初中英语微型课教案
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 能力目标：通过微课学习，学生能够提高听、说、读、写的英语综合能力。
二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you重点句型：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is2. 第二课时：Unit 2自我介绍重点词汇：name, age, nationality, hob, like, favortie重点句型：My name is I am years old. I e from I like三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中掌握知识。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。
四、教学步骤1. 导入：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引出本课内容。
2. 新课展示：教师通过PPT展示本课的重点词汇和句型。
3. 课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍。
4. 练习巩固：教师提供一些练习题，让学生书面表达自己的个人信息。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 制作自己的名片，并用英语进行自我介绍。
3. 观察身边的同学，了解他们的兴趣爱好，并用英语进行表达。
六、第六课时：Unit 3询问年龄和职业1. 重点词汇：age, job, teacher, doctor, student, engineer2. 重点句型：How old are you? I am years old. What's your job? I am a七、第七课时：Unit 4谈论天气1. 重点词汇：weather, sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold2. 重点句型：What's the weather like? It's today. How's the weather today? It's八、第八课时：Unit 5询问地点和方向1. 重点词汇：map, street, left, right, strght, around2. 重点句型：Where is? It's How can I get to? You can go九、第九课时：Unit 6购物1. 重点词汇：shopping, store, market, buy, seller, price2. 重点句型：Can I help you? I would like to buy How much is?十、第十课时：Unit 7餐厅点餐1. 重点词汇：restaurant, menu, dish, drink, order, food2. 重点句型：Can I have a menu, please? I would like to order What would you like to drink?十一、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的词汇，如：zebra（斑马）、lion（狮子）、tiger（老虎）、elephant（大象）。
（2）能运用所学的词汇和句型介绍一种动物的特点。
2. 能力目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的句子。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学重点、难点1. 重点：（1）学会描述动物特征的词汇和句型。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
2. 难点：（1）正确发音动物名称和描述特征的词汇。
（2）运用所学的知识和句型进行交流和介绍。
三、课前准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、单词卡片。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师播放一首关于动物的歌曲，让学生跟着音乐一起唱。
（2）学生自由发言，谈谈自己喜欢的动物及其原因。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师讲解单词的拼写和发音，让学生跟着读。
（3）教师出示描述动物特征的词汇，如：striped（条纹的）、big（大的）、strong（强壮的）、fierce（凶猛的）。
（4）学生跟读词汇，教师纠正发音。
3. 学习句型（10分钟）（1）教师出示句型“This is a…… It has…… and…… Its…… is…… .”引导学生模仿造句。
（2）学生分组，每组选择一种动物，用所学的词汇和句型介绍动物的特点。
（3）教师选取几组学生的介绍，进行评价和纠正。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组设计一个关于动物的短剧，要求使用所学的词汇和句型。
（2）教师选取几组学生的短剧，进行表演和评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用所学的词汇和句型。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中英语微型讲解教案模板
课时：1课时年级：初中教材：《初中英语》教学目标：1. 知识目标：通过微型讲解，帮助学生复习和巩固已学词汇、句型和语法知识。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的自主学习意识。
教学内容：1. 词汇复习：复习本单元重点词汇。
2. 句型练习：运用所学句型进行实际对话。
3. 语法讲解：讲解本单元重点语法知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等教学资源，激发学生学习兴趣。
2. 提问学生对本单元所学内容的了解程度，引导学生复习。
二、词汇复习（10分钟）1. 展示本单元重点词汇，让学生大声朗读。
2. 引导学生用新学的词汇造句，加强记忆。
3. 分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇。
三、句型练习（15分钟）1. 展示本单元重点句型，让学生跟读并模仿。
2. 引导学生运用句型进行角色扮演，模拟实际情景。
3. 鼓励学生主动开口，提高口语表达能力。
四、语法讲解（10分钟）1. 讲解本单元重点语法知识，用简单易懂的语言解释。
2. 结合例句，让学生理解语法知识。
3. 出示练习题，让学生巩固所学语法知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、角色扮演等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 口语表达能力：关注学生在课堂上的口语表达，评估其口语水平。
教学反思：1. 教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上的表现，是否达到了教学目标。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
教学资源：1. 教科书、教学课件。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 词汇卡片、练习题等教学辅助工具。
备注：1. 根据学生实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
初中英语优秀微型课教学设计
初中英语优秀微型课教学设计一、教学目标本微型课的教学目标是：1. 让学生了解和掌握一些常用的英语口语表达；2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达水平；3. 培养学生的协作沟通能力，增强他们的团队合作意识。
二、教学内容本微型课的教学内容包括以下几个部分：1. 日常生活用语：问候、道歉、感谢等；2. 常见交际用语：介绍人物、提问、回答等；3. 情景对话研究：模拟真实情境进行口语对话练。
三、教学过程本微型课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入活动：通过展示一些图片和使用日常生活用语，引起学生的注意并激发他们的研究兴趣。
2. 生词研究：教授一些常用的英语口语表达，并进行词汇和发音讲解。
3. 对话模拟：给学生提供一些情景对话的背景，让他们分组进行对话模拟练，鼓励他们主动运用所学的口语表达进行对话交流。
4. 小组展示：每个小组选择一段对话进行展示，其他学生进行评价和点评，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结反思：回顾本节课所学的口语表达和对话技巧，让学生总结自己的研究收获，并提出改进意见。
四、教学评价本微型课的教学评价方式为：1. 口头表达评价：评价学生在对话模拟和小组展示中的口语表达能力和流利程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的团队合作意识和沟通能力。
3. 反馈评价：通过学生的反馈意见和建议，评价本节课的教学效果。
五、教学资源本微型课所需的教学资源包括：1. PowerPoint幻灯片：用于展示图片和生词研究；2. 情景对话素材：包括学生可以模拟的情景对话背景；3. 小组展示评价表：用于学生互评和点评。
以上为初中英语优秀微型课教学设计的简要内容，具体教案和教学素材可根据实际情况进行调整和完善。
希望本设计能对您的教学工作有所帮助！。
初中微课英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的英语词汇和句型，并能正确运用。
2. 技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的英语思维习惯。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的英语词汇和句型，以及实际应用场景。
2. 教学难点：英语词汇的正确发音和句型的语法结构。
三、教学准备1. 多媒体课件：包括本节课的英语词汇、句型、图片、音频等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过一首英语歌曲或趣味动画，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
- 介绍本节课的主题和目标，让学生对课程内容有所了解。
2. 词汇学习- 展示本节课的英语词汇，引导学生进行发音练习。
- 通过图片、动画等形式，帮助学生理解和记忆词汇。
3. 句型学习- 展示本节课的英语句型，讲解句型结构和语法规则。
- 引导学生进行句型练习，提高学生的实际应用能力。
4. 情景模拟- 创设真实生活场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
- 鼓励学生积极参与，培养学生的英语口语表达能力。
5. 总结与作业- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 课堂氛围：关注学生的学习兴趣和参与度，确保课堂氛围活跃。
2. 教学方法：灵活运用多种教学方法，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：关注学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 口语测试：通过口语测试，评价学生的听说能力。
初中微课英语教案模板如下：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的英语词汇和句型。
2. 技能目标：提高听说能力，培养英语思维习惯。
3. 情感目标：激发学习兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：英语词汇和句型，实际应用场景。
初中英语微课教案
初中英语微课教案课程名称：初中英语微课
课时：1个微课时（约10分钟）
教学目标：
1. 学习并掌握本课的主要生词和句型；
2. 学会听、说、读、写单词和句子。
教学重点：
1. 学习和掌握本课的重点单词和句型；
2. 进行口头练习和听力训练。
教学难点：
1. 学会正确发音并运用单词和句子；
2. 提高听力理解和口语表达的能力。
教学准备：
1. PPT/实物图片；
2. 学习用书和练习册。
教学过程：
一、导入（2分钟）
1. 引入话题，创建学习兴趣。
2. 通过图片或实物呈现新单词，让学生猜测意思。
二、新课呈现（4分钟）
1. 展示新单词的图片和拼写，帮助学生记忆。
2. 用图片和动作配合，示范句子的用法和含义。
3. 搭配音频，让学生跟读单词和句子。
三、练习与训练（3分钟）
1. 进行听力训练，播放录音并要求学生听写和读出来。
2. 学生跟随老师的口型和动作，模仿句子的发音。
四、拓展延伸（1分钟）
1. 学生自由发挥，用所学句型进行对话练习。
五、总结与反思（1分钟）
1. 重点强调今天学到的重点句型和单词。
2. 提醒学生查阅课后习题，巩固所学内容。
教学辅助：
1. 确保网络连接稳定；
2. 保证课件制作和教学材料准备。
教学扩展：
1. 利用互动工具让学生在线回答问题，加深对知识点的理解和记忆；
2. 引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力；
3. 配备小测验或小练习，帮助学生巩固所学知识。
初中十分钟英语微课教案
初中十分钟英语微课教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 学生能够理解一般现在时态的概念和用法。
2. 学生能够正确运用一般现在时态描述习惯、特征和普遍真理。
3. 学生能够区分主语为第三人称单数时的动词变化。
4. 学生能够通过听力练习和口语表达提高语言运用能力。
教学资源：PPT, 音频材料, 练习题教学步骤：1. 导入（2分钟）- 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
- 教师提问：“Can you guess what they are doing?”，学生回答。
2. 新课介绍（5分钟）- 教师通过PPT介绍一般现在时态的概念和用法。
- 教师举例说明一般现在时态用于描述习惯、特征和普遍真理。
- 教师讲解主语为第三人称单数时的动词变化规则。
3. 听力练习（3分钟）- 教师播放音频材料，学生听并回答问题。
- 问题涉及一般现在时态的运用，如：“What is he doing?”，“Is she a teacher?”等。
4. 口语表达（2分钟）- 学生分成小组，用一般现在时态描述小组成员的特征和习惯。
- 教师选取几组学生的描述，进行点评和纠正。
5. 课堂小结（1分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时态的用法和主语为第三人称单数时的动词变化。
6. 作业布置（1分钟）- 教师布置作业，要求学生运用一般现在时态写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。
教学反思：本节课通过图片导入、新课介绍、听力练习、口语表达、课堂小结和作业布置等环节，全面介绍了般现在时态的概念、用法和动词变化规则。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们开口表达，并通过听力练习和口语表达提高学生的语言运用能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时进行点评和纠正，确保学生能够准确掌握一般现在时态。
在作业布置环节，教师应注重作业的实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。
初中英语微课教学设计
初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。
二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。
2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。
教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。
3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。
学生可以跟读和模仿教师的发音。
4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。
例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。
5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。
每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。
6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。
7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。
作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。
四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。
- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。
- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。
初中英语微课教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课所涉及的知识点，如语法、词汇、句型等。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的语法、词汇和句型，能够熟练运用所学知识进行交流。
2. 教学难点：灵活运用语法、词汇和句型，提高英语口语表达能力。
三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、英语教材、录音设备等。
2. 学生准备：提前预习本节课所涉及的内容，准备好相关学习资料。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授（15分钟）1. 语法讲解：结合教材，讲解本节课的语法知识点，如时态、语态等。
2. 词汇学习：通过图片、例句等方式，帮助学生记忆单词和短语。
3. 句型练习：引导学生进行句型练习，提高学生的英语口语表达能力。
（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论，让学生运用所学知识进行交流。
2. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的英语口语表达能力。
（四）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放与本节课相关的听力材料，让学生进行听力练习。
2. 写作练习：让学生根据所学知识，进行写作练习，提高学生的英语写作能力。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对本节课的学习情况进行反思，提出自己的疑问和收获。
五、教学评价1. 学生对所学知识的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的表现，如口语表达能力、团队合作能力等。
3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习，提高英语综合运用能力。
初中英语微课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。
- 学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过微课视频提高听力理解能力。
- 学生能够通过模仿和练习提高口语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 主题：根据教材单元或课时内容，确定微课主题。
2. 核心词汇：列出本节课需要学习的核心词汇。
3. 语法点：介绍本节课需要掌握的语法点。
4. 教学重点：明确本节课的教学重点。
5. 教学难点：分析本节课的教学难点。
三、教学过程1. 导入：- 通过图片、视频或问题等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
- 复习与新课内容相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。
2. 新课讲授：- 播放微课视频，讲解核心词汇和语法点。
- 结合视频内容，进行讲解和示范。
- 引导学生参与互动，巩固所学知识。
3. 练习巩固：- 设计多样化的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生进行口头练习，提高口语表达能力。
4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。
四、教学资源1. 微课视频：根据教学内容，制作或选用合适的微课视频。
2. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。
3. 练习题：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 练习成绩：通过练习题的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思1. 分析微课教学的优势和不足，总结教学经验。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 不断学习新的教学方法和技巧，提升自身教学水平。
初中英语5分钟微课教案
初中英语5分钟微课教案
目标
通过这节课，学生将能够掌握以下内容：
- 研究日常用语和简单句子构成
- 提高听说能力
- 通过互动活动增强研究兴趣
教学准备
- PPT或投影仪
- 白板和马克笔
- 课堂活动所需的材料
课程内容
导入（2分钟）
- 展示一张图片或播放一段视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生和图片相关的问题，例如："What can you see in the picture?"或者"What do you think is happening in the video?"
语言研究（2分钟）
- 使用PPT展示日常用语和简单句子，如问候语、介绍自己、询问如何过日子等。
- 逐句教授并让学生跟读。
- 鼓励学生多次重复，以提高口语表达能力。
互动活动（1分钟）
- 将学生分成小组，每个小组有两个人。
- 给每个小组发放一份问题卡片，卡片上面写有简单的问题。
- 学生需要轮流提问和回答问题，同时在答题卡上记下对方的回答。
总结（1分钟）
- 回顾本堂课所学内容，确保学生对每个句子和表达都有一定的理解。
- 提醒学生继续练，加强口语能力。
课后作业
- 要求学生写一篇短文，介绍自己的家庭和日常生活。
- 鼓励学生使用课堂所学的句子和表达方式。
参考资料
- 无
以上是一个初中英语5分钟微课教案的简要内容。
根据实际教学情况和学生水平的差异，可以适当调整教学内容和时间分配。
教师在教学过程中应注意创造积极的学习氛围，并提供充足的练习机会，以帮助学生巩固所学知识。
初中英语优秀微课教案
初中英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案1一、教学目标1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.2、能听懂、会说banana, pear, mango和peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:(出示一个包)look , what’sthis ?ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3presentation1、引入话题t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have atry?t: it’s a kind of fruit.教师出示课题unit 5 fruit 教fruitt: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下ss: banana!t: well done! look! this is a banana.教banana2、学习单词1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。
(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。
)2)playagame：what’smissing ?3、学习对话出示课文挂图，引导学生观察图片t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?ss: this is helen.t: is this helen’s dad?ss: yes.t: what’s in helen’s hand?ss: a banana.t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)t: is this a banana?ss: yes, it is.t: you are right. now, let’s read after the tape.step 4practice1)听录音，朗读课文。
初中英语教案微课教案
初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。
- 学会使用现在进行时描述自己的活动。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。
- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。
- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。
- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。
3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。
- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。
3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
初中英语微型课教案模板
初中英语微型课教案模板初中英语微型课教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under 以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
英语微课设计教案初中版
英语微课设计教案初中版1. Teaching objectives(1) Knowledge and skills:Students can understand and use the key words and sentences about daily life, and apply them in practical situations.(2) Process and method:Through the micro-lesson, students can improve their listening and speaking skills, and enhance their ability to express and communicate with others.(3) Emotional attitude and value:Students can recognize the importance of learning English and develop their interest in listening to and speaking English.2. Teaching key and difficult points(1) Teaching key points:The key points of this lesson include the daily life topics, key words, sentences, and the application of them in practical situations.(2) Teaching difficulties:The pronunciation of the key words, the use of sentence patterns in practical situations, and the mastery of grammar.3. Teaching proceduresStep 1: Lead-in (5 minutes)The teacher can use a picture or situation to lead students to think about the topic of daily life, and then introduce the key words and sentences of this lesson.Step 2: Presentation (10 minutes)The teacher can use pictures, situations, or videos to present the daily life topics, key words, and sentences. Students should listen carefully and imitate the pronunciation of the key words and sentences.Step 3: Practice (10 minutes)The teacher can design some tasks or games to let students practice the key words and sentences. Students can work in groups or pairs to complete the tasks or games.Step 4: Consolidation (10 minutes)The teacher can design a situation or story to let students use the key words and sentences to complete the situation or story. Students should try to use the sentence patterns and grammar they have learned.Step 5: Summary (5 minutes)The teacher can ask some questions to check if students have understood the key points of this lesson, and then summarize the main content of this lesson.Step 6: Homework (5 minutes)The teacher can assign some exercises or tasks for students to practice the key words, sentences, and grammar they have learned.4. Blackboard designThe blackboard design should include the title of the lesson, the topic of daily life, the key words, and the sentence patterns.This micro-lesson is designed for junior high school students, and the teaching objectives are clear and specific. The teaching procedures are designed to be simple and easy to understand, and the teacher can use various teaching methods and activities to make the lesson interesting and engaging for students.。
优秀初中英语微课教案
优秀初中英语微课教案一、教学目标1. 能理解并掌握关于日常生活中的询问和表达方式，如“What time do you get up?”和“I get up at 7 o'clock.”。
2. 能够运用所学的询问和表达方式进行简单的对话交流。
3. 能够听懂、说出一周内的七天及其缩写形式。
4. 培养学生的听说能力和日常交际能力。
二、教学重点、难点1. 掌握日常生活中的询问和表达方式。
2. 能够正确听懂、说出星期一至星期日的英文及其缩写形式。
三、课前准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一张卡片，上面写有星期一至星期日的英文及其缩写形式。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生关于日常生活的习惯，如“What time do you get up?”“Do you like sports?”等，引导学生进入学习状态。
2. 教学新知识（15分钟）教师出示一张卡片，上面写有“Monday”和“Mon.”，询问学生：“What is this?”学生回答：“This is Monday.”教师引导学生跟读，注意发音。
教师依次出示星期二至星期日的卡片，学生重复上述过程，学习星期二至星期日的英文及其缩写形式。
教师引导学生进行小组活动，每组抽取一张卡片，用所学的询问和表达方式进行问答，如“What time do you get up on Friday?”“I get up at 7 o'clock on Friday.”。
3. 课堂实践（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如询问时间、表达时间等，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 总结与作业（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，询问学生对星期一至星期日的英文及其缩写形式的掌握情况。
布置作业：让学生结合所学内容，编写一段关于自己日常生活的英语短文，要求用上星期一至星期日的英文及其缩写形式。
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。
（3）学生能够通过阅读和写作简单的英语文章，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力。
（2）学生能够培养自己的跨文化交际意识和能力。
（3）学生能够自主学习英语，提高自己的学习效率。
3. 情感目标：（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions（1）学习基本的问候语和介绍自己的方式。
（2）通过微课视频，了解不同国家的问候习惯。
2. 第二课时：Unit 2 Numbers and Counting（1）学习数字1-10的读写和运用。
（2）通过微课视频，了解数字在不同文化中的含义。
3. 第三课时：Unit 3 Colors（1）学习基本的颜色词汇。
（2）通过微课视频，了解不同文化对颜色的不同理解。
4. 第四课时：Unit 4 Family and Friends（1）学习家庭成员的词汇和表达方式。
（2）通过微课视频，了解不同文化中对家庭的不同表达方式。
5. 第五课时：Unit 5 Time（1）学习时间的表达方式和时态。
（2）通过微课视频，了解不同文化中对时间的不同理解。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过微课视频，引导学生完成具体的任务，提高学生的实际应用能力。
2. 情境教学法：通过微课视频，创设真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。
3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四、教学评价1. 形成性评价：通过微课视频的学习和任务的完成，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
2. 终结性评价：通过期中和期末的考试，评估学生的学习成果，给予评价和奖励。
五、教学资源1. 微课视频：制作符合教学内容的微课视频，提供丰富的学习资源。
初中英语微格课教案模板
一、课程名称初中英语微格课二、教学目标1. 通过微格课，帮助学生巩固和复习已学英语知识，提高英语实际应用能力。
2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达流利度。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学内容1. 主题：根据实际教学需要，选取适合的英语话题。
2. 教学材料：教材、图片、音频、视频等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频导入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍本次微格课的学习目标。
（二）热身活动（10分钟）1. 进行简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛。
2. 引导学生进行英语口语练习，为接下来的教学环节做准备。
（三）主体教学（25分钟）1. 阅读教材，引导学生关注重点词汇和句型。
2. 分析课文内容，讲解重点语法知识。
3. 进行听力练习，提高学生的听力水平。
4. 分组讨论，让学生运用所学知识进行交流。
5. 角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
（四）巩固练习（10分钟）1. 进行课后练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结与反馈（5分钟）1. 对本次微格课进行总结，强调重点知识。
2. 鼓励学生在课后继续复习巩固。
3. 收集学生对本次微格课的反馈意见，为今后的教学提供参考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达流利度。
3. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的英语实际应用能力，提高学生的英语综合素质。
3. 加强与学生之间的互动，关注学生的学习需求，提高教学效果。
七、教学资源1. 教材：初中英语教材2. 图片、音频、视频：与教学内容相关的素材3. 课后练习：课后巩固练习题八、教学时间1. 微格课总时长：40分钟2. 各环节时间分配：导入（5分钟）、热身活动（10分钟）、主体教学（25分钟）、巩固练习（10分钟）、总结与反馈（5分钟）以上为初中英语微格课教案模板，教师可根据实际教学情况进行调整和优化。
优秀初中英语微课教案模板
教学目标：1. 让学生能够听懂并说出家庭成员的英语表达。
2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。
3. 增强学生的文化意识，了解西方家庭文化。
教学重点与难点：重点：家庭成员的英语表达和简单对话。
难点：正确发音和语法结构的运用。
教学准备：1. 微课视频：家庭成员的英语表达和对话场景。
2. 教学课件：家庭成员的图片和单词卡片。
3. 练习材料：家庭情景对话练习题。
教学过程：一、导入1. 播放微课视频，展示家庭成员的图片和对话场景。
2. 引导学生观察视频，思考视频中出现的家庭成员及其英语表达。
二、学习新知1. 教师展示家庭成员的图片和单词卡片，引导学生学习家庭成员的英语表达。
2. 学生跟读并模仿教师的发音，巩固单词。
三、对话练习1. 教师示范家庭成员的简单对话，引导学生跟读。
2. 学生分组进行角色扮演，练习家庭成员的对话。
四、巩固练习1. 教师发放家庭情景对话练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问和收获。
教学评价：1. 观察学生在微课视频中的参与程度，评价学生的学习兴趣。
2. 检查学生在对话练习中的表现，评价学生的口语表达能力。
3. 通过练习题的完成情况，评价学生的语法掌握程度。
教学反思：1. 教师在微课视频中是否采用了生动、形象的教学方式，吸引学生的注意力。
2. 学生在对话练习中的表现是否积极，是否能够运用所学知识进行交流。
3. 教师在课堂教学中是否注重学生的个体差异，给予足够的关注和指导。
备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
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初中英语微型课教案教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
介词 + 定冠词 + 名词如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door 等。
2. 日常交际用语Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…单词训练建议classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均为合成词。
可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind → find room →broom口语训练建议本课的口语训练应放在空间关系上。
并应当贯穿始终。
口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。
这与中文有较大的差异。
中文说：在… 里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。
向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。
注意以下几点：1.创设一个合乎生活逻辑的语境。
2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。
如：寻找一个提问者看不见的东西。
老师上课找不见黑板擦，问一个学生。
---- Where’s the brush? ---- It’sunder the teacher’s table.老师也可自问自答。
尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3.确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。
建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。
这个练习事先和课代表准备好。
课上给全班同学演示。
其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
Eg.Teacher: Could you help me?Student: Sure.T: Go to my office and fetch your notebooks.S: Where are our notebooks?T: They are on my table.S: Where is your table?T: It’s near the second window.S: OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。
多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。
注意以下几点：1.清楚的展示物体的位置。
2.严格限定表示条件。
3.迅速反馈改正信息。
语法训练建议冠词训练a. 第一次提到用a/an。
b. 定冠词特指后接单述或复数名词。
可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。
c. 位置介词的用法。
in the bag, under the table, on the desk , on the table等。
情感教育建议通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本课所提供的内容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育。
情景教学学习方位表达在日常生活中很有用。
我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。
如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。
同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。
看地图讲地名，要求学生有地理知识。
老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。
此后再学用英语表达难度会小些。
如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词a/an, the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。
其分为不定冠词(a, an)和定冠词(the)。
不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。
例如：He is a student..他是学生。
2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。
例如;A boy is over there.3、表示数量“一”的概念。
例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
4、用于某些固定词组中。
例如：have a look, have a seat等。
定冠词the的用法描述1. 用来特指某些人或某些事物。
例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的书是我们老师的。
2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。
例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。
3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。
例如：Where is the teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?4.在世界上独一无二的事物前。
如：the moon5. 在序数词和形容词级前。
如：the youngest boy(最年轻的男孩) the first lesson(第一课)6. 用在乐器类前。
如：play the violin(拉小提琴)7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here8. 用在一些习惯用语中。
例如：in the morning, in the same class等。
何时不用冠词?1. 在专用名词前。
例如： in China; in Grade One等。
2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。
例如：this pencil; his knife等。
3. 表示一类人和事物的复数名词前。
例如：These are oranges.4. 在称呼语或头衔的名词前。
例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.5. 在某些习惯用语中。
例如：go home; go to school等。
初中英语微型课教案2一、说教材(一)教材的作用和地位"牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原则1 坚持"自主学习,合作学习"的教学原则教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原则交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。