,只考虑课程最少,分析题目,有先修课要求,和最少科目限制,建立模型一,计算求出结果; 对于问题二,在模型一的条件下,考虑分数最高,把模型一的结果当做约束条件,建立模型二,计算求出结果; 对于问题三,同时考虑两者,所占权重比一样,建立模型三; 四.模型的建立及求解 模型一 目标函数: min=0.7*(x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9)-0.3*(5*x1+4*x2+4*x3+3*x4+4*x5+3*x6+2*x7+2*x8+3*x 9) 约束条件: x1+x2+x3+x4+x5>=2; x3+x5+x6+x8+x9>=3; x4+x6+x7+x9>=2; 2*x3-x1-x2<=0; x4-x7<=0; 2*x5-x1-x2<=0; x6-x7<=0; x8-x5<=0; 2*x9-x1-x2<=0; 模型的求解: 输入: min=0.7*(x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7+x8+x9)-0.3*(5*x1+4*x2+4*x3+3*x4+4*x5+3*x6+2*x7+2*x8+3*x 9; ); x1+x2+x3+x4+x5>=2; x3+x5+x6+x8+x9>=3; x4+x6+x7+x9>=2; 2*x3-x1-x2<=0; x4-x7<=0; 2*x5-x1-x2<=0; x6-x7<=0; x8-x5<=0; 2*x9-x1-x2<=0; @bin(x1);@bin(x2);@bin(x3);@bin(x4);@bin(x5);@bin(x6);@bin(x7);@bin(x9); 输出: Global optimal solution found.

高考数学选择题解答模型策略

2019高考数学选择题解答模型策略 近几年来,陕西高考数学试题中选择题为10道,分值50分,占总分的33.3%,下面是高考数学选择题解答模型,希望对大家有帮助。 注重多个知识点的小型综合,渗逶各种数学思想和方法,体现基础知识求深度的考基础考能力的导向,使作为中低档题的选择题成为具备较佳区分度的基本题型。 准确是解答选择题的先决条件。选择题不设中间分,一步失误,造成错选,全题无分。所以应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏;初选后认真检验,确保准确。 迅速是赢得时间,获取高分的秘诀。高考中考生“超时失分”是造成低分的一大因素。对于选择题的答题时间,应该控制在30分钟左右,速度越快越好,高考要求每道选择题在1~3分钟内解完。 一般地,选择题解答的策略是: ①熟练掌握各种基本题型的一般解法。 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其

实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 ②结合高考单项选择题的结构(由“四选一”的指令、题干和选择项所构成)和不要求书写解题过程的特点,灵活运用特例法、筛选法、图解法等选择题的常用解法与技巧。 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 ③挖掘题目“个性”,寻求简便解法,充分利用选择支的暗示作用,迅速地作出正确的选择。 小编为大家提供的2019高考数学选择题解答模型策略大家仔细阅读了吗?最后祝大家可以考上理想的大学。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算

课程论文写作格式指导

课程论文写作要求(胡老师) 一、目的:通过课程论文的写作,考查学生分析问题和运用基本理论解决问题的能力,同时引起学生对该门课程前沿理论和热点问题的关注,锻炼学生的写作能力,提高学生的理论素养和水平。 二、内容要求:与本门课程有关的理论和实践的前沿问题、热点问题、焦点问题,要求论点要正确,观点要明确,内容充实,论据要有说服力。 三、格式要求:论文由摘要、正文和参考文献三部分组成。 1、页面设置:纸张:A4;页边距:上下2.5cm,左右2.5cm;装订:一律左边装订。 2.论文(题目、撰写人、摘要、关键词、引言、正文、参考文献、论文内容的必要附件),格式参照范文。 3.论文评分表 四、注意事项 1.对不符合规范的论文必须要进行修改。 2. 抄袭论文=0分,内容重复40%以上的视为抄袭,要重做。 五、下有论文格式说明及范文注明 论文格式要求说明 1.摘要:约200-300字,不加诠释和评论的独立短文,高度概括文章的主要内容(包括主要研究结 果、结论等),应将研究意义等删去。 2.关键词:选4~5个反映文稿主题内容特征的名词、术语;关键词之间用“;”隔开,最后不加标点 符号 3.英文摘要:(1)与中文题名相吻合的汉译英,词首字母大写; (2)与中文姓名相吻合的汉译英汉语拼音,姓全大写,名首字母大写,姓名之间加“-”,多作者间加“,”,不同单位的,用阿拉伯数字作上角标; (3)与中文工作单位相吻合的汉译英,即(部门名称 of 工作单位全称,城市名,省份邮编 China)与中文摘要相吻合的汉译英,标点符号用全角的“:”、“,”、“.”;

(4)与中文关键词相吻合的汉译英,并用全角的“;”隔开,最后不加标点符号 4.引言:用500--800字简要地阐明本研究的背景、意义、对象和目标;不分段。(文章不一定要“引 言”两字) 5.段落标题:段落标题为35字以内的中心词语逻辑组合,不是句子,标题一律独立占行,题末不加标点 符号。各层次的标题,一律用阿拉伯数字连续编号,不同层次的数字之间用半角下圆点 “.”相隔,如2 、2.1、3.1.2,最末数字后面不加标点符号;一律左顶格,序号后空 1格排标题;无标题的段落不编序号。 6.计量和单位:用法定计量单位符号表示,单位符号与数值之间空1/4格。 7.数字用法:世纪、年代、时间、计数、计量等均应使用阿拉伯数字,如九十年代写成:20世纪90年代; 日期可写成1999-03-05;但是,数字作为词素,应使用汉字数字;表示概数时,数 字间不加顿号,如七八十年生。 8.表格:表序用阿拉伯数字连续编号,表题(包括与中文相吻合的汉译英)应为中心词语的逻辑组 合,不是句子,题末不加标点; 采用三线表设计表格,各种处理的测定指标(同一计量单位的)设为表头的横栏项目,各 种不同处理为竖栏项目; 计量单位在参量的正下方且在前头加“/”,组合单位采用指数形式表达;未测或无此项应 在相应处填写“ / ”。 9.插图:图序用阿拉伯数字连续编号,图题(包括与中文相吻合的汉译英)为中心词语的逻辑组合, 不是句子,题末不加标点;图中文字和符号用小5号仿宋体,坐标的量符号和单位符号 之间用“/”隔开,组合单位采用指数形式表达,图中需要说明的事项,用简练的文字 附注于图形与图题之间;线条、符号和文字(文本框内部边距设为0),应组合在一起。 10.参考文献:参考文献不仅体现作者尊重他人劳动的态度,而且为论证的论据提供科学依据,每篇论文 至少要有10条以上的参考文献。 文中无论是参考了他人的文献资料而给出自己的表述,还是直接引用他人文献资料(加引 号),都应一一给出其出处,即:在正文参考或引用处的右上角用方括号标注依其在文中 出现的先后顺序用阿拉伯数字排定的文献序号,在文末的参考文献表中给出详细的信息; “参考文献:”顶格,占两行。参考文献表依次列出参考文献,著录格式(含标点符号) 为: a.书籍[序号]著者.书名[M].版次.出版地:出版者,出版年:起止页码(页 码范围号用半角的“-”). b.译著[序号]著者;译者.书名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码. c.期刊[序号]作者.文题[J].刊名,年,卷(期):起止页码. d.报纸[序号]作者.文题[N].报纸名,出版年-月-日(版次). e.标准[序号]标准编号,标准名称[S]. f.专利[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期. g.论文集[序号]作者.文题[A].主编.文集名[C].出版地:出版者,出版年: 起止页码. h.电子文献[序号]作者.题名[EB/OL].电子文献的地址,发表或更新日期 / 引用日 期. i 档案[序号]主要责任者.文献题名:原件日期[B].收藏地:收藏单位(收藏 编号):起止页码. j 古籍[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批).刊

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