郭沫若诗两首教案

1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、了解这两首诗的写法和风格。

3、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4、体会诗歌的思想感情。

重、难点：

1、有感情地朗读。

2、理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

课时安排：2课时

第一课时天上的街市

学习过程：

课前预习：

2、《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，话剧《________》。

3、《天上的街市》一诗以________和________描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的________和对理想生活的________，激发人们为实现这一理想而奋斗。

4、《静夜》全诗紧扣住一个“_______”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“_______”营造出_________的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。

5、朗读诗歌《天上的街市》，并注意节奏和重音。

课堂学习：

一、情境导入：

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

二、自主合作学习：

1、出示学习目标。

2、交流预习情况，展示预习成果。

3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

4、自由朗读课文，并思考以下问题：

a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?

b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

5、交流点拨，精读诗歌，深入思考：

a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

三、点拨讲解：

1、所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。

2、板书：

天上的街市

街灯──明星──街市──物品──珍奇美丽、繁华

天河──牛郎织女──来往──闲游自由、幸福

四、练习测评：

读《天上的街市》，回答问题。

1、第一节的“闪”字和“点”字用得好，绝不能互换，也不宜换别的字，请说说好在哪里。

答：

2、定然”一词在诗中出现了四次，还有一次是用了“定”，加起来是五次。“天上的街市”当然是子虚乌有的，用“也许”不是更好吗？请谈谈你的看法，并说说理由。

答：

3、“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它眼下面哪两个字相呼应？

答：

4、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）

A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤

B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩

C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫

D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比

5、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（）。

A、作者通过描绘天街的美好生活，表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情

B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗

C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活，表达了热爱生活的感情

D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情

引导互助自学，质疑探究诗的写法――联想与想象。

师：是啊，我们同样向往同样憧憬，可为什么诗人写出来了，而我们却没有呢？诗人是

怎样写出来的呢？

生：（思考）……

师：俗话说“学则须疑”，读到这首诗的时候，你不觉得那美丽的街市实际上是不存在

的吗？那这些景物是作者怎样描绘出来的呢？你不觉得牛郎织女的生活与传说中的不尽相同吗？那这又是作者怎样创造出来的呢？

生：学生有的思考，有的在小声交流……

师：现在，就让我们从这两个方面再次走入诗中。在品位诗的意境的同时就此提出你在

理解上的障碍和你认为作者写法奇特的地方。（老师板书：1、景物、景物的关系；故事的异同）

生：自读－思考－交流－讨论－整理－提问（学生自由组合）

师：深入学生中间，引导互助自学。（约过了10分钟）

师：好了，现在让我们大家把在这两个方面所不懂的问题提出来大家共同解决，重要的

发现说出来大家共同分享提高。

生：（纷纷举手）

生1：作者在诗中所写到的景物之间有关系吗？

师：这是一个诗中景物的问题，大家想想，看谁能解释，可以交流。

生：（思考）……

生2：有的有，有的没有。

师：回答很全面，能具体一些吗？

生2：如街灯和明星之间有关系，而明星和物品街市之间却没有关系。师：说得比较准

确，那我们就以这位同学的回答来共同探讨一个问题：作者由街灯想到明星，是因为什么？

生：（齐答）它们之间有关小有关系。

师：说明关系？

生3：都亮――相似。