四年级阅读理解题和作文思路教学提纲
四年级语文优秀教案范本学习基础阅读理解和写作技巧
四年级语文优秀教案范本学习基础阅读理解和写作技巧教案一：学习基础阅读理解教学目标：1. 学习通过阅读理解短文，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
教学内容：1. 短文阅读理解技巧：主旨把握、信息判断、推理推断等。
2. 阅读理解练习：选用适当难度的短文，进行阅读理解练习。
教学步骤：1. 导入：通过一个简短有趣的故事引发学生对阅读的兴趣，并讨论故事中的主题。
2. 规定学习目标：明确告诉学生今天要学习的是阅读理解技巧和方法。
3. 介绍阅读理解技巧：简单解释主旨把握、信息判断、推理推断等技巧，并给出实例。
4. 练习：选用一篇适当难度的短文，让学生独立阅读，并回答相关问题。
5. 分享和讨论：学生互相交流答案，并讨论出最佳答案的原因。
6. 引导学生总结：引导学生总结阅读理解的技巧和方法，提醒他们在平时的学习中应用这些技巧。
教学过程中的提示与建议：1. 确保选用的短文适合学生的阅读水平，不宜过难或过简单。
2. 引导学生在阅读时注意理解文章的前后逻辑关系，对上下文中的信息进行推理和判断。
3. 多鼓励学生提出自己的见解和推理过程，培养他们的思维逻辑能力。
4. 关注学生的学习巩固情况，根据学生的表现调整教学策略。
教案二：学习写作技巧教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 学习不同类型的写作技巧，如记叙文、夹叙夹议和议论文。
教学内容：1. 不同类型写作技巧的介绍和示范。
2. 练习不同类型的写作，如记叙文、夹叙夹议和议论文。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的图片或故事，引发学生对写作的兴趣，并让他们表达对图片或故事的想法。
2. 规定学习目标：明确告诉学生今天要学习的是写作技巧和方法。
3. 介绍不同类型的写作：简要介绍记叙文、夹叙夹议和议论文的特点和写作要求。
4. 示范：针对每种写作类型，给出一个示例，引导学生观察并分析写作的特点和技巧。
5. 练习：学生选择自己感兴趣的写作类型，并进行写作练习，可以选择图片或故事作为写作素材。
语文四年级教案阅读理解与作文技巧提升
语文四年级教案阅读理解与作文技巧提升语文四年级教案：阅读理解与作文技巧提升一、引言在四年级语文教学中，阅读理解和作文技巧是培养学生综合语文能力的重要组成部分。
通过有效的教学方法和策略，可以提升学生的阅读和写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在探讨如何通过阅读理解和作文技巧提升学生的语文学习能力。
二、阅读理解教学1. 教学目标：通过阅读理解的教学，培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的理解和分析问题的能力。
2. 教学内容：选择适合学生程度的文章进行阅读理解练习，包括课文阅读、短文阅读等。
3. 教学步骤：（1）导入：引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）阅读：学生独立阅读课文或短文，并标记重要内容。
（3）理解：学生回答与文章相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
（4）分析：引导学生分析文章的结构、语言特点等，提高学生的思维能力。
（5）总结：帮助学生总结学习中的经验和方法，提高学生的学习效果。
4. 教学策略：（1）师生互动：教师与学生之间积极互动，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：鼓励学生与同学合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。
（3）思维导图：引导学生用思维导图整理所学知识，提高学生的思维能力。
三、作文技巧教学1. 教学目标：通过作文技巧的教学，培养学生的写作能力和创造能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学内容：教授学生写作技巧，如提纲作文、材料作文、议论文等。
3. 教学步骤：（1）导入：通过引入一个有趣的话题，激发学生的写作兴趣。
（2）讲解：讲解不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，并介绍对应的写作技巧。
（3）示范：教师写一篇范文，展示写作过程和技巧。
（4）练习：学生根据提供的题目或材料进行写作练习，锻炼他们的写作能力。
（5）评价：老师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断改进。
4. 教学策略：（1）创设情境：创设真实或虚拟的情境，激发学生的创造力和想象力。
（2）示范引导：通过范文示范和引导学生写作，提高学生的写作能力。
小学四年级教案学习阅读理解和写作的高级技巧
小学四年级教案学习阅读理解和写作的高级技巧教案来源：小学四年级教材一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握阅读理解和写作的基本技巧；2. 提高阅读理解和写作能力；3. 培养独立思考和表达的能力。
二、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板；2. 相关教学素材。
学生准备：1. 教材和笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或短篇小故事引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
2. 理论学习（15分钟）教师通过示范性阅读和讲解的方式介绍阅读理解和写作的基本技巧，包括但不限于以下几个方面：1. 阅读理解技巧：- 在阅读前先浏览题目，了解文章大意；- 通过标记关键词、划线重要句子等方式帮助理解文章；- 注意理解文章中的关系词，如前后关系、因果关系、转折关系等；- 注意细节，以便进行推理和判断；- 文章理解后，检查答案的准确性。
2. 写作技巧：- 明确写作目的和受众；- 扩展词汇量，使用具体和生动的词语；- 增加句子结构的多样性，使用简单句、并列句和复合句等；- 注意段落划分，确保逻辑清晰，内容有序；- 注意语法和拼写错误。
3. 实践操作（25分钟）将学生分成小组，每组发放一篇适合年级的阅读材料，要求学生合作阅读，并针对文中的问题进行解答。
教师在此过程中给予适当的引导和帮助。
4. 提高拓展（10分钟）教师要求学生以小组为单位，撰写一篇100-150字的读后感或故事扩展。
鼓励学生提升创造思维和想象力，编写生动有趣的作品。
5. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的阅读理解和写作的高级技巧，并鼓励学生展示自己的作品、分享经验和感受。
四、课后作业1. 作业一：要求学生阅读一篇适合自己年级的文章，并按照教学中学到的阅读技巧进行理解和写作。
2. 作业二：学生根据自己的兴趣和经验，撰写一篇自选题材的作文，并注意运用写作技巧。
五、教学反思通过本节课的教学实践，学生们在阅读理解和写作方面得到了锻炼。
小学四年级语文课教案阅读理解与写作技巧
小学四年级语文课教案阅读理解与写作技巧小学四年级语文课教案：阅读理解与写作技巧引言：语文课作为基础学科的核心之一，对于小学四年级的学生来说，阅读理解和写作技巧是重要的学习内容。
本篇教案旨在通过设计一系列教学活动，帮助学生提高阅读理解能力和写作技巧，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握阅读理解的基本方法和技巧；2. 提高识别关键信息、理解文章主旨的能力；3. 培养对语言表达的敏感性和创造性；4. 运用所学知识进行写作，提高写作能力；5. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
二、教学过程1. 热身活动教师可以准备一些阅读短文或小故事，要求学生自己朗读并回答一些简单问题，以激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解教学2.1 教师给学生分发一篇适合四年级的短文，并在板书上写下关键问题。
2.2 要求学生在一定时间内默读短文，并尽量理解其中的内容。
2.3 学生分组讨论，回答板书上的关键问题。
2.4 每个小组派出一名代表回答问题，并进行讨论和解释。
2.5 教师补充解释和讲解关键部分，即使学生在小组讨论中没有完全理解也没关系。
2.6 学生再次独自阅读短文，并完成一些与其相关的练习题。
3. 词汇学习为了帮助学生更好地理解和运用所学词汇，教师可以设计一些词汇学习的任务，通过词义解释、造句等方式加深学生对词汇的理解和记忆。
4. 写作训练4.1 教师引导学生运用所学知识进行写作，例如写一篇关于自己暑假的日记或一篇有趣的故事。
4.2 学生可以根据自己的创造力和想象力进行写作，并在课后交互评阅。
4.3 教师和同学们一起讨论和点评优秀的作文，分享写作技巧和经验。
5. 总结归纳教师带领学生一起回顾课堂内容，并总结阅读理解和写作技巧。
帮助学生建立起对所学知识的整体认识，并理解如何将所学运用到实际生活和学习中。
三、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的阅读理解和写作表现进行评价。
评价方式可以包括课堂参与度、回答问题的准确性和完整性以及写作作品的质量等方面。
小学四年级语文阅读理解与作文技巧
小学四年级语文阅读理解与作文技巧随着小学生语文学习的不断深入，阅读理解与作文写作成为他们学习的重要内容。
本文将介绍小学四年级学生如何提高阅读理解能力和作文写作技巧。
阅读理解阅读理解是小学语文学习的重要环节，对于学生培养语言表达能力、理解能力和思维逻辑能力都起到关键作用。
以下是提高阅读理解能力的一些建议：1. 理解首段：阅读理解的首段通常包含了文章中的关键信息，小学生在阅读时要仔细理解首段，了解文章的主题和大意。
2. 关注关键词：文章中的关键词往往能够帮助学生理解文章，学生在阅读时要仔细关注关键词，并结合上下文进行推理和理解。
3. 划线标记：学生可以将文章中重要的信息、关键词等地方进行划线标记，有助于他们整理思路和记忆。
4. 多读多练：阅读理解是一个积累和训练的过程，学生可以多读一些练习题和文章，不断提高自己的阅读理解能力。
作文技巧作文写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
以下是一些小学四年级学生提高作文写作技巧的方法：1. 明确主题：在写作之前，学生应该明确自己的写作主题，思考要表达的内容。
可以通过选择一个角度或者列举几个关键词来明确主题。
2. 组织结构：作文要有一定的组织结构，学生可以采用“开头-中间-结尾”的经典结构，或者选择其他合适的结构进行写作。
3. 丰富词汇：作文中使用丰富的词汇可以增加作文的表达力，学生可以通过多读书、多积累词汇来丰富自己的词汇库。
4. 注意语法：作文中的语法使用要准确无误，学生要避免使用错别字、主谓不一致等错误。
5. 合理运用修辞手法：适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，可以提高作文的表现力。
6. 多加练习：写作是一个需要不断积累和提高的过程，学生可以多读范文、多进行写作练习，积累写作经验。
总结小学四年级语文阅读理解与作文技巧是小学生语文学习的重要内容。
通过掌握阅读理解的方法和提高作文写作技巧，学生可以在语文学习中取得更好的成绩。
同时，学生也应该注重在平时的学习中多读多写，积累语言素材，不断提升自己的语文水平。
四年级下册阅读理解与写作教学方案
四年级下册阅读理解与写作教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助四年级学生提高阅读理解和写作能力，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨、细节和推理。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够清晰、连贯地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评价文章的优劣。
4. 培养学生的合作学习能力，使他们能够与他人进行有效的学术交流和合作。
二、教学内容和方法1. 阅读理解教学：a. 教师选择适合学生水平的阅读材料，并提供足够的练习机会。
b. 教师引导学生使用阅读策略，如预测、概括和推理，帮助他们理解文章并回答相关问题。
c. 教师组织学生进行小组合作学习，让他们互相讨论和分享对文章的理解。
d. 教师定期组织阅读测验，检查学生的阅读理解能力，并提供反馈和指导。
2. 写作教学：a. 教师引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文。
b. 教师提供范文和写作模板，帮助学生了解写作结构和技巧。
c. 教师组织学生进行写作实践，让他们根据自己的观点和经验撰写短文。
d. 教师与学生进行写作指导和修改，帮助他们改善文采和逻辑。
三、教学评价和反馈1. 阅读理解评价：a. 教师根据学生的测试成绩和课堂表现评估他们的阅读理解能力。
b. 教师提供具体的反馈和建议，帮助学生发现并改正阅读理解中的错误和问题。
c. 教师鼓励学生进行自我评价，让他们反思和总结自己的学习成果和困难。
2. 写作评价：a. 教师评估学生的写作作业，包括文采、逻辑和语法等方面。
b. 教师提供具体的修改意见，并鼓励学生进行反思和改进。
c. 教师组织同学间互评和交流经验，促进学生之间的学习互动和合作。
四、教学资源和环境1. 阅读资源：a. 教师准备多种主题的阅读材料，包括故事、科普文章和新闻报道等。
b. 教师使用课本、教辅和网络资源等多种途径提供阅读材料。
c. 学校图书馆提供丰富的阅读资源，鼓励学生积极借阅和阅读。
阅读与写作专题辅导教案——小学四年级
阅读与写作专题辅导教案——小学四年级教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.训练学生的写作技巧，培养写作兴趣和自信心。
3.提高学生的语文综合素养，为今后的学习和生活打下基础。
教学内容：1.阅读方法与技巧：如何选择合适的读物、如何提高阅读速度和理解能力。
2.写作技巧与练习：如何审题、如何构思、如何运用修辞手法等。
3.阅读与写作的结合：通过阅读积累素材，通过写作表达思想。
教学难点与重点：•难点：如何激发学生的阅读和写作兴趣，克服畏难情绪。
•重点：阅读方法的掌握和写作技巧的训练。
教具和多媒体资源：1.投影仪与PPT课件。
2.阅读材料和写作练习纸。
3.教学示范用具（如磁铁、白板笔等）。
教学方法：1.激活学生的前知：通过问答了解学生的阅读和写作基础。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：阅读分享、写作练习、小组合作等。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一则关于阅读与写作的小故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：•阅读方法与技巧的讲解与示范。
•写作技巧的讲解与练习。
3.巩固练习：学生分组，每组选择一篇短文进行阅读，然后分享阅读心得；再进行写作练习，如写一篇读后感或短文摘要。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高阅读与写作能力。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、观察学生在课堂上的表现。
2.为学生提供反馈：针对每个学生的表现给予具体的建议和指导，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
作业布置：1.阅读一篇适合四年级的短文，写一篇简短的读后感。
2.选择自己喜欢的一本书，简要描述书中的人物和情节。
小学四年级语文阅读理解和写作指导
小学四年级语文阅读理解和写作指导古人云;“读书破万卷;下笔如有神”;这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
阅读与写作既有相对独立性;又有密切联系。
可以说;没有阅读就没有写作;阅读是写作的基础;而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。
因此;我们要重视阅读与写作的有机结合;将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中;更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
文学的第一要素是语言;只有将阅读中学到的知识积累起来;才能厚积薄发;达到所谓的“读书破万卷;下笔如有神”。
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收;写作是倾吐;倾吐能否合乎法度;显然与吸收有密切联系。
”平常三大习惯影响阅读与写作：丰富学生的读物在广泛的阅读中积累知识把阅读中积累的知识运用到习作中小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词;体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文;解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：文中指谁（什么）;怎么样（干什么……）例子：①在文中用“ ______”划出相关语句;解释的带点词语。
他有时工笔细描;把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来;像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写;很快地画出金鱼的动态;仿佛金鱼在纸上游动。
②请用找近义词的方法解释下面的词语。
京张铁路不满四年就全线竣工了;比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（）③先理解下面带点的字;再写出整个词语的意思。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的;全是来自异国的旅游者;优美的东方杂技;使他们入了迷;他们和中国观众一起;为每一个节目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：_________________。
“虚”在文中指：______________________。
小学四年级语文与阅读教案阅读理解与提高写作能力
小学四年级语文与阅读教案阅读理解与提高写作能力小学四年级语文与阅读教案阅读理解与提高写作能力导读：本教案旨在帮助四年级学生提高语文阅读理解和写作能力。
通过阅读不同题材的文章，学生将学会如何理解文章内容、提取关键信息，并运用所学的知识和技巧进行写作。
本教案适用于小学四年级的语文课堂教学。
一、教学目标1. 培养学生对不同题材文章的阅读理解能力。
2. 帮助学生提取文章中的关键信息，并进行整理和归纳。
3. 引导学生学习运用所学的语文知识和技巧进行写作，提高写作能力。
二、教学准备1. 教师准备多个不同题材的阅读材料，例如故事、科普文章、新闻报道等。
2. 打印或准备学生练习用的写作纸。
三、教学过程步骤一：阅读理解1. 教师选择一篇适当难度的阅读材料，展示给学生。
2. 引导学生快速浏览文章，了解文章的主题和大意。
3. 教师提问学生关于文章的问题，鼓励学生用自己的话回答问题，提取关键信息。
4. 学生个别或小组合作解答问题，并展示他们的答案。
教师给予指导和反馈。
步骤二：关键信息整理1. 以小组为单位，学生根据所给的阅读材料，整理文章的关键信息。
2. 学生讨论并选择最适合的方式进行信息整理，可以使用思维导图、表格或纸条等形式。
3. 学生展示他们整理的关键信息，并互相交流讨论。
步骤三：写作能力提升1. 教师引导学生回顾已学的语文知识和技巧，例如词语搭配、句子结构、段落组织等。
2. 学生根据所给的主题或素材，进行写作训练。
可以是写作短文、书评、日记等形式。
3. 学生互相交流和分享他们的写作成果，并互相提供建议和反馈。
4. 教师对学生的写作进行评价，并给予必要的指导和批评。
四、巩固与拓展1. 鼓励学生自主阅读并写作，提高阅读理解和写作能力。
2. 提供更多不同题材的阅读材料，让学生进行更深入的阅读和写作训练。
五、教学反思本教案通过阅读理解和提高写作能力的练习，培养了学生的语文综合能力。
在教学过程中，教师应注意适度引导学生，让学生主动参与到教学活动中来，积极思考和互相交流。
四年级阅读与作文教案（精选5篇）
四年级阅读与作文教案（精选5篇）第一篇：四年级阅读与作文教案阅读与作文教案：第一讲教学目标：1、复习基础知识。
2、反复阅读文章，理清脉络，把握内容。
3、理解文章表达的深刻含义，领悟作者的一些表达方法。
4、通过学习具体的事例，学会把动物的特点写具体，并学习运用一定的手法表达自己对动物的喜爱之情。
选填关联词：因为……所以……虽然……但是……不但……而且……如果……就……1、秋天的雨（不但）有一盒五彩缤纷的颜料，（而且）还藏着非常好闻的气味。
2、（因为）冬天就要来了，（所以）杨树的叶子都掉了。
3、（虽然）秋雨轻轻的来了，（但是）没有一丝冷意。
4、（如果）说秋天的雨是五颜六色的调色板，（就）是它把不同的植物染成了不同的颜色。
按要求写句子：1、我们依然仍旧快活，把它叫做“幸福鸟”。
（修改病句）我们依然快活的把它叫做“幸福鸟”。
2、秋天的雨，是一把钥匙。
（用“是”写一个比喻句）书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
3、大风把填上的乌云吹散了。
（改为“被”字句）填上的乌云被大风吹散了。
4、我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？（反问句改为陈述句）我想，它们飞的这么低，是不能看到遥远的家。
5、他高烧那么重，怎么能上学呢？（反问句改为陈述句）他高烧那么重，是不能上学的。
大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等，而今天我们将要阅读几篇有关动物的习作，一起看看这几位小作者是怎样介绍自己喜爱的小动物，然后我们也要学着来写写自己喜爱的小动物。
小鸡每天，太阳刚刚从东方升起的时候，我就起来了。
小鸡也起来了。
我从缸里抓一把碎米，撒在地上，小鸡呼啦一下都跑过来了，挤着，叫着，争先恐后地往米堆那儿钻。
几只小鸡为了抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，啄着啄着，就打了起来。
哼，这些馋鬼，真是不守纪律！白鸡的腿长，动作总是那样敏捷，每次都是它抢得最凶，吃得最多。
有几次，别的小鸡正在打架，它就赶紧吃。
嗨，它吃的多得意呀！小鸡们吃饱了，有喝点水，就一个一个伸长脖子，小嘴一张，就像打饱嗝一样。
小学四年级语文教案学习阅读理解和写作技巧
小学四年级语文教案学习阅读理解和写作技巧小学四年级语文教案：学习阅读理解和写作技巧教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
2. 培养学生的写作技巧，使学生能够运用所学知识进行语文写作。
教学内容：一、阅读理解1. 预读：学生在阅读前，可以通过观察标题、图表或者快速翻阅文章，了解文章的主题和大致内容。
2. 精读：学生在仔细阅读文章时，注意抓住重点句子和段落，理解作者的意图和观点。
3. 理解：学生在阅读结束后，通过回答问题、填空或者写摘要的方式，对所读文章进行理解和梳理。
二、写作技巧1. 撰写叙事文：学生可以根据所学知识和个人经验，写一篇有完整故事结构的叙事文。
在写作过程中，要注意开头的吸引力、事件的连贯性和结尾的总结。
同时，可以运用描写、对话等手法，使文章更加生动有趣。
2. 写人写事：学生可以通过观察身边的人和事，写一篇能够展示人物形象和情感表达的文章。
在写作过程中，可以运用描写、比喻、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
3. 写景抒怀：学生可以通过观察大自然的美景或者表达内心的情感，写一篇能够展示自然景色或者情感表达的文章。
在写作过程中，可以运用描写、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
教学步骤：一、阅读理解1. 导入新课：老师以一个生动的故事或者问题引入，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 预读训练：老师给学生一篇文章，要求学生在阅读前，通过观察标题、图表等方式，猜测文章的主题和大致内容。
然后，学生可以用自己的话进行描述，并讨论自己的猜测是否准确。
3. 精读训练：老师指导学生仔细阅读文章，抓住重点句子和段落，理解作者的意图和观点。
学生可以标记自己认为重点的地方，并进行解读。
4. 理解训练：老师出示一些问题、填空或者摘要练习，并要求学生根据所读文章进行回答。
学生可以分组合作，共同讨论解答。
二、写作技巧1. 导入新课：老师以一个精彩的片段或者图片引入，激发学生对写作的兴趣，并引导学生积极参与课堂讨论。
四年级语文阅读写作教学提纲
第二讲一、阅读分析。
（一）笋芽儿（节选）（17分）笋芽儿终于钻出地面来了。
她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。
在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。
笋芽儿问：“小草弟弟，你在做什么呀？”小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大！”笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大！”可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。
笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大！”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。
春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，（）着她。
太阳公公笑了，用和煦的阳光（）着她，（）着她。
终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。
她站在了山岗上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”1.根据课文内容，补全文中的词语。
（3分）2.笋芽儿钻出地面后看见了（）、（）、（）和（）。
（4分）3.读读第2节中笋芽儿说的话，完成填空（可以从文中摘录一个）。
（4分）（）的笋芽儿（）的笋芽儿4.笋芽儿得到了谁的帮助？他们给了笋芽儿怎样的帮助？（3分）5.文中的省略号省略了什么？试着模仿文中的画线句，写写省略的内容。
（3分）（二）最美的名字（18分）在一次作文课上，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。
结果，一个最拙（zhuó zhuō）于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领由来)——我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。
陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。
我和两个阿姨被埋在了废墟下面。
一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出来。
四年级语文阅读理解与作文写作优秀教案范本
四年级语文阅读理解与作文写作优秀教案范本教案主题：感恩的心教案目标：1. 学会通过阅读理解文章，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过作文写作，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生感恩的心态，关注他人，并学会写感恩的作文。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课学习的内容，复习一下阅读理解和作文写作的要点。
2. 向学生介绍本节课的主题：“感恩的心”。
二、阅读理解（10分钟）1. 分发阅读素材，让学生阅读一篇关于感恩的短文。
2. 学生在阅读文章后，回答一些相关问题，检查他们的阅读理解能力。
三、作文写作（20分钟）1. 让学生思考他们生活中曾经受到别人帮助或关心的时刻，并记下相关的事情。
2. 引导学生组织思路，写一篇感谢他人的作文。
鼓励学生展示他们的创意和情感表达能力。
四、展示交流（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给同学听，并相互交流和讨论。
2. 老师选取几篇优秀的作文进行集体展示，给予肯定和鼓励。
五、感恩活动（10分钟）1. 老师向学生介绍一些感恩的活动，如写感谢卡、送鲜花等。
2. 学生选择一项活动，完成并分享他们的感受。
六、小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，回顾阅读理解和作文写作的要点。
2. 提醒学生保持感恩的心态，关心他人。
教案评价：通过本节课的学习，学生不仅可以提高阅读理解的能力，还可以培养他们的写作能力和情感表达能力。
同时，通过感恩活动的开展，学生的感恩意识得到进一步的培养和加强，促使他们更加关注他人，并学会感恩。
注意事项：在进行作文写作时，老师可以根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
同时，要鼓励学生展示个性和创意，避免刻意追求格式和模板。
在感恩活动中，老师要引导学生从内心产生感恩之情，并关注他人的付出和关心。
四年级阅读题训练指导教案
四年级阅读题训练指导教案教案标题：四年级阅读题训练指导教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文本细节的观察和分析能力。
3. 培养学生的思维逻辑和推理能力。
教材准备：1. 一份适合四年级学生的阅读材料。
2. 针对阅读材料准备的问题和答案。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾阅读的基本技巧，如扫读、略读、详读等。
2. 提出本节课的目标：通过阅读题训练，提高学生的阅读理解能力。
讲解：1. 给学生提供一篇适合四年级学生阅读的文章。
2. 解释文章的背景信息，确保学生理解文章的内容。
3. 分发问题和答案，让学生先读问题，再阅读文章。
实践：1. 学生独立阅读文章，并尝试回答问题。
2. 学生完成问题后，可以互相讨论答案，或者与老师进行讨论。
3. 老师可以引导学生分析问题的类型，如细节题、推理题等，并指导学生如何找到答案的方法。
巩固：1. 让学生再次阅读文章，并回答一些新的问题。
2. 鼓励学生在回答问题时，给出相关的证据或理由。
3. 提醒学生注意文章中的关键词和句子，以便更好地理解文章。
拓展：1. 提供更多的阅读材料和问题，让学生继续练习阅读理解能力。
2. 鼓励学生在课余时间多阅读，培养阅读的兴趣和习惯。
总结：1. 回顾本节课的目标和内容，确保学生理解和掌握。
2. 鼓励学生在以后的学习中继续加强阅读训练，提高阅读理解能力。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和问题回答的准确性。
2. 对学生进行小组或个别评估，检查他们对文章和问题的理解程度。
3. 收集学生的作业和练习册，检查他们在阅读题训练中的进展。
小学四年级教学的语文阅读理解以及写作指导
实用文档语文中阅读与写作的关系古人云，“破万卷，下笔如有神〞，句很有力地了与写作的关系。
与写作既有相独立性，又有密切系。
可以，没有就没有写作，是写作的基，而写作的素材往往又来源于中的接感受。
因此，我要重与写作的有机合，将“〞期植根于“写作〞的沃土中，更好地从“〞中学“写作〞以利于其写作水平的不断提高。
文学的第一要素是言，只有将中学到的知累起来，才能厚薄，到达所的“破万卷，下笔如有神〞。
文教育家叶圣陶先生：“是吸收，写作是吐，吐能否符合法度，然与吸收有密切系。
〞平常三大影响与写作：丰富学生的物在广泛的中累知把中累的知运用到作中小学理解常考型1、理解加点字、，体会句子的含；2、概括文章〔段落〕的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、文章主要人物的价以及系生活感受；考形式及解技巧一、理解加点字、。
考形式：1、系上下文，解加点字〔〕意思。
答技巧：〔1〕文中找〔2〕〔3〕逐字解〔4〕想引申答格式：文中指〔什么〕，怎么〔干什么⋯⋯〕例子：①在文中用“______〞划出相关句，解的点。
他有工笔描，把金的每一个部位一不苟地画下来，像姑娘花那致；有又笔速写，很快地画出金的，仿佛金在上游。
②用找近的方法解下面的。
京路不四年就全竣工了，比原来的划提早两年。
件事了藐中国的帝国主者一个有力的回。
〔〕③先理解下面点的字，再写出整个的意思。
目很精彩,内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，美的方文案大全技，使他入了迷，他和中国众一起，每一个目喝彩鼓掌。
“座〞在文中指：_________________。
“虚〞在文中指：______________________。
“座无虚席〞在文中指_____________________④从的本，想到的引申。
老，我?水?不囫吞地看一遍，只注意人的情；那些好的个性，那些复的内容，全搞不清楚，有候把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父我的候，我就冠李戴地乱一气。
理解成分三步：①逐字解。
小学四年级语文说课稿阅读理解与写作训练
小学四年级语文说课稿阅读理解与写作训练导言:“阅读理解与写作训练”是小学语文教学中的重要内容。
通过阅读和理解文本，培养学生的阅读能力和写作能力，既提高学生的综合语文素养，又促进学生思维发展。
本篇说课稿将围绕这一主题，展开有关阅读理解与写作训练的教学内容和方法。
一、教学目标1.知识目标：学习理解生词，短语和句子的意思；掌握文章的主题和大意；了解不同类型的阅读题目；学会运用所学知识进行写作。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力；增强学生的写作能力；发展学生的思维和创造力。
3.情感目标：增强学生对语文学习的兴趣和自信心；培养学生积极探索和尝试的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力；提高学生的写作能力。
2.教学难点：引导学生运用所学知识进行写作。
三、教学方法和学习过程1.导入环节：名言引入“书籍是人类进步的阶梯。
” - 高尔基高尔基先生曾这样说过，大家有没有想过书籍对我们的重要性呢？今天我们就来学习如何通过阅读理解和写作训练来提高我们的学习成绩和语文能力。
2.阅读理解训练为了提高学生的阅读能力，我们将进行一些阅读理解练习。
请同学们打开课本第三十页，我们一起来看一篇文章。
(教师带领学生一起阅读完整篇文章，然后进行问题解答。
)这篇文章主要讲了什么？请同学们用简洁的语言概括一下。
(学生回答后，教师进行点评并给出正确答案，帮助学生纠正错误。
)从这篇文章中你学到了什么？请同学们发表一下自己的观点。
3.写作训练为了培养学生的写作能力，我们将进行一些写作训练。
请同学们打开课本第三十一页，我们一起来看一段话。
(教师带领学生一起阅读完整段话，然后展示写作任务。
)现在请同学们根据这段话的内容，写一篇短文。
你可以发挥你的想象，运用你之前学到的写作技巧。
但是请注意，不要忘记段落结构和语言表达的准确性。
(学生动手写作，教师巡视指导，鼓励学生的创造力。
)時間到了，大家停筆。
请同学们交换作品，相互欣赏和评价。
四年级语文阅读理解和作文写作教案范本
四年级语文阅读理解和作文写作教案范本教案：四年级语文阅读理解和作文写作教学目标：1. 能够熟练阅读理解短文，并能够正确回答相关问题。
2. 能够根据所学知识和经验，准确地撰写作文。
教学内容：1. 阅读理解短文。
2. 作文写作。
教学步骤：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，简要复习阅读理解和作文写作的基本要点。
二、阅读理解1. 准备一篇简短的阅读理解材料，如下：小明家里有一只可爱的小猫，它的名字叫咪咪。
每天，小明都会给咪咪喂食，还会陪它玩耍。
小明觉得，咪咪就像一个小伙伴一样，非常可爱。
问题1：小明家里有什么宠物？问题2：小明觉得咪咪像什么？2. 引导学生仔细阅读以上短文，然后回答相关问题。
三、作文写作1. 给学生讲解作文写作的基本要点，包括标题、开头、主体和结尾的写作技巧。
2. 引导学生根据以下提示，完成一篇作文：假设你是小明，请你写一篇作文介绍你家的宠物，并描述你对它的喜爱之情。
提示：你家的宠物是什么？你为什么喜欢它？你和宠物的趣事。
四、作文展示1. 随机挑选几位学生，让他们上台展示自己写的作文。
五、课堂总结1. 对学生们的作文进行评价和点评，表扬优秀之处，并给予改进建议。
六、课后作业1. 布置作业：要求学生根据课堂所学内容，完成一篇关于自己亲密的人或物的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生们在阅读理解和作文写作方面有了初步的了解，并且通过作文的展示，可以提高学生的表达能力和写作水平。
同时，教学内容紧密结合学生的生活实际，更加符合他们的学习需求。
在今后的教学中，可以进一步引导学生多读多写，提高他们的语文素养。
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四年级阅读理解题和
作文思路
第一节课：四年级阅读理解题，作文思路
简略地说了阅读技巧；第一遍先看文章，集中注意力地看完全文，然后第二遍带着问题回到文中找答案。
按老师说的方法做题
阅读例题：
红花草
红花草，也称紫云英。
这是一种生命力很强的草本植物，南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。
还在早春时节，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围争先恐后地钻出来。
不久，嫩茎上开出一朵朵小红花，宛如一支支小火把，美极了。
然而，我对红花草的喜爱，还不只是因为她那顽强的生命力，更在于她那朴实、崇高的情怀。
数九隆冬，万物萧疏，红花草却顶风冒雪，破土抽芽；春暖花开，百花吐艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根生长。
她的品格是多么谦逊。
红花草到了全盛时期，香气弥漫，使空气都像渗进了糖，无数的蜜蜂终日绕着她采蜜。
一到插秧季节，红花草又慷慨地翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。
1、从文中找出一对近义词，把它写下来。
2、用“～～”在文中画出一个比喻句，然后回答问题。
作者把比作，是为了突出。
3、“——”在文中画出表示红花草无私奉献精神的语句。
4、“我”为什么喜爱红花草？
（二）小蝴蝶花
小蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一四淡淡的清香，逗引蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。
它看看自己周围，不过是些（）的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花，既不惹眼，也没有什么香气。
小蝴蝶花骄傲了。
它说：“看来，我是百花中的冠军了。
可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久，小蝴蝶花被花匠发现了。
花匠把它移植在一个（）的花园里。
它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得富丽堂皇；正在怒放的芍药，比朝霞还要新鲜……在这数不尽的（）的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。
它想：“看来我是百花中最难看的花了，谁也不会理睬我了！”
小蝴蝶花正在（）的时候，想不到一群孩子对它发生了兴趣。
一个孩子大声嚷道：“快来看哪，这漂亮的花叫什么呀？”
“它是小蝴蝶花。
”另一个孩子回答。
“多好看呀！”孩子们蹲在小蝴蝶花跟前看着，夸着
小蝴蝶花这才明白：过去自己在小草小花中间骄傲固然不对，在名花中间自卑也是没有道理的。
1、给括号里填的词，全对的一组是（）。
A.平平常常万紫千红奇花异草暗自伤心
B.平平常常万紫千红争奇斗艳暗自伤心
C.平平凡凡繁花绽放争奇斗艳冥思苦想
D.闻所未闻花儿朵朵各种各样暗自伤心
2、联系上下文解释文中加点的词。
⑴自卑: ⑵固然:
3、文中的“名花”是指（）。
A．牡丹和芍药 B.牡丹和蝴蝶花 C.芍药和蝴蝶花 D.牡丹、芍药和蝴蝶花4、蝴蝶花的心情变化在文中很明显，请在文中找出三个词，填在括号里。
（）→（）→（）
5、蝴蝶花懂得了什么？
6、读了这篇文章，你懂得了什么？
作文思路：浅谈小学四年级作文指导
小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接管小学教育傍边一个承上启下的阶段。
作文对四年级学生来讲，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。
若何有效地指导小学生写好作文，是一个令很多语文师长教师头痛的问题，也是一个遍及存在的教授教化难点。
一提到作文，很多学生都邑面露难色，有的还叫苦不迭。
部分学生乃至想回避作文。
因此，作为指导师长教师，找准必然的指导切入点就显得异常首要和需要。
一：勤练笔，激起乐趣，不拘于情势，给学生一个自由发挥的平台
比如：把今天产生的某一件事写下来，把师长教师赞誉我时的表情写下来等等。
生活生计傍边练笔的题材数不堪数。
在练笔中培养栽种提拔写作乐趣，在短文中积聚写作经验。
只要开动思惟的机械，应用赅博的社会资本，循循善诱，由浅入深。
用一些学生脍炙人口的鲜活的人物和真实的事宜来提起学生的创作豪情。
开导学生积极地体验和感触感染生活生计，细心地不雅察大年夜天然的一草一木。
鼓励学生自立表达实际生活生计和天然景遇中的人和事，特别是学生本身身边的、本身参与的事。
以真实生活生计为写作背景。
只有如许，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。
那么，这篇文章里便可能不会出现甚么活泼画面和动人的场景。
生活生计，是永不枯竭的创作源泉。
只有反应真实的生活生计，才能表达他们最真实的感情，才能表现出他们的童真、童趣。
多指导学生从生活生计中捕获动人的场景，积聚和提炼雄厚的生活生计素材。
使学生知道作文就是生活生计，就是用文字来描述你、我、他的故事，来描画艳丽的大年夜天然和我们的幸福生活生计。
首倡学生善于从生活生计中去发现、去发掘第一手资料，做必然的编辑和整合。
从而雄厚了学生心里的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创作发现力能获得进一步升华。
不拘一格。
师长教师不要把本身的设法主张强加于学生，不要强肄业生遵循师长教师设计的线路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自立发挥的平台。
以此来激活学生的创作灵感和写作乐趣。
二：培养栽种提拔学生的观察能力，积聚和整合词语，身边的事和物是小学生作文创作素材的根基资本。
词汇的积聚也是要遍及的行使社会资本、人文资本和天然资本。
好马配好鞍。
一篇好的文章，假若没有好的词语来加以润饰，那么就会显得干干巴巴，惨白无力。
正确指导学生在公道的位置，合适的场景和必然的景遇变量傍边，灵便地应用润饰词语来对语句进行雕饰，使所描述的情、景血肉更加饱满，更加真实动人。
一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可以催人泪下。
一样的故事，
常常因为作者的衬着体式式子不合，就会获得不一样的传染力。
一样的产品，告白词诬捏的不一样，声张的结果也就会不一样。
有些学生，特别是小学生，常常会忽视中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不克不及轻松驾驭。
用词欠妥的问题仍有待进一步改良。
师长教师要首倡学生平常平凡多读书看报。
重视说话表达能力的教养。
“读书破万卷，下笔如有神”。
只要说话表达能力提高了，写出文章才可以或许锦上添花。
三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金
奇妙地构思，精辟的说话，精干的文笔，紧凑的构造，是小学生作文演习的几大年夜要素。
但是，学生终归是学生。
是以，师长教师不克不及以学者的目光来核阅学生的作品，小学生作文可以说只是粗成品，还需要进一步的深加工和精提炼。
文章的增、减、删、接就比如片子的后期建造，师长教师必须督导学生把本身的作品多读多诵，
总之，小学生的作文指导，是一个一向困扰着语文师长教师的讲课困难。
若何创新思路，坦荡视野，就需要师长教师在教授教化实践中一向的去索求，络续地总结经验。
去发掘各类不合的指导切入点，以达到最好的的指导结
果。
总结：简而言之培养他们的写作兴趣，让他们多看作文书，多摘抄好句好段。
课堂练习：让他们写身边的人，写对方的外貌特征。
从一段话练起。