小学二年级《丑小鸭》教学实录
丑小鸭教学实录
《丑小鸭》教学实录教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教材书二年级下册中的第28课。
这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美，图文并茂，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，解决本课中大量的生字、生词，领会课文表达的思想感情，学会复述故事有一定的困难。
教学目标：1、认知与技能：①会认本课生字、生词、理解词义。
②学会复述故事的方法。
2、过程与方法：①通过五读课文，积累好词好句，解决生字生词，培养他们的朗读能力。
②通过同桌互讲、互评、全班交流，学会复述故事。
3、情感态度与价值观：①养成认真倾听的习惯，学会正确评价同伴。
②使儿童初步领悟童话的教育意义。
教学重点：1、学习生字、生词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步学会复述故事的方法。
教学理念：本课故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，语言优美。
富有情感，过分理性的分析只会有损于文章的具体美感，儿童也难以接受，教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据课标的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，体会文章的情感，通过复述故事，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感到文章的主旨，初步体验到人生的真谛。
教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片教学过程：第一课时一、与学生谈话导入新课师：同学们你们听过丑小鸭这个故事吗？谁能把这个故事给大家简单地讲一讲。
生：讲故事。
（两个）师：你们的故事讲的很完整。
二、五读课文，解决生字、生词（一）五读课文师：在我们的语文课本里也有这个故事。
我们来看看课本中的故事和你们讲的一样吗？打开书126页先来把这个故事读一读，在读的过程中遇到不认识的字，我们可以——生：查字典、问老师、问同桌、根据上下文自己猜一猜……师：用你喜欢的方法解决生字、生词，并把句子读通顺。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录【教学目的】1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
【学习准备】【复习词语，初悟文情】1、课件出示词语，采用多种方式读词语。
目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。
2、用丑小鸭与天鹅连起来说话。
目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。
【感知课文，披文入情】一、学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。
怎么就剩下一个特别大的蛋呢过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子他的毛___，嘴巴___，身子___，难怪大家叫他___。
(画线部分由学生读)目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
二、学习第三、四、六自然段1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样独特，来到世界上，在家里过得会怎样呢请自由读课文第3自然段。
交流时预设：找孤单：根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验(如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
2、在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。
他再也忍不住了，他终于离开了家。
《丑小鸭》课堂实录1
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。
其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。
师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。
生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。
生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。
生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。
丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。
学生自读第三自然段。
师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。
丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。
师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。
〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。
师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。
师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。
师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。
〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学应用实录.docx
《丑小鸭》课堂实录一、导入：（播放鸭妈妈孵小鸭的动画。
）师：想知道他长得什么样子吗？今天我们就来认识这只鸭子。
板书课题：《•丑小鸭》生齐读。
二、初读识字。
师：请同学们自己读课文，注意：读准字音，读通句子，标岀自然段的序号。
师：读完了吗？请看大屏幕，生字宝宝出来要和大家交朋友了，快和它们打个招呼吧。
生拼读、认读。
师：去掉拼音小帽子你还认识它们吗？生：认识。
师：谁来领同学们读一读？生领读师：字宝宝跑到词娃娃中，你还会读吗？生：会开火车读。
三、详读感悟。
师：认会了生字，我们再來看看课文。
注意仔细看，认真听，想想课文讲了一件什么事?生：课文讲了丑小鸭历经磨难最后变成白天鹅的故事。
师：丑小鸭原来长什么样？在第二段找出丑小鸭的样子读一读。
师：谁知道丑小鸭的样子？生：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的（课件出示丑小鸭的样子）师：谁來读出这部分？其它同学想象丑小鸭的样了师：它的样子用哪一个字可以形容？生：丑。
师：因为它长得丑，跟别的鸭子不一样，所以在家里生活地很不愉快。
（课件出示第三段）师：自己读读这段话，说说li小鸭在家里过得怎么样？生：很不开心、难过师：那你能把丑小鸭受欺负的情景读出来吗？生感情读。
师：就像这位同学一样，我们可以边读边想象，还可以把自己当成文中的人物，这样可以把书读得更好。
师：大家看（课件：播放丑小鸭被人欺负、离家出走的动画）师：刊小鸭现在的心情怎么样？生：伤心、难过师：那现在你能读出11小鸭的伤心、难过来吗？（配乐读）师：看来li小鸭在家里得不到快乐，那它在外面过得怎么样呢？请同学们用口己喜欢的方法口读4、5、6三个口然段，思考丑小鸭在外面过得怎么样。
（生读）生：它在外面过的也不好。
师：你从哪里看出来的？生：树林中生：芦苇地里生：冰上师：想象一下，小鸟讥笑它可能会说些什么？生：可能会说，这真是一只我见过的长得最丑的鸭子。
师：再想象一下，丑小鸭在外面可能还有哪些动物会欺负它？生：狗可能欺负它。
生：狼可能欺负它 ......师：可见丑小鸭的遭遇是多么悲惨，那你能通读來表现出来吗？（感情朗读）师：丑小鸭虽然来到这个世界上就受尽了欺负，历尽了苦难，但他对美好理想的追求没有变，课文第5段屮的一句话就写他向住美丽。
丑小鸭课堂实录
人教版二年级语文（第四册）28丑小鸭课堂实录一、教学目标：1.帮助学生认读14个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。
二、教学重难点：1.识字、写字是本课教学重点。
2.体会丑小鸭蜕变时的心理变化，升华情感。
三、教学过程：（一）游戏导入师：小朋友们，今天老师给大家带来一个好消息，我校雏鹰之声电台正在招收为丑小鸭配音的小演员。
你们想报名参加吗？生：想师：快看，老师为你们请来了许多评委老师，我们先来跟评委老师们打个招呼吧！（掌声欢迎评委老师的到来）要想当为丑小鸭配音的小演员可没那么简单，这需要小朋友们先闯三关，才可以报名。
你们想不想闯关？生：想。
（二）学习生字师：小朋友们准备好了吗?欢迎同学们来到第一关：生字大考验。
昨天老师已经让同学们预习了课文，相信同学们一定掌握的很好，现在老师来检查检查。
（出示生字卡片）【重点指导:剩(sheng）为后鼻音；欺，偏旁为欠字；厌，结构为半包围等】生：依次认读生字师：同学们真棒！第一关顺利通过，欢迎来到第二关：我会读生词。
老师给这些生字宝宝找了个好朋友，现在你还认识它吗？（出示小黑板）我们开动一列小火车认读这些生词，老师看哪列小火车坐得最端正？生：开动小火车认读生词。
师：同学们可真厉害呀，第二关也顺利通过了。
我们快一起进入第三关吧！老师给出几组生词（欺负、讥笑），请同学们迅速找出文中生词所在的句子，把它画出来并读一读。
（相机指导学生不动笔墨不读书）生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
师：谁能说说什么是“欺负”？生：被人看不起、被人打骂。
师：那你能用“欺负”说一句话吗？师：那“讥笑”呢，谁能做一个“讥笑”的表情？生：做表情，体会意思。
师：谁能用“讥笑”说一句话？师：恭喜同学们闯关成功！可是要想当丑小鸭的配音演员还有待于同学们更出色的表现！快来跟老师一起报名吧！（板书课题：丑小鸭，生书空）生：丑小鸭（齐读课题）（三）朗读感悟师：要想为丑小鸭配音啊，可不是一件简单的事儿。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。
（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。
）二、自主识字，合作交流１、学生汇报预习情况。
２、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。
注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。
（2）小老师领读，（3）齐读。
３、学习生字。
（1）同桌互读。
读完后互相说一说会记的字。
（2）重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。
大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。
过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。
提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。
随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录一、课件导入，复习课文（一）复习生字这节课我们继续学习——《丑小鸭》。
（播放课件）上节课的生字小宝宝你们还认识吗？认识小朋友站起来，大声叫出它的名字。
指明学生读生字（二）师：同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样。
哪位同学愿意来说说！生：他很丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
师：这节课，你最想知道些什么？生：丑小鸭遇到了那些遭遇？生：后来怎么样了？生：它变成白天鹅后为什么那么高兴？[评析：从"学生复习上节课所学的知识"这个情境入手，以学生回忆形式出现，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。
二、入情入境，细品课文]师：哪位同学愿意来读读第2、3、4自然段（选一段自己喜欢的读一读）生：读2、3、4自然段。
师：我们听完了这位同学的朗读,下面请同学们自由读一遍。
生：自由读。
师：同学们都把课文读了一遍，下面我们小组讨论一下这几个问题：1、小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?并画出来。
2、由于岐视和打击，使得丑小鸭在哪些地方流浪,遇到哪些遭遇？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：学生自主探究或合作探究。
师：通过刚才的讨论,现在老师来看看你们有什么收获。
首先第一个问题, 丑小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?生：哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。
生：在家里找不到温暖。
师：有谁能告诉老师什么是欺侮吗？生：就是打他，踢他，骂他。
师："欺侮"的侮还有除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。
小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？生：大家快来瞧瞧这里有小怪物!生：丑八怪,你怎么会是我的弟弟呢?师：出示"丑小鸭伤心极了。
" 齐读，再读。
你读懂了什么？生：伤心到了极点。
生：再也不想呆在家里了。
生：家中没有一点温暖,他实在受不了。
指名读。
师：极了怎么读？指名两生读，齐读。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
《丑小鸭》课堂实录
人教本课标本二年级下册第28课《丑小鸭》第一课时教学实录执教：龙岩市实验小学谢丽琼教学目标：1.认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力，指导写好“鸭”和“鹅”字。
3.情感目标：知道丑小鸭名字的由来，使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
教学准备：1．制作好课件。
2．生字词卡片。
3．在黑板上画好田字格。
教学过程：一、亲近名著，揭示课题师：今天，老师给大家带来了一本书。
瞧---生：安徒生童话师：这本书里有许多好看的童话，你们知道都是谁写的吗？生：----安徒生师：（课件出示）安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。
看，同学们喜欢的----《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。
师：这节课呀，谢老师想和小朋友们一起读一个很感人的童话故事---“丑小鸭”，对，来，伸出手，先跟老师写课题吧！（板书课题：丑小鸭，生书空）师：写“鸭”字可要注意啦，左边是一个“甲”，要写得小一点；右边是“鸟”字旁，比“甲”要写得稍微大一些。
齐读课题。
（孩子们，咱们一起和丑小鸭打声招呼吧）生齐读课题。
丑小鸭可有点不高兴了，你们没把他的名字读准呢！“丑”是翘舌音，咱们再读一遍！生：---丑小鸭。
二、初读文本，整体感知师：同学们一定很想读这个故事吧！咱们赶快打开书读一读吧！不过，老师有个小小的要求，看-----（课件出示要求）初读要求：自由轻声读课文，借助拼音把生字读准，标出自然段序号。
翻到126页，开始读吧！学生自由读课文，师巡视指导。
二、自主学习，识记字词师：孩子们，你们读得这么认真！生字一定会读了，现在咱们拿起桌上的生字词卡片，和同桌一起，读准生字词，如果你的同桌读不准，请你帮帮他，开始吧。
（学生同桌合作读生字）师：觉得同桌读得准的，请你伸出大拇指，夸夸他。
师：这么多小朋友都得到了夸奖，老师真为你们高兴！我想考考你们，这些词会读吗？课件出示第一个词语：剩下师：谁来读？一学生读。
二年级下册语文教学实录录丑小鸭 教科版
《丑小鸭》教学实录教学过程:一、导入:师: 同学们请看大屏幕,您认识这个人不？(不认识),那您读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事不?(生:读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生(屏幕显示安徒生简介)。
【师:同学们请看大屏幕,您认识这个人不？(认识)那么您对他有哪些了解？生:安徒生创作了特别多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》(出示安徒生简介)】师:谁来介绍一下安徒生?(生读),《丑小鸭》这篇童话故事您往常一定读过吧？(读过)。
那么今天这节课我们就来学习这篇依照安徒生童话故事改编的课文--《丑小鸭》(板书课题,“鸭"是我们这节课需要会写的字,请同学们跟老师静静书空)二、识记生词:１、课文大伙儿都差不多预习过了,生字您都认识了不?(齐读生字)2、小老师领读(2人),师强调:“欺负”“篱笆”应该读轻声。
“负”在读单个字时读四声,“笆”在读单个字时读一声,在这个地方组成词后读轻声、3、去掉拼音您还会读不？一会我们进行抢答,现在请同学们自己快速读一读。
4、这些词语当中有一个ABB式的词语,它是——暖烘烘,像如此的词语谁还会说？(生:亮晶晶、美滋滋、热乎乎……)那什么东西是暖烘烘的？(生:太阳、火炉、暖气……)(引导学生完整说话)在这篇课文中什么东西暖烘烘？(太阳)5、是啊!太阳暖烘烘的、鸭妈妈卧在草堆里,等它的小孩出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了,您能叫出他们的名字不?(出示卡片单字齐读),这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？(第二遍组词),“啄"字,有点难！谁有好方法能够记住它？(生交流)重点记住“啄”字的小点。
三、朗读感悟:1、生字我们都差不多学会了,假如我们再来读课文,相信大伙儿一定会读的更加流利,下面请同学们在自己读课文的过程中考虑如此一个问题:您认为它是一只()的丑小鸭?开始!(提示好习惯:注意坐姿,读完后轻放书)生1:他是一只可怜的丑小鸭生２:他是一只孤单的丑小鸭生3:他是一只善良(难过)的丑小鸭( 师将学生说的答案板书)——的丑小鸭2、初读课文大伙儿就有了这么多的收获,真是了不起!下面请同学们再次快速读课文,同时画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。
二年级语文：《丑小鸭》课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《丑小鸭》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《丑小鸭》课堂实录(教学方案)【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。
我是严师，你们就是高徒。
请你说说对我的第一印象。
生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息？生：今天我们学《丑小鸭》。
师：我叫什么？（生：严老师）是朋友要直呼其名。
（生：严丽萍）师：我是哪里人？（生：衢州）师：还有什么信息？生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗？生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。
师：有不同的吗？生：严丽萍老师家有丑小鸭。
生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。
师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。
现在我变了，胆子也大了。
今天非常高兴和同学们一起来学习。
第一课时师：上课，同学们真精神！今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始（板画），一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙（师板画）取名丑小鸭。
看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭？同学们自己读读这段文字。
生：齐读。
师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。
（生再读）老师发现大家很会读书。
大家认真地读，相信你能读懂。
现在明白为什么叫它丑小鸭了吗？生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。
（教师边板画）师：瘦字怎样记？你来说。
生：病字旁，瘦的人容易生病。
师：生了病容易瘦。
《丑小鸭》课堂教学实录
《丑小鸭》教学实录之一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段,你读懂了什么?生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录前言《丑小鸭》是一部经典的童话故事，教学中使用该故事能够帮助孩子们了解自我认知、自尊、自信等方面的知识。
本文将针对小学生的语文课堂，探讨如何通过《丑小鸭》教学，提高学生语言和思维的能力。
教学目的通过教学，达到以下目的：1.帮助学生了解《丑小鸭》的故事情节和经典内涵。
2.提高学生的语言理解和表达能力。
3.帮助学生掌握一定的语文知识和阅读技巧。
4.培养学生的品德情感和人际交往能力。
教学策略前期准备在进行教学之前，老师需要做好以下准备工作：1.精选教学材料：根据教学目的，选择适合学生的版本的《丑小鸭》。
2.制定教学计划：根据教学进度和学生实际情况，制定教学计划，规划好每一堂课的教学内容和时间分配。
3.准备教学工具：教学工具包括黑板、彩笔、PPT等，以及相关的教学资料和练习题。
教学过程第一课时1.介绍《丑小鸭》的故事情节：让学生了解《丑小鸭》的大致情节和主要人物，并与学生一起回忆故事情节，帮助学生获得故事的整体感知。
2.分组阅读：将学生分为小组，让每个小组认真阅读一段，然后找出关键词并讲述故事情节。
这个过程中，老师需要指导学生如何快速准确地找到关键词，并帮助学生理解故事情节和内涵。
3.小组合作：让学生在小组内合作，完成一道小练习，以帮助学生深入理解故事情节和细节。
第二课时1.分析故事人物：通过小组合作，让学生分析故事中的不同人物，并用自己的话语描述这些人物的性格特点、行为举止等，帮助他们深入理解故事中的内涵。
2.知识扩展：教授一些相关的语文知识，如词语解释、语法知识等，以便帮助学生更好地理解故事，同时也将为后续的学习奠定基础。
第三课时1.角色扮演：将学生分为小组，让每个小组扮演故事中不同的人物，通过角色扮演，让学生更好地理解故事人物的内心世界和情感状况。
2.思考与探讨：分组进行讨论，让学生思考和探讨故事中的奉献、友情和爱等主题，激发学生的思考和表达能力，同时也能够帮助学生在这个过程中，更好地理解并体验故事中的情感。
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。
现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。
尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。
（生读）生2：用喜欢的语气读。
（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。
小学二年级下册《丑小鸭》课堂实录
小学二年级下册《丑小鸭》课堂实录[过程]一、导入：1、利用卡片复习生字。
师：我们先来和生字们打个招呼吧。
(齐读生字)[这里让学生一起把生字读了一遍，比较快的过去了，感觉对于复习似乎简单了一点，纯属观点。
]2、课件出示“丑小鸭”的图片。
师：你能说说这只“丑小鸭”的样子吗？出示词组：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的学生齐读。
[我想假如这里先让学生自己来说一说，然后老师再随机出示的话，也许会更好。
因为这样的话就给了学生思考的余地，同时也对上节课所学知识的一个反刍，相信学生也不会令老师失望的，对吗]师：丑小鸭来到这个世界上，过着怎样的呢？二、学习第3—6自然段：1、老师范读课文的第3—6自然段。
[老师的范读非常的声情并茂，再配上低沉、悲伤的音乐，觉得这样的渲染带给学生一种学习的基调，个人认为非常好。
]老师读完后请学生用一个说说丑小鸭过着怎样的生活？生：不幸、可怜、艰苦2、请学生自由读读第3—6自然段，哪些词语或句子让你感到丑小鸭的不幸了，可以划出来。
(1)学生读后先在四人小组中，体会丑小鸭的不幸。
(2)指名交流：生：丑小鸭觉得很孤单，因为他一个人很害怕。
师：他的家里明明有那么多的伙伴，他怎么会感到孤单呢？A、出示课文的第3自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
生：因为哥哥、姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他，所以他感到很孤单。
师：哦，他没有朋友，请你把这种孤单读出来。
(请刚才回答的学生读一遍)生：因为丑小鸭长得很丑，所以没有人喜欢他。
师：你能不能读着读着，读成个几词语呢(让学生找出词语) 生：啄师：(板书：啄)“啄”为什么有这个尖尖的、硬硬的一点呢？[这里老师对“啄”的解读我觉得非常的形象、直观。
]生：欺负师：你还找哪个动词呢？生1：咬生2：讨厌师：养鸭的小姑娘会怎么讨厌他呢？生1：可能不给他吃的，用脚来踢他。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一教学设计a【创意说明】《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。
【教学步骤】一、导入课文，简介作者在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面──它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来，也没有人能叫出她的名字。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼──“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。
作者简介（略）。
二、初读课文，述情节1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它，女人打它。
遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
三、细读课文，说形象1、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。
让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。
小学二年级《丑小鸭》教学实录
小学二年级《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录教学过程：师：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的经历里，你们还记得他们吗?看一看。
(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，那个故事你听过吗?教师相机引出课题。
生看课件，课件演示丑小鸭动画及朗读。
师：听完故事，你们喜爱这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜爱的方式的读课文吧!生初读课文，师：下面我们的漂亮的小天鹅就要考考大伙儿了，生：读字，组词师：同学们真是厉害，这么短的时刻就认识了这么多字，漂亮的小天鹅一定专门喜爱你做它的朋友。
生：分小组读课文。
师：同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大伙儿了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?生：丑小鸭变成天鹅的故事。
师：什么缘故把这只小鸭子叫丑小鸭呢?从哪儿能够看出他丑呢?生：(他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，因此大伙儿都叫他“丑小鸭”)。
师：真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你内心是如何样想的呢?生：别人会嘲笑他!师：那丑小鸭的家人又是如何样对待他的呢?生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小小姐也厌恶他。
师：多么难过的小鸭子啊!我们从刚刚的动画当中能够看到，小鸭子都哭了。
谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多难过啊!生：(丑小鸭感到专门孤单，就钻出篱笆，离开了家。
)真是让人难过啊!师：然而大伙儿有没有发觉，在专门多家人都厌恶丑小鸭的时候，有一个人不厌恶他，是谁呢?生：(鸭妈妈)师：什么缘故鸭妈妈不厌恶他呢?生：就像我们，我们的妈妈可不能厌恶任何一个自己的小孩，师：但是我们的丑小鸭却选择离开了家。
离开了家的小鸭子又如何样了呢?他遇到了哪些困难呢?生：丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过生活。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级《丑小鸭》教学实录
〈〈丑小鸭》教学实录
教学过程：
师：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。
（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
生看课件，课件演示丑小鸭动画及朗读。
师：听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用白己喜欢的方式的读课文吧！
生初读课文，
师：下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生：读字，组词
师：同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
生：分小组读课文。
师：同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
生：丑小鸭变成天鹅的故事。
师：为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿可以看出他丑呢？
生：（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以
大家都叫他丑小鸭”。
）
师：真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？
生：别人会嘲笑他！
师：那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？
生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：多么伤心的小鸭子啊！我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。
谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊！
生：（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
）真是让人伤心啊！师：但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢？
生：（xx妈妈）
师：为什么xx妈妈不讨厌他呢？
生：就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个白己的孩子，
师：可是我们的丑小鸭却选择离开了家。
离开了家的小鸭子又怎么样了呢
？
他遇到了哪些困难呢？
生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，
悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，』天傍晚，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从又惊奇”和又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？
生：他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。
师：谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。
生：读课文
师：那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个白然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？
生读课文
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是白己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：此时小鸭子高兴吗为什么高兴啊？
我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽
毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗？那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗？
生：丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念。
师：所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而白卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
师：讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？W件出示问题。
分成小组讨论。
生小组讨论汇报。
教师相机点拨。
师：拓展延伸（课件）：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负
过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？
生认真思考后回答。
师小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
生试着讲故事。