学前儿童语言教育作业四参考答案

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学前儿童语言教育活动参考答案

.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。

A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。

A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。

A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。

具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。

A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。

A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。

A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。

A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。

学前儿童语言教育参考答案

学前儿童语言教育参考答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案

2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案精选电大《学前儿童语言教育》形考作业参考答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言研究和语言教育的过程。

3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。

5.从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的研究之中。

6.儿童掌握语言，需要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。

7.学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

9.学前儿童语言教育的目标是发展学前儿童的听、说、读、写以及外语等全面的语言能力。

二、判断题（每小题1分，共25分）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。

5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

学前儿童语言教育作业参考答案

《学前儿童语言教育》作业参考答案一、填空题1. 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。

2. 学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、年龄阶段目标和活动目标。

3. 语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测，对语言教育整体效果作出评价。

4. 语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。

5. 3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地由量变到质变的过程。

6. 学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。

在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

二、名词解释题1. 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。

2.双语可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本民族语言反而使用频率低。

双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。

双语现象大多出现在多民族国家里。

3. 强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。

强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。

强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。

4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。

成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。

模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。

5. 先天与后天相互作用论以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论，他们主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。

国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案

国开电大《学前儿童语言教育》形考形成性考核四答案试题1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。

标准答案1：学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。

2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。

3、学前儿童语言学习具有综合性。

4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。

学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。

发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

2、21天~5个月：咕咕声阶段。

儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。

婴儿模仿发音的能力大为提高。

4、1岁~1岁半：学语阶段。

连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。

儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

试题2：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？标准答案2：幼儿语言教育主要有以下几种途径。

1．专门的语言教育活动2．日常言语交往中的指导3．其他教育领域的配合4．幼儿园与家庭的配合试题3：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？标准答案3：幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。

2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。

3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。

4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

试题4：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。

标准答案4：需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。

试题5：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。

标准答案5：实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。

试题6：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。

中央广播电视大学中等专业成人学历原创力学前儿童语言教育 (4)作业视频考试考核托管

D.语言运用
错误
正确答案：
学生答案：作答
16.下面哪项内容不是制定幼儿园语言教育内容的依据( )。
A.依据学前儿童对社会的了解选择活动内容
B.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容
C.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容
D.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容
错误
正确答案：
学生答案：作答
17.下面哪项内容不是示范模仿法在幼儿教学实践中的应用( )。
A.封闭式提问
B.回忆式提问
C.思考式提问
D.描述式提问
错误
正确答案：
学生答案：作答
28.教师讲述故事之后提问：“这个故事的题目是什么？里面都有谁？他们说了什么话？“是采用开放性的提问方式的哪种途径( )。
A.针对作品语言的提问
B.针对儿童记忆系统的提问
C.针对细节的提问
D.针对作品主题的提问
错误
正确答案：
C.围绕文学作品展开学习活动
D.向儿童展示成熟的语言
错误
正确答案：
学生答案：作答
26.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和( )四个方面。
A.谈话
B.欣赏文学作品
C.社会性
D.游戏
错误
正确答案：
学生答案：作答
27.教师第二遍讲述故事《小猫钓鱼》提问，“小猫刚开始钓到鱼了吗？”“小猫怎样才会钓到鱼？”这是（）。
中央广播电视大学
中等专业
内
部
题
库
百年教育职业培训中心编制
作业视频教务托管，壹叁路路贰陆陆壹〇肆〇
百年教育职业培训中心1.认为儿童天生就有学习语言能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( )。

学前儿童语言教育形成性考核册作业答案

社会教育：社区教育机构可以将作业答案作为社区教育资源，提供给社区居民使用，提高居民的语言素质。
xx
PART SIX
作业答案的评价与改进
评价标准和方法
准确性：答案是否准确无误，无错误信息。
完整性：答案是否全面覆盖题目要求，无遗漏。
逻辑性：答案的逻辑是否清晰，条理分明。
实用性：答案是否具有实际操作性和应用价值。
则和动态性原则。
题目：简述学前儿童语言教育评价的方法。答案：学前儿童语言教育评价的方法包括观察法、
02
问卷法、测验法、档案袋法等。
答案：学前儿童语言教育评价的方法包括观察法、问卷法、测验法、档案袋法
等。
题目：简述学前儿童语言教育评价的步骤。答案：学前儿童语言教育评价的步骤包括确定评价
03
目标、制定评价计划、收集评价资料、整理和分析评价资料、撰写评价报告等。
作业四答案解析
题目：简述学前儿童语言教育评价的原则。答案：客观性原则、全面性原则、参照性原则、情境性原则。答案：客观性原则、全面性原则、参照性原则、情境性原则。
题目：简述学前儿童语言教育评价的类型。答案：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。答案：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
题目：简述学前儿童语言教育评价的功能。答案：导向功能、鉴定功能、激励功能、反馈功能。答案：导向功能、鉴定功能、激励功能、反馈功能。
xx
PART THREE
学前儿童语言教育形成性考核册作业答案
作业一答案
题目：简述学前儿童语言教育形成性考核册的作业要求。答案：学生需要完成三个作业，分别是观察记录、录音作业和反思报告，旨在培养学生的观察能力、语言表达能力和反思能力。

学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案

学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案语言教育对学前儿童的发展起着至关重要的作用。

通过语言的学习和运用，学前儿童能够表达自己的思想和感受，增强交流能力，培养想象力和创造力。

活动指导是语言教育的一种重要形式，它通过有针对性的活动设计和引导，促进学前儿童的语言发展。

以下是一些常见的活动指导课后习题参考答案，供家长和老师们参考。

一、口语表达1.请你描述一下今天你最喜欢的活动是什么，为什么？答案：我今天最喜欢的活动是画画。

我觉得画画很有趣，可以让我展示自己的想法和创造力。

我画了一幅美丽的风景，用各种颜色表达了我对大自然的热爱。

2.请你用一句话来形容你最喜欢的动物。

答案：我最喜欢的动物是小狗，它们很可爱，会陪伴我玩耍，还可以保护我。

二、听力理解1.听一段小故事，请回答问题：故事中的主人公是谁？他们做了什么事情？答案：故事中的主人公是小明和小红。

他们一起做了家庭作业，然后一起玩了一会儿。

2.听一段对话，请根据对话内容判断句子正误：小明今天去了动物园。

答案：错误。

对话中提到小明今天去了博物馆，而不是动物园。

三、语言运用1.请你用一句话描述一下春天的美景。

答案：春天的美景是花朵盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，非常美丽。

2.请你用一句话告诉我们，你今天在幼儿园学到了什么？答案：今天我在幼儿园学到了如何用颜色画出不同的动物形象，我觉得非常有趣。

四、阅读理解请阅读以下短文，回答问题。

【短文内容】小明是一位非常聪明的学前儿童，他喜欢阅读各种故事书。

最近，他正在读一本关于动物的书籍。

书中介绍了各种各样有趣的动物，比如大象、长颈鹿、狮子等。

小明对这些动物非常感兴趣，他常常翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音。

问题：1.小明的兴趣是什么？答案：小明的兴趣是阅读各种关于动物的故事书。

2.小明是如何学习动物的？答案：小明通过翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音来学习动物。

总结语言教育和活动指导在学前儿童的教育中具有重要地位。

电大专科学前教育《学前儿童语言教育》试题及答案4

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育试题一、填1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。

3．学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音替代音重叠音5．"前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能6．词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作．8．"儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。

9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，亲予共读便成了早期阅读的主要方式。

10．"按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。

二、判断题(每小题1分，共20分)1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。

(√)2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

(×)3．"文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

(．×)4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

(× )5．"咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

(X)6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。

(×)7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

国开电大学前儿童语言教育(广西)形考作业四参考答案

效果分析（具体说明）：
其他（具体说明）：
窗体底端
答案：
窗体顶端
活
动
目
标
认知目标：
引导幼儿根据图画内容和人物的特征，合理的分析，推理故事情节，发展幼儿的逻辑思维能力和想象力。
情感态度目标：
鼓励幼儿自信、勇敢，相信自己的力量。
能力目标：
启发幼儿运用完整、适量的语言，大胆的表达自己的见解。
教
育
途
径
专门性语言教育：□谈话活动□讲述活动□听说游戏
一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
“你放了我！”大老鼠挣扎着说，“我要是一跺脚，整个房子就塌了。”
胆小先生害怕了，连忙放开了他，还允许它住在地下室里。
讲述完第一部分，提问“胆小先生的家是怎么样的？”、“胆小先生有没有放了大老鼠？”
第二部分
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠……很快，地下室住满了老鼠。
■文学活动□早期阅读□其他
渗透性语言教育：
■在日常交往中□通过常规主题活动
□通过区角活动□其他
教育方法
□示范模仿法■视听讲做结合法□游戏法
■表演法□练习法□其他
活动准备
1、相关多媒体课件，大屏幕、光盘及其它操作设备；
2、事先安排好故事表演区及准备道具：头饰、扫帚等；
3、座位分成A区、B区
活
动
过
程
1、出示多媒体画面（视频），结合教师旁白引出课题，从而引起幼儿讲述故事的兴趣；
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？
讲述完第三部分，提问“大老鼠要将胆小先生赶出去，胆小先生答应了吗？”

电大《学前儿童语言教育》形考任务4

试题1简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。

语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。

语言发展是语言获得和语言习得两种方式并存的过程。

语言教育对学前儿童发展的价值体现在工具价值和人文价值两方面。

儿童学习语言存在“关键期”，不同年龄阶段的儿童语言发展会表现出不同的特点：0～1岁儿童的语言发展主要在音节上，后期开始学话；1～3岁儿童进入了正式学习语言的阶段，口语得到发展；3～6岁儿童在语音、词汇、语法、句子方面都有所突破。

学前儿童语言发展是自然成熟的结果，是通过对他人的模仿和在社会交往中发展起来的。

因此，根据儿童语言学习的特点，语言学习是日积月累、综合化的过程，教师不能期望对儿童的语言教育立竿见影。

儿童在语言学习的过程中不断创造着自己独特的语言。

教师要多给儿童提供良好的语言范例，多提供给他们交往的机会，丰富儿童的语言经验。

这对儿童语言的发展既有现实意义，又有长远意义。

试题2幼儿园语言教育的实施途径有哪些？1.结合日常生活开展语言教育。

幼儿对于周围生活充满了新鲜感，并时时伴有强烈的表达欲望，因此结合每天的生活，让他们说说看到和听到的新鲜事。

教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。

根据幼儿的兴趣以及整个教育计划的安排调整教育的主题。

如，以“雨”为主题，可以扩展出，让幼儿说说雨点落在树叶上和落在地上的声音是怎样的;下雨时，你想到了一些什么事等等。

久而久之，幼儿的语言表达能力、观察能力，都会得到发展和提高。

2.利用现代信息渠道及多种形式活动开展语言教育。

2.1充分利用一些专为幼儿编排的广播、电视节目等媒介引导幼儿在扩大眼界中学说话。

电视里播放的动画片，幼儿往往很感兴趣，对此，幼儿也就有了共同的话题。

利用这一特点，及时选择“热点”，进行谈话和讨论。

如，电视台播放了《海绵宝宝》后，就让幼儿说说喜欢谁，不喜欢谁，为什么?幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，兴致极高。

2.2爱上童话。

学前儿童语言教育参考答案

1.幼儿园的（）是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语言活动。

A.讲述活动B.谈话活动C.辩论活动D.听说游戏活动2.（）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。

A.讲述活动B.谈话活动C.辩论活动D.听说游戏活动3.（）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。

A.叙事性讲述B.说明性讲述C.实物讲述D.看图讲述4.（）的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。

A.叙事性讲述B.说明性讲述C.实物讲述D.看图讲述5.（）是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特点。

A.叙事性讲述B.说明性讲述C.实物讲述D.看图讲述6.（）要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。

A.描述性看图讲述B.创造性看图讲述C.实物讲述D.看图讲述7.（）要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的有情节的故事A.描述性看图讲述B.创造性看图讲述C.实物讲述D.看图讲述8.（）主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解与想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出一定的顺序，构成一个完整、连贯的情节，并将故事的内容讲述出来；A.描述性看图讲述B.创造性看图讲述C.排图讲述D.看图讲述9.在（）中，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、立体图片等，让儿童根据一定的主题自由构思，将这些有人物、动物、花草树木、天气状况的图片摆放在背景图上，展开丰富的想象，构成一个完整的故事。

学前儿童语言教育作业3、4

学前儿童语言教育作业3姓名：学号：得分：教师签名：第四章一、填空题（每空1分，共20分）1.学前儿童文学作品学习活动主要包括______和______两种类型。

2.儿童文学创造活动的方法主要有：______、______、______。

3.谈话活动的主要类型：____________、____________、____________。

4.谈话情境的创设，常见的主要有三种方式：第一__________________、第二__________________、第三__________________。

5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是______语言。

6.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____________、____________、____________三种。

7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：__________________、__________________、__________________。

8.早期阅读环境包括______和______。

二、判断题（每小题1分，共20分）（）1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。

（）2.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。

（）3.文学欣赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象（画面）的过程。

（）4.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

（）5.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

（）6.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。

（）7.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

（）8.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。

（）9.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。