幼儿园教学案例分析与评价：娃娃怎么哭了(八套)
幼儿园学前心情娃娃教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
幼儿园学前心情娃娃教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录小班社会活动：《心情娃娃》教材分析本次活动选自小班下册社会活动。
“快乐宝贝”的主题中鼓励幼儿感知快乐、体验快乐、启发幼儿学会表达，懂得分享，使幼儿在获得丰富的生活、运动及研究经验的过程中，逐渐树立快乐的人生观，在帮助他人与分享快乐中懂得爱的真谛。
根据幼儿年龄特点，围绕知识、技能、情感等方面，我将此次活动确立以下活动目标：1、能结合表情卡，讲述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情绪，知道几种调节情绪的办法。
3、愿意与他人分享自己的心情，培养幼儿乐观的生活态度。
让幼儿快乐健康的成长是幼儿园工作的根本宗旨。
快乐的情绪可以帮助幼儿建立自、发展自尊，以积极的状态投入到各种活动中，在这一主题活动中我们进行了尝试从引导幼儿认识自己的情绪，利用多种形式让幼儿学会管理自己的情绪，从而形成积极健康的生活态度。
幼儿园小班社会活动：《心情娃娃》——学情分析现在的孩子总是“以自我为中心”，尤其是对小班的阶段的幼儿来说.当需求得不到满足时,又不会调节自己的心情，经常出现情绪失控的现象。
本次活动《心情娃娃》，就是在让幼儿熟悉打听任何一个人都会遇到不高兴的情绪，通过幼儿自身情绪的感受、交流，知道愉快的心情有利于身体健康。
从而引发幼儿关怀、帮助他人的愿望.积极寻找让自己开心起来的好方法，从而培养幼儿乐观的生活态度。
小班社会活动《心情娃娃》教案活动流程：一、活动目标：4、能结合表情卡，讲述自己的心情故事。
5、初步感知他人的情绪，知道几种调节情绪的办法。
6、愿意与他人分享自己的心情，培养幼儿乐观的生活态度。
2、活动准备：心情树、入场音乐、PPT、三、活动过程：1、导入：谈话师：孩子们，今天老师为你们准备了一棵心情树，上面有许多的心情娃娃，他们有各种各样的表情，咱们一起去看看吧！（师幼共同模仿表情）师：你们看到了哪种表情？我们一起来学一学。
师总结：孩子们，你们模仿的表情真是太到位了！现在回到你们的小板凳上苏息一下。
幼儿园教学案例模板范文：娃娃怎么哭了(三篇)
幼儿园教学案例模板范文：娃娃怎么哭了(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：娃娃怎么哭了一幼儿园教学案例模板范文：娃娃肚子痛二幼儿园教学案例模板范文：学做小客人三- 1 -案例：娃娃怎么哭了托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好习惯。
早餐过后,幼儿进入活动区游戏。
不一会儿,梁依依向我告状说:“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。
”我走过去一看,娃娃家可谓是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。
我请小朋友把家收拾整齐,可是没人理我。
我看了看被扔在地上的娃娃,办法来了。
我走进娃娃家经声说到:“你们听,使水哭了?”小朋友们立即安静下来,随我左看右看。
我抱起娃娃问道:“宝宝,你为什么哭呀?”并把耳朵贴近娃娃,好像听明白了什么似的,点了点头和小朋友说:“刚才娃娃想去公园玩不小心踩到锅盖上把膝盖磕破了,正疼着呢!”“你们快些把锅和刀叉收好,别再让她哭了,好吗?”。
话声一落,小朋友就开始收拾玩具了。
燕倪边收边说:“宝宝别哭了,我来给你揉揉就不疼了。
”过一会儿,玩具收好了,幼儿又开始了新的游戏。
点评托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好案例：娃娃肚子痛孩子在活动当中的兴趣很高。
案例：做娃娃家游戏的时候，潘登忽然对我说：“殷老师，我们家的娃娃肚子痛，怎么办？”这时为为说：“那赶快找医生啊！”旁边孩子马上议论纷纷，有的说：娃娃“感冒”了，肚子就会痛的、有的说：娃娃吃坏了东西”等等，东东说：“我妈妈是医生，她的本领很大的”，我问小朋友：“医生有那些本领啊？”阳阳说：“我生病了，医生开了药给我吃，病就好了”。
东东说：“医生还会治肚子痛的病，医生的本领可大了！”听了孩子的这些回答，于是我开展了一个主题活动——医生本领大，并且请来了东东妈妈给小朋友上了课，让小朋友跟加深刻的了解医生。
幼儿园教学案例分析与评价：个性化辅导方案：《两只小猪》故事(八套)
幼儿园教学案例分析与评价：个性化辅导方案：《两只小猪》故事(八套)说明：本套试卷精心编写了各考点和重要知识点，测试面广，难易兼备，仅供参考。
全套试卷共八卷。
目录：幼儿园教学案例分析与评价：个性化辅导方案：《两只小猪》故事（一）幼儿园教学案例分析与评价：喝牛奶的故事（二）幼儿园教学案例分析与评价：幼儿游戏案例《桥的纠纷》（三）幼儿园教学案例分析与评价：恐龙的故事（四）幼儿园教学案例分析与评价：恐龙的故事（五）幼儿园教学案例分析与评价：恐龙的故事（六）幼儿园教学案例分析与评价：恐龙的故事（七）幼儿园教学案例分析与评价：恐龙的故事（八）- 1 -案例：个性化辅导方案：《两只小猪》故事多些实践让幼儿在实践中学习表达和学习解决问题的能力。
目的：加强宝宝的人际交往和怎样解决问题。
英语：listencarefully准备(操作及游戏)：两只小猪头饰，两把小椅子。
教育措施：A、请幼儿听两只小猪的故事（故事内容是平时宝宝出现过的错误夺椅子）B、老师评介两只小猪的做事方法。
和小朋友要商量着解决问题。
C、请宝宝说说遇到同样的事情你怎样做。
D、表扬宝宝的说法，让宝宝去和小朋友实践来试试这种做法的效果。
效果分析：宝宝可以认真的倾听故事；并能讲出故事里面哪只小猪做得好，好在哪里。
宝宝还给小猪做了一个评介说是乖宝宝。
也知道哪只小猪做得还不够，而且能够说出原因。
老师说如果换成你和小朋友你应当怎样做？宝宝说要像那个小猪一样和小朋友说。
实践中宝宝开始还不知道怎样向小朋友说。
老师告诉宝宝说：“请你坐到自己的小椅子上好吗？你坐的是我的椅子。
”在练习一遍后宝宝可以自己表达出来。
孩子有时出现的错误可能是因为自身的经验不足，面对事情不知道怎样正确解决。
孩子在语言积累、表达方面有待加强，这样可以让孩子学会用语言表达来解决问题。
反思：可以在后面的工作中多一些实例改编的故事，讲给幼儿听让他们听后知道自己有时做的是不对的。
多些实践让幼儿在实践中学习表达和学习解决问题的能力。
幼儿园中班下学期健康教案详案《哭的奥秘》 (2)
幼儿园中班下学期健康教案详案《哭的奥秘》教案名称：《哭的奥秘》教案年级：幼儿园中班教案学期：下学期编写人：[教师姓名]编写日期：[编写日期]教案目标：1. 能够理解哭泣是一种表达情感的方式。
2. 能够辨别不同的哭泣声音，并理解其背后的原因。
3. 能够表达自己的情感，积极采取合适的方式来处理情绪。
教学重点：1. 理解哭泣是一种表达情感的方式。
2. 识别不同的哭泣声音，并理解其背后的原因。
教学难点：1. 表达自己的情感，积极采取合适的方式来处理情绪。
教学准备：1. 情感表达图片或卡片。
2. 与哭泣相关的故事书。
3. 音频或视频资源。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 老师出示情感表达图片或卡片，引导学生讨论图片中的情感。
2. 老师问：有时候我们会哭泣，你们知道为什么会哭吗？请你们分享一下。
步骤二：故事听写（10分钟）1. 老师出示一本与哭泣相关的故事书，让学生先看书的封面，猜测故事内容。
2. 老师讲述故事，学生跟随故事情节，用想象力感受故事中人物的情绪变化。
步骤三：听辨声音（15分钟）1. 老师播放不同的哭泣声音，学生闭眼倾听，并记录自己听到的声音特点和感受。
2. 学生讨论他们听到的不同声音，并试图猜测声音背后的原因。
步骤四：情感绘画（15分钟）1. 老师将学生分组，每个小组选择一个情感主题（如开心、生气、难过等）进行绘画。
2. 学生用画笔或彩色笔绘画自己对这种情感的理解，并展示给其他小组。
3. 学生讨论绘画中的表达以及他们如何处理这种情感。
步骤五：小结与总结（5分钟）1. 老师与学生共同回顾和总结本节课的学习内容。
2. 老师询问学生是否对哭泣有了更深入的理解，并引导他们想一想，当他们想哭时应该怎么做。
教学延伸：1. 要求家长在家中与孩子分享哭泣的经历，并听取孩子对于不同哭泣声音的理解。
2. 鼓励孩子在面对负面情绪时，尝试用其他方式表达，如绘画、写日记等。
教学评估：1. 课堂讨论和学生表现的参与度。
幼儿园中班综合哭脸与笑脸教学设计【含教学反思】
幼儿园中班综合哭脸与笑脸教学设计【含教学反思】一、教学设计背景作为幼儿教师，我们不仅要关注幼儿的认知能力、语言能力等方面，还要关注幼儿的情感体验。
情感是孩子成长中必不可少的一部分。
其中，儿童的表情能够直观体现其情感变化，学会表达真实的情感，不但能够增强孩子的自我认知能力，更能够加强幼儿个体之间的情感交流。
在幼儿园教学实践中，我们注意到幼儿在情感体验上非常丰富，而心理状态的变化也非常快速，他们有时会突然失落，哭泣；而下一刻，又会意气风发，笑容满面。
在这个年龄段，幼儿对于自己的情感状态仍然存在着很大的混淆和不理解。
因此，我们认为，在幼儿园中，设计一个综合哭脸与笑脸教学，能够对幼儿的情感体验提供有益的帮助。
二、教学目标1. 情感目标通过本次课程，我们希望幼儿能够学会表达真实的情感，增强他们的情感认知能力，提升他们的情感体验品质。
2. 语言目标培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够准确地用语言表达儿童情感。
3. 人际关系目标增强幼儿之间的沟通交流能力，增加幼儿之间的情感联系。
三、教学内容1. 课程安排（1）学习哭脸和笑脸在课程开始前的一次活动中，让幼儿认识哭脸和笑脸。
通过观察哭脸和笑脸的区别，让幼儿学会用表情来表达情感。
（2）情感体验在学习哭脸和笑脸之后，通过让幼儿模拟不同情感状态，让他们更加深入地体验不同情感的内涵和特点。
引导幼儿用语言把自己所感受到的情感表达出来。
（3）情感表达在情感体验过程中，教师应该引导幼儿如何选择适当的方式来表达情感。
帮助幼儿分辨情感细节，让他们通过语言、行为、表情等方式，更加准确地表达自己的情感。
（4）情感分享通过小组交流分享的方式，让幼儿向别人表达自己的情感。
让幼儿听取别人的情感分享，提醒他们关注其他孩子的情感体验。
2. 活动内容（1）情感表达绘画老师在让幼儿画画的时候遇到对感受模糊和不确定的时候，可以设将情感的刻画与画画结合。
比如指导幼儿在画画时画出哭脸或者笑脸。
（2）情感拼图教师将情感表情分离出来，制作成拼图的形式。
托班又哭又闹教案反思
托班又哭又闹教案反思在托班教学中，孩子们哭闹是一种常见的现象。
有时候孩子们哭闹是因为想家了，有时候是因为受到了委屈，有时候是因为不愿意和其他孩子分享玩具。
而作为托班老师，我们需要认真对待这些哭闹的现象，找出原因，并采取相应的教育措施。
在这篇文章中，我将结合自己的工作经验，对托班又哭又闹的教育案例进行反思和总结。
首先，我们需要明确孩子们哭闹的原因。
在托班中，孩子们的情绪波动是非常正常的，他们可能会因为分离焦虑、受挫、不满意或者是生病等原因而哭闹。
而在这些情况下，我们需要根据不同的原因，采取不同的教育措施。
比如，如果孩子是因为分离焦虑而哭闹，我们可以采取温柔的方式安慰孩子，让他们感受到我们的关爱和呵护；如果孩子是因为受挫而哭闹，我们可以给予他们一些鼓励和支持，帮助他们克服困难；如果孩子是因为不满意而哭闹，我们可以和孩子进行沟通，了解他们的需求，并尝试解决问题；如果孩子是因为生病而哭闹，我们需要及时给予孩子关怀和照顾，确保他们的健康和安全。
其次，我们需要在日常教学中，培养孩子们良好的情绪管理能力。
在托班中，我们可以通过一些游戏和活动，帮助孩子们学会控制情绪，表达情感。
比如，我们可以组织一些团体游戏，让孩子们学会合作和分享；我们可以给孩子们提供一些绘画和手工活动，让他们用画笔和手工制作来表达自己的情感；我们可以给孩子们讲一些感人的故事，让他们学会感恩和珍惜。
通过这些活动，孩子们可以逐渐学会控制自己的情绪，表达自己的情感，培养积极的心态。
另外，我们还需要在日常教学中，建立良好的师生关系。
在托班中，老师是孩子们的第二个家，我们需要给予孩子们足够的关爱和呵护。
在孩子们哭闹的时候，我们需要及时关注并给予安慰，让孩子感受到我们的关心和关爱；在孩子们犯错的时候，我们需要给予适当的批评和教育，让孩子们明白自己的错误，并且知道如何改正；在孩子们取得进步的时候，我们需要给予及时的肯定和鼓励，让孩子们感受到成功的喜悦。
通过建立良好的师生关系，我们可以让孩子们在托班中感受到温暖和安全，从而减少他们的哭闹行为。
小班自然：鱼宝宝,你怎么哭了
小班自然：鱼宝宝,你怎么哭了(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园案例分析范文(必备6篇)
幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。
该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。
在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。
因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。
在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。
“老师，他抢了我的玩具。
”“老师，他刚刚打我了。
”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。
”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。
这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。
因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。
其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。
小班主题活动教案《蛋宝宝为什么哭》
小班主题活动教案《蛋宝宝为什么哭》一、教学目标1.能够理解蛋宝宝细腻的情感，并同理理解他情感的变化。
2.能够通过动手制作的方式，了解和探索蛋的生命过程，知道蛋孵化成小鸟的过程。
3.能够通过亲手照顾小鸟，体验成为小鸟父母的责任和乐趣。
4.能够通过讲故事、画画、跳舞等多种形式表达自己对蛋宝宝的情感。
二、教学内容1.故事阅读：《蛋宝宝为什么哭》2.实践体验：–制作蛋的模型：教师向孩子们传授制作具体的方法，并通过指导让孩子自己动手制作，不需要太多材料，可以利用一些废纸、胶水，让孩子亲手体验蛋的生命过程。
–照顾小鸟：借助人形玩具，让孩子们扮演小鸟父母，通过模拟照顾小鸟的过程，体验照顾的快乐和责任。
–绘画和舞蹈表演：让孩子们发挥自己的想象，画出自己心目中的蛋宝宝和小鸟，并通过简单的舞蹈表演展示孩子们对蛋宝宝的理解和想象。
三、教学过程1. 故事阅读：《蛋宝宝为什么哭》•导入：通过提问的方式，引导孩子们回忆之前学习过的蛋的知识。
例如：蛋里面有什么？蛋孵化出来是什么？等等。
•阅读故事：教师要有声有色地讲述《蛋宝宝为什么哭》，并且在引导孩子们理解情节和情感的同时，加强对生命的认识和体验。
•回顾：通过问答和小活动的方式，让孩子们回顾故事中的情节，并帮助他们更好地理解和记忆。
2. 实践体验•制作蛋的模型：教师现场演示制作过程，并引导孩子们依照自己的想法和创意，制作属于自己的蛋模型。
•照顾小鸟：让孩子们根据自己的想象和经验，扮演小鸟父母，并且通过模拟照顾小鸟的过程，让孩子们体验到照顾小生命的快乐和责任。
•绘画和舞蹈表演：让孩子们发挥自己的想象，自由绘制自己心目中的蛋宝宝和小鸟，并且通过简单的舞蹈表演展示自己对蛋宝宝的理解和想象。
3. 活动结束•结束活动：通过回顾和，让孩子们思考本次活动的体验和收获，并且学会在活动结束之后，好好保存自己的作品和认真收拾场地。
四、教学评价通过观察和记录孩子们在活动中的表现，以及通过与家长和同事的交流，了解到本次活动的评价和反馈。
哭泣的幼儿舞蹈教案
哭泣的幼儿舞蹈教案幼儿舞蹈是培养幼儿艺术修养和身体素质的重要途径，而哭泣的幼儿舞蹈更是一种独特的表达方式。
通过舞蹈，幼儿可以表达内心的情感，释放压力，同时也可以锻炼身体，培养自信心和团队合作精神。
在这篇文章中，我们将为大家介绍一份哭泣的幼儿舞蹈教案，希望能够为幼儿舞蹈教学提供一些参考。
一、教案背景。
哭泣的幼儿舞蹈教案是为3-6岁幼儿设计的，旨在通过舞蹈表达情感，培养幼儿的情感表达能力和身体协调能力。
在教学过程中，我们将引导幼儿通过舞蹈来表达内心的情感，同时也会注重舞蹈动作的细节和技巧训练。
二、教学目标。
1. 培养幼儿的情感表达能力，让他们学会通过舞蹈来表达内心的情感。
2. 培养幼儿的身体协调能力，让他们学会控制自己的身体，完成各种舞蹈动作。
3. 培养幼儿的团队合作精神，让他们学会与他人合作，共同完成一支舞蹈作品。
三、教学内容。
1. 情感表达训练，通过音乐和情感表情训练，让幼儿学会用身体语言来表达内心的情感，包括快乐、悲伤、愤怒等。
2. 舞蹈基本功训练，包括身体柔韧性训练、舞蹈姿势训练、舞蹈动作训练等，让幼儿掌握基本的舞蹈技巧。
3. 舞蹈编排，根据幼儿的年龄和身体素质，设计适合他们的舞蹈动作，并进行编排和排练。
四、教学过程。
1. 情感表达训练。
在音乐的伴奏下，让幼儿闭上眼睛，通过模仿老师的表情，学习如何用面部表情来表达不同的情感，比如快乐、悲伤、愤怒等。
同时，老师可以通过音乐的节奏来引导幼儿做出相应的情感表达动作，比如快乐时可以跳跃、摇摆，悲伤时可以缓慢摇晃、低头等。
2. 舞蹈基本功训练。
在音乐的伴奏下，进行身体柔韧性训练，包括伸展、扭转、拉伸等动作，让幼儿的身体变得更加柔软灵活。
同时，老师可以教授一些基本的舞蹈姿势和动作，比如舒展的手臂、优美的转身等。
3. 舞蹈编排。
根据幼儿的年龄和身体素质，设计一支适合他们的舞蹈作品，包括舞蹈动作、编排和音乐选择。
在编排过程中，老师可以根据幼儿的特点，设计一些简单易学的舞蹈动作，同时也可以加入一些小道具和服装，让舞蹈更加生动有趣。
中班社会活动教案《哭娃和笑娃》4篇
中班社会活动教案《哭娃和笑娃》中班社会活动教案《哭娃和笑娃》精选4篇（一）教案名称：哭娃和笑娃活动目标：1. 增进班级同学之间的情感交流，培养团结合作精神。
2. 培养孩子们的情绪管理和表达能力。
3. 培养孩子们的同理心和友善待人的态度。
活动准备：1. 准备一个有足够空间的教室或户外场地。
2. 准备一些道具，如笑脸卡片和哭脸卡片。
3. 准备一些小礼品作为奖励。
活动步骤：引导活动：1. 介绍活动主题：“今天我们要一起玩一个角色扮演的游戏，游戏中有哭娃和笑娃，你们可以扮演哭娃或者笑娃，学习表达自己的情感。
”活动一：哭娃和笑娃之表情传递1. 为每位孩子发放一张笑脸卡片和一张哭脸卡片。
2. 让孩子们分成两个小组，一个小组扮演哭娃，另一个小组扮演笑娃。
3. 每个小组的孩子们依次面对对方小组的孩子，通过表情和动作传递自己的情感。
4. 角色扮演结束后，组织孩子们讨论他们在传递情感时的感受和体会。
活动二：哭娃和笑娃之情绪表达1. 将孩子们分成小组，每个小组分别选择一个哭娃和一个笑娃。
2. 给每组一段情境，例如哭娃丢了玩具，笑娃帮助哭娃找到了玩具。
3. 让孩子们在小组内进行角色扮演，表达自己的情感和观察他人的情感。
4. 角色扮演结束后，组织孩子们分享自己的角色扮演经验。
活动三：哭娃和笑娃之友善互动1. 学习互动规则：鼓励孩子们相互欣赏、尊重他人的情感，提醒他们不要嘲笑或忽视他人的情感。
2. 设计一系列小游戏，例如让两个孩子站在一起，一个扮演哭娃，一个扮演笑娃，通过眼神、动作和语言表达友善和关爱。
3. 将孩子们分成小组进行游戏，每个小组根据规则进行轮流表演。
4. 角色扮演结束后，组织孩子们讨论在游戏中他们是如何表达友善和关爱的。
活动总结：1. 回顾今天的活动，通过角色扮演学习表达情感和体验他人情感的重要性。
2. 强调友善待人和关爱他人的态度和行为，引导孩子们在日常生活中表达情感和与他人互动时更加关心他人的情感。
3. 分发小礼品，以奖励孩子们的参与和表现。
幼儿哭闹教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，5岁，性格活泼好动，但在幼儿园经常出现哭闹的情况。
小明在幼儿园的表现如下：1. 入园时哭闹：小明每次入园时都会哭闹不止，不愿意离开父母，表现出强烈的分离焦虑。
2. 课堂活动中哭闹：在课堂上，小明注意力不集中，容易分心，当老师提问时，他经常哭闹，不愿意回答问题。
3. 与同伴交往中哭闹：小明在与同伴交往中，经常因为玩具、食物等发生争执，导致哭闹。
4. 生活自理能力差：小明的生活自理能力较差，如穿衣服、吃饭、整理玩具等都需要老师的帮助。
二、案例分析1. 原因分析（1）家庭原因：小明的父母工作繁忙，陪伴时间较少，导致小明在入园时产生强烈的分离焦虑。
（2）幼儿园环境：小明刚进入幼儿园，对陌生的环境和同伴不熟悉，容易产生不安和恐惧。
（3）教育方式：教师对小明的教育方式可能过于严厉，导致小明在课堂上产生恐惧心理。
（4）同伴关系：小明在同伴交往中，由于缺乏沟通技巧，容易发生争执。
2. 教育措施（1）加强家园合作：与家长沟通，了解小明在家中的表现，共同制定教育方案。
（2）创设温馨的入园环境：在幼儿园门口设置“温馨家园”区域，让家长和小明在入园时能够互相安慰。
（3）开展情感教育：通过故事、歌曲等形式，培养小明的情感认知能力，让他学会表达自己的情绪。
（4）调整教育方式：教师应以鼓励、表扬为主，关注小明的进步，减少严厉的批评。
（5）提高同伴交往能力：开展同伴互助活动，培养小明的沟通技巧，让他学会与同伴友好相处。
（6）加强生活自理能力培养：通过游戏、儿歌等形式，提高小明的生活自理能力。
三、教育效果经过一段时间的教育干预，小明的哭闹情况得到了明显改善：1. 入园时哭闹减少：小明在入园时不再哭闹，能够主动与父母告别。
2. 课堂活动中注意力集中：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与活动。
3. 同伴交往能力提高：小明学会了与同伴友好相处，减少了哭闹现象。
4. 生活自理能力增强：小明能够独立完成穿衣服、吃饭等生活自理任务。
神秘的哭声幼儿教案
神秘的哭声幼儿教案引言：在幼儿园教学中，有时候会遇到一些孩子出现神秘的哭声，这种哭声可能是因为孩子的内心世界受到了一些影响，需要老师们进行关怀和引导。
因此，针对这种情况，我们需要有一套科学的教案来帮助老师们更好地处理这种情况，让孩子们能够得到有效的帮助和关爱。
一、背景介绍神秘的哭声是指孩子在幼儿园中出现的一种特殊的哭声，这种哭声可能不是因为孩子受到了外部的伤害或者惩罚，而是因为孩子的内心世界受到了一些影响，导致情绪不稳定，需要得到老师们的关怀和引导。
这种情况在幼儿园中是比较常见的，因此老师们需要有一套科学的教案来帮助他们更好地处理这种情况。
二、教案内容1. 观察和倾听当老师们发现孩子出现神秘的哭声时，首先要做的是观察和倾听。
老师们需要仔细观察孩子的表情和举止，倾听孩子的哭声，了解孩子的情绪状态和可能的原因。
这样可以帮助老师们更好地了解孩子的内心世界，为后续的处理提供有力的支持。
2. 安抚和关怀在观察和倾听的基础上，老师们需要及时地对孩子进行安抚和关怀。
可以通过轻轻地拍打孩子的背部，或者用温柔的语言和表情来安抚孩子的情绪。
重要的是要让孩子感受到老师们的关怀和爱护，让他们知道自己并不是孤单的。
3. 沟通和引导在安抚和关怀的基础上，老师们需要与孩子进行沟通和引导。
可以通过问孩子一些开放式的问题，了解他们的内心世界和想法，帮助他们找到解决问题的方法和途径。
同时，老师们也可以通过引导孩子参与一些有趣的活动，让他们转移注意力，缓解情绪。
4. 家校合作在处理神秘的哭声的过程中，老师们需要与家长进行有效的合作。
可以通过电话、短信或者面谈的方式，与家长沟通孩子的情况和处理方法，让家长了解孩子在幼儿园中的情况，共同为孩子的成长和发展努力。
5. 建立情感支持系统针对出现神秘的哭声的孩子，老师们可以建立一个情感支持系统。
可以邀请心理专家或者社会工作者来给孩子们进行情感支持和辅导，让他们能够得到更专业和有效的帮助。
同时，也可以通过一些情感教育的活动，帮助孩子们更好地理解和表达自己的情感。
幼儿园个案记录分析宝贝哭了
陈鹤仪是我班上的一位女孩子，我们平时都很喜欢她，她在五个领域都发展的很好，活动时也总能看到她高高扬起的小手，回答问题准确而快速，咬字清楚，语句完整。
有一天，我把活动安排完了，安排如厕后请小朋友们休息几分钟，看动画片放松心情，看的动画片名为《哪吒闹海》。
可是我还刚坐下来没两分钟，就听到陈鹤仪大声地哭，经过询问后才知道，原来她是看到里面的妖精害怕的哭了，我赶紧安慰她，并拥抱她，她的情绪才渐渐地稳定下来。
事后我找到她的妈妈谈话，得知她在家里也是这样的，我和她的妈妈交流了很久，针对她这问题讲了几点。
后来过了几天再次看这个动画片时，她并没有出现大哭的现象。
但是还是会稍微地有点害怕。
我再次地找到了陈鹤仪拥抱她，并告诉她电视里演的是童话故事，并不是真的，她不害怕了。
案例描述：最近幼儿园对体育器械的位置摆放做了重新的调整，对我们小朋友出去户外活动方便了不少。
另外，幼儿园还布置了一些十分有趣的奇趣体育项目，例如：户外娃娃家、小山坡等，这些都十分吸引小朋友。
今天我们的场地是环形水泥地，我让小朋友自己选择了器械，很多小朋友选择了剪刀车，辰辰本来也想选择剪刀车玩，可惜“下手”慢了些，剪刀车都被别的小朋友选去了，他看上去有点不开心，走过来告诉我说：“老师，我想玩剪刀车，可是剪刀车都被他们抢光啦!”我安慰他：“要不你先去玩一会儿扭扭车吧，等会可以跟玩剪刀车的小朋友换一换啊，好吗?”他觉得有点道理，就推着扭扭车去玩了。
没过多久，辰辰的扭扭车就扭到我旁边来，跟我说：“老师，我不想玩了，他们不跟我换剪刀车。
”我看了看玩剪刀车的小朋友，有的在比赛，有的自己在玩，正是起劲的时候，我说：“要不你再等等。
”他没说话，把扭扭车开走了。
不一会儿，我发现，他把扭扭车放到了原来的位子，换了一个皮球来拍，拍着拍着发现自己还不会拍皮球，又跑到放器械的地方，换了一把手抢过来。
一个小时的户外活动时间，辰辰换了四五次器械。
案例分析：体育户外活动的开展本是让教师有计划有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。
中班水娃娃在哭泣活动反思
中班水娃娃在哭泣活动反思中班水娃娃在哭泣活动反思 1【活动目标】1.如果有兴趣玩水，就用倒吸的方法来操作。
2.感觉水会流动，知道一些材料的吸水性。
3.用简单的符号记录观察结果，并填写记录单。
4.愿意与同伴交流他们的观察活动。
5.让孩子在活动中体验成功的喜悦。
【教学重点、难点】教学重点：了解一些材料的吸水性。
教学难点：用简单的符号记录观察结果。
【活动准备】经验准备：对水有初步了解;用符号记录;材料:老师用:两个杯子(外观一样，外面盖装饰纸，一个杯子底部塞干毛巾)，前面的魔法桌用布盖好。
幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子;海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔;记录表。
【活动过程】一、激发幼儿活动兴趣1、出示实物水提问：你在哪里看到过水?是什么水?教师引导幼儿思考生活中见到的水。
(自来水、海水、雨、饮料、露水等。
)2、教师出示一瓶水，说“水娃娃住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，(出示一个大盆子)怎么办呢?”引导幼儿自由讨论。
3.互相告诉对方水娃娃是怎么搬走的。
鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。
二、操作活动：水娃娃搬家1、魔术师用水杯把水“变走”，让幼儿猜猜是怎么回事。
2.揭晓答案:两个杯子不一样。
一个下面有毛巾，另一个没有。
小结：水是被毛巾吸走了。
3、发现有些材料也能让水搬家(1)出示准备的材料，让幼儿猜猜，它们能不能帮水娃娃搬家。
(2)实验操作:幼儿将材料随意放入水中，看能否吸收水分，完成记录单。
在会吸水的材料图片上画水痕。
如果你知道其他会吸水的东西，就在圈里画出来。
注意:作业前，老师提醒孩子要爱惜水，记得填写记录表格。
三、交流操作结果把孩子实验的结果记录下来，告诉同龄人。
引导孩子感知哪些材料在运转中具有吸水性性?哪些材料的吸水性强?运水速度较快?四。
讨论:帮助水娃娃移动的好方法。
1、你是怎样帮助水娃娃搬家的?你发现了什么?2、你认为哪种“搬家”的方法比较好?为什么?【教学反思】《纲要》中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
小帮手哭了小班 行为分析
小帮手哭了小班行为分析一、现象描述小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第-步。
物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。
其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。
1.持续型哭闹妈妈早上送她的孩子来园后即偷偷走掉了。
这位小朋友在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。
教师百般哄劝均无效。
午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2.间歇型哭闹一位小朋友来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。
午餐时，他突然哭着要妈妈。
老师去哄他，姐姐不哭了。
到了睡觉的时间，他又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。
老师把他带出来，她不哭了。
下午吃点心时，他又看着点心哭着要妈妈。
3.感染型哭闹小朋友早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。
旁边的小小一直在哭。
一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。
不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4.分离型哭闹小朋友来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。
小朋友一直在教师里哭着跳着。
这时，教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，琪琪的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿园入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析(一) 小班新生幼儿的年龄特点1.心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。
这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。
幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2.情绪化,易受感染小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。
因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来, 一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3.自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为,对周围他人的活动并不感兴趣。
因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群。
小班社会教案会哭会笑的娃娃反思
小班社会教案会哭会笑的娃娃反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班音乐律动教案《哭与笑的表情》 (2)3篇
幼儿园小班音乐律动教案《哭与笑的表情》 (2)幼儿园小班音乐律动教案《哭与笑的表情》 (2)精选3篇（一）教案标题：幼儿园小班音乐律动教案《哭与笑的表情》教案目标：1. 帮助幼儿认识哭与笑的表情，并能通过音乐和律动来表达这些情感。
2. 提高幼儿的音乐感受力和动作协调能力。
教具准备：1. 播放音乐的设备。
2. 音乐：快乐的音乐和轻忧伤的音乐。
教学过程：1. 唤起幼儿的兴趣：- 教师可以以自己模仿哭和笑的表情来引起幼儿的注意。
- 教师可以问题引导，问幼儿：“你们知道什么是哭和笑的表情吗？我们可以用什么样的音乐和律动来表达这些表情呢？”- 教师可以展示用音乐和律动表达哭和笑的表情的视频或图片。
2. 学习快乐的表情和音乐：- 教师选择一段快乐的音乐，播放给幼儿听。
- 教师带领幼儿一起用舞蹈或律动来表达快乐的表情，鼓励幼儿大声笑出来，并配合动作。
- 教师可以示范并引导幼儿跳跃、旋转、拍手等动作，让幼儿通过动作来表达快乐。
3. 学习轻忧伤的表情和音乐：- 教师选择一段轻忧伤的音乐，播放给幼儿听。
- 教师让幼儿闭上眼睛，用想象和感受的方式来表达轻忧伤的情感。
- 教师可以示范并引导幼儿缓慢摇摆、轻柔地拍手等动作，让幼儿通过动作来表达轻忧伤。
4. 综合表达与展示：- 教师带领幼儿结合快乐的音乐和动作，轻忧伤的音乐和动作，自由组合和表达哭与笑的表情。
- 教师鼓励幼儿展示自己的表演，可以分组进行小表演，让幼儿可以更好地表达哭与笑的表情。
5. 教学反思：- 教师与幼儿一起回顾整个教学过程，让幼儿分享他们学到的哭与笑的表情以及通过音乐和律动来表达的方式。
- 教师鼓励幼儿色彩墙上自己的心得与感悟。
教学延伸：1. 在音乐律动中引入更多的情感表达，如愤怒、害怕等，让幼儿通过音乐和律动来感受和表达更多的情感。
2. 引导幼儿创造自己的舞蹈动作和音乐，鼓励他们自由表达自己的情感和思想。
幼儿园小班音乐律动教案《哭与笑的表情》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 培养幼儿对音乐节奏的感觉和体验。
哭 幼儿园教案反思
哭幼儿园教案反思本次教案是我第一次独立编写并实施的教案，但却出现了一个不理想的情况——有一名学生在活动中一直哭泣。
我对此深感遗憾，并进行了深入反思，并不断调整我的教学方法和策略，以期为学生们创造更好的学习环境。
一、哭的原因受到了这名学生的打扰后，我进行了反思，并得出以下可能的原因：1.离开家人后的适应问题2.缺乏安全感3.没有学会适应新环境的方法在同事们的帮助下，我进行了详细的交流，并重新检查了我的教案，以便对这些问题进行解决。
二、教与学之间的互动关系本次教案让我认识到《幼儿园教程标准》（2017 年版）中所提到的幼儿教育的核心概念：儿童作为学习的主体，教师是儿童学习的指导者和提供者。
在教育中，应该注重教与学之间的互动，而不是简单地让学生重复模仿，而应该通过互动的方式让学生更好地学习。
三、有效策略在对本次教案进行反思的同时，我发现了一些能够帮助学生适应新环境的有效策略：1.建立安全感。
首先，要建立一个安全感强的环境，并提供一个安静的“撤退区”，这样学生有在任何时候都可以得到舒适和安慰感的保护。
此外，可以与学生进行小组互动以帮助他们建立友谊和信任感。
2.了解家庭背景。
要注意对每个学生的家庭背景进行深入了解，以帮助了解可能出现的问题和难题，并通过和家长沟通来得到他们的支持和协助。
3.适应新环境。
帮助学生逐步适应新环境，可以通过学生的身体和动作，了解他们的行为方式，以便能够理解他们的焦虑和不适感，并适时地开展有利于他们适应新环境的活动。
四、教学反思通过这次教学反思，我发现，对于幼儿的教育，要保持谦逊和开放的心态，并不断研究新的教育方法和策略，以帮助幼儿更好地适应更快的学习进程。
此外，以儿童为中心的教育模式，并打破传统的教学方式，注重与学生的互动和沟通，是有效的教育策略。
在今后的教育过程中，我会更加注重教与学之间的互动，以帮助幼儿更好的适应新环境，并创造更有启发性的学习过程。
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幼儿园教学案例分析与评价：娃娃怎么哭了(八套)
说明：本套试卷精心编写了各考点和重要知识点，测试面广，难易兼备，仅供
参考。
全套试卷共八卷。
目录：
幼儿园教学案例分析与评价：娃娃怎么哭了（一）
幼儿园教学案例分析与评价：娃娃肚子痛（二）
幼儿园教学案例分析与评价：学做小客人（三）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（四）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（五）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（六）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（七）
幼儿园教学案例分析与评价：学种植（八）
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案例：娃娃怎么哭了
托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好习惯。
早餐过后,幼儿进入活动区游戏。
不一会儿,梁依依向我告状说:“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。
”我走过去一看,娃娃家可谓是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。
我请小朋友把家收拾整齐,可是没人理我。
我看了看被扔在地上的娃娃,办法来了。
我走进娃娃家经声说到:“你们听,使水哭了?”小朋友们立即安静下来,随我左看右看。
我抱起娃娃问道:“宝宝,你为什么哭呀?”并把耳朵贴近娃娃,好像听明白了什么似的,点了点头和小朋友说:“刚才娃娃想去公园玩不小心踩到锅盖上把膝盖磕破了,正疼着呢!”“你们快些把锅和刀叉收好,别再让她哭了,好吗?”。
话声一落,小朋友就开始收拾玩具了。
燕倪边收边说:“宝宝别哭了,我来给你揉揉就不疼了。
”过一会儿,玩具收好了,幼儿又开始了新的游戏。
点评
托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好
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