高一人教版语文必修二课件：第七课《诗三首》涉江采芙蓉

这个典故用在这里却能突出地表现 作者求贤若渴的心情。“
“忧”和“求贤”的思想情感内涵
（1）你认为在本诗第一段中曹操表达了怎
样的感情呢？ 忧
从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？
对酒当歌，忧的是人生苦短
（2）从本诗后三段来看，作者表达的是 什么样的感情呢？
求贤
从哪些句子可以看出呢？作者为了什 么而“求贤”呢？
时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现
对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景
来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以
感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以
忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如
歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
明明如月，
何时可掇？
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；
忧从中来，
不可断绝。
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
越陌度阡，
枉用相存。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
契阔谈讌，
心念旧恩。
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
月明星稀，
乌鹊南飞。
明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
诗歌解读
第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
翻译பைடு நூலகம்划着船在江中采莲，水边江畔，兰草盛开， 芳草茵茵。
简析：起首两句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽” “芳草”等意象，让人顿感抒情主人公形象的雅洁 以及所表达的感情的纯洁、美好。
第三、四句：采之欲遗谁？所思在远道。
翻译：采来了光艳美丽的莲花，要赠给谁呢？我所倾心 思慕的人儿啊，他正在远方的道路上孤身独行。
诗三首
涉江采芙蓉
选自《古诗十九首》
《古诗十九首》简介
• 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的 一个标题，包括汉代无名氏所作的19首诗。
• “古诗”与汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所 作的五言诗，形成一个具有特定含义的专类名称， 并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一 种诗体。
• 萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝长子， 昭明太子。《文选》是一部各类文学作品的选集， 收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭 明文选》。
故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感 情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛 苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽 的效果。
第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。
翻译：我们感情深厚，情意投合，却天南地北，无法相 见。恐怕只能在无尽的忧伤中孤独地度过晚年，直至老 去了。
最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到 此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱的人 此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。 黯然的情绪真是令人消魂！
拓展思考：最后两句有何特色？
• 整首诗采用了先扬后抑的写法。当读到结 句时，让人感觉到：此诗抒写的思念之情 虽然那样“单纯”，但由于采取了含蓄婉 曲的表达方式，使之如山泉之曲折奔流， 最后终于汇成了飞凌山岩的急瀑，震荡起 撼人心魄的巨声。在哀伤中老去，这多么 令人心碎！
2、巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊 比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则
比 喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”， 以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
总结
•
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内
心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的
真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、
生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及
简析：这两句自问自答，语气也较为缓和。“远道”一 词为已为下面的情绪转折透露出一些消息。将人物置于 美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具 有以“乐”衬“哀”的强烈效果。
第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。
翻译：回头遥望故乡，山高水远，只有漫漫长路杳无尽头。
简析：这两句空间突然转换，远方的游子此刻正带着无限 忧愁，回望着家人爱人所在的故乡。但他并未望见故乡的 山水、故乡采莲的妻子，他望见的无非是漫漫“长路”， 和那阻山隔水的浩浩云烟！
求贤若渴，求的是一统天下
解决“忧”和“求贤”的统一
既然曹操那么“忧”，又深知“人 生苦短”，为什么并非“唯有杜康”了 呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟 至今”，还要去“明明如月，何时可掇” 呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢， 还要去“周公吐哺”，要做什么“统一 大业”呢？岂不很苦吗？
因为世上多的是“享用人生”的人， 多的是庸庸碌碌但较安逸的人。
短歌行
关于作者
曹操（155－220）：三国时政治 家、军事家、诗人。字孟德，小名阿 瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。 挟天子以令诸侯,统一中国北部后， 率军南下，败于赤壁。子曹丕称帝， 追尊为武帝。“建安文学”的开创者。 有《蒿里行》、《观沧海》等篇，著 有《曹操集》。与其子曹丕、曹植合 称“三曹”。他们开创的一代诗风， 被称为“建安风骨”，团结在他们周 围的一批诗人叫“建安诗人”。
开头两节，抒发了诗人对时光流逝， 功业未成的深深感慨。
青青子衿，
悠悠我心。
那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。
但为君故，
沉吟至今。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
呦呦鹿鸣，
食野之苹。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
我有嘉宾，
鼓瑟吹笙。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
绕树三匝，
何枝可依？
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
三至七节通过思念贤才、宴饮嘉宾的 描写，表现了诗人求才若渴的心情。
山不厌高，水不厌深。 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
周公吐哺，天下归心。 只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归 向我。
第八节表现了诗人搜揽天下贤才以完 成统一大业的宏伟决心。
情感基调： 慷慨、悲凉
• “曹公古直，甚有悲凉句。” —钟嵘 ·《诗品》
• “志深笔长，梗概多气。” —刘勰 ·《文心雕龙》
• “气魄雄伟，慷慨悲凉。” —毛泽东
译文对照
对酒当歌， 人生几何？ 譬如朝露， 去日苦多。 慨当以慷， 忧思难忘。 何以解忧？ 唯有杜康。
面对美酒应该高歌， 人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝， 失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨， 忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？ 唯有狂饮方可解脱。
延伸探究：采摘花草赠给远方的亲人，这种 举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么 呢？
《庭中有奇树》
• 庭中有奇树，绿叶发华滋。 • 攀条折其荣，将以遗所思。 • 馨香盈怀袖，路远莫致之。 • 此物何足贵，但感别经时。
可见，送花草给”所思”是在思念之情 铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送 的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳 香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜 之情。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大 战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽 闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而 持槊歌此《短歌行》。
字词
譬pì如 呦yōu呦 子衿jīn 鼓瑟sè 可掇duō 越陌mò 度dù阡qiān 三匝zā 吐哺 bǔ
当（对着）歌 几何（多少） 苦（苦于）多 何以（用什么） 悠悠（长久） 可掇（采取） 契阔（久别重逢） 谈讌（通“宴”，欢宴） 三匝（周） 厌（满足）深 相存（问候）
诗眼
人生短暂
忧
人才难求
朝露
[品味鉴赏]
生命短促、易逝。
“人生处一世，去若朝露晞。”曹植 《赠白马王彪》 “浩浩阴阳移，年命如朝露。”《古 诗十九首 驱车上东门》
招纳贤才
酒
孤独 思乡 感伤
忧愁
探究诗法：
⒈化用成诗，引用典故
①“对酒当歌，人生几何” 魏源“对酒当歌有风云之气” 陈沆“此诗汉高《大风歌》思猛士之旨也”
③“山不厌高，海不厌深。”
《管子.形解》： 海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高； 明主不厌人，故能成其众……
通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善。
④“周公吐哺，天下归心。”
（《史记．鲁周公世家》）
据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟， 成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。 然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”
诗人“愁”到需要用酒来消解的地步，但此愁不是 消极颓废的情感，而是曹操为了实现统一中国的雄心壮志 而苦苦追求中的痛苦，是远大理想还没有实现时所产生的 烦恼，是一种积极的情感。
②“呦呦鹿鸣，食野之苹。”
《诗经.郑风.子衿》： “青青子矜，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？”
用姑娘思念情人来比喻渴望得到有才学的人。