校园文化建设讲座稿教学文稿

感性的理性丰富的平衡

——构建一个丰富多彩的幸福世界

简要提纲：

一、两次经历：

“远大”的企业文化：在“远大”的经历：受远大空调总裁张跃先生的邀请在公司举办“无声之美”—王磊与聋童美术作品展览，期间我手中的一张废纸拽在手中两个多小时没有扔掉，在这里我感受到了一个企业深厚的文化内涵对没一个走进“远大”的人带来的影响。这就是企业文化。

台湾的厕所文化：2009年赴台湾考察，在台期间感受到台湾的城市并不像想象中的那样高大漂亮，留给我印象最深刻的不是“硬文明”而是以厕所为代表的软文明，同行是80年代向全国推行汨罗素质教育经验的胡宏文先生，他说“两个文明看厕所”。一座城市的文明来自与文化的积淀和与之带来的影响。

文化无所不在，文化无处不有，文化无为而治

二、两个现象：

现象：2010年我们邀请美国特殊教育专家富兰克先生来校讲学，我问富兰克先生：当您走进中国的特殊学校或者我们学校给你的第一感觉是什么？他的回答是“缺少色彩”

反思：究竟是东西方的文化差异还是中国目前的特殊学校在追求量的过程中本来就缺少或忽视了学校文化？我想更多的是后者。这对于我生活工作在有着100多年历史的学校带来巨大触动与新的思考。

现象：学生越来越难教了，教师的心理压力越来越大，工作缺乏成就感……学校组织的离心力越来越强，学校越来越成为一个校长、教师、学生并不是十分喜欢的地方。

反思：什么因素可以使学校的师生员工重新团聚在一起，使他们的日常生活充满意义，并使学校获得持续的发展呢？

这一切可以归于学校文化。学校文化是一个学校的灵魂。有人说三流的学校靠校长、二流的学校靠管理、一流的学校靠文化。可见文化在学校发展中特殊的地位和作用。2009年我在上海华东师范大学参加了长沙教育系统教育高级研修班学习，一个月的时间，我们参观考察上海近十所学校，这些学校有很多共同的特征，其中最重要的一个就是他们都非常重视学校文化（例）。

三、什么是学校文化：

对于学校文化的解释有很多，我觉得这样几种解读方式很有意思：

1、我无法告诉你那是什么，但是当我看见时便知道它就是。

2、学校文化不是不可捉摸的，它是个“东西”，但它是个无形的“东西”，用手触摸不到，它是需要用心去感悟的。

3、学校文化就是我们在这儿做事的方式

专家提示我们学校要改进文化应该先从师生的语善、视善、行善做起。由此我也有了自己对学校文化的理解：当师生走出校门依然保持着与校园内一致的言行和品质，这就是学校文化。

全球一体化、文化多元、现代特殊学校的发展要求赋予学校文化新的内涵：丰富的文化色彩

文化色彩：（一个城市需要色彩，一个家庭需要色彩，一个学校也需要，他们都需要有符合自己个性的文化符号与色彩（尊重历史，创新发展）

文化因人而存在，人因文化而发展——人文精神与人本理念

三、如何构建丰富而独特的学校文化

系统的思考、规划与行动，让学校文化丰实一些，让特殊文化个性一点，让学校色彩丰富起来：

构建特殊学校文化元素的关键词（特殊学校文化建设需要把以下的关键词进行系统的思考，实现校园文化建设多角度的融合，成为一个立体的生态系统，如此才能促进特殊学校可持续发展）

1、生命与生活：特殊学校文化建设应该把“尊重生命”放在首位（肖非教授讲的一个故事-尊重每一个生命，1、安全文化

2、尊重

3、开放

4、质量

文化必须尊重生命，用发展的眼光和发展的教育来看待孩子的未来的环境与生活，融合

2、校园与学校：“校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间场所，体现更多的是一种静态的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、互相适应的动态过程。校园文化的外延演变成学校文化-特殊学校的文化要体现开放与融合的理念

3、历史与未来：没个学校的历史和发展轨迹都是不同的，那决定了学校文化的差异，学校文化是不能简单移植的，她需要有自己的土壤和生长方式。前人的文化积淀成果不是今天用来享受的，而用来继承发展和创造新文化的；建设特殊学校文化，必须要了解学校的过去、分析当下环境、规划未来发展。

了解学校过去——尊重历史（继承学校优秀文化传统）

分析所处位置——立足当下（系统思考规划学校发展）

规划学校未来——展望未来（顺应特殊教育发展趋势）

4、思想与行动：学校文化建设先要有学校独特的办学思想，目前特殊学校的的文化建设基本移植了普通学校的文化，体现为文化理念口号先进，实践却远远落后。文化挂在墙上没有真正进入到师生心灵。

播种一种思想，收获一种行动，播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。构建学校文化既要有思想的统领，也要把思想与行动结合起来，建设学校文化必须使每一个学校文化的要素（学校人和学校环境）都活跃起来。

5、硬性与软性：硬性物质是文化的基础，我们既不能不看重软性要素的重要性，也不能抛开硬性要素的物理环境，如何使硬性与软性的深度融合？我们要软硬结合，并把软要素放在构建学校文化的中心位置。软性要素重要是把培育广大师生热爱学校，尊师爱生、全面发展的学校精神作为学校管理的主要措施。物理环境（特殊学校的物理环境）—人文环境（特殊学校及外界应该致力营造的人文环境），大众工业学校，机器旁边的金鱼缸（同属硬件却辐射的硬文化和软文化）

6、静态与动态：我们既要关注每一个学校人的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及所具有的其他一切能力和习惯（静态的“文化实体”）。也要关注学校的各种活动、仪式以及相关联时的各种行为模式（动态的“文化活动”）我们使静态的文化实体和动态的文化活动实现有机互动，在社会轻精神重物质的今天，更要重视学校的各种仪式活动。

7、显性与隐性：文化停留在外表，显性就是硬管理，隐性就是软管理，目前特殊学校的文化建设还是偏重显性，忽视隐性文化的力量，这是由于学校受外界环境影响，变得日趋功利化。隐性的更多表现为精神层面，反应出来的文化特征会很缓慢，但会更持久，留下的文化烙印会更深刻。

8、普通与特殊：如何看待和处理特殊学校文化与普通学校文化。教育从来就不是一个单一的问题，而是一个多向的问题（例）。

在人本理念指导下，应该是我们的社会改变去适应特殊孩子（这里所指的特殊孩子意味着他们改变的可能性极小）特殊孩子今天生活在特殊学校的文化中，他们是否能顺利的融入主流社会之中？这些问题需要我们带有前瞻性的思考，采取科学合理的教育方式，营造丰富而平衡的学校文化，为特殊学生的终身可持续发展奠定良好的基础。