世界的气候期末复习课教案
世界的气候教案
世界的气候教案一、教学目标1.让学生了解世界气候的分布规律及其影响因素。
2.培养学生运用地图分析气候分布的能力。
3.提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界气候的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：气候分布的地理特征及成因。
三、教学过程（一）导入新课1.通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界各地的气候差异。
2.提问：同学们，你们知道世界上有哪些气候类型吗？它们是如何分布的呢？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解世界气候的分布规律。
2.引导学生观察世界气候分布图，找出各种气候类型的分布区域。
（三）课堂讲解1.讲解世界气候的分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。
2.举例说明不同气候类型的特征及其成因。
（四）案例分析1.分析热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等典型气候类型的特征及成因。
2.让学生通过观察地图，找出这些气候类型的分布区域。
（五）互动环节1.分组讨论：让学生分组讨论世界气候分布的规律及其影响因素。
2.汇报展示：每组选取代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
（六）课堂小结2.强调气候变化对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
（七）课后作业1.根据课堂所学，绘制世界气候分布示意图。
2.选择一种气候类型，查阅资料，了解其成因及对人类生活的影响。
四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例、互动讨论等方式，让学生掌握了世界气候的分布规律及其影响因素。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和环保意识。
但课堂时间有限，部分同学对气候成因的理解还不够深入，需要在课后加强自主学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
五、教学评价4.环保意识：100%的学生表示，通过本节课的学习，对气候变化有了更深刻的认识，增强了环保意识。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.学生能够通过地图识别并描述主要气候类型。
2.学生能够理解纬度、海陆、地形等对气候的影响。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。
2. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对气候现象的认识。
3. 引导学生关注气候变化对人类活动和生态环境的影响，培养环保意识。
二、教学内容1. 气候类型的划分及特征2. 世界主要气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候变化与人类活动、生态环境的关系三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象及其影响因素。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解和记忆世界主要气候类型的分布。
3. 采用案例分析法，让学生了解气候变化对人类活动和生态环境的具体影响。
四、教学准备1. 准备相关的世界气候分布图、气候类型特征资料。
2. 收集气候变化的案例，用于课堂分析。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候现象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍气候类型的划分及特征，分析世界主要气候类型的分布。
3. 分析：运用地图分析法，让学生结合地图了解气候类型的分布规律。
4. 案例讨论：分享气候变化对人类活动和生态环境的影响案例，引导学生关注气候问题。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调气候变化对人类和生态环境的重要性。
6. 作业布置：要求学生绘制世界气候分布图，加深对气候类型的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型及其分布的理解。
2. 地图绘制：检查学生绘制世界气候分布图的情况，评估其对气候类型的记忆。
3. 案例分析报告：评估学生在案例讨论中的参与程度，以及对气候变化影响的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行气候模拟实验，如模拟全球变暖对冰川融化的影响。
2. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气候科学的了解。
3. 安排学生参观气候观测站，实地了解气候观测和研究的过程。
八、教学反思1. 教师需在课后反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
世界的气候(第2课时)精品教案
《世界的气候》教学方案第2课时一、教学目标1．培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
2．运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
二、教学重难点【教学重点】运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
【教学难点】培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
三、教学策略气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“世界气候类型的分布”，这部分内容采用了知识竞赛和汇报展示的形式进行学习，将结合气温曲线降水量柱状图以及世界气候类型分布图来分析每种气候类型的主要特征及分布区，同时通过展示对应的自然景观来加深学生对抽象知识的理解。
四、教学流程五、当堂练习下表是某地气温和降水资料，回答下面各题。
1.你认为该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.热带沙漠气候2.该种气候类型有可能在下列哪个地区分布（）A.南亚B.欧洲西部C.西亚D.南极地区3.号称“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区？（）A.热带雨林B.热带沙漠C.热带草原D.热带季风4.当世界各国科学家竞相赶赴南极进行科学考察时，下列地理现象正确的是（ ） A.罗马气候炎热干燥，许多植物处于休眠状态 B.南美洲的巴西高原上一片枯黄 C.尼罗河沿岸泛滥成灾D.哈尔滨的人们正在准备“冰灯游园会”5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）A.④热带季风气候B.③热带草原气候C.②热带沙漠气候D.①地中海气候 答案：D ；C ；A ；D ；C六、课程小结七、板书设计第三章 天气与气候 第四节 世界的气候世界气候类型的分布 一、热带气候类型 二、亚热带气候类型 三、温带气候类型四、寒带气候类型 五、高原山地气候气候特征 分布特点。
世界的气候(第2课时)示 范教案
《世界的气候》教学方案第2课时教学目标运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
重点难点运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，归纳气候类型的分布规律。
教学过程【复习旧知】回忆上节课所学，回答问题：1.什么是气候？它与天气有什么区别？2.各地的气候相同吗？气候的差异主要表现在哪些方面？学：（可能的答案）1.气候是指某一地区的平均天气状况。
与天气相比，气候是长时间的，且更具稳定性.2.各地的气候有差异，差异主要表现在气温和降水两方面。
【课程引入】提问：为什么不同地区呈现的自然景观不同呢？生：（可能的答案）气候的差异师：我们根据不同地区气候的差异，将气候分成了不同的气候类型。
（板书）第四章天气与气候第四节世界的气候三、世界主要的气候类型1. 主要气候类型读“世界气候类型分布图”，回答问题：世界主要有哪些气候类型？生：（可能的答案）世界主要有11种气候类型，分别是：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、寒带气候、高原山地气候。
（承转）气候的类型分布受到气温和降水分布规律的影响。
（1）复习气温分布规律1.低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
2.夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高；冬季，同纬度地区陆地气温比海洋低。
3.气温随海拔的升高而降低。
（2）复习降水分布规律1.由赤道向两极，年降水逐渐减少。
2.南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
4.山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
（承转）：从全球范围看，由于气温和降水的分布具有一定的规律性，因而气候类型的分布也具有一定的规律性。
例如，从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候、寒带气候。
2.热带气候热带地区全年高温，但各地降水量的差异却很大，因此又划分出四种不同的气候类型。
（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）活动：读“热带气候类型分布图”，找出热带四种气候类型的分布，并根据各气候直方图说出四种气候的特征。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握世界上主要的气候类型及其分布特点。
2. 培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特征。
2. 世界上主要气候类型的分布区域。
3. 气候现象的形成原因及影响因素。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的划分及其特征，世界上主要气候类型的分布区域。
2. 教学难点：气候现象的形成原因及影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2. 使用多媒体教学，展示各种气候类型的图片和视频资料。
3. 进行课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引起学生对气候现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍气候类型的划分及其特征。
3. 案例分析：分析世界上主要气候类型的分布区域。
4. 课堂讨论：让学生分享对气候现象的观察和分析，培养学生的合作和交流能力。
1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型的理解和记忆。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。
3. 课后作业：布置相关气候类型的研究作业，让学生进一步深入探究。
七、教学资源：1. 气候类型分布图：展示世界各地气候类型的分布情况。
2. 气候现象视频资料：通过视频展示各种气候现象的形成和变化。
3. 课后阅读材料：提供相关的书籍和文章，让学生进一步了解气候知识。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座：邀请气象专家来校进行讲座，增加学生对气候知识的兴趣和认识。
2. 组织气候观察活动：组织学生进行气候观察活动，提高学生对气候现象的观察和分析能力。
九、教学反思：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对气候知识的理解和掌握程度。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学过程中的观察，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
十、课后作业：1. 研究一种气候类型的特征和分布区域，准备进行课堂分享。
世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案第一章：引言教学目标：1. 了解气候的定义和重要性。
2. 掌握气候形成的因素。
教学内容：1. 气候的定义和重要性。
2. 气候形成的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
教学活动：1. 引入气候的概念，让学生思考气候对人类生活的影响。
2. 引导学生分析气候形成的因素，并通过实例进行说明。
第二章：热带雨林气候教学目标：1. 了解热带雨林气候的特点和分布。
2. 掌握热带雨林气候的形成原因。
教学内容：1. 热带雨林气候的特点：高温多雨、湿度大、植被丰富等。
2. 热带雨林气候的分布：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带雨林气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带雨林气候形成的原因。
第三章：热带草原气候1. 了解热带草原气候的特点和分布。
2. 掌握热带草原气候的形成原因。
教学内容：1. 热带草原气候的特点：温暖湿润、干湿季明显、植被以草原为主等。
2. 热带草原气候的分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带草原气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带草原气候形成的原因。
第四章：热带沙漠气候教学目标：1. 了解热带沙漠气候的特点和分布。
2. 掌握热带沙漠气候的形成原因。
教学内容：1. 热带沙漠气候的特点：高温干燥、降水极少、沙漠广布等。
2. 热带沙漠气候的分布：主要分布在南北回归线附近，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带沙漠气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带沙漠气候形成的原因。
第五章：温带季风气候1. 了解温带季风气候的特点和分布。
2. 掌握温带季风气候的形成原因。
教学内容：1. 温带季风气候的特点：四季分明、夏季多雨、冬季寒冷等。
2. 温带季风气候的分布：主要分布在东亚、北美洲东部、欧洲东部等地区。
教学活动：1. 通过图片和实例展示温带季风气候的特点和分布。
世界的气候复习课教案
人教版七年级地理上册《世界的气候》复习导学案一．复习目标1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
4．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
5．举例分析维度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
6．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
二．复习重点与难点1．重点：降水的季节变化；降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布；影响气候的主要因素。
2．难点：绘制气温曲线和降水量柱状图；分析世界降水的分布规律的原因；世界主要气候类型及其分布。
三．导学问题第三节降水和降水的分布1．从大气中降落的、、等，统称为降水，主要形式是。
2．通常用各月图来表示一个地方一年内降水的季节变化。
3．阅读图3.21，填写下表不同纬度地区地区降水情况（多、少）赤道附近南北回归线附近大陆东岸大陆西岸温带地区大陆内部大陆西岸世界降水最丰富的地区世界降水最贫乏的地区由此分析：影响降水量多少的因素有、、。
通常情况下，山地的迎风坡降水，背风坡降水。
第四节世界的气候1．天气和气候的区别在于：（1）；（2）2．阅读图3.23，完成下列要求，（1）．填下表分布地区气候类型热带温带寒带（2）．找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸3．影响气候的主要因素是、、。
4．阅读P62，“气候变暖”回答：全球气候变暖的原因是受自然和人为影响，使得大气中的含量增加。
四．疑点突破（略）五．归纳梳理（见课件）六．当堂达标检测题1．关于世界降水量分布的叙述，正确的是（）A．从低纬地区向高纬地区逐渐减少 B．南北回归线附近的大陆东岸降水少C．赤道附近降水少，两极地区降水多 D．温带地区降水多2．降水受纬度因素影响最明显的地区是。
初中 世界的气候教案
初中世界的气候教案教学目标：1. 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学内容：1. 气候的概念和特点2. 世界气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候对生产和生活的影响教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生复习天气和气候的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们生活中常见的气候有哪些吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解气候的概念和特点，让学生理解气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2. 介绍世界气候类型的分布，引导学生通过观察气候分布图，了解不同气候类型的分布地区。
三、影响气候的因素（10分钟）1. 讲解影响气候的因素，包括纬度位置、海陆分布、地形等。
2. 引导学生思考这些因素如何影响气候，举例说明。
四、气候对生产和生活的影响（10分钟）1. 引导学生思考气候对生产和生活的影响，举例说明。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈气候变化对生活的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复习和巩固所学知识。
2. 强调气候变化对生活和环境的重要性，提醒学生关注气候变化。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据气候分布图，列出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响。
教学反思：本节课通过讲解气候的概念和特点，让学生了解世界气候类型的分布，分析影响气候的因素，以及气候对生产和生活的影响。
通过观察气候分布图，学生可以直观地了解不同气候类型的分布情况，加深对气候的认识。
在讲解影响气候的因素时，结合实例进行分析，有助于学生更好地理解这些因素如何影响气候。
通过让学生思考气候对生产和生活的影响，可以培养学生的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响，可以加深学生对气候变化的认识。
地理《世界的气候》复习教案
地理《世界的气候》复习教案核心素养：区域认知、地理实践力复习目标：1．认识世界气候的地区差异大。
2．了解世界主要气候类型及其分布以及分布规律。
复习重点：1、气温和降水是气候的两个要素2、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布以及分布规律。
复习过程：一、展示世界气候图世界气候类型的分布、气候特征的描述：1、气温>20摄氏度高温0－20摄氏度温和<0摄氏度寒冷2、降水：>100mm 多雨50mm—100mm 湿润<50mm 少雨归纳4种热带气候的分布和气候特征。
对比四种热带气候的特征，总结共同特征，找出不同。
二、在世界气候类型分布图上，找出主要分布在温带的气候类型，对比不同气候类型的气候特征。
1.分布: 南北纬25°～35°的大陆东岸（以中国最典型)2.气候特征：夏季高温多雨，冬季温和少三、寒带气候与高原山地气候四、影响气候差异的主要因素：1.分布: 南北纬30°～40°的大陆西岸（以地中海沿岸地区最为典型）2.气候特征：夏季炎热干燥，冬季温和多1.分布: 南北纬40°～60°的大陆西岸（以欧洲西部最典型）2.气候特征：终年温和湿润1.分布: 北纬35°～55°的大陆东岸（中国，朝鲜半岛最典型）2.气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干1.分布: 中纬度的内陆地区（亚洲分布最广）2.气候特征：冬冷夏热，全年干燥少五、了解气候与人类活动的关系，以及人类活动对气候产生的影响。
1、气候影响人们的日常生活(衣食住行)2、气候影响人类的农业生产活动。
（展示世界水稻的分布图，水稻种植集中分布在亚洲东部和南部）农作物的生长，都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。
3、人类活动对气候产生的影响。
六、小结：八、课堂练习：读某地气候资料。
回答以下2题。
世界主要气候类型(复习教案)
世界的气候（复习课）复习目标：1. 知道世界年平均气温的分布规律；2. 知道降水的季节变化和世界年降水量的分布状况；3. 知道世界主要气候类型及其分布概况，并会简单描述某主要气候类型的特征。
教学重难点：学会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点，判断气候类型。
学习过程：导入新课:课前播放《地理修炼手册》，大家觉得刚才这首歌的旋律熟悉吗？（生答：青春修炼手册）没错，这首歌就是根据TFboys 的《青春修炼手册》改编的《地理修炼手册》。
那复习课中，我们怎么用有限的时间取得事半功倍的效果呢？看老师给大家总结的《地理修炼手册》。
第一步：夯实基础第二步：提高能力1、提高读图能力2、提高综合分析能力3、提高解题技巧第三步：学以致用（承转）接下来，我们就根据《地理修炼手册》的要求开启我们的复习修炼之旅。
首先我们先来看本节课的复习目标。
一、互阅作业学生就近俩俩结对，组内互阅，完毕后交还本人，作出标记。
二、自学互帮（内容与方法）自学主题一:气温自学要求：组长组织，俩俩结对合作，完成知识要点填空。
1. 气候的两个要素：和。
2. ①一天中的最高气温出现在时左右，最低气温出现在。
②一年中，北半球气温，大陆上月最高，月最低。
南半球大陆上月最低，月最高。
海洋比陆地推迟一个月。
3. 世界气温的分布规律：①等温线大致和纬线平行，南北半球的等温线较平直的是半球，原因海洋面积广阔；②世界气温由低纬度（赤道）地区向高纬度（两极）地区逐渐降低。
影响气温分布的重要因素是（纬度or 海陆or 地形）；③同纬度的陆地和海洋，气温不同；a. 夏季气温，陆海；b. 冬季气温，陆海。
④气温随着海拔的升高而降低，据观测，大致海拔每升高100 米，气温约下降℃。
4. 最炎热的大陆是，最寒冷的大陆是。
要求大声朗读填空，完成后暂停。
自学主题二：降水自学要求：组长组织，俩俩结对合作，完成知识要点填空。
1. 降水形成的条件：空气中含有足够的和；空气温度到水汽能够凝结出来的程度。
世界的气候教学教案
世界的气候教学教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和重要性。
2. 使学生掌握世界主要气候类型的分布和特点。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对气候变化的认识。
二、教学内容1. 气候的定义和重要性2. 世界主要气候类型的分布和特点3. 气候的形成因素4. 气候变化的原因和影响5. 我国的主要气候类型三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候变化的原因和影响。
2. 教学难点：气候的形成因素，气候变化的原因和影响。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考气候的重要性。
2. 运用地图教学法，展示世界主要气候类型的分布。
3. 采用案例分析法，使学生了解各种气候类型的特点。
4. 利用多媒体教学法，形象地展示气候变化的原因和影响。
5. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：提问学生对气候的了解，引导学生思考气候的重要性。
2. 展示地图：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解各种气候类型的分布。
3. 讲解气候类型：详细讲解各种气候类型的特点，结合实际案例进行分析。
4. 探讨气候变化：介绍气候变化的原因和影响，引导学生了解气候变化对生活和环境的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论我国的主要气候类型，总结各种气候类型的特点。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何应对气候变化。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对气候类型和气候变化的理解和掌握程度。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行气候调查，了解当地的主要气候类型及其特点。
2. 开展气候知识竞赛，激发学生对气候变化的兴趣。
3. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解气候变化的原因和应对措施。
七、课后作业1. 绘制我国主要气候类型的分布图。
2. 写一篇关于气候变化对生活环境影响的小论文。
3. 调查身边人的气候变化观，总结他们的看法和建议。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，调整教学难度。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握气候的定义和基本特征；了解世界主要气候类型的分布和特点；学会运用气候图标和资料进行分析。
2. 过程与方法：观察和描述不同气候类型的特点；分析气候形成的原因；运用地图和资料进行气候分布的探究。
3. 情感态度价值观：培养对气候现象的兴趣和好奇心；理解人类活动对气候的影响；树立环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容：1. 气候的定义和基本特征：引入气候的概念，解释气候与天气的区别；描述气候的基本特征，如温度、降水等。
2. 世界主要气候类型的分布和特点：介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等；通过地图和实例展示各气候类型的分布和特点。
3. 气候形成的原因：解释纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响；分析不同地区气候形成的具体原因。
三、教学资源：1. 教材：地理教科书《世界的气候》；2. 地图：世界气候类型分布图；3. 资料：不同气候类型的实例介绍；4. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实例引发学生对气候的兴趣；提出问题，引导学生思考气候的重要性和特点。
2. 教学内容讲解：使用教材和地图，讲解世界主要气候类型的分布和特点；通过资料和实例，分析气候形成的原因。
3. 探究活动：分组讨论，让学生根据地图和资料分析不同气候类型的特点；小组汇报，分享探究成果。
4. 总结与反思：引导学生总结气候的基本特征和世界主要气候类型的分布；反思人类活动对气候的影响，提出环保建议。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 探究活动：评估学生在探究活动中的表现，如分析能力、合作意识等；3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对气候类型和形成原因的理解程度。
六、教学设计：1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究气候问题；利用案例分析法，让学生通过实例理解气候现象；运用合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《世界的气候》教学设计
《世界的气候》教学设计教学设计：《世界的气候》一、教学目标：1.了解地球的气候带分布和特点；2.了解影响气候的因素；3.掌握简单的气象地图阅读技巧；4.培养学生观察、归纳和分析问题的能力。
二、教学内容：1.地球的气候带分布和特点；2.影响气候的因素；3.简单的气象地图阅读技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师呈现几张地球的气象图，引导学生观察图中的不同气候区域，提问“你们知道为什么地球上会有不同的气候吗？”2.课堂讲解（10分钟）教师向学生讲解地球的气候带分布和特点。
在黑板上绘制地球的气候带分布图，解释热带、温带和寒带的特点，以及各个带的气候类型。
3.小组合作（15分钟）将学生分为小组，给每组发放一幅气象地图。
要求学生根据地图上的气象符号，简单标注出各地的气候类型。
鼓励学生互相合作，让每个小组讨论、分析并给出答案。
4.展示与分享（10分钟）各小组派出一名代表展示他们标注的气候图，并向全班分享他们的思考过程和结论。
教师引导学生分析各组标注图之间的异同点，以及可能存在的原因。
5.概念解释的归纳（10分钟）教师进行对气候带概念的归纳和解释，以帮助学生更好地理解和记忆。
同时，引导学生思考影响气候带分布的因素。
6.案例分析（15分钟）提供一些实际案例，让学生根据所学知识分析其气候类型和原因。
例如，让学生分析北京和马尔代夫的气候类型和原因。
7.概念检测（10分钟）进行一次概念检测，要求学生回答几个与气候和气候带相关的问题。
教师根据学生的回答情况，对他们的理解和掌握情况进行评价。
8.拓展思考（10分钟）提出拓展问题，让学生思考地球的气候变化与人类活动的关系，并让学生表达自己的看法和观点。
教师引导学生发表意见并进行讨论。
四、教学要点：1.地球的气候带分布和特点；2.影响气候的因素；3.简单的气象地图阅读技巧；4.观察、归纳和分析问题的能力。
五、教学评价：1.观察学生在小组合作中的参与度和合作意识；2.评价学生在展示与分享环节中对气候类型和原因的描述准确性；3.评价学生对概念问题的答题情况；4.对学生的拓展思考和表达进行评价。
中考地理世界的气候复习教案新人教版
山东省郯城县第三初级中学中考地理《世界的气候》复习教案新人教版主备人课型复习验收结果：合格/须完善时间年月日分管领导课时1课时第周第1课时总第7课时教学目标：1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
重点、难点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学过程教师活动学生活动修改意见[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
（引导学生读图）分析什么是气候。
活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？师问：为什么是一般而言？生答：气候。
生答：A地，全年高温多雨；B 地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。
生答：一般而言。
生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一师问：一个地区的气候变化大吗？师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？（引导学生完成P58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。
师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
“世界的气候”复习课教学设计(湘教版)
“世界的气候”复习课教学设计（湘教版）*●柯旺花/福建省厦门市云顶学校（361009）摘要：地理课堂教学中忽视地理思想方法渗透的问题普遍存在，在地理复习课中渗透地理思想方法是一可行的教学对策。
文章以湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”复习课为例，重点阐述在复习课教学中结合具体内容如何确定应重点渗透的地理思想方法，以及如何渗透这些地理思想方法的一般策略。
关键词：复习课；教学设计；地理思想方法一、教材分析本节内容是湘教版七年级地理上册第四章“世界的气候”复习课。
主要针对课标要求对学生平时觉得较难理解的气温和降水的分布规律及影响因素、主要气候类型的特征和分布、等温线和等降水量线的判读以及气温曲线和降水柱状图的判读做个归纳和小结。
指导学生学会读图用图，并进行地理学科思想方法和学习方法的渗透。
本节复习课所采用的地理学思想与方法主要有：“把世界组织为区域加以认识”的思想方法［1］和地理学的“尺度思想［2］”“整体扫描”与“局部聚焦”的分析方法、“以温定带”“以水定型”的气候类型的判定方法等。
二、学情分析初二下学期学生新课学习已经结束，进入中考前的第一轮复习阶段。
“世界的气候”知识为七年级上册内容，部分学生可能有些遗忘。
但对本校学生来说，他们的基本素质较高，地理基础较好，所以在设计过程中增大了课堂容量，并预留了较多练习。
三、教学目标知识与技能知识与技能：：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；会读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；会读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点；运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；通过读图、析图、绘图，进一步提高对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
过程与方法过程与方法：：通过画天气符号，加深对较难记忆的天气符号的印象；通过绘制和分析气温曲线和降水柱状图，学会描述气候特征的方法；通过画北半球气候类型分布示意图，提升地理空间建构能力。
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期末复习课教案
——七年级地理上册第四章世界的气候开课人：林婷婷开课时间：2014年1月8日星期三开课班级：七（2）班Ⅰ基础知识巩固
一、天气与气候
1、卫星云图中，绿色、白色、蓝色分别表示什么？
2、常见的天气符号P﹒（强化记忆：霜冻、雾、沙尘暴、冰雹等）
3、风向标
二、气温和降水
1、气温
气温的测定与计算（日平均气温、月平均气温、年平均气温？）
气温的时间分布规律（一天中最高气温出现在___________）
从低纬度向两极_______
气温的空间分布规律（等温线）同纬度地区，海洋和陆地气温不同（夏季______气温
高，______低；冬季则相反）
气温随海拔的升高而_______，
2、降水
降水的类型
降水的测量赤道地区降水____，两极地区降水____
南北回归线附近，大陆西岸降水____，大陆东岸降水____
降水的分布规律中低纬度近海地区降水____，内陆地区降水____
山地迎风坡降水____，背风坡地区降水____
三、影响气候的主要因素
气温：低纬度气温____，高纬度气温____
1、地球的形状与气候，即纬度因素降水：赤道地区降水____，两极地区降水____，中
纬度地区降水差别大
2、地球的运动与气候自转：是一个地方每时每刻的太阳辐射强度不同；昼夜更替
公转：地轴与公转轨道面成_______夹角；太阳光线的直射点在
____________之间移动；各地太阳高度的变化；四季更替、
五带分布
气温：同纬度地区，夏季_______气温高，_______气温；冬季则相3、海陆分布与气候反
降水：中纬度近海地区降水____，内陆地区降水____
气温：海拔升高，气温______；阴坡气温____，阳坡气温____
4、地形地势与气候降水：迎风坡降水____，背风坡降水____
人工造林、修建水库和灌溉工程使局部地区气候有所改善
5、人类活动与气候任意砍伐森林，可能使当地气候恶化；排放__________等温室气体，
使全球气温升高；排放出的氟氯化合物破坏高空的_________
四、世界主要气候类型
1、热带气候类型：____________、____________、____________、____________
2、亚热带气候类型：____________、____________、____________
3、温带气候类型：____________、____________、____________
4、寒带气候类型：____________、____________
5、高山高原气候：中低纬度地区的山地高原（如：我国的青藏高原地区）
Ⅱ重难点突破
一、地球公转示意图
1、地球公转的方向
2、两分两至日
3、利用太阳直射点判断昼夜长短
二、五带的划分
1、在图中标出赤道、南北回归线、南北极圈（略，请同学
们自行绘制）
2、在图中标出五带的名称（略，请同学们自行绘制）
①热带的特点是：有太阳直射现象，终年炎热
②南北温带的特点是：无太阳直射现象，无极昼极夜现象，
四季分明
③南北寒带的特点是：有极昼极夜现象，终年寒冷
三、气候类型的判断
1、判断所属南、北半球（南北半球季节相反，7月左右气温最高，可推断为北半球；1月左右气温最高，可推断为南半球。
）
2、依据最冷月平均气温判断所属温度带——“以温定带”
（1）最冷月平均气温≥15℃为热带
（2）最冷月平均气温在0℃—15℃为亚热带（注意：温带海洋性气候的最冷月平均气温也在0℃—15℃）
（3）最冷月平均气温＜0℃为温带
注意：极地气候包括苔原气候和冰原气候，苔原气候最热月平均气温＞0℃，冰原气候最热月平均气温＜0℃
3、根据降水量和降水季节分配确定降水类型，最后确定气候类型——“以水定型”
（1）多雨型：全年降水较多，季节分配均匀（包括热带雨林气候、温带海洋性气候）（2）少雨型：全年少雨甚至无雨（包括热带沙漠气候、极地气候、温带大陆性气候）（3）夏雨型：降水集中在夏季，冬季降水较少（包括热带季风气候、亚热带季风气候、温
带季风气候、热带草原气候）
（4）冬雨型：降水集中在冬季，夏季降水较少（唯一一个冬季多雨的气候：地中海气候）
Ⅲ随堂练习
读图回答:
(1)B地最热月是____月，约是____℃;
最冷月是_____月，约是_____℃。
B地气
温年较差是_____℃.
(2)B地在南北半球中的____半球.
（3）三地中，气温年较差最小的是____
地，季节变化最明显的是____地。
读图右图，完成下列要求：
（1）A图所示的气候类型分布在（）。
A.热带
B.北温带
C.南温带
D.寒带
（2）此图反映的气候特征是（）。
A.全年高温多雨
B.全年高温少雨
C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
D.夏季炎热干燥，冬季寒
冷干燥
（3）此气候类型是气候。
阅读下图，回答问题。
⑴请分别写出①②③④四幅气候图与与图中A、B、C、D四地气候特点的对应关系：
A为＿＿＿＿；B为＿＿＿＿；C为＿＿＿＿；D为＿＿＿＿。
⑵A地的地形名称为＿＿＿＿，与A地属于同一种气候类型的还有非洲的＿＿＿＿盆地
和亚洲的＿＿＿＿群岛。
⑶E地属于＿＿＿＿气候，这种气候类型的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷A、B、C、D、E五地中，全年降水最丰富的是＿＿＿＿地。