制作新年贺卡

《制作新年贺卡》教学方案设计

一、设计思路：为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，本节课主要运用了老师演示与学生模仿以及同学之间协作学习相结合的教学模式，并且准备了相应的技能演练，将教学的成果通过演练结合来加以巩固。最后是布置作业，教师根据本节课的内容，提了一些有关新年贺卡的设计思路，但不拘泥于课堂，让学生自由发挥，独立完成作业，培养学生的创新意识。

二、教材分析：《Photoshop平面图像设计与处理》一共有十个模块，主要介绍平面设计的基本原理、概念及介绍Photoshop CS3各模块的功能与操作，每个模块都配有对应的LI标任务，要求学生完成相应的技能演练，加强了学生的动手能力的培养。《制作新年贺卡》选自本教材第二模块，任务二的内容。本节课内容理论知识比较少，实践性比较强，实例看似简单，每一步都会用到一个工具，U的是让学生对Photoshop工具能够正确操作并熟练使用，同时引进图层知识，为以后的学习奠定一个基础。

三、学情分析：在此之前，学生已经掌握了photoshop中儿个重要工具的使用方法和一些基本操作。例如，学生可以熟练地找到并打开图像文件，能把图像文件整个内容或者其中一部分复制到另一个图像文件中，并能自由调整图像大小和位置。这为本课知识的学习奠定了一定基础。对图像处理这部分学习内容，学生本身就很感兴趣，而本课是制作新年贺卡，比较贴近我们的现实生活，这更加激发了学生的学习热情和求知欲，使他们的学习自主性得到更大的发挥。。

四、教学目标：

1、知识目标：

①掌握形状工具的使用

②掌握渐变工具在图像绘制中的应用

③掌握图层的基本操作方法

2、技能目标：

①重点培养学生的自主学习能力

②力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识

3、情感目标

①通过体验与实践，培养学习兴趣，增强学习的信心。

②不断在实践中提高审美能力。

五、教学重点：形状工具、渐变工具的正确使用

六、教学难点：图层的基本操作

七、教学方法：讲授法、演示法、实践法

八、教学资源：多媒体网络教室

九、课时安排：1课时

十、教学过程：

（一）引入课题（2分钟）

通过展示效果图直接引入本节新课。

（二）讲授新课

1、在PhotoShop中打开“新年贺卡”，并分析此实例用到我们所学的哪些工具？

（1分钟）

学生答：形状工具、渐变工具

2、在对素材图片进行处理时，我们乂用到哪些工具呢？（1分钟）

学生答：选择工具

师：到底是哪种选择工具呢？

生：魔棒工具。

3、老师边演示，学生边操作（教师将操作步骤与素材发放给学生）

操作步骤：

1）新建一个图像文件，文件名为“新年贺卡”，宽17厘米，高25厘米，色彩模式为RGB模式，背景色为白色，分辨率为72像素/英寸。（1分钟）

2）将前景色设为暗红色，填充整个图像文件。（1分钟）

3）打开“牡丹”图片，用魔棒工具将先选择背景，再反选，即将“牡丹”选中, 并将羽化值设为5,然后使用移动工具将其拖放到刚才新建的“新年贺卡” 文件中，生成图层1,调整大小及位置，再将图层不透明度设为80%o （3分钟）4）打开“鲤鱼”图片，用同样的方法将鲤鱼选中，并将羽化值设为5,将其拖动到“新年贺卡”中，生成图层2,调整大小及位置，再将图层不透明度设为50%o （3分钟）

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5）新建图层3,将前景色设为黃色，选择“自定义形状”工具的“画框7”，绘制画框形状；再用同样的方法绘制一只小兔子。（3分钟）

6）打开“剪纸兔”图片，用魔棒工具单击剪纸兔红色的部分，即可选中剪纸兔。

再将其拖放到“新年贺卡”文件中，生成图层4,调整大小及位置，再水平翻转。按住Ctrl,再单击图层4的缩略图，将其转化为选区，再用线性渐变方式填充颜色。（4分钟）

7）使用“直排文字”工具，输入文字“新年快乐”，设置好字体、大小及颜色, 调整位置。用同样的方法输入文字“Happy New Year”，再用横排文字工具在最右下方输入“2011辛卯年”，调整大小及位置。（4分钟）

8）保存文件。（1分钟）

（三）学生上机操作，教师个别辅导（10分钟）

（四）评价（4分钟）

每个小组选出两幅作品，加以展示并点评。

（五）小结（2分钟）

通过本例的制作，同学们能够对选区工具、形状工具、填充工具来对图形进行加工处理，能够对图层进行正确的操作，并制作出精美的新年贺卡。

（六）作业

独立设计并制作一幅2012年的新年贺卡。

十一、板书设计

制作新年贺卡

要使用的工具：选取工具、渐变工具、形状工具

步骤提示：1、制作背景

2、移动牡丹、鲤鱼

3、绘制画框、小兔

4、移动剪纸兔并渐变填充

5、录入文字

-P—6、保存

经过本节课的教学，我充分认识到在实际的教学过程中，学生的创造力有时是教师难以预料的，也是无法佔量的。因此，对教学设计的实施应该灵活的把握, 对于课堂上一时解决不了的问题，可以留到课后，师生共同研究。总之，在教学中要贯彻以“学生为主体，教师为主导”的方针。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。不要一味地教师讲授，而应该釆用多种任务形式，激发学生学习兴趣，让他们在实际操作中自主领悟新知，从而达到预期的教学效果。