咬文嚼字(2)

合集下载

高二语文《咬文嚼字》的教案原文

高二语文《咬文嚼字》的教案原文咬文嚼字的意思是过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注重精神实质和物质本质。

以下是小编为大家整理推荐关于高二语文学习的《咬文嚼字》教案设计及原文，希望对大家有所帮助。

高二语文《咬文嚼字》的教案教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。

教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。

而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。

如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍作者1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。

他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。

咬文嚼字 (2)

请用酒、好、喝三个字组成句子，看看最多能组成几句话
1.酒好喝 2.酒喝好 3.喝酒好 4.喝好酒 5.好酒喝 6.好喝酒
看下面两句话刻
有人开了一家旅店，服务员在登记时有一习惯，喜欢登记单位简称，结果有一天在安排住宿时闹了一场很大的误会。第一位客人是上海吊丝厂的，第二位客人是开封搪瓷厂的，第三位客人是番阳皮革厂的，第四位客人是自贡纱厂的，第五位客人是三味书屋的。服务员在登记后，开始安排楼层房间，只听他高声喊道：上吊的上一楼；开搪（膛）的上二楼；番（剥）皮的上三楼；自纱（杀）的上四楼。前四位客人一听，拉着五位客人向外就逃，第五位客人偏不跑。四人劝道：“没看见这是杀人的黑店吗？”第五位客人说：“跑什么跑，按他这个叫法，他该叫我三书（叔）呢。
来，坐下，躺下，不要离开，让我们在此安歇。每一只苹果都是一颗硕大的水滴，每一棵果树都是一条丰沛的河流。在这里，你不会感到饥渴。可惜过不了多久，果子将摘净，叶子将落光，只留忧伤的枝子冷冷回忆。永远是现在多好！
（《散文》2004年第10期）
二、暗含了林冲处境危险，添一分为人物命运担忧的心情。
散文《秋野》语段
这是金色的喧哗之前，一段必有的寂静，连自由的鸟雀和昆虫都保持了缄默，因为一开口，季节的奥秘就会被掠走。隐藏是一种智慧、一种美德，深厚，博大，谦逊而富有。那些喜欢炫耀的人，如果观察一下自然的作为，会发觉自己是何等浅薄。
实战演练
1、江碧鸟愈白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》 2、前村深雪里，昨夜一只开。——齐己《早梅》 3、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。—— 宋祁《玉楼春》
1、“燃”字不仅写出了山花红火的颜色，而且赋予了山花一种动态美。 2、“一”字，说明了梅花开花之少，暗中突出了一个“早”字。 3、以一个“闹”字十分传神地把浓郁的春意点染得生动别致，让人进入一种勃勃生机、春意盎然的意境。

高中语文必修5(人教版)8 咬文嚼字(2)

解题
作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义，那就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。
理清文结构
理清文结构
展示
1组
2组
点评
3、5组
4、6组
展示要求：口头展示，声音洪亮，层次清晰，言简意赅
点评要求：先说优点，再补充，后给展示组评分；
未发言同学：认真倾听，及时修订自己的答案
提炼作者观点，找出中心论点。
清茶
（味觉）
联
想
水中月（视觉）
清沁心脾
探究4：本题自由发言
我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落
高考链接：
如2010年高考广东作文《与你为邻》中
考生甲：“与你为邻，我的生活变得美好；与你为邻，我的生命变得璀璨；与你为邻，我的人生变得多彩。”作为开头。
考生乙：“因为与你为邻，我的生活串入了赤橙黄绿青蓝紫的珠子，灿如霓虹。让我在身心困倦的时刻，看到生命的旖旎风景、人生的多彩霞光。”作为开头
探究案分析
展示点评
3、4组探究1、3 2组
5、6组探究1、2 1组源自展示要求：口头展示，声音洪亮，层次清晰，言简意赅
点评要求：先说优点，再补充，后给展示组评分；
未发言同学：认真倾听，及时修订自己的答案
善于运用联想意义，意蕴丰富
“独携小龙团，来试惠山泉”
“独携天上小团月，来试人间第二泉” 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
拓展:
⑴原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸
• “绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

全国重点高中名师精编教案_《咬文嚼字》精编教案二

《咬文嚼字》教案二教学参考1204 0744《咬文嚼字》教案二教学目标知识目标1.学习本文的论证结构和论证方法。

2.明确字词意义有词典义和联想义的区别。

能力目标1.分析评价课文观点。

2.借鉴吸收课文的写法。

德育目标培养学生阅读，写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”。

教学重点了解文章结构，确定中心论点，评价的观点。

教学难点学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

教学方法1.指导学习，讨论归纳，共同评析；2.制作卡片，整理文章内容，进行专题讨论；3.练习巩固，提高写作。

教具准备投影仪、投影胶片或多媒体设备课时安排2课时教学步骤第一课时引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出观点，结合练习题进行评价。

［教学过程］一、导语设计今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。

“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思？明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。

好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。

投影或多媒体显示以下内容：《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。

那么，这个成语出自何处呢？元代无名氏写的剧本《杀狗劝夫》的第四折，有这样一句台词：“哎，使不得你咬文嚼字。

”这便是它的出处。

无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。

他是如何解释这个词的呢？下面就请同学们细研课本，看一看“咬文嚼字”的新意义。

二、解题投影或多媒体显示情况：朱光潜（1897~1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。

清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。

全国重点高中名师精编教案_《咬文嚼字》导学案(二)

《咬文嚼字》导学案（二）教学参考1211 1345《咬文嚼字》导学案（二）【学习目标】1．分析评价文章的观点。

2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

【预习导学】一、背景知识朱光潜（1897年1986年），笔名孟实、盟石。

安徽桐城人。

中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

二、文学常识炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

1.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） (2)诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）2.答题步骤第一步，解释该字在句中的含义；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。

三、字音字形1．下列注音完全正确的一项是( )A.咀嚼(jiáo) 上乘(chãng) 锱(zhī)铢（zhū)必较拘(jū)礼B.没镞(zú) 付梓(xīn) 清沁(xīn肺腑) 斟(zhēn)酌C.岑(cãn)寂憎(zâng)恶深恶痛嫉(jí) 胸襟(jìn)D.蕴(yùn)藉（jiâ) 尺牍(dú) 咬文嚼(jiáo)字流弊(bì)2．下列四组词语中，书写没有错误的一项是( )A.援例红彤彤凝炼事过景迁B.含糊兴冲冲揉合锱铢必较C.谨严热烘烘付梓深恶痛绝D.含义耍花招精髓发人深醒1、D2、C四、整体感知1.“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？是一字不肯放松的严谨态度目的是调整思想和感情。

咬文嚼字2

教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入
重点难点
教学过程
第二课时
一.复习第一部分的写作特点：
即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。
例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。
二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？
①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。
A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。
2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）
3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）
4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
四.造句：活用词语，推陈出新的句子。
初来乍到→初学乍练。
五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。
六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益）
明确
总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
《咬文嚼字》朱光潜
举事例，讲道理。不举例子，道理是空的

高三语文课文《咬文嚼字》原文

高三语文课文《咬文嚼字》原文高三语文课本中，《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔，下面是店铺给大家带来的高三语文课文《咬文嚼字》原文，希望对你有帮助。

高三语文《咬文嚼字》原文郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。

一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，而且还必须有附带语省略去了。

根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。

这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。

那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式的语法。

石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……”一口气就骂了六个“你这”。

看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在文字本身上见出来。

不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。

《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味。

如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。

其次，郭先生援例把“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。

“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。

二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。

“有”的性质完全不同，在“你有革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。

咬文嚼字 (2定)

“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。义项B 形容掉书袋或卖弄才学。义项C 形容强词夺理或狡辩。例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,
极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ C ）
手法、意境
两句三年得,一吟双泪流。
—— 唐· 贾岛
夜吟晓不休，苦吟鬼生愁。
—— 唐· 孟郊
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字
胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,
朴字见色。
—— 清· 沈德潜
培根说过：第一个把女人比喻作花的人是“天才”
第二个把女人比喻作花的人是“庸才” 第三个把女人比喻作花的人是“蠢材”
到底该如何形容美人儿？
讨论四：咬文嚼字的意义是什么？
（用原文回答）
文学是艰苦的事，只有刻苦自
励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
主题
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。
韩愈改诗
文字与意境有关
鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。
不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。
至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰
自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声
论述角度：字眼不同，意境不同。
根据以上三例探寻 “咬文嚼字”的含义
善用联想，意蕴丰富

咬文嚼字公布今年十大常犯语文差错 (2)

咬文嚼字公布常犯语文差错最容易被写错的成语是：美轮美奂。

中国2010年上海世博会成功举办，“美轮美奂”也成为新闻媒体在相关报道中使用频率最高的形容词，但其中的“轮”往往被写成了“仑”或“伦”。

美轮美奂指建筑物高大美观，“轮”的意义是“高大”。

最常被写错的地名是：黄浦江。

“黄浦”和“黄埔”音同形近，人们往往把黄浦江错写成“黄埔江”。

经常被混淆的词是：截止／截至。

“截止”的意思是活动已经停止，一般用于某一时间之后；用于某一时间之前的应当是“截至”，如“截至昨日，已有上千人报名”。

体育报道中经常用错的词是：囊括。

2010年广州亚运会举办期间，“囊括”一词频频见诸新闻，例如“中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。

”语言文字专家指出，“囊括”的意思是无一遗漏，只要不是将所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。

新闻报道中容易用错的词是：侧目。

如：“他的研究成果解决了十多亿人的吃饭问题，令世界为之侧目。

”这里的“侧目”应改为“瞩目”。

所谓“侧目”，是指斜目而视，形容愤恨或者畏惧的样子。

繁体字容易误认的是：晝。

“晝”是“昼”的繁体字，常被误认作“書”(书)或“畫”(画)。

2010年中央电视台元宵晚会便把古诗名句“花市灯如昼”误读为“花市灯如书”。

选入某教材的古文名篇《昼锦堂记》，也被误作《画锦堂记》。

书名或栏目名称最常见的差错是：“精粹”误为“精萃”。

不仅电视台、报纸的时事、文摘栏目喜欢用“精萃”为名称，连许多书名也跟着犯错。

其实，“精”指经拣选的好米，“粹”指纯净而无杂质的米，两者并列，引申指提炼出的好东西。

而“萃”常用义为集聚，是动词，如“荟萃”“集萃”等，没有精华的意思。

最容易被误读的古诗名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”人们普遍认为它描写的是冬天的景色，梨花开放透露出春天的消息，央视“青歌赛”上就曾出现这样的理解。

其实这两句诗出自唐朝边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，它们是千古咏雪名句，写的是“胡天八月即飞雪”，并非实写梨花，也不是形容冬景。

优秀教案(咬文嚼字第2课时).doc

第二课时课前准备借助互联网或其他资料，查找有关文学创作中炼字炼句的经典事例。

导入新课复习提问1•有关朱光潜先生的棊木情况。

（美学宗师）2. 课文三个组成部分之间的逻辑关系怎样？3. 第一部分内部三个材料分别是从什么角度进行论述？4. 第一部分采用了怎样的写作方法？（举事例，作分析）合作探究一、研读课文第二部分（一）第二部分两个自然段分別写了什么内容，它们之问关系怎样？明确：第六自然段首先指出“无论阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制”，并将字的直指意义与字的联想意义作了比较，紧接着作者以苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，來试人间第二泉”为例，解析了字的联想意义使用所带來的韵味，这是一个善川联想意义的例子；而第七自然段则指出字的联想意义易课川而生流弊一一“套板反应”，这可看作是字的联想意义使用的误区与教训。

两段内容，正反对比，道出“咬文嚼字”最紧耍的教训是“惟陈言Z务去”。

（二）第二部分以“字的联想意义”作为阐述的重点，它与文章的思想情感有何关系？明确：“字的联想意义”具有游离、偏于个性的特点，用得恰当，它就可以使意蕴丰富，如“独携天上小团月，来试人间第二泉”较Z “独携小龙团，来试惠山泉”要来得含蓄蕴藉, 意蕴丰富，更能体现出明月照清泉和清茶泡在泉水里那种清沁肺腑的韵味。

但如果用得过滥, 就没有一点新奇的意味，因为俗滥的语言，只能体现出俗滥的思想情感。

因此，这部分看似人谈特谈“字的联想意义”，但其实还是在强调“文字与思想情感间的关系”。

（三）字的直指义与联想义有何异同？明确：直指的意义是固定的、精确的、偏于类型的，而联想的意义却是游离的、偏于个性的；直指的意义易川，H多川于科学的文字方面，而联想的意义难丿I], H多川于文学的文字方面。

（四）文学创作时的“套板反应”是指什么？其弊端究竟是什么？明确：“套板反应”本是文艺心理学上的术语，此处是用來指运用文字的联想意义时，常常联想到一些套语滥调，而人们往往也就安于套语滥调，毫不斟酌地使川。

高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(2)

韩愈帮贾岛斟酌诗句。推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合
这一组例子是说：文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同。
调整思想和情感
郭沫若改字——句式不同，情感不同。王若虚改字——繁简不同，意味不同。韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂小结：
我们学习了《咬文嚼字》这篇课文，了解到
③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！
④你这个好小子，出来动一动你茗大爷！—— 你是个好不子，出来动一动你茗大爷！
⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度
这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。
“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。” “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。其姝：姝,美丽。其,形容词词头。俟：等待，等候。城隅：城边的角落。爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)” 见：通“现”，出现。
踟蹰：心里迟疑，犹豫徘徊，要走不走的样子。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管萧。炜：鲜亮的光彩。说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。女：通“汝”，你。这里指代“彤管”。
极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
找一找
快速浏览课文，找出本课中的 “咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。
《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾？

咬文嚼字 (2) PPT

—— 《儒林外史》
“这”字句：是坚决的判断，把必须有的附带语省略。表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。
“是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身出现。
2、可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。 (你是个好小子）
你有革命家的风度。
约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：
“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐
“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一
笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我
输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，
李白便指着杨国忠的脚喊道： “匹马陷身泥里，
看畜生怎样出蹄！”“蹄”谐“题”，与上联对
得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了
近日，王法官遇见一件难断的官司，假如你是法官，该如何断案？
小李状告小张欠款5000元不偿还，而小张拿出一张字条，说已经还清，双方还签名了。字条内容为“小张还欠款5000元。”
这是还了还是没还？
生活需要咬文嚼字
唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想
奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，
一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分
尴尬。
创作也得咬文嚼字
咬文嚼字朱光潜
跳读
作者如何解说咬文嚼字？用文中语
句回答。
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
细读讨论：
文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。
文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？
轻风（）细柳，淡月（）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡

11.咬文嚼字课件(2)(北师大版)

只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。
——余光中
咬文嚼字
①形容过分斟酌字句； ②形容掉书袋或卖弄才学； ③不重视实质，只在某些字句上蛮缠，或强词夺理。
——《汉语大词典》
文本粗读，辩明立场
标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。
文字和情感关系密切
字
善用联想义，意蕴丰富
联
（《惠山烹小龙团》小团月、
文字意义的
（联系拓展）
人间第二泉的联想）文字套板，思想滥俗
确定与控制
（“柳腰桃面”等套语）
结（总结论点、谨严精神、随处留意
解决方案）
刻苦自励、推陈翻新
来独
品
试携
味妙语
人天间上第小二团
泉月
苏东坡写《惠山烹小龙团》惠山泉水泡小龙团
提出论点：阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严
咬（阐释论点）
文
文字增减，意味改变（王若虚改《史记》李广射虎一段）
嚼议（分析议论）
字
王若虚改《史记》李广射虎一段
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎改为：
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。改为：
引（引述材料）郭沫若改字----是、这、有、这
析（分析材料）“是” 改“这”情感强烈；
“有”改“这”不宜赞美，语法不通
提出论点：阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严
咬（阐释论点）文字增减，意味改变
文议嚼（分析议论）
（王若虚改《史记》李广射虎一段）

咬文嚼字齿生香——《咬文嚼字》(鄂教版高中语文第二册)解读

艺术。后三个意象都是人物。照文中的意思去理其中的内涵。四按解，者对他们的态度还是不尽相同的。 “ 作对老史 ” 注释．孙犁还是持褒奖之意的，然他差点伤了“ 鹂 ” 虽黄．但那也是善良人的无意伤害，而且知错就改，能考
咬．些特征但又始终围绕 “ 咬文嚼字 ” 与思想情感表达如 “ 文嚼字有时是一个坏习惯 ” 在这个最平常
余” ．但事实上它不仅表明了作者对左的文艺路线线所利用的帮派文人。老头 ” 中年人的女友应该 “ 和的态度．暗含了作者深刻的文学艺术观。也
咬文嚼字齿生香
《文嚼字》鄂教版高中语文第二册）读咬（解
● 湖北省武汉市新洲二中李冬平余建文
结构严谨。作者开头两段 “ 咬文嚼字 ” 一词。如朱光潜先生所说，有时的关系这一核心来行文，正 “
是一个坏习惯．所以这个成语的含义通常不很好 ” 从实例人手，引出论题，在第三段提出中心论点，它真的不好吗？了《读咬文嚼字》篇文章后，齿生 “ 论是阅读或写作必须有一字不肯放松的谨这１３无
同属一类．他们可以化为那个时代极左路线的代言
这其次，从本文象征意义上来看。段文字更不人。从全文意象所赋予的隐含内容来看，段文字这
因为它的存在，很好地再现了当时时是多余。本文一共出现了“ 黄鹂 ” “ 鸥 ” “ 史 ” 也并不多余，、海、老、

高中语文课文原文（2）

高中语文课文原文(2)高中语文课文原文：咬文嚼字郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。

一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。

这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。

那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式的语法。

看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在文字本身上见出来。

不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。

《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味。

如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。

其次，郭先生援例把“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。

“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。

二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。

“有”的性质完全不同，在“你有革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。

在“你这革命家的风度”中，风度便变成主词和“你(的)”平行。

根本不成一句话。

这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。

优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》 (2)

1绒绒的春草，直（）脚心。我一路走，一路笑。
2老师一串串清晰的脚印，（）在弯弯曲曲的小路上。
3“飞人”博尔特以令人（冲过终点。
）的速度
从准确→生动： “生活的真” →“艺术的美”
咬文嚼字：
在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
咬文嚼字
朱光潜
春天来了，可是我什么也看不见。
朗读比较：
你是没有骨气的文人！你是个好小子，出来动一动你茗大爷！
幽居
贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根①。暂去还来此，幽期 ②不负言。
①云根：古人认为“云触石而生”，故称石为云根。这里指石根云气。 ②幽期：再访幽居的期约。言：指期约。
炼字角度之一：格律音韵
↗声调特点律诗讲究平仄↘
发音特点（开口、闭口）
法国作家福楼拜曾说过:
无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一个，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其它类似的却很多。而你必须把这唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词找出来。