优质课一等奖小学语文四年级下《桂林山水》
《桂林山水》教学设计一等奖3篇
《桂林山水》教学设计篇5一、谈话导入同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。
今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。
二、解题引导学生提问：桂林在哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。
那里有许多珍贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。
】听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。
真想去那里看看。
想去那里欣赏一下少数民族的风情。
）那我们就随着作者去那里看一看吧！三、检查预习1、检查生字掌握情况（随机解词、造句、区别近义词）欣赏（可以听着赏）观赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。
翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而伟大）游览拔地而起（在地面上陡然耸立。
从地面上突兀而起）罗列（分布、陈列）形态万千（）奇峰罗列——罗列：分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。
山峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
）舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
2、检查课文读得是否流利四、教授新课（一）学习第一段1、谁能用一句话来概括一下课文的内容？（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。
（二）学习第二段2、（引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？生：为什么会说桂林山水甲天下呢？师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。
《桂林山水》优秀教案一等奖0
《桂林山水》优秀教案一等奖01、《桂林山水》优秀教案一等奖0教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
（一）、提出学习方法。
教师指导方法。
（二）、小组合作讨论。
（三）、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
（与大海，西湖进行比较。
）（3）、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
（1）、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
（2）、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
（1）、抓住山的特点进行交流。
（结合泰山，香山来比较。
）（2）、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五：总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险2、《桂林山水》优秀教案一等奖0一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。
桂林山水教学设计一等奖3篇
第1篇桂林山水教学设计一等奖《桂林山水》从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
[教学要求]1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
[教学重点]1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
[教学准备]投影仪、投影片(复合片)[教学步骤]一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的.桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。
)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。
(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对。
)3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!四、图文结合，研究朗读。
(一)学习第二自然段。
1、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?2、讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。
桂林山水一等奖教学设计3篇
桂林山水一等奖教学设计第 2 篇【文本细读】《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。
课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。
作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。
而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。
作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。
最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。
作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。
文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。
教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。
【教学目标】１、知识与技能目标：⑴认识本课“陆、扩、”等１２个生字，掌握“桨、涉、赏”等１２个生字，注意积累本课中优美的词汇。
⑵有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
⑶有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第４自然段。
２、过程与方法目标：⑴进一步培养学生自主识字的能力。
⑵阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。
⑶学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。
了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。
⑷能积累课文中优美的词句、语段。
３、情感态度与价值观目标：体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。
小学语文《桂林山水》优秀教学设计一等奖
小学语文《桂林山水》优秀教学设计一等奖1、小学语文《桂林山水》优秀教学设计一等奖课件采用分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消失。
这样使使用者随时可以进行跳转，非常方便。
每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助教师理清教学思路。
由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。
运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。
在课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。
根据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一段、相关资料。
本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意见。
教学目标１、认知与能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。
培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑴借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程一、启发谈话、揭示课题１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
优质课一等奖小学语文四年级下《桂林山水》 (2)
优质课一等奖小学语文四年级下《桂林山水》教学目标：1、正确认读“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火”等8个四字词语,理解“危峰兀立”等3个词语的意思,会写“澜”这个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者用排比和比喻的修辞手法表达景物特点的方法,学习第二自然段的写法写一处喜欢的景点。
学情分析：学生没有见过桂林山水,利用多媒体课件展示桂林山水美丽的实景,直观形象地感受桂林山水的美景,拉近学生与课文的距离,便于理解重点词句。
再通过多种形式有感情的朗读课文,在头脑中想象桂林山水的美景,激发学生热爱祖国山河美的情感。
培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文,学习作者抓住事物的特点进行描写的写作方法写一处景点。
重点难点：1、理解难懂词语的意思,通过朗读感受漓江水的特点,背诵第二自然段。
2、学习第二自然段的写法写一处喜欢的景点。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】桂林山水课前互动: 师:同学们,我们的祖国山河壮丽,看看这是哪儿? 课件出示:黄山庐山九寨沟泰山一、初览山水,激趣揭题。
1、出示桂林山水图片,这是桂林。
(配乐欣赏图片)2、谁能用一个词或一句话说说桂林给你留下了怎样的印象?3、揭题:今天我们一起走进这桂林山水 ,齐读课题。
二、“甲”冠全文,一字理脉。
1、出示词语,小老师带读,边读边在脑海中浮现画面。
写水的词语:波澜壮阔水平如镜无瑕翡翠激起微波写山的词语:峰峦雄伟红叶似火危峰兀立怪石嶙峋(1)读准字音,正音:似、嶙峋。
(2)一个词语就是一幅画面,读到“波澜壮阔”这个词语时,你仿佛看到了怎样的画面呢?(3)相机出示图片: 波澜壮阔:看,这就是波澜壮阔的大海,读这个词,还不够壮阔,你们就是这片大海,读。
)师指导写“澜”,学生在本子上写一遍。
危峰兀立:这个词语中有一个生字“兀”,跟我读,这个字在字典中有三个意思,你认为应该选哪一个?在这个四字词语中其实还有一个字也有高的意思“危”,有一首诗写道“危楼高百尺,手可摘星辰”,危就是高的意思。
四年级下册《桂林山水》一等奖说课稿
四年级下册《桂林山水》一等奖说课稿1、四年级下册《桂林山水》一等奖说课稿四年级下册《桂林山水》说课稿一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体《桂林山水》二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的.培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
《桂林山水》全国一等奖教学设计
《桂林山水》第二课时说课稿一、说教材：《桂林山水》是语文S版四年级下第二单元第二篇精读课文。
课文按照“总—分—总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，然后分别对漓江的水和桂林的山的特点进行了形象生动的描写，最后又用山水相映成趣的艺术之美和“舟行碧波上，人在画中游”作结。
整篇文章构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
本文既是落实本单元训练重点“学习作者从不同角度描写景物的方法”的好例子，又是学生学习习作的典范。
二、说设计理念：以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。
通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。
充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。
三、说学习者分析：新民离桂林较为遥远，虽说学生通过电视、电脑对桂林有些了解，但普遍没有去过桂林，缺少人文内涵。
文中有一些生偏的词句，学生以前接触不多，这会在体会文章内容上形成障碍。
四、说教学目标：根据教材的编写意图，从学生的实际出发，结合本课时的三维目标，我确定第二课时的教学目标为：１、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
２、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
３、有感情地朗读、背诵课文。
４、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”9个生字。
掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。
五、说教学重点、难点、教学措施：重点、难点：抓住重点词句体会文章内容。
了解桂林山水的特点，想象其美景。
学习作者观察和表达的方法。
教学措施：通过反复朗读、理解重点词句来体会文章内容。
六、说教法和学法：教法：根据新课标精神，结合教材特点，采取“以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法”，情境促读，读中悟情。
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)桂林山水说课稿一等奖篇一我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
一、设计理念《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶。
”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教材分析《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的结构方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
三、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯，也有较强的自主合作探究的能力。
借助多媒体教学手段进行教学，会大大提高学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟，更好地完成本课的学习。
四、融入媒体，激活教学语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，能够使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。
同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
五、教学目标的确立根据《语文课程标准》对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。
在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。
结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和想象能力。
过程与方法：借助课件演示，采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文。
四年级语文教案 桂林山水【市一等奖】
义务教育小学语文S版四年级下册第二单元6 桂林山水第二课时教学设计大里镇六厚中心小学蒋英教学理念：《新课程标准》指出：语文课不仅学习课文内容，更要学习课文的语言形式，课文的表达方式，从而培养学生的思维能力和创新能力。
本节课在教学设计中，充分考虑到学生对自然景色的美，已有了初步的感受和发现的能力，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，在自主学习中来感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山之情。
再品味词句，反复诵读，积累语言过程中，学习作者的表达方法和描写景物的方法。
教材分析：《桂林山水》是语文S版小学四年级下册一篇精读课文。
本组课文以“走祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的特点”的能力。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
学情分析：四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。
学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。
四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习作者抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。
教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
《桂林山水》优秀教案一等奖及反思
《桂林山水》优秀教案一等奖及反思1、《桂林山水》优秀教案一等奖及反思设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。
设计意图：有感情地朗读课文，领悟细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。
读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。
四年级语文教案 桂林山水【区一等奖】
6、《桂林山水》教学设计第二课时教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读课文、尝试背诵课文。
教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件、课文录音、视频教学过程：一、启发谈话，导入新课。
今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
三、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？四、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
1．观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）2．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
【《桂林山水》精品教案】桂林山水教案一等奖
【《桂林山水》精品教案】桂林山水教案一等奖《桂林山水》精品教案教学过程：一. 整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二. 检查预习、质疑问难1. 指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2 ）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3 ）小组交流预习后的初步感受。
（4 ）学生质疑问难。
2 ．揭示课题、导入新课。
（1 ）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2 ）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3 ．出示图、结合课后题进行提问。
（1 ）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2 ）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
1（3 ）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。
漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
）（4 ）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
精选《桂林山水》优秀的教学设计一等奖3篇
1、精选《桂林山水》优秀的教学设计一等奖教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、üya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
《桂林山水》优质市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
桂林山水优质教案一、教学目标1.了解桂林山水的基本情况，包括地理位置、地形地貌等；2.认识桂林山水的独特魅力和文化内涵；3.培养学生欣赏、理解和感受山水之美的能力；4.激发学生保护自然环境和珍爱文化遗产的意识。
二、教学重点1.桂林山水的地理特点和文化内涵；2.欣赏桂林山水的方法和技巧；3.桂林山水的保护意义和措施。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过问答、图片展示等形式，让学生了解桂林山水的大致情况，引发学生对桂林山水的兴趣。
2.学习桂林山水的地理特点和文化内涵（15分钟）通过讲解PPT、播放视频等方式，介绍桂林山水的地理位置、山脉河流、独特的喀斯特地貌等特点，让学生对桂林山水的基本情况有一个全面的了解。
同时，介绍桂林山水背后的文化内涵，如历史人文、传统艺术等方面。
3.欣赏桂林山水的方法和技巧（30分钟）通过展示桂林山水的经典图片、名人诗词等，引导学生学习欣赏桂林山水的方法和技巧，包括观察细节、借助想象力、品味诗意等。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的感受和理解，激发学生对桂林山水的情感和想象力。
4.桂林山水的保护意义和措施（25分钟）通过讲解PPT、视频、案例分析等方式，介绍桂林山水的保护意义和目前所面临的问题，如环境污染、过度开发等。
同时，让学生了解桂林山水保护的相关政策和措施，培养他们保护自然环境和珍爱文化遗产的意识。
5.总结与拓展（10分钟）通过小结桂林山水的特点和文化内涵，引导学生对本节课所学内容进行总结，并展望桂林山水的未来发展。
同时，鼓励学生通过实地游览、采风等方式深入了解桂林山水，丰富他们的视野和阅历。
四、教学评价1.观察能力评价通过学生对桂林山水图片的观察和理解，对学生的观察能力进行评价。
2.言语表达评价通过学生对桂林山水文化内涵的讨论和诗词创作，对学生的言语表达能力进行评价。
3.综合评价综合考虑学生在课堂上的参与度、态度和表现，对学生的综合能力进行评价。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本了解了桂林山水的地理特点、文化内涵和保护意义。
四年级语文教案 桂林山水-“黄冈杯”一等奖
《桂林山水》教学设计课时目标：1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理解并体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
重点难点：体会漓江水、桂林山的特点，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，品味桂林山水的美景。
教学过程：一、创设情境导入新课１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、播放桂林山水的录像片。
过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。
二、随景入文初读课文１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
２、教师范读。
３、指名分段朗读。
三、依图学文理解第一段默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？师：（天下第一）桂林山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
四、看图学文研读课文第二自然段１、有感情地朗读课文。
２、学生质疑问难。
３、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？学生回答，教师概括:特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”。
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优质课一等奖小学语文四年级下《桂林山水》
教学目标：
(一)流利朗读课文,体会桂林山水的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
(二)了解作者的语言表达特点,学习作者的写作方法。
学情分析：
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
重点难点：
1、流利朗读课文,体会桂林山水的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2、了解作者的语言表达特点,学习作者的写作方法。
教学过程：
第二学时
教学目标：
1、流利朗读课文,体会桂林山水的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2、了解作者的语言表达特点,学习作者的写作方法。
学时重点：
流利朗读课文,体会桂林山水的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学时难点：
了解作者的语言表达特点,学习作者的写作方法。
教学活动：
活动1【导入】情境导入，激起欲望
1、谈话引入、看图欣赏
师:我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海、秀丽的山川、更有那秀丽多姿的江南美景。
今天老师继续带领大家游览如诗如画的桂林山水(放幻灯片,配乐)请同学们仔细地欣赏,然后用一两句话说说自己的感受。
师:欣赏完桂林美景,谁来说说自己的感受?(引导学生说出桂林山水甲天下)板书甲天下。
(理解甲的意思,然后是甲天下的意思) 师:是的,不仅你一个人这样认为,很多人都有这样的感叹。
所以作者乘船去漓江:(出示课件齐读课文第一自然段)。
2、质疑并梳理
同学们对桂林山水甲天下的美有了初步的了解,那关于这篇课文你们还想知道些什么吗?
预设:
(1).桂林山水都有哪些特点?(2).为什么桂林山水是甲天
下?(3).作者用了什么方法写出桂林山水的特点的?(4).表达了什么样的感情?
板书:特点?
方法?
感情?
过渡句:真是一群爱思考、爱发言的孩子。
真棒!俗话说,读书百遍,其义自见,只要我们用心地朗读,细细地体会,这些问题都会迎刃而解。
活动2【讲授】学习第二自然段
作者已经乘船荡漾漓江之上,准备去欣赏美景了,我们赶紧跟上他的步伐一起去看看。
1、出示学习提示(PPT)
2、学生读学习提示。
生独学第二自然段。
3、生自由汇报。
师:谁来分享一下你喜欢的句子?根据学生回答板书漓江水的特点。
(至少两名同学分享)方式:读句子—说内容—谈写法—悟情感。
A静:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。
(1)个人读—说内容—谈写法—悟情感—再读
(2)生点评,生读,想象并齐读。
B清:漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。
读的不错,谁还想来读漓江水的第2个特点。
(1)个人读—说内容—谈写法—悟情感—再读
(2)挑战读(你仿佛看到了什么)
师:这么清的水,请问除了看见江底的沙石,还能看见些什么呢?嗯,连起来说。
漓江的水真清啊······
C绿:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)个人读—说内容—谈写法—悟情感—再读
(2)男女比赛读。
(3)补充。
绿的还像什么呢?(板书:比喻)
4、学排比。
这三个句子写的多美啊,写出了漓江水的三个特点:静清绿。
老师也想和你们一起读一读了(师生配合读)
是啊,像这样的三个句式相同的句子,用分号或者逗号连在一起就变成了一个排比句。
(板书:排比)说说排比句这种写法有什么好处,读的时候给人什么样的感觉。
5、练习说话。
6、继续分享喜欢的句子,悟感情。
是啊。
排比、比喻的写法能把一样事物写的更加生动、形象、具体。
让我们真真切切的感受到了漓江水的特点。
同学们还有补充
的吗?当然,除了写了这三个特点之外,作者为什么要写大海和西湖呢?(板书:对比)感受与众不同。
不管是静的感觉不到流动,还是清澈无比,甚至把它比作没有一点瑕疵的翡翠,都能看出作者什么样的情感?(板书:喜爱、赞美)
7、整段朗读(读出喜爱和赞美之情)
师:好,接下来,我们大家共同用朗读来感受一下漓江水的特点。
(放幻灯片)我们可以看着图片读,想象着自己正在观赏漓江的水。
把想象结合朗读把我们的体会读出来。
(读整段)
8、总结学法。
(读句子、说体会、说写法、悟情感、)
活动3【活动】学习第三自然段
1、生自主学习。
按学习第二自然段的方法学习第三自然段。
2、小组合作,组长分工。
3、学山的三个特点(小组汇报)
倾听要求:及时补充、并对上面的同学的朗读做出评价,也可以挑战读,谁读的好的老师给那组加分。
指导朗读(师范读)
4、小小朗诵家
师:咱们班的同学谁想当个朗诵家?那再给大家朗诵一下你心中的桂林的山吧!(鼓掌)朗诵得太有感情了,我们要向她学习哦!
活动4【活动】学习第4自然段
1、总结板书,回顾特点,
2、引读4自然段,总结诗句。
活动5【活动】总结拓展
1、是啊,桂林的山水有那么与众不同的美,作者写的也很美,多少文人争相赞美。
下面老师给大家朗诵一首桂林山水歌。
2、点评,美美的齐读 (生起立齐读诗歌结束)。
3、抽生读名人赞美桂林是诗句。
活动6【作业】布置作业
1、把课堂上刚才练习说的排比句写下来。
2、把课文美美的读给父母听,再背诵下来。