部编人教版六年级上册《七律长征》教学设计和教学反思
部编版语文六年级上册七律长征教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学反思第【1】篇〗1、为了能使课堂教学更有效，首先应运用现代信息技术，拉近与文本距离。
课前可让学生利用联网对长征资料进行收集。
课上可让学生汇报对长征的印象，对诗意的理解，从而确定了教学的走向和纵深度，提高教学的针对性和课堂的实效。
2、诗作为浓缩生活的一种文学作品，它的内涵往往是要用心去意会的。
好的东西是不可能言尽的，在教学中，应允许学生意会可以不言传。
本课教学只要求学生大致了解诗意，而不是逐字逐句去解释。
更主要的是紧扣诗眼，咀嚼涵咏，抓住“难”“不怕”“寒”“暖”和“喜”等词，紧扣诗歌的特点，凸现出语文味。
以领悟情感为主线，当学生真正进入到文本背后去发现、去体会语言文字之背后作者那大无畏的豪迈。
〖部编版语文六年级上册七律长征教学反思第【2】篇〗今天是一个紧张又收获满满的日子。
我开始上公开课《七律长征》。
上课伊始，我采用视频，吸引学生的注意力，同时也让学生了解长征的历史，为下面朗读做铺垫。
新授时，我采用各种形式的朗读让学生读，读准确，读流利。
为了加深学生对诗意的理解，我采用小组交流的方式，交流每联的解释。
当然，我还有很多不足之处。
对自己所交内容的教学重点把握不够准确，也正是因为此，课堂的时间没把握好。
课后，李校长和其他老师对我提出了宝贵的意见，也让我从本次公开课中成长许多。
非常感谢大家对我的帮助。
谢谢!以下是我根据各位老师的意见所整理，与大家共勉。
首先，朗读不充分。
不管是老师带读，还是学生读，都缺乏目的性。
朗读的时间虽有，但仍缺少时间。
众位老师都指出，在充分朗读后，可以以读代讲，结合图文，理解诗意。
这样，本节课的教学目标就能达到。
在读的方式上，可以先听老师范读或听录音读，再让学生分组读。
课堂气氛也不够热烈。
李校长指出，学生是被动参与，老师讲为主，没有真正体现以学生为主体的教学理念。
在今后的教学中，我将不断学习，精心备课，深入反思，成长自我。
人教部编版语文六年级上册第五课七律长征教案含反思
第五课七律长征教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握七律长征的基本概念和艺术特点；2. 学生能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故；3. 学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握七律长征的艺术特点；2. 难点：学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过介绍七律长征的背景和作者，激发学生对本节课的兴趣和好奇心；2. 阅读：让学生朗读七律长征，教师进行领读和讲解，引导学生理解七律长征的基本概念和艺术特点；3. 分析：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境；4. 感悟：通过分享和交流，引导学生感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师进行指导和检查。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解七律长征的基本概念和艺术特点；2. 分析与实践：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境，通过实践感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续背诵七律长征，锻炼记忆能力；3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示七律长征的基本概念和艺术特点，提高教学效率；2. 视频：播放与七律长征相关的视频，加深学生对背景和作者的理解；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了七律长征的基本概念和艺术特点，还能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故，感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神。
5 七律 长征(教学设计) 语文六年级上册 (1)
《七律·长征》一、教材分析初步理解《七律·长征》诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
二、学情分析掌握本单元39个生字。
读读写写30个词语；读读记记25个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
学习文章按照一定的顺序描写事件的方法。
了解七律诗的基本知识，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。
了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写方法、修辞方法，运用到自己的习作中来。
三、设计思路课文“走近毛泽东”专题的第一篇文章，本专题共安排了四篇课文，两篇精读课文《七律·长征》和《开国大典》，展示了领袖的风采，两篇略读课文《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》，带领学生去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。
这四篇文章从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地感受到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
四、教学目标1.启发学生依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国的建立来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。
2．理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。
3．有感情地诵读并背诵全诗。
五、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
六、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入诗句，简介背景1．今天，我们来学习一首描写长征的诗，题目就是《长征》，你们知道这首诗是谁写的吗？毛泽东同志不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。
这首《长征》诗，就是毛泽东对举世闻名的长征做的生动的描写和热情的歌颂。
部编版六年级上册语文课文《七律-长征》教案
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
2023年部编版语文六年级上册七律长征反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【1】篇〗教学反思：1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
2.学习点面结合的写法，并学会迁移，在平时的作文中加以运用。
因此，教师要加强阅读与习作表达的联系，让阅读直接指向写作，这样语言的积累与内化，写作方法的灵活运用，一定会让习作妙笔生花！〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【2】篇〗《七律长征》教学的反思这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。
主要突出了以下几点:一.突出了学生是学习和发展的主体。
我从课始到课终，一直把学生置于主动、自动、互动的平台之上,搜集,介绍资料、自学课文、都是由学生自己来完成的，学生始终处在乐此不彼的积极思维状态之中。
二.尊重了学生个*化发展的行为。
在教学的过程中，十分珍视学生独特的体验、感受和理解。
对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解，做到仁者见仁，智者见智，让每个学生都品尝到成功的快乐。
三.创设了师与生平等对话的氛围。
在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解，而是积极地引导学生进行阅读,让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。
由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，(因为怀疑学生的能力)我的指导过多，放手的力度还不够，在以后的教学中我将不断探索,使自己逐渐成熟！〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【3】篇〗教学反思在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰的，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚。
在理解诗歌时，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。
七律长征教学反思
七律长征教学反思《〈七律·长征〉教学反思》1. 教学目标与依据1.1 《七律·长征》是统编版小学语文教材中的重要诗篇。
根据课程标准要求，六年级学生应能够理解诗词的内容，体会诗词表达的情感，感受诗词的语言之美。
对于这首诗，教学目标设定为让学生理解诗句含义，感受红军长征途中历经的艰难险阻，体会红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。
1.2 在教学过程中，要引导学生掌握诗词中重点字词的含义，如“逶迤”“磅礴”等，通过对这些字词的理解，深入体会红军长征的艰辛。
同时，要让学生学会有感情地朗读诗词，通过朗读来表达对诗词情感的理解。
2. 教材分析2.1 主要内容《七律·长征》是毛泽东同志于1935年10月创作的一首七言律诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诗的首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，直接表现了红军战士面对长征的困难无所畏惧的英雄气概。
颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”将连绵起伏的五岭山脉比作细浪，把气势磅礴的乌蒙山视为泥丸，以夸张的手法突出红军战士视困难如渺小的乐观情怀。
颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”描述了长征途中巧渡金沙江和飞夺泸定桥的两次战斗，一“暖”一“寒”，对比鲜明，生动地反映了红军长征途中的惊险与悲壮。
尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”描绘了红军翻越岷山后的喜悦心情，预示着长征即将胜利结束。
2.2 重难点2.2.1 重点- 理解诗句的含义，尤其是诗中运用夸张、比喻、对比等修辞手法的诗句，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，要让学生理解诗人这样写的目的是为了表现红军战士的革命乐观主义精神。
- 体会红军长征途中的艰难险阻以及红军战士的英勇无畏和乐观主义精神。
这需要通过对诗句的细致分析和相关背景知识的讲解来实现。
例如，在讲解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，要让学生了解这两次战斗的具体情况，从而体会红军战士在战斗中的英勇和坚韧。
六年级上册语文教案-《七律长征》人教(部编版)
-诗词意象与修辞手法解析：分析诗中的意象和修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪”中的比喻和“乌蒙磅礴走泥丸”中的夸张，理解其艺术效果。
举例：
-在朗读环节，强调“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈情怀，指导学生通过语气和节奏表达出来。
-在生字词教学中，重点讲解“岷山”一词，指出岷山在长征中的地理位置和战略意义。
4.诗词解析：分析诗中意象、修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，理解诗人的表达意图。
5.情感体验：通过学习课文，引导学生体会红军长征的艰苦卓绝，感悟革命先烈的英勇精神。
6.诗词背诵：引导学生背诵课文，提高对古典诗词的积累与感悟。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《七律长征》，使学生了解中国革命历史，传承长征精神，增强民族自豪感。
-对于修辞手法的分析，可以通过对比、举例的方式，让学生识别并理解“走泥丸”等夸张表达的效果。
-在内化长征精神方面，组织学生讨论红军长征的精神内涵，联系实际生活，引导学生如何在面对困难时保持坚韧不拔的态度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《七律长征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，坚持不懈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征精神的奥秘。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，设计更具趣味性和互动性的讨论主题，鼓励学生大胆发表自己的看法。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
5《七律长征》(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级上册
板书设计
八、板书设计
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。内容应与课本有关联性，符合教学实际，避免写无关内容。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《七律长征》这首诗的内容，结合实例帮助学生理解。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
提前发放预习材料，让学生预习《七律长征》这首诗，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。
2023年部编版语文六年级上册七律长征反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征反思第【1】篇〗《七律、长征》的背景是举世闻名的二万五千里长征，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意感*资料的运用。
上课之前，布置预习，让学生查有关长征资料，初步了解长片。
教学中谈话导入：“有一个词，或许对你们来说有点陌生。
但是，这个词，它是用血与火写就的。
它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们伟大民族的集体记忆。
这一个词，就是——长征。
”之后让学生谈你了解到的长征。
这样一下子就缩短了学生与课文的距离。
在本环节的教学中，我体会到语文教学要达到高层次和理想化，调动学生的情感是必要的手段之一。
课上，我通过语言描述、展示，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。
这首诗*主要是赞颂了*工农红*的*英雄主义和*乐观主义精神。
长征路上的千难万险在红*眼里却是只等闲。
“等闲“是全诗的主线，我以此为线索，紧紧围绕诗的首联进行展开教学。
初识“等闲”，在教学中引导学生探究长征路上所遇到的难与险：千山—五岭、乌蒙、岷山；万水—**、大渡河。
我在教学过程中，以合作者的角*出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、齐读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，用语感连接学生的感官、感受和情感。
让朗读使学生与主人公共同体验，共同感受，让朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目标，感受文本的强烈震撼，产生共鸣。
感悟“等闲”，体会了长征途中的险山恶水，可是他们却不怕，只当成是平平常常的事，很自然地感悟到了红*的英勇无畏和乐观主义精神，再读全诗，从诗词的几个词中加深体会。
对“腾细浪”、“走泥丸”、“暖”、“更喜”、“尽开颜”这些词也都有了很好的理解，正真做到了读中理解，读中感悟，读中升华。
这首诗气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
从课始到课结束，学生都精神抖擞，个别读到整体读，他们读出了诗的气势，从而很也很好地领略到了一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2023年部编版语文六年级上册七律长征教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2．掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3．了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4．学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重难点：1．关键字词的含义及其饱含的深情。
2．学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3．了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学准备：了解当年红军长征的背景和经过，搜集毛泽东主席的关于长征的诗词，读熟并背诵这首诗。
教学过程：一、导入新课。
通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、了解写作背景。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、了解诗的一般常识。
律诗，是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型有五律，七律和排律三种。
绝句，又称截句、断句、绝诗。
每首四句，通常有五言、七言两种。
〔七律〕七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；偶句末一字押平声韵（二、四、六、八句），首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。
（平指平直，仄指曲折。
普通话的四声：阴平、阳平、上声，去声。
古代汉语的四声和今天普通话种类不完全一样。
古代的四声是：（1）平声。
这个声调到后代分化为阴平和阳平。
（2）上声。
这个声调到后代有一部分变为去声。
（3）去声。
这个声调到后代仍是去声。
（4）入声。
这个声调后来消失了。
《长征》诗的第五、六两句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
这两句诗的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。
《七律·长征》的教学设计与反思（通用13篇）
《七律·长征》的教学设计与反思（通用13篇）《七律·长征》的教学设计与反思（通用13篇）在日常生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《七律·长征》的教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《七律·长征》的教学设计与反思篇1一、教学目标：1、知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2、过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：（一）创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（二）自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情（1）、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。
（合作讨论）（2）、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读（3）听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（4）、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。
com了那些困难，才胜利到达陕北？（合作讨论）腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山（5）二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
部编版语文六年级上册七律长征教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】【设计理念】新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、"留白"处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的'内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
2024年秋季人教版六年级语文上册《七律·长征》教学设计
（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神品质。
（2）激发学生对长征精神的传承和发扬。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确朗读、背诵《七律·长征》。
（2）理解诗中的关键词语和意象。
（3）感受长征精神。
2.教学难点：
（1）诗中的关键词语和意象的解读。
（2）诗歌情感的体会。
四、教学过程
3.教师简要介绍长征的背景，引导学生了解长征的历史意义。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确朗读、背诵《七律·长征》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）了解长征的背景，感受长征精神。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。
（2）运用多媒体手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
1.朗读诗歌，感知大意
（1）学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音，体会诗人的情感。
2.解读诗歌，理解内容
（1）学生自主学习，找出诗中的关键词语和意象。
（2）小组讨论，交流对关键词语和意象的理解。
（3）教师点评、总结，引导学生深入理解诗歌内容。
3.体会情感，传承精神
（1）学生结合诗歌内容，体会诗人的情感。
2024年秋季人教版六年级语文上册《七律·长征》教学设计
一、导入
1.教师板书课题《七律·长征》，引导学生关注课题，提问：“同学们，你们知道《七律·长征》是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的场景？”
2.学生回答，教师总结：这首诗是我国伟大领袖毛泽东同志在长征途中创作的，它生动地描绘了红军长征的壮丽场景和英勇精神。
2.探讨长征对中国革命历史的影响，以及长征精神在当代社会的意义和价值。
人教版部编本六年级上册《七律长征》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《七律长征》教学设计（含教学
反思）
一、教学目标：
1.了解中国革命历程中的重要事件和人物，理解长征的背景、历程和意义。
2.培养学生良好的品德，强化爱国主义和革命精神。
3.提高学生语言表达能力，学会理解和欣赏诗歌。
二、教学准备：
1.教材：人教版部编本六年级上册《七律长征》。
2.教具：幻灯片、PPT。
3.板书：主要内容和重点短语。
三、教学过程：
1.导入：幻灯片播放领导致词、地图等相关图片，教师简单介绍长征。
2.讲授：教师朗读《七律长征》诗，学生跟读，理解诗中的主题和情感。
3.学生朗读：教师指导学生学习诗歌的韵律和节奏，带着感情读出诗歌中的情感和精神。
4.分组整理：学生分组，挑选重点短语、句子、段落进行整理。
5.课堂讲解：学生将自己整理的内容报告给全班同学，教师在此基础上进行讲解，提供适当的补充和解释。
6.小组讨论：学生组成小组，就诗歌表现的内容进行讨论，交流各自的看法和感受。
7.练习与评价：学生进行句子填空、选词填空等练习，检验学生对诗歌的理解和掌握程度。
四、教学反思：
1.本节课主要讲授诗歌，引导学生感受长征的艰辛和牺牲。
学生能够学习和理解诗歌，增强爱国主义和革命精神。
2.但是，本节课缺乏具体的历史事件和人物的介绍，需要在后续的教学中加强。
3.部分学生发现难以掌握韵律和节奏，需要进一步加强演练和练习，提高学生语言表达能力。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元七律长征 优质版教案
1.课堂小结（出示课件30）
全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精
神和英雄气概。
印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事
家，还是一位杰出的诗人。
2.课堂演练（出示课件31—33）
3.课后作业（出示课件34）
（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。
（2）阅读毛泽东的其他诗词。
【板书设计】
【教学反思】
《七律·长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。
在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。
在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。
一、回环复读，升华情感。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，希望学生能在一次次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解，更好感受到红军战士的豪迈气概。
二、抓关键词，引导学生理解诗意。
在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词，如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。
三、利用反差，引导学生体会感情。
“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。
因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。
“逶迤”与“细浪”、。
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教案与反思第1篇】教学目标：1．认识“逶”“迤”等6个生字，会写“崖”“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2.难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
5《七律长征》(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级上册
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《七律长征》诗歌的内容和意境，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《七律长征》诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
对于难点，教师可以利用教材中的辅助材料和历史知识，为学生提供必要的历史背景和知识支持。同时，可以通过案例分析、角色扮演等互动教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，引导学生主动探索和思考长征精神的内涵和价值。
此外，教师还可以组织学生进行诗歌创作或演讲活动，让学生将所学的长征精神和革命意志运用到实际生活中，培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《七律长征》诗歌的内容和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的字面意义和深层含义。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中理解和体验诗歌的情感。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《七律长征》诗歌的字面意义和深层含义，体会诗歌的意境和情感。
十．板书设计
1. 标题：《七律长征》
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5.七律·长征
【教学目标】
1.会写3个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。
4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。
5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。
【教学重难点】
1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入课题，了解长征
1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）
2.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。
3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进《七律·长征》。
（板书课题）
二、自学诗歌，扫清字词障碍
1.出示学习要求。
（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。
（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。
（3）根据注释或通过查字典、词典理解词语。
（4）画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。
2.学生按要求自主学习。
3.小组派代表交流自学成果。
三、细读诗歌，理解诗意
1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。
2.再读诗句，指名说诗句的意思。
红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。
3.朗读全诗。
四、指导朗读，总结全诗
1.教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
2.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。
学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。
3.师总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。
下节课我们将更加深入地学习课文。
第二课时
教学过程：
一、歌曲导入，烘托氛围
1.课件播放歌曲《七律长征》，学生仔细欣赏。
2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。
回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
这节课让我们一起来领会诗歌所饱含的精神气概。
二、诵读诗歌，整体感悟
1.指名朗诵《七律·长征》边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？（第一句）
2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的体会。
3.有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？
（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。
）
过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们继续深入学习，体会诗句表达的思想感情。
三、精读诗歌，体会感情
1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说）
2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。
（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？（万水千山，远征难）
②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
③指名读，齐读。
④教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难？（指名答）
②师：红军战士们害怕吗？（自由答）你从哪里感受到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）
③思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？
④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。
这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
①师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难？（云崖、大渡桥横铁索寒）
②（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。
③师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢？（暖）
④教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？（男女生互读）
⑤小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①师：你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）
②师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢？（喜）
③默读诗歌。
思考：红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻过雪山，就迎来了长征的胜利。
齐读）
④小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。
“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。
四、合作探究,总结归纳
1.师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
明确：五幅“征难图”——越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。
2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。
五、总结拓展
伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
课后请同学们阅读毛主席的另外一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。
【教学板书】
5.七律·长征
远征难→只等闲（总起）
万水千山→五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）
三军过后→尽开颜（总结）
（藐视困难、革命乐观主义精神）
【教学反思】
这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。
在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含的感情。
通过这首诗歌的教学，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗歌的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。
在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。