五年级语文上册第二单元10二泉映月精美优秀教案冀教版
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》精美名校教案冀教版
《《二泉映月》精美名校教案教学要求：知识与技能:能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
情感态度和价值观:通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。
1、板书课题：二泉映月；指名读题。
2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（板书：听）4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。
你准备用什么来听？（播放二胡名曲《二泉映月》，）5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？（板书：苦难、凄凉、抗争、怀念）。
二、整体感知课文。
1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。
阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。
2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。
这篇课文有许多生字词。
（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡3、每列词分别写了什么？怎样读？4、这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。
（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读）三、学习课文第二、三、四自然段。
1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。
2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。
谁来把第二节来读一读？（出示第二节投影）3、小阿炳什么声音也没有听到。
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》精美优秀教案冀教版
《《二泉映月》精美优秀教案教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.方法与过程：通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学时间3课时。
教学准备课件。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课。
（出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片）你知道他是谁吗？通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。
（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：（板书课题）二、初读指导。
1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
（1）读生字词，正音。
患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
（看图并联系经验理解）萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
五年级语文上册 第二单元 10《二泉映月》名师推荐教案 冀教版
《二泉映月》教学设计教学目标:1。
知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；学会本课的生字，理解由生字组成的词语,掌握多音字“强”；积累描写月色的优美词汇；学习按时间顺序叙事的写作方法,注意表示时间变化词语的运用。
2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生便历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养学生的想象能力；联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3。
情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在课文第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵；体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1。
知识和能力能正确流利、有感情地朗读课文，;学会本课的生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“强”；2.过程和方法联系上下文，了解阿炳的艰辛人生历程。
3。
情感态度和价值观感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1。
教师播放多媒体课件,展示无锡惠山的著名旅游景点——“天下第二泉”，并介绍第二泉的历史事故.我国历史上有一位著名的民间艺人，人们都叫他“瞎子阿炳”，他就在这二泉边创作了一首享誉世界的不朽乐曲——《二泉映月》。
教师板书课题,让学生齐读课题。
2。
教师:同学们，你们想听听这首凄美的乐曲吗?这是一首二胡独奏曲，非常好听。
今天这节课上，我们就一起来欣赏它，请同学们仔细听，用心体会，听完后谈谈你有什么感觉。
3。
教师播放乐曲《二泉映月》.乐曲结束请学生谈谈听完乐曲后的感受（如：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）。
教师总结:世界著名的指挥家小泽征尔在聆听了二胡演奏的原曲《二泉映月》后感动得热泪盈眶，呢喃地说：“如果我听了这次演奏,我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目……这种音乐只应跪下来听.”说着说着，真的要跪下来。
五年级语文上册第二单元10二泉映月同步教案冀教版
雪上加霜双目失明
卖艺为生颠沛流离
小小人生苦苦凄凄
读到这里，你知道小泽征尔为什么说“这种音乐得跪下来听”吗？
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三、感受刚直顽强精神
1.过渡：他精湛的音乐造诣，在曲中凝结的爱怨愁苦的人生情怀值得一跪；他面对列强的强逼，他又是怎样的态度呢？
4.抽生读——引读——示范读——配乐集体读等多种形式朗读品味。
五、质疑答疑。
学生质疑
教师设疑
六、汲取精神指引人生
1.师生共同朗读配乐诗：《永远的二泉映月》
2.总结：
教学反思：
1.对比阅读第二和第四自然段。
2.阿炳两次来到二泉的对比。
（指名汇报）这一段当中讲到了“月光似水”，讲到了“静影沉璧”，你是怎样理解这两个词语的呢？
______________________________________
3.过渡：在十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，让置身于黑暗世界的阿炳从这淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音？（生默读，找一找）
预设片段：——想到了自己坎坷的经历。
（1）文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，学生找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子，读一读。
（2）请你拿出笔，结合自己的想象和对生活的感受，写一写你心目当中的阿炳经历了怎样的坎坷？学生在音乐声中静静地思考、动笔写。
想一想,写一写________________________________
三、交流研讨
小组长组织小组同学交流生字。
1.会读的字每人读一遍——轮流组词。
2.会写的字。每人读一遍——组三个词语—找形近字——形近字组两个词——找同音字——同音字组两个词----记忆生字的方法
最新冀教版小学语文五年级上册《二泉映月》优秀教案第一课时(精品)
《二泉映月》教案教学目标1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2.学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4.通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学难点通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学方法讲授法课前准备1.将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2.《二泉映月》音乐。
3.第五自然段部分内容打印。
4.第4自然段最后一句打印。
5.词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷6.图片、课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2.播放乐曲《二泉映月》(节选)3.谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4.了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5. 介绍曲名及听曲后的感受。
播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）明确学习目标，了解阿炳生世。
1.同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计一、教学目标•了解二泉映月的故事背景和情节；•能够诵读全文，理解其中的意义，并表达自己的感受；•意识到二泉映月的音乐是融合了中国和西方音乐的优秀作品，能够欣赏并感受其独特之处；•培养学生的音乐文化素养和审美情趣。
二、教学内容本节课主要内容为冀教版小学五年级上册语文课本第二单元中一篇阅读文《二泉映月》。
三、教学重点和难点•阅读文章，理解其中的情节和意义；•比较《二泉映月》和其他音乐，认识和欣赏中国音乐的特点；•音乐文化素养的培养。
四、教学方法•课堂讲授与分组讨论相结合，提高课堂参与度；•群体听力练习；•阅读课文，讲述故事，诵读和理解全文，提高学生的语言能力和阅读能力；•音乐欣赏，提高学生的审美情趣和音乐文化素养；•课后扩展阅读。
5.1 导入引出本节课的主题，谈及中国音乐与西方音乐的不同之处，并加以比较。
教师可以通过让学生听一些中西方音乐的对比，来激发学生的兴趣和好奇。
5.2 阅读文章在阅读课文之前，教师可以简要介绍二泉映月的故事背景和情节，并让学生预测故事的发展和结局。
学生对于故事情节的理解程度不同，教师可以选择不同的方式进行讲述。
在理解故事情节的基础上，学生可以开始阅读全文，并逐段深入理解课文，包括生词、词组、句子和段落的理解。
鼓励学生诵读全文，并适时进行音体合一的讲解，让学生更好地理解文章的意义。
5.3 比较与欣赏结合学生分组讨论的形式，将《二泉映月》与其他音乐进行比较，着重探讨与欣赏其独特的音乐节奏和音乐元素。
教师可以通过播放不同的乐曲，向学生展示出中西方音乐的不同之处，培养学生的音乐文化素养和审美情趣。
5.4 总结集体回顾所学内容，讲解语文、音乐和文化的互动关系，为学生深入理解文章提供更多的思路和角度。
5.5 课后扩展鼓励学生在课后继续了解音乐文化，推荐一些更为深入的课外阅读材料，让学生探索更多的音乐和文化知识。
如可推荐一些有关于二泉映月的文章，或者是一些与音乐文化相关的书籍或视频。
冀教版小学语文五年级上册《二泉映月》教学设计
二泉映月教材分析:《二泉映月》是小学五年级语文上册第二单元第九课的一篇讲读课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，该课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
教学目标:1．能正确认读本课8个要求会认的字，会写9个生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3．能联系课文内容，通过品词、品句，品读，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。
感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
4．阅读《月光曲》，感受它的创作过程和表达的情感。
教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学时间：二课时。
教学准备：二胡曲《二泉映月》和课件。
预习要求：1.收集阿炳的生平资料，了解阿炳生世及惠山二泉、二胡曲《二泉映月》，听听《二泉映月》这首曲子。
2.读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3.不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4.有疑问的地方作上记号。
教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：检查预习情况，正确流利的地朗读课文，通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
一、情境导入1.师：同学们，喜欢听二胡曲吗？为什么？今天老师先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
播放乐曲《二泉映月》(节选)2.谈谈听完乐曲后的感受 (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)3.同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月【设计意图:欣赏《二泉映月》这首曲子，欣赏的时候闭上眼睛，边听边用心去感受。
五年级语文上册第二单元10二泉映月教学设计冀教版
《二泉映月》教学设计课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分三段：第一段（第一、二自然段）写中秋之夜在二泉池边，师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段）写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
【知识与能力目标】能正确流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
【情感态度价值观目标】通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
多媒体课件及图片。
一、导入新课1.板书课题：二泉映月；指名读题。
2.介绍作者阿炳原名“华彦钧”（1893-1950），江苏省无锡东亭人。
他4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
3.了解《二泉映月》1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
当两位专家说明来意后，阿炳回答说：“我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了。
”杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳终于同意了演奏。
他说：“我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧。
”三天后，两位专家录下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲。
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》教案冀教版(最新整理)
二泉映月教学目标：1.欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景,体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。
2。
通过课外搜集资料，培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性.教学重点、难点：体验《二泉映月》的音乐风格特点,引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。
教学准备：钢琴、多媒体、二胡、投影片等教学安排：一课时教学过程：一、听辨导入:1。
听主题片段：（1）教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品？作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么？给你的感受是什么？（2）《二泉映月》主题播放（3)学生：学生谈对音乐片段的听辨结果。
2. 引出课题：二泉映月（说明:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山，直接引入课题)二、新课：A 学生交流：1。
学生展示各自课前要求搜集的成果（文字、图片、音乐不同版本、生平）2. 选派代表介绍本组搜集内容3. 表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》)B 教师展示交流：1.《二泉映月》的不同表现形式：（钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏2.照片（无锡故居、二泉映月、锡惠公园）(说明：此环节体现了师生间的教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作用，拉近了三者间的关系，使学生较为主动地投入到教学活动中来.教师要在此环节对学生的介绍与展示作出灵活、及时的反应.同时，允许学生不同视角，不同方式表达他们的准备过程，在师生间形成一个可以共同探究的话题。
）C 主题欣赏:1。
唱谱例（1）主题可以分为几个乐句(2）有几种分发?主要的感觉依据？（3）三个乐句间的关系？提示：后一句的起音与前一句的结束音是否相同？学生谈认识教师：民族音乐创作中的连接方式:鱼咬尾(顶真格)2. 唱谱例感受三个乐句的旋律、情绪变化特点，体会音乐情绪的变化。
提示：音区上三个句子的特点.旋律、节奏上三个乐句的变化特点3。
听全曲想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲（闭上双眼或关闭灯光，情景设置）[听赏全曲］教师：全曲中主题出现过几次？是完全重复的吗?说明:1。
五年级上册语文教案-2.5 二泉映月 ▎冀教版、
《二泉映月》教学设计金辉教材分析《二泉映月》这篇课文，文情皆美、真挚感人。
教学这篇课文，要让学生从文本中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和《二泉映月》丰富的内涵；学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点如何让学生在感受优美而又激昂的旋律美的同时，心中又能被阿炳坚强正直的人格力量所震憾是本课教学的重点和难点。
教学目标1、通过欣赏《二泉映月》，朗读课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达乐曲的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程一、揭题，引入1、今天老师和大家共同学习一篇新的课文，课题是《二泉映月》这是一首著名的二胡曲，老师非常喜欢，为了上好这节课，我反复听了好多遍，猜猜老师听了多少遍？（生猜）我听了不下50遍，每听一遍都被它深深地打动。
你们想听吗？（用心倾听）2、共同听曲，（板书“听”）3、刚才大家在用你的耳朵，用你的心在倾听的时候，有什么感受？听出了什么？小结：这就是名曲！同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了悲伤，不同的人听出了不同的内容。
二、精读，感悟（一）初读为什么像《二泉映月》这样不朽的作品，会出自一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位命运坎坷的艺人，一位苦难一生的艺人？带着问题读课文（生自读，师巡视指导）（二）精读1、有一年中秋之夜，阿炳和师父来到泉边赏月，我们来看看这师徒俩之间的一段对话。
（分角色朗读）阿炳这次来泉边听到了什么？（体会“奇妙”）大声读，“奇妙”什么意思？奇特，美妙。
2、你们想想什么样的声音才是奇特而美妙的呢？我想阿炳也在思考这个问题。
师傅的话勾起了阿炳多少期待，多少向往啊！他盼着自己快快长大。
十多年过去了，他终于长大了，他又来到了二泉边，又是一个中秋夜，这回他听到了什么？从课文中找找看3、指导朗读第四自然段，（月光似水，月光像水一样清澈透明，平静柔和。
精品【冀教版】五年级上册语文：10二泉映月 教案
二泉映月教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。
2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学准备：二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料（学生）。
教学过程：一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，你对二泉映月有了怎样的了解？（学生自由发言）今天还想更深入地了解什么？二、赏景1.过渡：同学们说了许多，但大家可能还不知道，实际上它不光是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样，打开课文，快速浏览一下这篇课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。
2.自读、圈画。
3.交流。
映示：茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月指导朗读，引导说说读后的感觉。
（拉开拉幕遮盖的标点，引导感受如诗如画的意境。
）三、感人1.师：是呀，就是无锡惠山的二泉映月。
但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？（生：可惜、孤独、黑暗……）2.又一个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。
同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，读课文第4节，把有关的话划出来，再用心地读一读。
3.读后交流。
相机板书：泉声（1）重点理解：他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……是谁在深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊？为什么要倔强地呐喊？练读这句话，体会表达的情感。
（2）师：如果让我们本小节中的一个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么？生：坎坷指读、齐读（3）课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
五年级语文上册《二泉映月》教案 冀教版 教案
《二泉映月》教案背景学科：语文学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子体会阿炳的艰辛生活和二泉映月本身的创作背景。
3、能正确完成课后第三题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、背诵课文第4、5段。
教育方面：通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
开展方面：培养学生的阅读能力、背诵能力和想象能力。
教材分析本文是选自苏教版第10册的课文。
课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
本节课的教学重难点是让同学们通过语言文字的描述感受这首名曲的丰富内涵，体会名曲背后的创作背景，学习阿炳敢于抗争命运，追求美好生活的信心。
本节课的教学准备是让学生提前听一下二泉映月，感受一下世界名曲的音乐魅力。
教学方法“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
〞这些能力的培养离不开读书，语文课应该引领学生从语言文字中去理解课文的意思，去感受作者表达的深深情感。
《二泉映月》这一课，我尝试着运用这种理念来设计教学。
首先带着学生直奔教学重点——描写曲子旋律的第五自然段。
提出自学要求：尝试以语文的方式来“听〞这段音乐，一边读第五自然段，一边展开想象，透过语言文字，你“听〞到了怎样的旋律？写上自己的感受，并画出哪些词句给了你这样的感受。
通过学生交流，抓住重点词句体会曲子的委婉连绵到升腾跌宕，步步高昂，体会曲子的舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
通过欣赏语言和想象感受音乐的内涵，感受课文的语言美、形象美、意蕴美和韵律美。
教学过程复习导入，激趣探究。
二泉映月教学设计
冀教版小学语文五年级上册《二泉映月》教学设计教学分析：1、教学内容分析:生命只有一次，因此它就越发显得弥足珍贵。
本组教材以“珍惜生命”为专题，让我们每个人都应该善待生命、珍爱生命。
《二泉映月》是小学语文（冀教版）五年级上册第二单元的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇文章真挚感人，感受盲人民间音乐家阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。
课文共分为四段，第一段（1）：介绍了阿炳创作名曲《二泉映月》的地点——惠山。
第二段（2—4）：阿炳的一生与《二泉映月》的诞生背景。
第三段（5）：阿炳创作《二泉映月》的过程。
第四段(6):总括全文，照应开头。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。
乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。
音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。
本文的重点应落在让学生听中感、读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。
同时，使学生学会正确的去面对困难、挫折。
2、教学对象分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,虽然不长，但句式杂陈，形式丰富。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
五年级上册语文教案-2.5 二泉映月 ▎冀教版
五年级语文《二泉映月》教学设计第一课时一、教学目标：1、学习本课的生字新词2、正确流利的朗读课文，整体把握课文主要内容。
3、学习课文1——4段。
二、教学重点难点：学习本课生字新词，整体把握课文主要内容。
三、教学准备：1、搜集阿炳资料。
2、多媒体课件。
四、教学过程第一环节：课前调查，把握学情。
1、备课标。
⑴学习本课的生字新词。
⑵正确流利的朗读课文。
整体把握课文主要内容。
⑶学习课文1——4段。
2、备教材。
这篇课文以故事的形式，生动的介绍了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，既浓缩了阿炳苦难的一生，他形象的阐释了《二泉映月》的丰富内涵。
3、备学生。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
阿炳生活的那个年代离现在的学生也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟阿炳的创作历程，有一定难度。
第二环节：创设情境，激趣导入。
一、课前听记训练。
二、播放《二泉映月》，导入新课。
1、师：同学们听记训练做的很好，老师为了奖励大家，请大家欣赏一首好听的二胡独奏，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈大家的第一感觉。
（优美、凄凉、悲伤、伤心）。
同学们，这就是有名的《二泉映月》，你们谁知道是谁谱写的吗？（阿炳）昨天晚上我们的作业是手机有关阿炳的资料。
谁来说说你对阿炳有哪些了解？（学生回答）师：老师也对阿炳的资料做了总结：（出示课件）这首曲子的作者阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。
阿炳四岁时丧母。
八岁随父当小道士。
学习了鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。
二十一岁患眼疾，三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。
阿炳在音乐上博采众长，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。
他的音乐作品，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染。
他一生共创作和演出了270多首民间乐器，他最著名的曲目是二胡独奏《二泉映月》，今天我们就来学习10课《二泉映月》。
板书课题：二泉映月第三环节：自主探究，小组合作。
二、初读课文，整体感知师：阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。
冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计
冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计文本解读：《二泉映月》这篇文章是冀教版五年级上册第二单元“珍惜生命”主题下的第五篇文章。
看到文章题目《二泉映月》，由于对音乐的孤陋寡闻，我只知道这是一首二胡曲的名字，不了解曲作者，不了解乐曲的内涵，与二胡曲同名的这篇文章要向我们传达什么内容呢？一、作为读者，整体把握课文内容，体会作者表达感情的主旨。
带着疑问，我开始读文章。
初读课文之后，感觉文章采用记叙故事的形式介绍了曲作者阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。
故事发生在无锡惠山脚下的“天下第二泉”边。
在一个中秋之夜小阿炳和师傅到泉边赏月，听泉时，身为孩童的阿炳难解饱经沧桑的师傅的话语。
后来，师傅去世了，阿炳也患眼疾双目失明，他只好靠卖艺度日。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，经历了人生磨难的他从二泉的流水中听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……于是他拉弓抚弦，创作了一首二胡曲，阿炳用这首曲子表达着他对师傅的思念，对命运的抗争，对家乡的热爱，对音乐的追求……就这样《二泉映月》诞生了，后来这首乐曲成了一支不朽的名曲。
文章描写了二泉的优美景色，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和其中所传递出的情感，从文中我们能感受到阿炳苦难的人生经历，感受到他对音乐的热爱、对命运的抗争，在欣赏文章的同时我禁不住想去倾听《二泉映月》动人心弦的旋律，想进一步了解阿炳……我查找了有关阿炳身世的资料，让《二泉映月》凄婉的旋律在耳畔响起。
二、走进作者，客观地把握作者所要表达的思想、观点和情感。
虽然本文作者无从知晓，但并不影响这篇文章的价值和它所传递出的情感。
我们可以从文中读出作者的写作意图。
民间音乐家盲艺人阿炳给我们留下了不朽的二胡曲《二泉映月》，从网上也搜到了一些有关的和诗歌，那些作品更偏重于对阿炳的怀念和赞美，而本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
五年级语文上册 二泉映月精品 教案冀教版
10.二泉映月走进文本：课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
这篇文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。
“起初，琴声委婉连绵，……思索自己走过的人生道路”课文的这一语段，不仅很好的诠释了音乐的初始部分、表达了琴声的深刻内涵，而且还完美的呼应了课文的前三段内容。
阿炳生在惠山脚下，受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水给了他不少创作的灵感。
然而，阿炳却再也无法看见。
于是，一声长叹之中，阿炳陷入了美好的回忆，忆二泉美景、忆师父教诲、忆人生之路。
小时的阿炳无法听知二泉流水中的种种奇妙之音，当他经历人生坎坷，饱尝人生辛酸之后，再来到泉水之边。
淙淙的泉水仿佛也已经懂得阿炳的满腹愁苦，流出深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……社会是不公的，命运是不幸的，然而阿炳更是倔强的。
他用琴声表达出内心的悲恻，控诉着万恶的社会，又在铮铮乐音中强烈地展示着自己的不屈服，“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往”，他执著地用音乐追求着心中的光明与幸福的生活。
舒缓——起伏，恬静——激荡，这两组看似对立的词语，却更深一层地表现了乐曲的丰富内涵。
就在乐曲的千回百转之中，我们仿佛走进了阿炳的内心世界，听阿炳诉说满腔情怀之后，看他身背胡琴渐渐消失在惠山脚下，乐音却久久散之不去……《二泉映月》，乐美、文美，怎样能使学生感受到如此深邃的意境，感悟到如此丰富的内涵呢？我想，也只有创设一个乐文交融的情境，乐随文起，文伴乐悟，形成“涵咏”场。
让学生从乐声中体会文本内涵，感受阿炳诉说的情怀，又从文本品读中更深地玩味乐声，领悟阿炳用乐声与命运抗争的不屈精神。
走进教学教学目标:知识与技能：1．能正确流利、有感情地朗读课文。
冀教版《二泉映月》教学设计
10 二泉映月教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
2. 通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
过程与方法：通过联系课文内容，理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出情感。
情感、态度与价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
重难点分析：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
课前准备：教师准备：课件、二胡曲《二泉映月》。
第一课时目标展示：一、谈话导入，了解阿炳的身世（一）交流：读了这个题目，你想说些什么吗?（这是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。
）（二）课件出示图片，学生介绍阿炳的生平。
二、抽查小组预览内容。
课件出示，读生字词语（把字音读准、由生字想词语）。
三、勾画品读，感受美好的风光《二泉映月》是一首著名的二胡曲，也是无锡惠山的一道非常有名的风景。
默读课文，把描写这道风景的话勾画出来。
指名读，感受无锡惠山美好的风光。
目标生成：理清顺序，整体把握课文内容（一）文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）（二）画出表示时间的词语。
（三）说一说在当时阿炳是什么样的？出示课件（四）在这些年中，阿炳有什么变化？课件出示目标累积；通过今天的学习，你有什么收获？目标检测：巧手填词月光如（）恩重如（）动人心（）（）的力量（）的哭泣（）的叹息2《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么情况下创作的？----------------------------------------------------------------------------------目标预览：1此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？2朗读这一自然段，想一想你有什么话想对阿炳说？板书设计：美丽的二泉二泉映月不幸的经历和对音乐的热爱创作出名曲第二课时目标展示：过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计
冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计篇一教学要求：⑴能正确流利、有感情地朗诵课文。
⑵能联络课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰盛内涵的语句的意思。
⑶通过朗诵训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰苦历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗诵、心得中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找收集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程规范一、介绍课习题及作者、观赏名曲《二泉映月》。
⑴板书课习题：二泉映月；指名读习题。
⑵《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？⑶阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗？（板书：听）⑷师：我们来一起凝听这首不朽的二胡名曲。
你准备用什么来听？（播放二胡名曲《二泉映月》，）⑸告诉教师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？（板书：苦难、凄凉、抗争、思念）。
二、整体感知课文。
⑴同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和思念。
阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问习题去读课文。
⑵师：方才同学们都用心去朗诵了课文，读得非常好。
这篇课文有许多生字词。
（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡⑶每列词分别写了什么？怎样读？⑷这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。
（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗诵）三、学习课文第二、三、四自然段。
⑴拿出笔来，快速阅读课文，从课文中找出带有“听”的句子。
⑵课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。
谁来把第二节来读一读？（出示第二节投影）⑶小阿炳什么声音也没有听到。
五年级上册语文教案-第10课二泉映月冀教版
第10课二泉映月教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课“锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒”十个生字，会写田字格里的“傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶”九个生字。
2、理解课文生词。
3、初读课文，初始阿炳。
一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……) 今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)二、初读课文，初识阿炳。
1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（强调“泯”字的读音）(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
(3) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。
(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。
2、检查自学情况。
(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。
强 qiáng(强大)qiǎng(勉强)jiàng(倔强)饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联系生活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
(联系阿炳生活遭遇理解) 激愤：激动而愤怒。
倔强：性格刚强。
（2) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。
茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月（3) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？作业新设计：一、给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。
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教学目标能正确流利、有感情地朗读课文,背诵4、5自然段。
通过朗读课文和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
2学情分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多,对学生来讲,领悟文章中心以及乐曲所表达的感情,有一定难度。
3重点难点体会阿炳的坎坷经历,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
理解《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标走进阿炳,初步了解阿炳。
细读课文,品味阿炳创作不朽经典的过程。
4.1.2学时重点分析音乐家阿炳创作《二泉映月》的曲折历程。
理解《二泉映月》的丰富内涵。
4.1.3学时难点体会在当时的社会背景下,音乐家阿炳是怎样的一个生活状态,体会创作的艰辛。
4.1.4教学活动活动1【导入】《二泉映月》1、认识阿炳,交流他的情况,向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
活动2【讲授】《二泉映月》通读课文,分段。
第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。
活动3【活动】《二泉映月》学生质疑问难。
1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐? 板书:琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
活动4【练习】《二泉映月》指导背诵第五自然段。
顺序:阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。
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五年级语文上册第二单元10二泉映月精美优秀教案冀教
版
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.方法与过程：通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学时间
3课时。
教学准备
课件。
教学过程
第一课时
一、检查预习，导入新课。
（出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片）你知道他是谁吗？
通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。
（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：（板书课题）
二、初读指导。
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
（1）读生字词，正音。
患病搀扶积淀坎坷
哭泣泯灭抒发委婉
（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
（看图并联系经验理解）
萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
（联系生活遭遇理解）
激愤：激动而愤怒。
3．通读课文，思考分段。
第一段（第1、2自然段）:二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景
第二段（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。
4．质疑问难。
三、指导书写
左窄右宽“饶”右边不要多“点”。
第二课时
一、导入新课
1．创设情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又—次来到了美丽的二泉。
皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2．听二胡曲《二泉映月》。
3．你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。
（提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么）
音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛坐在泉边沉思往事；
琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平？
仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……
4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
课文哪一自然段集中
体现了这首名曲所体现的内容和意境？找出来，认真朗读体会。
二、指导精读第5自然段。
1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出；找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“（）”标出。
小组讨论。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。
（“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态）
（2）阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
（1）出示：
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？
（比喻句，“似乎是”领起的排比句）（板书：委婉连绵赞叹怀念思索）
③指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
自由读，女生读。
（2）出示：
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解。
（板书：升腾跌宕表达出抒发了）
②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
③指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。
自由读，男生读。
（3）出示：
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。
朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
提问：“他爱”的内容的顺序能否调换？为什么？
4．听配乐朗读，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分。
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分。
2．第1自然段。
（1）播放“秀美的惠山”录像片断．
（2）交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶
（3）指导读出美感。
3．第2自然段。
（1）交流：师父对阿炳的启迪和教海。
（2）指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
4．第3自然段。
（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。
（2）磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。
所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。
（3）练习朗读，指名读。
5．第4自然段。
读读，想想，画画，议议：
中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他的万千感慨。
他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。
6．第6自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。
正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
四、配乐朗读全文。
第三课时
一、复习导入。
1.默写生字词。
患病搀扶积淀坎坷
哭泣泯灭抒发委婉
2.根据学生的实际情况给予指导。
二、指导学生背诵四、五自然段。
1.帮助学生理清思路。
①二泉的景色如何，看到了这景色阿业炳有什么感受呢？
②开始曲子是……有如……。
随着旋律……又……
③他这曲子告诉人们……
2.听录音，边听边想，边感知。
3.让学生分小组自由进行背诵练习。
4.指名背，集体评议。
三、作业指导
1.写一段话，描绘月夜的优美景色。
注意选用以下的词语。
月光似水静影沉壁赏月
月光照水水波映月照耀
注意写的话要有一定的整体感觉，用词要优美流畅。
附板书设计：
月光似水静影沉壁
二泉映月
委婉边绵升腾跌宕。