高中生物一轮复习课件-种群的特征
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2024年高考生物一轮复习第9单元生物与环境第29讲种群的特征和数量的变化学案含解析必修3
第29讲 种群的特征和数量的变更[考纲明细] 1.种群的特征(Ⅰ) 2.种群的数量变更(Ⅱ) 3.试验：探究培育液中酵母菌数量的动态变更考点1 种群的特征1．种群的概念种群是指在肯定的□01自然区域内，同种生物的□02全部个体。
2．种群数量特征 (1)种群密度①概念：种群在□01单位面积或单位体积中的个体数。
②调查方法③意义：种群□02最基本的数量特征。
(2)诞生率和死亡率、迁入率和迁出率①诞生率和死亡率的概念：单位时间内□03新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
②迁入率和迁出率的概念：单位时间内□04迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。
③意义：诞生率和死亡率、迁入率和迁出率是□05确定种群密度变更的干脆因素。
(3)年龄组成①概念：□06种群中各个年龄期的个体数目的比例。
②类型(如图)：③意义：在肯定程度上能□10预料种群数量变更趋势。
年龄组成是通过影响□11诞生率和死亡率间接影响种群密度的。
(4)性别比例①概念：是指种群中雌雄个体数目的比例。
②意义：通过影响□12诞生率间接影响种群密度的。
3．种群的空间特征(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
4．种群密度的调查方法(1)样方法01植物、昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等。
①适用对象：□②过程③留意事项a.□07随机取样。
b．样方大小适中。
c．样方数量不宜太少。
(2)标记重捕法08强、活动范围□09大的动物。
①适用生物：活动实力□②过程③留意事项a．调查期间无迁入和迁出、诞生和死亡。
b．标记物对所调查动物生命活动□12无影响，并不能太醒目。
(3)黑光灯诱捕法对于趋光性昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查种群密度。
深挖教材(必修3 P61探究T2、T3改编)进行样方法调查时，为何要强调“随机”取样？样方多少会影响调查结果吗？提示为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的状况，应做到“随机取样”。
种群的特征课件
种群的特征课件一、引言种群是生态学中的一个基本概念，它指的是在一定空间范围内，同一物种个体所构成的总体。
种群的特征包括种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、种群数量的变化趋势以及种群的分布规律，从而为生物多样性保护和管理提供科学依据。
二、种群密度种群密度是指单位面积或单位体积内种群个体数量。
种群密度是衡量种群数量特征的重要指标，它可以反映种群在一定时期的生存状况和资源利用效率。
种群密度受多种因素的影响，包括食物资源、栖息地质量、环境条件等。
种群密度的变化可以影响种群的生态功能和生态系统的稳定性。
三、种群结构种群结构是指种群中不同年龄、性别、大小等个体组成的比例和分布。
种群结构对于种群的生存和繁殖具有重要意义。
种群结构的合理与否直接影响到种群的生殖力和生存力。
种群结构的变化可能受到环境变化、资源利用、竞争等因素的影响。
通过研究种群结构，我们可以了解种群的生殖策略、生存策略和适应能力。
四、种群动态种群动态是指种群数量随时间的变化规律。
种群动态的研究可以帮助我们了解种群的生存状况、数量变化趋势和生态功能。
种群动态受多种因素的影响，包括出生率、死亡率、移民率和迁移率等。
种群动态的变化可能对生态系统的稳定性和功能产生影响。
通过研究种群动态，我们可以预测种群的未来发展趋势，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
五、种群分布种群分布是指种群个体在空间上的分布规律。
种群分布受多种因素的影响，包括环境条件、资源分布、种群密度等。
种群分布的变化可能对种群的生存和繁殖产生影响。
通过研究种群分布，我们可以了解种群的适应能力和生态位。
种群分布的研究还可以帮助我们了解物种的分布范围和生境需求，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
六、结论种群的特征是生态学研究中重要的内容之一。
种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面都是种群特征的重要组成部分。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、数量变化趋势和生态功能，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
人教版高中生物必修三第四章第1节《种群的特征》 课件 (共50张PPT)
成年个体数
幼年个体数
A
B
C
1. 图中A种群属于增长型，C种群属于衰 退型，B种群属于稳定型。这是由于种群中年 轻个体越多，一般来说出生率会越高，死亡率 会越低。
34
2. 年龄组成为稳定型的种群，种群数量也 不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡 率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天 敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量 还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退 型的种群，种群数量一般来说会越来越小，但 是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率 提高等原因而使种群数量增长的情况。
1、取样中应注意哪些问题？
随机性 样方的大小 样方的数量
2、样方的多少会影响调查结果吗？
样方数越多结果越接近真实值
16
说明： ①样方法除适用于植物外，还适用于
活动范围较小的动物，如蚯蚓、某种昆 虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等。
②对于趋光性的昆虫，还可以用黑光 灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群 密度。
（3）性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱 杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别 比例，从而达到杀虫效果。 （4）性别比例的意义：影响种群密度的变动。
39
我国男女比例失调婴儿性别比接近120 : 100
2004年《中国性别平等与妇女发展状 况》白皮书指出，我国男女（0至4岁）性 别比例接近120 : 100，远超国际认同的可 以容忍的最高警戒线107。
每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机 会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他 个体的分布。
老年 成年
32
③衰退型：特点种群幼年
个体较少，而老年个体较
多，种群处于衰退时期， 种群密度会越来越小。
高三一轮复习生物：10
①食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天 敌和其他竞争物种等；
②种群的数量每年以一定的倍数增长，第二 年的数量是第一年的λ倍。
• 建立模型：
t年后种群数量为：Nt=N0λt
【思考】种群数量变化符合以上公式时，种群数量 变化曲线一定是“J”型吗？
不一定， λ＞1时，曲线呈J形；λ＜1时，种群数 量逐年较少，曲线呈下降趋势。
环境容纳量： 一定的环境条件所能维持的种群最大数量。
2．(2021·广东高考)如图所示为某“S”型增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。
当种群达到环境容纳量(K 值)时，其对应的种群数量是
()
A．a C．c
B．b D．d
解析：种群呈“S”型增长时，由于资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争 会加剧，捕食者数量也会增加，使种群的出生率降低，死亡率增高；由题图可知，b 点 之前，出生率大于死亡率，种群密度增加，b 点时，出生率等于死亡率，种群数量不再 增加，表示种群数量已达到环境容纳量(K 值)。 答案：B
能力一 借助种群增长曲线分析，考查模型构建能力
1．(2021·湖南高考)某草原生态系统中植物和食草动物两个种群数量的动态模型如图所
示。下列叙述错误的是 答案：B A．食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈“J”型
()
曲线
B．图中点 a 的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量
C．该生态系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负
【小试牛刀】关于种群的增长，下列表述正确的是( ) C A.引人到新环境的种群，一定时间内都能呈“J”形增长 B.在环境条件变化的情况下，种群数量都会在K值附近波动 C.在环境条件不变的情况下，种群的增长都有在K值上下维持稳定的 趋势 D.自然界的种群增长到一定程度都会在K值保持稳定，因此，都呈 “S" 形增长
②种群的数量每年以一定的倍数增长，第二 年的数量是第一年的λ倍。
• 建立模型：
t年后种群数量为：Nt=N0λt
【思考】种群数量变化符合以上公式时，种群数量 变化曲线一定是“J”型吗？
不一定， λ＞1时，曲线呈J形；λ＜1时，种群数 量逐年较少，曲线呈下降趋势。
环境容纳量： 一定的环境条件所能维持的种群最大数量。
2．(2021·广东高考)如图所示为某“S”型增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。
当种群达到环境容纳量(K 值)时，其对应的种群数量是
()
A．a C．c
B．b D．d
解析：种群呈“S”型增长时，由于资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争 会加剧，捕食者数量也会增加，使种群的出生率降低，死亡率增高；由题图可知，b 点 之前，出生率大于死亡率，种群密度增加，b 点时，出生率等于死亡率，种群数量不再 增加，表示种群数量已达到环境容纳量(K 值)。 答案：B
能力一 借助种群增长曲线分析，考查模型构建能力
1．(2021·湖南高考)某草原生态系统中植物和食草动物两个种群数量的动态模型如图所
示。下列叙述错误的是 答案：B A．食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈“J”型
()
曲线
B．图中点 a 的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量
C．该生态系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负
【小试牛刀】关于种群的增长，下列表述正确的是( ) C A.引人到新环境的种群，一定时间内都能呈“J”形增长 B.在环境条件变化的情况下，种群数量都会在K值附近波动 C.在环境条件不变的情况下，种群的增长都有在K值上下维持稳定的 趋势 D.自然界的种群增长到一定程度都会在K值保持稳定，因此，都呈 “S" 形增长
高中生物《第四章 第一节 种群的特征》课件4 新人教版必修3
意义：迁入率和迁出率在研究城市人口 变化中具有重要意义。
迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。
四、年龄组成和性别比例
1．年龄组成
年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比 例。
①增长型：
特点：幼年个体 多，老年个体少。出 生的比死亡的多。
老年 成年 幼年
种群密度越来越大。
②稳定型：
特点：各年龄期的个 体数比例适中。
第一节
种群的特征
这些生物是同一种生物吗？为什么？
葡萄
蝴蝶
蛇
蘑菇
不是同一种生物，它们的形态、结构并不相同。
看下面这张图片，有什么特点？
种群特征有哪些？
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例
一、种群密度
种群在单位面积或单位体积 中的个体数量。
种群密度一般
种群密度较高
种群密度很高
直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什 么？ 种群密度 能够直接决定种群大小变化的特征是什 么？ 出生率和死亡率、迁入率和迁出率 能够预测种群变化方向的特征是什么？
年龄组成
能够间接影响种群个体数量变动的特征 是什么？ 性别比例
课堂小结
• 大家想一想，这节课我们学习了哪些 内容呢？
种群各特征之间的关系
在一定时期内出生的新个 体数接近衰老死亡的个体 数。
老年
成年 幼年
种群中个体数目保 持相对稳定。
③衰退型：
老年 特点：老年期个体数目 较多而幼年期的个体数目偏 少。新出生的个体不能补偿 衰老死亡的个体数。
成年 幼年
种群密度越来越小。
老年个体数 成体数 幼体数
增长型
年龄组 变 成 化趋势
稳定型
2020年导教程高考生物一轮总复习 第九单元 第一讲 种群的特征和数量变化课件
解析 分析题图可知，12月份没有未成熟的个 体，所以该种群9月份的出生率可能为零，A正确； 决定种群数量的是出生率、死亡率和迁入率和迁出 率，B错误；分析题图可知，调查期间开始阶段为 增长型，以后阶段属于衰退型，C错误；从题图中 不能判断该物种的性别比例，D错误。
答案 A
种群密度的调查 3．某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂的种 群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。捕获 结果统计如下表，下列叙述错误的是
【易考明示】 对“λ”的理解
Nt＝N0λt，λ代表种群数量增长倍数，不是增 长率。λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度 保持稳定；λ<1时，种群密度减小。
【命题预测】
★种群数量变化是高考中的一个高频考点。种群数量 的变化中考点多，可以考查对增长率、增长速率、λ、 K值、 值等概念的理解和有关概念之间的联系，也 可以考查对“J”型增长和“S”型增长曲线的分析， 还可以考查 值在生产实践中的应用等。题中信息一 般多以图文结合的形式呈现。
种群的特征及相互关系
1. 下列结合种群特征的概念图所做的分析，错 误的是
A．利用性引诱剂诱杀害虫会影响③ B．种群密度是种群最基本的数量特征 C．预测种群数量变化的主要依据是④ D．春运期间，广州人口数量变化主要取决于 图中的①②
解析 解题时，要抓住图示中①②决定种群密 度这一信息。由于利用性引诱剂诱杀害虫会影响性 别比例，可以推知种群特征的概念图中的①②③④ 分别是指死亡率(或出生率)、出生率(或死亡率)、性 别比例和年龄组成。春运期间，广州人口数量变化 主要取决于迁入率和迁出率。
注意 事项
①随机取样 ②样方大小适中
③样方数量不宜太少 ④宜选用双子叶植物
①调查时没有迁入和 迁出、出生和死亡
高考生物一轮复习 第1讲 种群的特征与数量变化课件 新人教版必修3
【答案】 D
考点二
种群数量的变化及实践应用
本考点在高考中选择题与简答题
都有所呈现，通过增长曲线数学模
型、新情景材料、表格等形式综合考 命题解读
查考生的获取信息能力以及对生物学
问题进行解释、推理、合理判断的能
力。高考很可能延续这种命题方式
示例2 (2010·浙江高考)某生态系统中生活着多种植 食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如 图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下 列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是( )
准确识记
1．种群数量变化的内容及影响因素 (1)种群数量变化内容：包括增长、波动、稳定和下 降等。
(2)种群数量变动的影响因素：影响种群密度的因素 有很多，主要的有气候、食物、天敌、传染病等。
2．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长模型
项目
“J”型曲线
理想状态：资源
5．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布两 种。( )
6．年龄组成有增长型、稳定型和衰退型三种类型。 ()
二、种群增长曲线[填空] 1．模型构建的形式、步骤及意义 (1)表现形式及意义 通过________和数学方程式表现种群数量变化，属 于________模型，可以用来描述、________和________ 种群数量变化。
(2)适用范围 调查植物或活动能力和范围较小的动物(如蚯蚓、蚜 虫、跳蝻等)的种群密度。 (3)注意事项 ①随机取样。 ②样本数量足够大。 ③取样过程没有主观偏见。
(4)用样方法调查种群密度的计数要点 ①样方内的个体全部计数。 ②样方相邻两边及顶角个体都要计数，即计上不计 下，计左不计右。
考点二
种群数量的变化及实践应用
本考点在高考中选择题与简答题
都有所呈现，通过增长曲线数学模
型、新情景材料、表格等形式综合考 命题解读
查考生的获取信息能力以及对生物学
问题进行解释、推理、合理判断的能
力。高考很可能延续这种命题方式
示例2 (2010·浙江高考)某生态系统中生活着多种植 食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如 图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下 列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是( )
准确识记
1．种群数量变化的内容及影响因素 (1)种群数量变化内容：包括增长、波动、稳定和下 降等。
(2)种群数量变动的影响因素：影响种群密度的因素 有很多，主要的有气候、食物、天敌、传染病等。
2．种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长模型
项目
“J”型曲线
理想状态：资源
5．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布两 种。( )
6．年龄组成有增长型、稳定型和衰退型三种类型。 ()
二、种群增长曲线[填空] 1．模型构建的形式、步骤及意义 (1)表现形式及意义 通过________和数学方程式表现种群数量变化，属 于________模型，可以用来描述、________和________ 种群数量变化。
(2)适用范围 调查植物或活动能力和范围较小的动物(如蚯蚓、蚜 虫、跳蝻等)的种群密度。 (3)注意事项 ①随机取样。 ②样本数量足够大。 ③取样过程没有主观偏见。
(4)用样方法调查种群密度的计数要点 ①样方内的个体全部计数。 ②样方相邻两边及顶角个体都要计数，即计上不计 下，计左不计右。
4-1 种群的特征一轮复习课件
N＝（4＋6＋8＋8＋9） ／5＝7棵／mm2
2、标志重捕法----适合活动能力强、活动范围大的动物
在种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原处，一段时间后再重 捕，根据重捕的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
步骤： 捕捉 标记 放回
不会对动物产生伤害 不能过分醒目 要能维持一定时间
一般来说，选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际情况。
5、取样的关键、取样方法有哪些？
五点取样法、等距取样法。
随机取样，不能掺入主观因素，使估算值更接近真实情况；
6、计数时，位于边界上的个体如何计数？
7、如何计算种群的密度？
计数原则
方框内＋相邻两边加顶点 【计上不计下，计左不计右】
常用的
①五点取样法【适用怎样的地形】
出生率 和死亡率
1、概念：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。
算一算，判一判：若某一种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个
体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% （20％）
2、关系： ①出生率＞死亡率：数量增长，密度增加。 ②出生率＜死亡率：数量下降，密度降低。 ③出生率＝和死亡：数量相对稳定，密度不变。
第四章 种群和群落
第一节 种群的特征
指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 要点：1、一定自然区域 2、同种生物 3、所有个体
什 么 是 一 组 种块成群棉的田全是中部由棉物幼蚜蚜种、成的熟蚜存等 在单位一、片繁草地殖上所单有位的草、进化单位 种 群
两个池塘中的鲤鱼
一个蜂窝里全部的雄蜂
……
二、种群的特征
调查种群密度的方法小结
分布范围小，个体较大，数量少的种群：
2、标志重捕法----适合活动能力强、活动范围大的动物
在种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原处，一段时间后再重 捕，根据重捕的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
步骤： 捕捉 标记 放回
不会对动物产生伤害 不能过分醒目 要能维持一定时间
一般来说，选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际情况。
5、取样的关键、取样方法有哪些？
五点取样法、等距取样法。
随机取样，不能掺入主观因素，使估算值更接近真实情况；
6、计数时，位于边界上的个体如何计数？
7、如何计算种群的密度？
计数原则
方框内＋相邻两边加顶点 【计上不计下，计左不计右】
常用的
①五点取样法【适用怎样的地形】
出生率 和死亡率
1、概念：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。
算一算，判一判：若某一种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个
体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% （20％）
2、关系： ①出生率＞死亡率：数量增长，密度增加。 ②出生率＜死亡率：数量下降，密度降低。 ③出生率＝和死亡：数量相对稳定，密度不变。
第四章 种群和群落
第一节 种群的特征
指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 要点：1、一定自然区域 2、同种生物 3、所有个体
什 么 是 一 组 种块成群棉的田全是中部由棉物幼蚜蚜种、成的熟蚜存等 在单位一、片繁草地殖上所单有位的草、进化单位 种 群
两个池塘中的鲤鱼
一个蜂窝里全部的雄蜂
……
二、种群的特征
调查种群密度的方法小结
分布范围小，个体较大，数量少的种群：
种群和群落(一轮复习)
↓ 1.样方内+相邻两边及其夹角 计数 ↓ 计算种群密度(取平均值)
要大胆舍弃特别悬殊的数值，取平均值
常用取样方法：
记数方法：
——蒲公英
——其他植物
注意：方框内＋相邻两边(左、上)及其夹角上的个体
例．(2011年枣庄模拟)种群是构成群落的基本单 位。种群研究的核心问题是种群数量的变化规律。 (1)研究种群数量变化的规律有着重要意义。试 害虫防治 举一例：________。
第四章 种群和群落
知识要点：
1.种群的概念： 是指在一定时间和空间内的同种生物个 体的总和。 概念的要点：①一定地域内， ②同种生物构成 ③全部个体的总和。 种群内部的生物关系：种内互助和种 内斗争。
思考: 种群内部的生物之间结成了什么关系？
思考？
• • • • • 种群和生物的进化有什么关系？ 种群和生物的繁殖有什么关系？ 种群和群落有什么关系？ 种群和物种的关系？ 种群和个体的关系？
性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某 种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例， 从而达到杀虫效果。
6．种群特征间的相互关系
预测变化方向
影响数量变动
年龄组成
种群密度
性别比例
决定密度大小
出生率、死亡率 迁入率、迁出率
外界环境
[关键一点] (1)城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。 (2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的，不能单纯说是 出生率高造成的。
一、种群的数量特征
种群特征种群有的但个体没有的特征。
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例
:种群密度
(1)概念—种群在单位面积或单位体积中的个体数.
第64讲 种群的特征-高考生物一轮复习课件
人教版高中生物 必修3
导
第4章 种群和群落
第1节
第1课时 种群的特征
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本60-63页，关于样方法、标志重捕法 思考并完成导学提纲
一.种群密度
展
➢ 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本
的数量特征。 ➢ 计算公式： 种群密度=
种群个体数 空间大小（面积/体积)
评
(3)黑光灯诱捕法
①原理: 黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线电光 源。 黑光灯具有很强的诱虫作用，是杀虫用灯的理想光源。
②适用范围: 对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来 估算它们的种群密度。
课堂小结
检
逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 --最准确
10个
10个
二.调查种群密度的方法
评
④计数原则：计上不计下，计左不计右
样方 ① ② ③ ④ ⑤
株数 种群密度（株/m2）
3
7 N = 3+7+7+2+5
7
5
2
= 4.8株/m2
5
①
②
③
④
⑤
面积为100 m2 的草地的示意图
二.调查种群密度的方法
评
资料：为了更好的留住这群 美丽的黑颈鹤，湿地工作人 员一方面要为它们准备充足 的食物，通过投喂鱼苗，为 它们建立”安心食堂“，另 一方面要避免某种鱼种群过 度繁殖破坏湿地生态系统。
跟踪训练
评
5.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，不合理的一组是( D )
A.对活动能力强、活动范围大的动物一般采用标志重捕法调查种群密度
导
第4章 种群和群落
第1节
第1课时 种群的特征
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本60-63页，关于样方法、标志重捕法 思考并完成导学提纲
一.种群密度
展
➢ 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本
的数量特征。 ➢ 计算公式： 种群密度=
种群个体数 空间大小（面积/体积)
评
(3)黑光灯诱捕法
①原理: 黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线电光 源。 黑光灯具有很强的诱虫作用，是杀虫用灯的理想光源。
②适用范围: 对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来 估算它们的种群密度。
课堂小结
检
逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 --最准确
10个
10个
二.调查种群密度的方法
评
④计数原则：计上不计下，计左不计右
样方 ① ② ③ ④ ⑤
株数 种群密度（株/m2）
3
7 N = 3+7+7+2+5
7
5
2
= 4.8株/m2
5
①
②
③
④
⑤
面积为100 m2 的草地的示意图
二.调查种群密度的方法
评
资料：为了更好的留住这群 美丽的黑颈鹤，湿地工作人 员一方面要为它们准备充足 的食物，通过投喂鱼苗，为 它们建立”安心食堂“，另 一方面要避免某种鱼种群过 度繁殖破坏湿地生态系统。
跟踪训练
评
5.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，不合理的一组是( D )
A.对活动能力强、活动范围大的动物一般采用标志重捕法调查种群密度
高中生物种群一轮复习(共19张PPT)
D 种群的年龄组成曲线．下列分析正确的是（ ）
A．图乙为图甲C点后该经济鱼类年龄组成曲线 B．在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 C．估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小 D．D点时种群数量达到最大值
（6）种群的存活曲线
2．种群的数量特征及种群各特征之间的关系
能直够接直反接映决种定群种数群量数变量化变的化特的征特是征什是么什？么？
年龄结构
预测
性比例
间接影响
出生率
决 定
种群 密度
决 定 死亡率
直接 反映
种群数量
B 1.下列关于出生率的叙述，正确的是（ ）
A ．若某种群年初时的个体数为 100 ，年末时为 110 ， 其中新生个体数为 20 ，死亡个体数为 10 ，则该种群的 年出生率为 10% B ．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比 越接近 1 ∶ 1 ，则出生率越高 C ．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出 生率会更高 D ．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率 最高
2.下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代
A 表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是（
）
3.下列对种群特征的概念图分析正确的是（ ） A．种群最基本的数量特征是
出生率、死亡率 B．J型增长的种群中没有
死亡率和迁出 C．预测种群数量未来变化的
主要依据是b D．种群数量达到K值时，
种群
一、种群的概念和特征 1．种群的概念
在一定时间和空间内的同种生物个体的集合体。 种群是物种的具体存在单位、繁殖单位、进化单位
绍兴市的所有人口可以看做是一个种群吗？
如果你是计生部的领导，你会关注种群的哪些方面数据呢？
A．图乙为图甲C点后该经济鱼类年龄组成曲线 B．在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 C．估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小 D．D点时种群数量达到最大值
（6）种群的存活曲线
2．种群的数量特征及种群各特征之间的关系
能直够接直反接映决种定群种数群量数变量化变的化特的征特是征什是么什？么？
年龄结构
预测
性比例
间接影响
出生率
决 定
种群 密度
决 定 死亡率
直接 反映
种群数量
B 1.下列关于出生率的叙述，正确的是（ ）
A ．若某种群年初时的个体数为 100 ，年末时为 110 ， 其中新生个体数为 20 ，死亡个体数为 10 ，则该种群的 年出生率为 10% B ．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比 越接近 1 ∶ 1 ，则出生率越高 C ．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出 生率会更高 D ．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率 最高
2.下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代
A 表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是（
）
3.下列对种群特征的概念图分析正确的是（ ） A．种群最基本的数量特征是
出生率、死亡率 B．J型增长的种群中没有
死亡率和迁出 C．预测种群数量未来变化的
主要依据是b D．种群数量达到K值时，
种群
一、种群的概念和特征 1．种群的概念
在一定时间和空间内的同种生物个体的集合体。 种群是物种的具体存在单位、繁殖单位、进化单位
绍兴市的所有人口可以看做是一个种群吗？
如果你是计生部的领导，你会关注种群的哪些方面数据呢？
种群的特征 课件
特征
种群具有地域性，即 种群内的个体分布在 不同地域或生境中。
种群具有遗传特征， 即种群内的个体之间 存在遗传差异。
种群具有数量特征， 即种群内的个体数量 是动态变化的。
种群的数量特征
02
数量规模
数量规模的定义
数量规模的动态变化
种群中个体的数量，反映种群的大小 。
种群数量增长呈指数型、逻辑型等动 态变化，受环境容纳量限制。
数量规模的影响因素
环境资源、空间容量、种间竞争、种 内调节等。
密度
01ห้องสมุดไป่ตู้
02
03
密度的定义
单位面积或体积内的个体 数量，反映种群分布的疏 密程度。
密度的影响因素
环境资源分布、空间异质 性、种间关系等。
密度的生态学意义
影响种内竞争、种间关系 、群落结构等。
出生率与死亡率
出生率的定义
单位时间内新产生的个体数占总个体数的比例。
S型增长
总结词
描述种群在有限环境中受到资源限制的增长情况。
详细描述
S型增长是指种群在有限环境中受到资源限制的增长模式。随着种群数量的增加，资源逐渐减少，导致种群增长 速度逐渐降低。当种群数量达到环境容纳量K值时，增长速度变为零，种群数量达到最大值。S型增长曲线通常用 于描述大多数生物种群的增长模式。
死亡率的定义
单位时间内死亡的个体数占总个体数的比例。
出生率与死亡率的关系
出生率大于死亡率，种群数量增长；死亡率大于出生率，种群数量 减少；出生率等于死亡率，种群数量稳定。
种群的遗传特征
03
基因频率
基因频率是指在种群中某一特定 基因的频率，通常用百分数表示
。
基因频率的计算公式为：基因频 率 = （该基因的数量 / 群体中
种群的数量特征 2023年高考生物一轮复习(全国通用)
1.请尝试解释：什么是功能性灭绝？
指某个或某类生物在自然条件下，种群数量减少到无法维持紧衍的状态。功能性灭绝是物种灭绝的前 兆，当一个物种停止繁殖后，最终灭绝只是时间问题。
2．结合上述资料，回顾种群的概念并思考种群存在的意义是什么？
在一定空间范围内，同种生物所有个体形成的集合就是种群。
种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
如何计数第四个样方的植株数量？该样方的种群密度是多少？
同种生物个体无论大小都要计数，若正好在边界线上，应“计
上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。
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考点一 种群密度及其调查方法
东方白鹳的“安心食堂”
为了更好的留住这群美丽的大 鸟，湿地工作人员一方面要为它们 准备充足的食物，通过投喂鱼苗， 为东方白鹳建立“安心食堂”，另 一方面要避免某种鱼种群的过度繁 殖破坏湿地生态系统。
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新教材新高考 高三一轮复习
第48讲 种群的数量特征
SzLwh
新教材 新高考 高三一轮复习
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1．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查。
(×)
2．如果采用样方法调查甲地蒲公英的种群密度，计数甲地内蒲公英的总数，
再除以甲地面积即可。
(×)
3．种群出生率升高，种群密度一定增大。
SzLwh
SzL 新高考 高三一轮复习
SzLwh
SzLwh
考点一 种群密度及其调查方法 考点二 种群的其他数量特征
重温高考 真题演练
考点一 种群密度及其调查方法
SzLwh
情景二：为了满足东方白鹤冬、春季节的食物需求，保护区曾考虑引入植物新物种， 但是受到加拿大一枝黄花在我国南方多地生物入侵的教训，科学家在这件事上保持 非常谨慎的态度。
指某个或某类生物在自然条件下，种群数量减少到无法维持紧衍的状态。功能性灭绝是物种灭绝的前 兆，当一个物种停止繁殖后，最终灭绝只是时间问题。
2．结合上述资料，回顾种群的概念并思考种群存在的意义是什么？
在一定空间范围内，同种生物所有个体形成的集合就是种群。
种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
如何计数第四个样方的植株数量？该样方的种群密度是多少？
同种生物个体无论大小都要计数，若正好在边界线上，应“计
上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。
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考点一 种群密度及其调查方法
东方白鹳的“安心食堂”
为了更好的留住这群美丽的大 鸟，湿地工作人员一方面要为它们 准备充足的食物，通过投喂鱼苗， 为东方白鹳建立“安心食堂”，另 一方面要避免某种鱼种群的过度繁 殖破坏湿地生态系统。
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新教材新高考 高三一轮复习
第48讲 种群的数量特征
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新教材 新高考 高三一轮复习
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1．草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查。
(×)
2．如果采用样方法调查甲地蒲公英的种群密度，计数甲地内蒲公英的总数，
再除以甲地面积即可。
(×)
3．种群出生率升高，种群密度一定增大。
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考点一 种群密度及其调查方法 考点二 种群的其他数量特征
重温高考 真题演练
考点一 种群密度及其调查方法
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情景二：为了满足东方白鹤冬、春季节的食物需求，保护区曾考虑引入植物新物种， 但是受到加拿大一枝黄花在我国南方多地生物入侵的教训，科学家在这件事上保持 非常谨慎的态度。
第27讲 种群及其动态-2023年高考生物一轮复习课件
1.出生率和死亡率
（1）概念
在 单位时间 内 新产生（或死亡）的个体数目占该种群 个体总数 的比值即 出生率（死亡率） 。
（2）举例 2015年我国总人口为13.7亿。
2015年出生人口为1655万人，则出生率为12‰ 。
2015年死亡人口为 975万人，则死亡率为 7 ‰ 。
1655万 13.7亿
10个
9个
（1）样方法 估算这块草地中蒲公英的密度（ ）
步骤：取样→计数→求平均值
样方1m2 1 2 3 4 5
株数(株) 4 7 6 4 7 密度 5.6株/m2
10m 10m
（1）样方法 注意事项：
①要做到随机取样，不能掺入主观因素。 ②样方数量不宜太少，大小适合。 ③选熟悉又容易计数的植物，一般不选丛生或蔓生的单子叶植物，
二、种群密度的取样调查
3.其他方法 （1）红外触发相机
（2）动物的声音
鸮
秧鸡
二、种群密度的取样调查
3.其他方法 （3）动物粪便——微卫星DNA分子标记
课堂小结
逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 --最准确
估算法
其他方法
黑光灯诱捕法
适用 范围
有趋光性的昆虫
样方法
适用 范围
植物或昆虫卵及一些活动范围 较小的动物（如蚜虫、跳蝻）
①概念
25 91
=
106 N
M×n N= m
N=? 约386条
在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记
（M个）后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据
重捕到的动物（n个）中标记个体数（m个）占总个体数的比例，
来估算种群密度。
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迁入率>迁出率
种群密度增大
迁入率<迁出率
种群密度减小
种群的数量特征 ——（4）年龄组成
思考与讨论
A
编号 类型
B
C
种群构成特点
老年个体数 成年个体数 幼年个体数
发展趋势
A 增长型 幼年个体很多，老年个体很少
种群密度会越来越大
B 稳定型 各年龄期的个体数目比例适中 种群密度在一段时间内保持稳定
C 衰退型 老年个体很多，幼年个体很少
五点取样法
等距取样法
估算一块草地中某植物的种群密度
取样 计数 求平均值
样方1 样方2 样方3 样方4
N1
N2
N3
N4
…… ……
样方n Nn
种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n
（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是 样方内的个体数量。）
记数方法?
方框内＋相邻两边上
计上不计下,计左不计右
种群数量
直接影响
预测
影响
年龄组成
种群密度
性别比例
决定 出生率和死亡率、迁入率和迁出率
对于一个种群，它的种群密度会 一成不变吗？
同一物种的种群密度是不断变化的
新个体不断产生 有个体不断死亡
迁徙
洄游
种群密度周期性变化
耕种
耕种
种群的数量特征 ——（2）出生率 & 死亡率
出生率和死亡率: 在单位时间内出生和死亡的个体数目占该种群
个体总数的比率。
✓ 不同物种的种群出生率不同 ✓ 不同物种的种群死亡率不同
决定 物种的繁殖能力 外界环境
种群的数量特征 ——（3）迁入率 & 迁出率
迁入率和迁出率
单位时间内迁入或迁出的 个体，占该 种群个体总数的比率。
4.1 种群的特征
种群：是指在一定自然区域内的同种生物
的全部个体的总和。
①一定区域 ②同种生物 ③全部个体总和
下列叙述中属于种群的是：
1．一片草地上的全部蒲公英 √
2．校园内全部的树
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
×
3．闽江口湿地全部的鸟
×
4．一片农田的全部东亚飞蝗 √
5 ．一片森林中的全部蛇
×
在一个池塘内，属于种群的是 A
A、青蛙和蝌蚪的总和 B、全部鱼类的总和
标志重捕法
第1次
第一次，捕获并标志39只 第二次，捕获34只羊，有标志的是15只
第2次
N:39=34:15 N=88只
调查种群密度的方法——标志重捕法
（范围较大，活动能力强）
➢标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生伤害， 不影响动物的寿命和行为
➢标志不能过分醒目 ➢标志符号必须能维持一定的时间，在调查研究期间不 能消失 ➢标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相同 ➢调查期间没有大量个体出生,死亡,迁入或迁出.
首先就需要研究调查、估算种群密度
种 1、种群密度 群 的 2、出生率和死亡率 数 量 3、迁入率和迁出率 特 征 4、年龄组成和性别比例
种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数量
种群密度
种群的个体数量 空间大小（面积或体积）
种群密度是种群最基本的数量特征
种群的数量特征 ——（1）种群密度（最基本）
➢种群密度的调查方法：
分布范围小，个体较大的种群：逐个计数
分布范围大，个体较小的种群：估算(取样调查)
➢主要的估算方法： ✓不运动或活动范围小的生物： 样方法
✓活动能力强，活动范围大的动物： 标志重捕法
样方法
在被调查的对象的分布范围内，随机选取若干 个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个 样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作 为该种群的种群密度估计值。。
C、水绵和水螅的总和 D、全部生物的总和
种 1、空间特征
群 的 特
征 2、数量特征
一、种群的空间特征
组成种群的个体，在其生活空间的位置状态或布局。
集群分布
均匀分布
随机分布
二、种群的数量特征
牧民在承包的草场 如何确认放牧量，从而 既能保护草原，又能取 得最好经济效益？
怎样估算害虫数 量，以防止虫灾发生?
种群密度会越来越小
种群的数量特征 ——（5）性别比例
种群中雌雄个体数目的比例
多数情况下
（有繁殖能力的）
➢雌性个体≈雄性个体(雌雄相当型):
这种类型多见于高等动物。
➢雌性个体＞雄性个体(雌多雄少型)
人工控制的种群以及象海豹等
➢雌性个体＜雄性个体(雌少雄多型)
罕见，eg.蚂蚁 、蜜蜂等
种群特征与种群数量变化之间的关系