《给家乡孩子的信》
给家乡孩子的信巴金课文结构
给家乡孩子的信巴金课文结构
《给家乡孩子的信》是巴金在 1991 年 5 月 15 日给家乡孩子的回信，这封信被收录在小学语文教材中。
这封信以孩子们的口吻写成，
表达了巴金对家乡孩子们的关心和爱护，也表达了他对生命的热爱和
对未来的希望。
这篇课文的结构可以分为以下几个部分：
1. 开头：巴金表达了对家乡孩子们的思念之情，并对孩子们的来
信表示感谢。
2. 中间部分：巴金回顾了自己的一生，讲述了自己的经历和感受，以及对生命的热爱和对未来的希望。
3. 结尾：巴金再次表达了对家乡孩子们的关心和爱护，并鼓励孩
子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。
这篇课文以巴金对家乡孩子们的关心和爱护为主题，通过回顾自己的一生，表达了对生命的热爱和对未来的希望，鼓励孩子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。
六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考文本)
小学语文标准教材六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考文本)教学过程：一、游戏导入1. 猜老师。
今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁？2. 猜“巴金”。
咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁？（板书：巴金）3. 这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢？（请你有选择地重点介绍一下）生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位。
4. 巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。
今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。
（板书课题）二、初读课文1. 请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。
2．指名分段读课文。
（1）理解“好不热闹”。
（2）朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”三、整体感知，品读课文。
1. 这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。
请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方？把他们画下来。
2. 生交流，这封信哪里最打动你呢？（1）第一自然段收到如此多的来信，不仅不觉得麻烦，还觉得温暖，这真是一位慈祥、和蔼的老人呀！（2）第二自然段①指导朗读，这是一位87岁高龄、有病的老人，该怎样读呢？②是呀,那时候巴金爷爷患有“帕金森氏综合症”两手不停地发抖，不要说写信，就算拿起笔也很不容易，可是他却说——出示：无论如何我不能辜负你们的好意，不能使你们失望，我终于拿起了笔。
《给家乡孩子的信》教学反思
《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》，是作家巴金写给家乡孩子的一封书信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
通过学习，不仅使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻含义。
这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，学生阅读有一定的难度，因为文中讲到了许多比较深奥的做人道理。
如何帮助学生真切感悟，深入解读呢？我采取了“抓关键，促感悟”的教学方法。
首先，抓主线，悟情感。
在设计这节课时，我主要抓住“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。
采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。
再分步去细读文本，体会情感。
在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。
最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。
这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。
教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。
其次，抓方法，促阅读。
教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感受最深的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
再次，抓重句，巧点拨。
文中第四小节中几个重点句如何处理，是一大难点。
反复思考后，在课堂上我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子，促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
如让学生在文中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等。
巴金《给家乡孩子的信》读后感750
巴金《给家乡孩子的信》读后感750示例文章篇一：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，那心里就像被投进了一颗大石头，激起了好多好多的浪花！巴金爷爷在信里说的那些话，就像一位亲切的长辈在我耳边唠唠叨叨，可又那么温暖，那么有力量！他说他自己只是一个普通人，这怎么可能呢？他写了那么多精彩的作品，给我们带来了那么多的感动和思考，他怎么会普通呢？他还说自己愿意再活一次，重新学习，重新工作，重新为社会添一点光彩。
哎呀，这得是多么热爱生活，多么有追求的人才会说的话呀！我就忍不住想啦，我自己要是能像巴金爷爷那样，有那么坚定的信念，那么大的决心，那该多好啊！我有时候做作业，做着做着就觉得累了，不想做了。
跟巴金爷爷一比，我这算啥呀？难道我就不能咬咬牙，坚持下去？巴金爷爷还说，他写作不是因为有才华，而是因为有感情。
这让我恍然大悟！原来写东西不是靠什么神奇的本事，而是心里要有满满的感情。
我写作文的时候，总是发愁没词儿，现在想想，是我没有把真正的感情放进去呀！信里的每一个字，都好像在敲打着我的心。
巴金爷爷那么大年纪了，还想着为社会做贡献，我这小小的年纪，怎么能总是偷懒，总是怕吃苦呢？我想到了我们班的学习委员，她每天都早早地到学校，帮着老师收作业，发作业，从来都不喊累。
这不就是像巴金爷爷一样，在为大家服务吗？我问她：“你天天这么忙，不累吗？”她笑着说：“能帮大家做点事，我高兴还来不及呢！”再看看我自己，有时候同学找我问个问题，我都嫌麻烦，真是太不应该啦！还有我的邻居小哥哥，他特别喜欢画画，每天都画好几个小时，家里到处都是他的画。
别人都说他画得好，他却说：“我还差得远呢，我要继续努力，画出更好的画！”这不也是在追求自己的梦想，像巴金爷爷一样吗？读完这封信，我好像一下子长大了好多。
巴金爷爷就像一盏明灯，照亮了我前进的路。
我要向他学习，做一个有理想、有感情、愿意为大家付出的人！小伙伴们，你们是不是也有这样的感受呢？让我们一起努力，像巴金爷爷说的那样，为社会添光彩吧！示例文章篇二：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，心里那叫一个波涛汹涌啊！巴金爷爷在信里说的那些话，就像温暖的春风，轻轻拂过我的心田。
给家乡孩子的一封信(优秀9篇)
给家乡孩子的一封信（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇）
《给家乡孩子的一封信》读后感《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给家乡孩子的一封信》读后感1今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷《给家乡孩子的一封信》，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。
巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。
读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。
他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。
可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。
他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国万物充满了无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。
我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一个伟大的人。
想到这儿，我感到很惭愧，平时考试自己成绩稍好一点，就自高自大，就目中无人，不思进取，与巴金爷爷相比，真是太惭愧了。
今后，不管在学习上取得多大的成绩，我要戒骄戒躁，要想到学海无涯，知识是人永远也学不完的。
《给家乡孩子的一封信》读后感2巴金爷爷在《给家乡孩子的一封信》中，用深邃的思想之光，以自己的人生信条，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明，为读者照亮了人生的道路。
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家，还写下了不少的传世佳作，而他一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡的走过了这一生。
他的谦虚让我敬佩不已。
学完课文，我对巴金的那句“让我的生命开花结果”有了更深的理解。
我觉得，只有为别人奉献爱，为别人付出精力，为他人花费时间，同情更多的人，给予别人更多，为别人多想一点，生命才会“开花结果”。
(苏教版)六年级上册第18课《给家乡孩子的信》说课稿
3.部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以巴金老人的口吻，为学生讲述一个关于家乡的故事，引发学生对家乡的思考和情感共鸣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的热爱和期望，激发学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者的情感和家国情怀。
（2）掌握信件的格式和书写方法。
（3）学习生词、短语和成语，提高词汇运用能力。
2.教学难点：
（1）分析课文的语言特色和表达技巧，培养学生的阅读鉴赏能力。
（2）激发学生的爱国主义情感，引导他们树立正确的价值观。
3.知识点讲解：讲解生词、短语和成语，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.书信写作：让学生模仿课文，给远方的朋友或亲人写一封信，运用所学知识点。
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.朗读法：通过教师示范朗读、学生个人朗读和集体朗读，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
理论依据：朗读法能增强学生对文本的感知和理解，培养学生的语感和审美能力。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，共同完成学习任务。
理论依据：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。说课稿
给家乡孩子的信主要内容
给家乡孩子的信主要内容给家乡孩子的信亲爱的家乡孩子们：你们好！我是你们的老师，很高兴能够写这封信给你们。
虽然我们现在不在同一个地方，但是我的心一直和你们在一起。
一、思念与祝福首先，我想告诉你们，我非常思念你们。
每当想到你们那张张可爱的小脸庞，我的心中就充满了无限的温暖和感动。
虽然我们相隔千里，但是我依然能够感受到你们那纯真而又可爱的笑容。
同时，我也想对你们说一声祝福。
希望你们每天都能健康快乐地成长，在学习上取得更好的成绩，在生活中遇到更多美好的事情。
二、学习与进步作为老师，我最关心的就是你们在学习上的进步。
我知道，在家里学习可能会有些困难和无聊，但是请相信自己一定可以克服这些困难。
首先，请认真听取家长和老师的教导，并按照他们所说去做。
其次，请保持良好的学习状态，并且时刻保持一颗进取的心态。
只有这样，你们才能在学习上取得更好的成绩。
三、生活与健康除了学习，我也非常关心你们的生活和健康。
请记住，身体是革命的本钱，只有拥有一个健康的身体，才能够更好地学习和生活。
因此，请注意饮食卫生和运动锻炼。
每天要保证充足的睡眠时间，并且不要熬夜。
此外，也要注意个人卫生和安全问题，避免受到伤害。
四、情感与交往最后，我想谈谈情感与交往。
在家里学习虽然有些孤单寂寞，但是你们并不孤单。
家人、亲戚、朋友都是你们最亲密的伙伴。
因此，请珍惜彼此之间的情感，并且多与家人和朋友交流沟通。
如果在学习或者生活上遇到困难或者烦恼，请及时向家长或者老师求助。
五、结束语最后，我想再次对你们说声谢谢。
谢谢你们一直以来对我的支持和信任。
也希望你们能够在家里学习期间，保持良好的状态，在未来的日子里取得更好的成绩。
祝愿你们健康快乐，学习进步！老师敬礼！。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。
（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。
（2）如何表达自己的思想感情。
（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。
（2）提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。
（2）与家乡相关的故事和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习信件格式。
（2）收集家乡相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。
（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。
（2）学生分组讨论，总结信件格式。
3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。
（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。
五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。
2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。
3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。
六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。
《给家乡孩子的信》教后记2
《给家乡孩子的信》教后记2
导读：《给家乡孩子的一封信》是一封书信。
作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
文中有很多巴金爷爷充满哲理的话，为了让学生充分理解这几句话的意思，并且将这些道理融入自己今后的生活中，我采用了以下教学方法。
一、朗读
我先让学生按自己喜欢的方式自由朗读课文的第三自然段，并划出巴金爷爷充满哲理的句子。
学生你一句我一句，很快就全部找了出来。
然后，我让学生自己反复朗读，并把自己的理解批注在书的旁边。
二、理解
在学生朗读理解的基础上，我让学生小组交流感悟，体会巴金用自己的一生和对自己的评价来教育学生该怎样做人。
在学生交流的过程中，我引导学生提出自己的见解，并能将这些道理融入自己今后的生活中。
三、积累
在学生理解的基础上，我让学生在课后将这些句子摘抄下来，反复诵读，品悟巴金爷爷充满哲理又给人启发的语录。
四、内化
学生在理解的基础上，再一次有感情的朗读，怀着对老人崇敬的
心情，把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来，体会巴金老人的品质是多么高尚。
我想，经过这样教学的四步曲，就能让学生在真正理解巴金的心思的基础上，生出对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
关爱他人——《给家乡孩子的信》读后感_读后感
关爱他人——《给家乡孩子的信》读后感关爱他人
——《给家乡孩子的信》读后感
洛阳中心小学六（9）王蕊蕊
读了巴金爷爷写的这封信，让我受益匪浅。
这封信主要写了巴金带病回信给家乡的孩子们，还把平生所悟全都总结给孩子们了，希望他们好好学习。
巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡的孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好感情，给人以人生启迪。
巴金爷爷朴实的语言，真挚的感情，让我明白了做人的道理：要做一个在寒天送炭，在痛中安慰的人。
还要处处为他人着想。
以前，我是一个自私的人，处处为自己的好处着想，不去顾及他人的感受，老做伤人心的事。
但是，自从读了巴金爷爷写的这封信后，终于明白了要一心为别人，一生为别人。
巴金爷爷真是用心良苦啊!把自己一生的心血都奉献给了别人。
巴金爷爷说过：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。
”说的不错。
每个人都应该要这样坚持不懈。
因为坚持是成功的首要，贵在坚持嘛！
文中还有一句话，让我觉得记忆犹新，就是“人活着不是为了白吃干饭······”这句话表明了我们要为社会做出贡献，让人生放出光彩。
只有为别人贡献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人……生命才会开花结果，人生才有价值，有意义！。
小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案
小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案《给家乡孩子的信》是作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《给家乡孩子的信》经典教案一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：搜集有关巴金的资料。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。
真心真爱,深意深情。
大智大悟,举重若轻。
大作大家,淡泊宁静。
1、指名读。
2、教师适当点拨，解读这首诗。
3、齐声有感情地朗读。
4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。
其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。
接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。
二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。
2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。
) 师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
三、精读感悟，体会情感(一) 第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
《给家乡孩子的信》读后感
《给家乡孩子的信》读后感《给家乡孩子的信》读后感作文（1）他，曾是一位世纪老人。
他生前凝聚了毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品。
他，就是人人敬佩的老人——巴金爷爷。
巴金爷爷是个特殊的老人。
他尊受别人的尊重，却不像有些人自高自大，我真想有像他这样的好爷爷。
他在文中说的话让我很感动，他说：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡的走过了一生”。
这句话说得真好啊！巴金爷爷真谦虚。
“但是我不可能再活一次，过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
”这句话是巴金爷爷对人生感悟出来的，不照样能令人感动吗？而我们，现在不仅浪费时间，虚度光阴，没有很好的利用时间来创造、做出贡献，应该感到愧疚。
如果我们像巴金爷爷一样，酷爱写作，那么我们一定会比以前优秀许多。
巴金爷爷，虽然您已经与世长辞了，但是我会牢记您的名字。
因为，您身上那种优秀的精神，值得我向您学习。
巴金爷爷，我会永远记住您的！作文（2）读了《给家乡孩子的信》这篇文章后使我受益匪浅。
巴金爷爷在给家的孩子回信中用了大量的笔墨写了许多想让孩子们珍惜时间的句子，他说：“我不可能再活一次。
过去我浪费了不少的`光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
”巴金爷爷已经那么成功了，他写了大量的小说，却还觉得自己浪费了很多光阴，如果巴金爷爷是在浪费光阴，那我们呢？每天我们都在不停的玩耍，在学校里玩，在公园里玩，晚上回家还要玩，用这些时间去做一些有意义的事，那么，我们会节约多少光阴啊！正如鲁迅所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还会有的。
”我们不能浪费任何一分一秒。
我们要从平常所用的时间里，挤出一点点，用来学习，用来读书，都是在节约时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一寸光阴和一寸长的金子一样昂贵，而一寸长的金子却难以买到一寸光阴，可见时间是多么的宝贵，过去了，就没有了。
从现在开始，我们一定要珍惜时间，不能虚度年华，更不能让一分一秒从我们的生命中“逃走”。
《给家乡孩子的信》教学反思_1
《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
这封信，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。
在这篇课文中，最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让自己的生命开花结果”。
为了突破这一难点，我在课前就让学生去搜集资料，再结合《一课一练》中资料卡以及课文后面“作家卡片”中的介绍，让学生了解巴金取得的成就，以及他淡泊名利的品格。
课堂上，我指导学生在读课文的过程中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等，再结合自己所了解的，想想巴金奉献了什么？他的生命开花了吗？并且在句子旁边写下自己的理解，自己的感受。
然后引导学生交流体会、感情朗读，再联系生活实际，说说在自己的身边，还有哪些人也在默默地为国家、为社会奉献着，最后，说说自己准备如何让生命开花结果。
通过交流，学生感受到了生命的意义确实在于奉献而不是享受，感受到了“一心为自己，一生为自己的人什么都得不到”，深切地领悟了巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
《给家乡孩子的信》教学反思2《给家乡孩子的信》这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。
这封信也可以说是巴金对自己一生的总结，对自己一生写作经验的提炼。
如果能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，必须能深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。
__语言虽然平淡，但情感表达却很充足，特别是第三段。
在设计教学时，如何才能让学生深入地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深入感知。
先让学生通过自己的朗读，看能不能针对这一节提出有价值的问题，当他们能提出问题时，他们也就差不多解决问题了。
学生们先独立读书思考，然后以同桌为单位。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平和写作背景。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 使学生体会作者对家乡孩子的关爱和期望，学会关爱他人，树立远大的理想。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 学会关爱他人，树立远大的理想。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会关爱他人，树立远大的理想。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受作者的情感。
2. 采用互动教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
五、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》全文。
2. 相关资料：冰心的生平介绍。
3. 教学课件或黑板。
六、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍冰心的生平，引导学生了解作者。
b. 提问：“你们觉得一封信能传递哪些情感？”让学生发表意见。
c. 引出本课《给家乡孩子的信》。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生默读课文，注意体会作者的情感。
c. 学生交流阅读感受，分享心得。
3. 合作探究a. 教师提出探究问题：“课文中有哪些地方体现了作者对家乡孩子的关爱和期望？”b. 学生分组讨论，合作解答。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验a. 教师引导学生朗读课文，注意感受作者的情感。
b. 学生分享自己的感受，表达关爱他人、树立远大理想的想法。
c. 教师点评，总结关爱他人、树立远大理想的重要性。
5. 课堂小结a. 教师总结本课所学内容。
b. 强调关爱他人、树立远大理想的意义。
c. 布置课后作业。
七、课后作业1. 熟读课文《给家乡孩子的信》。
2. 写一篇关于关爱他人、树立远大理想的小作文。
3. 搜集一位自己敬佩的人物的事迹，下节课分享。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，调整教学策略。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法。
六上《给家乡孩子的信》教学反思
六上《给家乡孩子的信》教学反思苏教版六上《给家乡孩子的信》教学反思苏教版六上《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。
为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。
然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的`爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。
最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
课上我让学生反复朗读。
一段话，一句话都要朗读上好几遍。
在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。
第二遍的时候有点懵懵懂懂。
第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，我想这是真正地有感而发！当然，上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。
再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度。
这是我教学的最大不足之处。
苏教版六上《给家乡孩子的信》教学反思2《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
这封信，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。
在这篇课文中，最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让自己的生命开花结果”。
2023最新-《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】
《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】当细细品完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，为此需要好好认真地写读后感。
为了让您不再为写读后感头疼，这次帅气的小编为您整理了《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《给家乡孩子的信》综合资料篇一教学过程：一、导入：师：今天，我们学的课文是一封信。
信，有固定的格式，回忆一下，它分为几个部分，谁来具体说说称呼、正文、祝福语、署名、日期。
师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给家乡孩子的。
通过预习，回忆一下结尾的署名，我们知道写信人是巴金。
了解巴金吗？（简单交流）师：打开课本第150页，默读知识之窗，你会对巴金多一些了解。
（巴金的家乡在哪儿？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。
他是穿越百年的世纪老人。
1991年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了寻找家乡名人的活动。
学生们纷纷写信，给远在上海的----巴金爷爷送去了祝福和问候。
收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，5月15日，87岁的老人，饱含深情地给东小的全体师生回了一封信。
2、现在这封信选作了我们的课文，那这封信也是写给我们的了。
今天，我们就一起来读读这封信，走近这位经历了百年沧桑的世纪老人，好吗？(齐读课题)二、初读概括1、请同学们读读这封信，看看巴金爷爷要告诉我们什么？2、学习词语捏着笔辜负原谅杰出同胞享受花费羡慕宝贵争先恐后部分释义学习书写：捏辜谅途杰胞三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱师：金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：讲真话，把心交给读者。
那么，在这封信，巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢？（试着用一个词来概括）（生轮读课文）汇报：爱师：那这个爱，具体体现在文中的哪里呢？理解一段：师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。
现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。
三年级下册《给家乡孩子的信》教案设计范文
三年级下册《给家乡孩子的信》教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
教学重点：理解课文内容，体会作者的关爱和期望。
学会生字词，提高朗读能力。
教学难点：深入理解课文主题，进行批判性思维。
教学准备：课文《给家乡孩子的信》文本及配套音频。
生字词卡片。
黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己了解到的家乡信息。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《给家乡孩子的信》，理解课文内容。
2. 学生划出生字词，并尝试朗读课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生深入理解作者的关爱和期望。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读并巩固记忆。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论：你认为家乡有哪些需要保护的地方？你打算如何为家乡做出贡献？2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何关爱家乡。
教学延伸：组织学生进行家乡特色文化展示，增强学生对家乡的了解和热爱。
开展家乡环境保护活动，引导学生实际行动起来，为家乡做出贡献。
六、课堂练习（10分钟）练习一：生字词书写例：澎湃（péng pài）练习二：选择题1. 根据课文内容，选择正确的答案。
例：的作者是（）A. 安徒生B. 高尔基C. 冰心七、小组活动（10分钟）活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如：作者、家乡孩子等。
2. 学生根据课文内容，进行角色扮演，体会角色的心情和情感。
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1984年，巴金在香港中文大学与其读者在一起
这是84岁的著名作家巴金在上海自己的寓 所里安度晚年。
84岁的巴金在上海的寓所内安度晚年
1987年，巴金回到成都，高兴地和亲戚见面
1988年，巴金（右）和挚友曹禺在一起
与病痛顽强抗争
2005年10月17日，中国一代文学巨匠巴金在上海 逝世。享年101岁。
巴金为什么写作？默读课文，找 出相关的句子。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对 我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我 的这种感情。
请同学们用带点的词语口头造句。
理解“让生命开花”的含义。
“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人 生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理 解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱、同情、精力” 和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时 间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
家乡孩子想念他，都写信给他。 今天，我们就来学习他87岁时写给 家乡孩子的一封回信。
自由读课文，说说每个自然段的意思。
（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带 病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
（3）写巴金爷爷认为自己是一个平凡的人， 但仍要让自己的生命开花。
对照课文，指明书信的五个组成部分。
给巴金爷爷写信
要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们就是巴金爷爷家乡的孩子，我们 的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）
感悟：真诚关怀、正 确的价值观、积极的 人生态度、理解生命 的意义在于奉献而不 是享受。
感动中国颁奖词---穿越一个世纪，见证沧 桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激 情，点亮多少人灵魂的 灯塔；他在人生中真诚 的行走，叩响多少人心 灵的大门。他贯穿于文 字和生命中的热情、忧 患、良知，将在文学史 册中永远闪耀着璀璨的 光辉。
为悼念文坛巨匠巴金先生，北京图书大厦特别 设立巴金作品专柜，展卖巴金先生的全部作品 及有关巴金先生的传记。
同学们用“多么„„多么„„”口头造句。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四” 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等 文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高 的声誉。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
巴金爷爷虽然是享誉世界文坛的名人，但他 却把自己当作普通人。他希望再活一次，重新学 习、重新工作，让生命更有意义。可见他品德多 么高尚啊！
山东昌乐外国语学校 陈秀丽
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小 说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是 文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是 热，是二十世纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说： “他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一 种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部 都奉献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日， 永远地离开了我们。
文中哪一句表达了“让生命开花” 的意思。 生命的意义在于奉献而不在于享受。
请同学们齐读这句话。
同学们有感情地齐读第四段，体 会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的 美好感情。
自学课文第五段：
1．读读并思考：这一段主要写了什么？
2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子 们真诚关怀的情感读出来。
本文是一封书信。作家巴金爷 爷在信中，情真意切地表达了对 家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉 励，抒发了自己要让生命开花的 美好情感。教育孩子们要为社会 添光彩，为别人奉献爱。
巴金：原名李尧棠 ，字芾(fú)甘,又名李 芾甘。1904年11月25日出生于四川成都， 2005年10月17日辞世，享年101岁。 巴金是“五四”以来最著名的作家之一， 在国际上享有崇高声誉。他的主要作品二 十几部中长篇小说，十二本散文、游记， 大量的短篇小说，还有许多译著。其中影 响最大的长篇小说是： “爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 “激流三部曲”《家》《春》《秋》
这是1982年3月15日，巴金在家中接受意大 利授予他的“但丁国际奖”。
1984年10月，巴金 在香港接受一个荣 誉性的称号：香港 中文大学荣誉文学 博士学位。巴金的 名字又一次在港岛 引起了轰动。香港 青年们用这样的话 献给老人：“没有 人因为多活几年而 变老，人老只是由 于他放弃了理想。 岁月使皮肤起皱， 而失去热情却让灵 魂出现皱纹。”
自由读课文，说说每个自然段的意思。
（4）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他 十分珍惜每分每秒。 （5）写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好 学习。 （6）写他对孩子们的祝福。
齐读第一段思考：家乡孩子写40封信，给 巴金怎样的感受？在文中找一找答案。 “我数了数，一共40封，好像你们都 站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不 热闹。”
[注] 三部曲：指三部内容各自独立又互相联系的作品。
巴金幼年时的全家照,左三是外婆抱着巴金, 右三是巴金的母亲。
意气风发的文学青年。
巴金与 中国留学生 詹剑峰(右) 桂丹华(中) 的合影 摄于1928年春 即巴金创作 处女作 长篇小说 《灭亡》 的时候
1957年巴金在摄影现场与《家》摄制组人员合影。 后排右为导演陈西禾，前排右为主要演员 孙道临（饰觉新 ），左为张瑞芳（饰瑞珏）。
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课 文第二段，找出有关句子。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不 要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同 学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信 也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的 句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听 见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精 力支持这样一次的长途旅行。
为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴 金爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而 不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡 献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提 供了无限的精神食粮，实现、 学习、工作、生活情况的应用文。 书信的格式包括五个部分：称呼、 正文、结尾、署名、日期。 书信要注意内容真实、具体，使收 信人能看懂你写信的目的和要求。 书信还要求要用词准确，注意对象， 说话得体。
巴金和夫人萧珊
1962年，巴金全家摄于上海武康路寓所，左 起依次为萧珊、巴金、小棠（子）、小林（女） 家里的氛围是那样的和谐美满。
巴金1962年第二次访日（58岁）
1981年12月，巴金（左二）及女儿李小林，夏衍 （右三）、沈宁（右四、夏衍之女）与著名作家 谢冰心（右二）及女儿吴菁（右一）在北京合影