2020年曲靖教师招聘考试仿真题五《综合应用能力D类》

2020年曲靖教师招聘考试仿真题五《综合应用能力D类》一、单选题1、张老师问铭铭:“铭铭，你有妹妹吗?”铭铭迅速回答:“有。

”紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣。

”“欣欣有姐姐吗?”“没有。

”根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，铭铭的思维处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。

这种思维方式是（）。

A.动作思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维3、小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感，不善于和同学交往，同学们都叫她“林妹妹”。

小雨的气质类型属于（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质4、学生在学习之前有明确目的、步骤和方法，在学习过程中能克服困难，始终如一地进行。

这是学生性格的（）。

A.情绪特征B.态度特征C.仓志特征D.理智特征5、李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式。

当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。

这说明其他小组的学习处于（）。

A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区6、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验。

这体现了桑代克学习理论中的（）。

A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律7、布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，就将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解就是因知之不详而迅速遗忘。

因此，他倡导（）。

A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习8、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可视为（）。

A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.间接性动机9、我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的? （）A.人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足B.人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重，最后才满足生理需要C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。

基本需要为生存所必需；较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要D.一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现10、学会骑自行车更易学骑摩托车属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.真迁移D.假迁移二、多选题1、校园文化的内容有（）。

A.校风校貌B.名言警句C.校史文化D.班规校纪2、我国教育目的的具体基本层次包括（）。

A.国家的教育方法B.国家的教育目的C.学校的培养目标D.教师的教学目标E.学生的发展目标3、下列关于素质教育的说法中，错误的有（）。

A.素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性的发展、身体健康和心理健康教育B.素质教育的基础就是成人教育及成年人的教育C.素质教育是克服应试教育的弊端、深化教育改革的必然趋势D.素质教育提倡促进人的全面发展，就是要求每一个学生都平均发展4、我国现行学制的改革包括（）。

A.适度发展学前教育B.完全普及义务教育C.继续调整中等教育结构D.大力发展高等教育5、下列各项对教师及教师职业的正确认识是（）。

A.教师是专业人员B.教师职业是一种专门的职业C.教师职业是以教书育人为目的的职业D.教师职业是以提高学生学习成绩为目的职业三、判断题1、德育是促进个体道德目主建构的价值引导活动。

（）2、现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。

（）3、课外活动是指有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种教育活动4、心理现象又称为心理活动。

（）5、为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。

（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。

放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。

一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。

”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。

”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。

”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

24参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。

解析:皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。

处于前运算阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。

他们的思维只能前推不能后推，即他们的思维具有不可逆性、刻板性。

铭铭的思维具有不可逆的特点，因此她的思维处于前运算阶段。

2、【育萃专家解析】B。

解析:聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。

3、【育萃专家解析】D。

解析:抑郁质的人的特点是行为孤僻，不善交往易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，易疲劳，性格有明显的内倾性。

题干描述的小雨符合抑郁质的气质类型。

4、【育萃专家解析】C。

解析:性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节、支配行为，从而达到目标的性格特征。

5、【育萃专家解析】A。

解析:最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。

题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成学习任务，说明其他组处于最近发展区。

6、【育萃专家解析】C。

解析:桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。

其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。

教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。

7、【育萃专家解析】A。

解析:布鲁纳倡导发现学习，强调学习的内答应由学生自己探索得出。

接受学习指人类个体经验的获得。

来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

掌握学习是由布卢姆最先提出，指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。

8、【育萃专家解析】A。

解析:根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响学生的学习动机。

这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。

9、【育萃专家解析】A。

解析:一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。

10、【育萃专家解析】A。

解析:正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

二、多选题1、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:校园文化是为了保证学校教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化。

2、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:我国的教育目的包括三个层次，即国家教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

3、【育萃专家解析】B.D。

解析:素质教育可以分为两个层次:成人教育和成文明人教育。

这里所说成人教育是成为人的教育，而不是成年人的教育素质教育的基础就是成人教育。

成人教育应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，成文明人教育应在高中教育、职业教育、高等教育和继续教育中持续进行，而没有止境。

故B项错误全面发展并不等于平均发展，因此D项也是错误的。

4、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:我国现行学制的改革:①适度发展学前教育；②完全普及义务教育；③继续调整中等教育结构；④大力发展高等教育。

5、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。

三、判断题1、【育萃专家解析】√。

解析:德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的活动简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。

2、【育萃专家解析】√3、【育萃专家解析】×。

解析:课外活动是指课堂教学之外的有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种教育活动。

4、【育萃专家解析】√。

解析:心理现象又称为心理活动，它包括心理过程和个性心理。

5、【育萃专家解析】√。

解析:为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中（或一节课内）呈有节奏地轮换和交替，即当学生在长时间的有意注意下疲劳了，注意要分散时，利用一些可以诱发无意注意的学习材料，唤起学生对学习的无意注意使学生心理活动保持在连续学习的水平上。

四、案例分析1、【育萃专家解析】陶行知的做法体现了疏导性原则。

疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。

案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发学生自觉认识问题，自觉遵守道德规范。

②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。

在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。