护理伦理-护理道德品质、修养
第十二章 护理伦理修养、教育与评价
2、传统习俗 定义：
是指人们从历史上沿袭下来对某事或某一问 题的一种惯例、不言自明的行为常规。具有 普遍性、稳定性、悠久性的特点。
如何对待？ 需对其进行批判与分析，又要继承和发扬有 利于人民身心健康和医学发展的传统习俗， 抛弃不符合、落后的、旧的传统习俗。吸取 精华，扬其之善，丢掉糟粕，弃其之恶
的、不道德的。
护理伦理评价的依据
1．动机与效果的辨证统一 2．目的和手段的辨证统一
(五)护理伦理Βιβλιοθήκη 价的方式1.社会舆论 2.传统习俗 3.内心信念 4.量化考核
动机与效果的辨证统一
护理伦理行为动机是指护理人员进行道德行为选择时的 动因。护理伦理行为效果是护理人员的护理伦理行为所 产生的结果。 第一，动机与效果的统一性。 第二，动机与效果的对立性。 第三，动机与效果在一定条件下可相互转化。
第一节 护理伦理教育
（二）护理伦理教育的特点 1．专业性 2．综合性3．长期性 4.实践性 （三）护理伦理教育的意义 1.有利于培养合格的护理人才 2.有利于促进护理职业道德建设 3.有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展
（四）护理伦理教育的过程
1.晓之以理，提高护理伦理认知
2.动之以情，培养护理伦理情感
第十二章
护理伦理修养、教育与评价
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第一节
护理伦理修养
概述
定义：
护士在护理伦理品质形成中按照护理伦理学的基本
原则和规范要求所进行的自我教育、自我磨练和
自我陶冶的过程以及所达到的伦理修养境界。
意义： 1.有利于提高护士素质 2.有利于提高护理工作质量 3.有利于形成良好护理行风
护理伦理修养境界 指护士在伦理修养过程中所形成的道德觉悟程度、 道德品质状况和精神情操水平。
《护理伦理学》- 护理伦理教育和修养
护理伦理修养的实践与案例
实践
例如，在临床实践中，护士需要具备高度的同情心和责任感，对待患者要认真负责、关心照顾，严格 遵守操作规程和医疗道德规范。
案例
例如，某医院的一位护士在给一位重症患者进行输液时，发现患者对某种药物过敏，但她仍然坚持给 患者使用该药物，导致患者发生严重的不良反应，最终不幸死亡。这个案例中，这位护士严重违反了 护理伦理原则，缺乏道德责任感和自律性。
护理伦理教育的实践与案例
实践
组织护士参加医院临床实践，通过实践中的伦理问题进行分析和探讨，提高护士 的伦理实践能力。
案例
选取典型的护理伦理案例，进行深入剖析和研究，帮助护士更好地理解和掌握护 理伦理原则和规范。
03
护理伦理修养
护理伦理修养的概念与意义
概念
护理伦理修养是指护理人员在护理伦理意识、道德情感、道 德意志和道德行为习惯等方面，通过学习和实践而形成的道 德品质和道德境界。
《护理伦理学》- 护理伦理教 育和修养
汇报人：
2023-11-26
• 护理伦理学概述 • 护理伦理教育 • 护理伦理修养 • 护理伦理教育与修养的关系
• 护理伦理教育与修养面临的挑战与 对策
• 《护理伦理学》课程建设与发展
01
护理伦理学概述
护理伦理学的定义与特点
护理伦理学定义
护理伦理学是医学伦理学的一个分支，主要研究护理人员在护理实践中所应具 备的道德品质和行为规范。
04
护理伦理教育与修养的关系
护理伦理教育是修养的基础
01
02
03
培养道德认知
通过教育，使护理人员对 伦理原则和规范有清晰的 认识，形成对道德问题的 正确判断和理解。
塑造道德情感
护理伦理修养方法包括
护理伦理修养方法包括护理伦理是指护理职业道德和职业行为规范，是护士在工作中应遵守的一系列规则和原则。
护理伦理的修养是护士必备的素质之一，它关乎到护理工作的质量和效果，也关系到护士个人的职业发展。
下面将介绍几种常见的护理伦理修养方法。
一、学习伦理知识学习伦理知识是护理伦理修养的基础。
护士应该学习伦理学的基本理论和原则，了解护理伦理的核心价值观和道德规范。
只有具备扎实的伦理知识，护士才能在实际工作中正确处理各种伦理问题，提供高质量的护理服务。
二、树立正确的职业道德观念护士作为医疗团队的一员，应该时刻保持职业道德观念的高度敏感性。
在工作中，护士要始终以患者的利益为重，尊重患者的权益和尊严，保护患者的隐私和保密权。
同时，护士还要遵守职业道德准则，不得利用职权谋取私利，不得虐待患者或侵犯患者的权益。
三、注重职业素养的培养护理伦理修养离不开良好的职业素养。
护士应该具备良好的沟通能力和团队合作精神，与患者和其他医疗人员建立良好的工作关系。
此外，护士还应具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的专业水平。
只有不断提高职业素养，护士才能更好地履行职责，为患者提供优质的护理服务。
四、积极参与伦理讨论和培训护理伦理是一个动态的概念，随着社会的发展和伦理观念的变化，护士需要不断更新自己的伦理修养。
护士应该积极参与伦理讨论和培训，了解最新的伦理问题和热点，掌握解决伦理问题的方法和技巧。
通过不断学习和思考，护士能够更好地应对各种伦理挑战，提升自己的伦理修养。
五、建立良好的职业支持网络护士在工作中遇到伦理困境时，应该及时寻求帮助和支持。
建立良好的职业支持网络，可以帮助护士共同面对伦理问题，分享经验和观点，寻求解决问题的途径。
同时，护士还可以通过参加相关的学术会议和研讨会，与同行交流和学习，不断提升自己的伦理修养。
六、注重个人修身养性护理伦理修养不仅包括专业知识和技能的培养，还包括个人修身养性的培养。
护士应该注重个人的道德品质和精神修养，培养高尚的情操和良好的行为习惯。
护士在工作中的医学伦理和职业道德要求
护士在工作中的医学伦理和职业道德要求在医疗行业中，护士是最为重要的一环。
他们负责照顾病人的身体和心理健康，起着至关重要的作用。
然而，作为医疗团队中的一员，护士需要遵守一系列的医学伦理和职业道德要求，以确保他们的工作能够得到有效地执行。
首先，护士需要严格遵守保护病人隐私的原则。
病人的隐私是他们的基本权利之一，护士应该尊重并保护这一权利。
他们应该保护病人的个人信息，不得随意泄露或滥用。
在与病人交流和记录病情时，护士需要保持谨慎和专业的态度，确保病人的隐私得到充分的尊重和保护。
其次，护士需要始终以病人的利益为出发点。
无论是在制定护理计划还是在执行治疗措施时，护士都应该以病人的健康和福祉为首要考虑。
他们需要充分了解病人的病情和需求，提供个性化的护理服务。
护士应该秉持公正和客观的原则，不受任何个人或经济利益的干扰，确保病人得到最佳的医疗护理。
此外，护士还需要具备良好的沟通和协作能力。
在医疗团队中，护士与医生、其他护士和病人家属等各方进行密切合作。
他们需要有效地传递和接收信息，确保团队的协作顺利进行。
护士还需要与病人及其家属建立良好的沟通关系，提供必要的支持和教育，帮助他们理解和应对疾病。
此外，护士还需要具备持续学习和提升自身能力的意识。
医学科技和护理理论不断发展，护士需要不断学习新知识和技能，以适应不断变化的医疗环境。
他们应该积极参加培训和学术活动，提高自身的专业水平。
护士还应该持续反思和评估自己的工作表现，不断改进和提高自己的护理质量。
最后，护士需要保持职业操守和道德品质。
他们应该以诚实、正直和道义为准则，遵守职业道德规范。
护士应该尊重病人的人权和尊严，不歧视或虐待病人。
他们应该遵守医疗法律和规定，不从事任何违法或不道德的行为。
护士还应该保持职业形象和职业荣誉，为护理行业树立良好的榜样。
总之，护士在工作中承担着重要的医学伦理和职业道德要求。
他们需要尊重病人的隐私权，以病人的利益为出发点，具备良好的沟通和协作能力，不断学习和提升自身能力，并保持职业操守和道德品质。
护士的职业道德与伦理
护士的职业道德与伦理护理是一项充满责任和敬畏的职业，护士们承担着照顾生病患者、帮助病人康复的重要任务。
作为护理人员，他们需要严格遵守职业道德准则和伦理原则，确保为患者提供安全、有效的医疗护理服务。
本文将探讨护士的职业道德与伦理，以及如何在实践中践行这些准则。
为了保障患者的权益和利益，护士必须恪守职业道德。
首先，护士应遵守保密原则，确保患者的隐私得到尊重和保护。
在与患者交流和处理病历等过程中，护士要严格保密，不得随意泄露患者的个人信息。
此外，护士还应当尊重患者的意愿和选择，不得强加自己的观点或决定。
在医疗过程中，护士应秉持尊重患者的独立性和自主权，帮助他们做出符合自身利益的决策。
除了遵守职业准则，护士还必须遵循伦理原则，保持专业行为和态度。
伦理准则要求护士要以患者为中心，尊重生命、保护尊严。
护士在工作中应当始终保持同情心和善意，关注患者的身心健康，尽最大努力提供最佳护理服务。
护士还应当保持公正、客观的立场，不偏不倚地对待每一位患者，不受任何因素干扰自己的判断和决定。
此外，护士还需要具备良好的沟通和协作能力，与医生、患者和家属建立良好的互动关系。
在与团队成员合作时，护士应当积极分享信息、互相支持，共同为患者的康复和健康努力。
护士还应当在同事之间建立互信和信任，确保团队合作的顺利进行，提高工作效率和护理质量。
总之，护士的职业道德与伦理是护理工作的核心和基础。
护士们应始终恪守职业准则，尊重患者的权益和利益，遵循伦理原则，以患者为中心，提供安全、有效的护理服务。
通过不断学习和提升自我素质，护士们可以在实践中践行道德与伦理准则，为患者的健康和幸福贡献自己的力量。
希望每位护士都能够以高尚的职业操守和良好的伦理品质，成为患者信赖和尊重的护理人员。
《护理伦理学》教案第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价（北京..
《护理伦理学》第十一讲教案【授课章节】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价【目的要求】通过本章学习，了解护理道德教育过程、修养和评价在本学科中的地位；熟悉护理道德教育的过程、护理道德评价的方式；掌握护理道德教育、修养和评价的基本概念，护理道德品质的构成要素和道德修养的途径和方法；领会护理道德教育与护理道德修养之间的关系。
【教学方式】理论讲授、案例分析讨论【教学手段】PPT课件演示【教学时数】4学时【课程内容】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价案例11 某医院护理部举行医学伦理研讨活动，就护理道德规范作用的发挥和护士护理品德的养成等问题展开讨论，有的护士认为，通过护理伦理学的学习，可以把握护理道德规范要求，现在国内外都非常重视护理伦理教育，护理伦理学已经成为护理专业教育的重要内容，只有把握护理道德规范并按照规范的要求开展护理工作，才能最终养成良好的护理品德。
有的护士对通过护理道德教育就能养成良好的护理品德表示怀疑，认为护理品德先天具有，后天的护理伦理教育作用甚微，“人之初，性本善”、“恻隐之心，人皆有之”，只要选择了护理职业，护士一定会自觉讲求医德的。
有的护士认为，修养是一句空话，我觉得护士只要从内心中热爱你的病人，尊重他们，才是最根本的。
第一节护理道德教育一、护理道德教育的概念护理道德教育就是有计划有组织地向护士传授护理道德方面的知识、施加系统的道德影响、为塑造良好护理道德品质打下基础的道德活动。
护理道德教育的对象是护士，这里的护士不仅包括医学院校的护理专业学生，而且包括已经工作在护理战线上的护士。
二、护理道德教育的途径和过程为了使护士真诚接受和遵循护理道德，往往不仅需要传授“应该如何”的护理道德规范的内容，而且更要传授“事实如何”和“为什么如何”的内容。
既要注重HOW的教育，又要注重WHY的教育，否则学员就不会从内心真正认识到教育的内容的重要性，不会真正形成提高道德品质的动力。
护理道德教育是一种对护士施加护理道德影响的活动，这种活动显著的特点是有目的性、有计划性、有组织性。
高职护理伦理学课件-第2章-护理伦理理论基础和道德修养
1. 你如何理解患者知情同意和知情选择的权利，护士在其中的责任是什 么?
课后任务
1.收集我国历届南丁格尔奖章获得者事迹资料； 2.到医院、小区、街头调研医患关系（特别是护患关系）现 状，并撰写调查报告。
D.亲人情感
4．护理道德修养的根本途径是( ) A.坚持在护理实践中进行护理道德修养 B.坚持两种护理道德观的斗争 C.坚持护理道德修养的长期性 D.坚持护理道德修养的自觉性
三、简答题
1. 功利论在护理伦理中应用的意义是什么? 2. 试论护理伦理规范的主要内容。 3. 加强护理道德修养的一般方法有哪些？
问题：如果你是该患者的责任 护士,你会将药物灌入吗？如果医 生让患者家属自行服药，你将如何 处理？
一、生命论
生命神圣论
生命质量论
生命价值论
强调生命神圣
强调生命存在的质量
内在价值和外在价值
二、道义论
尊重患者的生命
医学人道主义最根本的思想
尊重患者的生命价值
不仅尊重患者的个体生命，而且要从生命的自 身价值和社会价值统一来衡量生命的意义。
问题：谈谈你对加强护理伦理修养，提 高护理道德品质的认识。
一、护理伦理教育
护理道德教育，就是为了使护士接 受和遵循护理道德规范体系的要求，并 按其价值标准塑造品德和处理护德关系， 而有计划、有组织地对护土施加一系列 道德影响的教育活动。
护理道德教育的过程
提高护理道德认识
培养护理道德情感
锻炼护理道德意志
文本
护实理行伦理社教会育主受到义普的遍重医视学， 护人士道的道主德义素质渐提升
文本
救死扶伤，防病治病
二、护理伦理具体原则
1.自主原则 2.不伤害原则 3. 公正原则 4.行善原则
第十三章护理道德教育与护理道德修养要点辅导
第十三章护理道德教育与护理道德修养护理道德教育与护理道德修养是形成良好护理道德的重要因素，它们属于护理道德活动的范畴，彼此相互联系、相互促进。
护理道德修养是护理道德教育的基础，护理道德教育又是护理道德修养的条件，两者相辅相成。
一、护理道德教育护理道德教育，，就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有护理道德教育计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。
构成护士道德品质的要素是护理道德认识、护理道德情感、护理道德意志、护理道德信念以及护理道德行为和习惯。
护理道德教育的过程就是上述诸要素的提高和发展过程。
1．护理道德认识是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、规范的理解和接受。
通过护理道德教育，使护士接受和掌握护理道德知识、原则和规范等，从而提高护士的道德认识水平，即晓之以理。
护理道德认识是形成护理道德行为的基础和先导。
2．护理道德情感是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。
情感比认识具有更大的保守性，改变情感比改变认识要困难。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识的基础上，还要使护士动之以情。
情感是形成护理道德行为的内在动力。
3．护理道德意志是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。
4．护理道德信念是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。
通过护理道德教育，使护士树立坚定的护理道德信念。
5．护理道德行为和习惯是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。
而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。
护理道德教育具有以下特点：1．理论性与实践性在护理道德教育中，既要强调护理道德的基本知识、基本理论教育，又要重视把知识、理论付诸实践的教育，理论与实践相结合是护理道德教育的重要特点。
简述护理道德修养途径。
简述护理道德修养途径。
护理道德修养是指护士在工作中遵守职业道德规范，形成良好的职业操守和道德品质的过程。
护理道德修养对护士个人的职业成长和社会形象的塑造具有重要意义。
那么，如何培养和提高护理道德修养呢？以下是一些途径：1. 学习职业道德规范：护理职业有其独特的道德规范，护士应该通过学习相关的职业道德准则和伦理原则，了解自己在工作中应该遵守的规范和标准。
这些规范和准则可以作为护士行为的指导，帮助护士正确处理各种伦理和道德问题。
2. 培养职业责任感：护士是承担重要职责的医疗人员，他们应该对患者的生命和健康负责。
培养职业责任感意味着护士要认真履行自己的职责，尽力为患者提供高质量的护理服务。
护士要时刻保持警觉，对患者的需求和病情变化进行及时观察和评估，并采取适当的护理措施。
3. 培养同理心：同理心是指护士对患者的感受和需求能够产生共鸣，并能够积极采取行动帮助患者。
护士应该学会换位思考，设身处地地理解患者的处境，关心患者的感受，为患者提供温暖和关怀。
通过培养同理心，护士可以建立与患者的良好关系，增强患者对护士的信任和满意度。
4. 不断学习和提升自己的专业知识和技能：护理工作是一个不断进步和发展的领域，护士应该保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和技能。
通过学习，护士可以更好地理解和应用护理理论和实践，为患者提供更加科学和有效的护理服务。
同时，不断学习也可以帮助护士更好地认识和解决护理实践中的伦理和道德问题。
5. 建立良好的沟通和协作能力：护士工作需要与不同的患者、家属和其他医护人员进行沟通和协作。
护士应该学会有效地与他人沟通，表达自己的意图和需求，并能够理解和尊重他人的观点和感受。
良好的沟通和协作能力有助于护士与患者建立良好的关系，提高工作效率和质量。
6. 注意个人形象和言行举止：护士作为医疗服务的提供者，他们的形象和言行举止直接关系到患者对医院和护理工作的印象。
护士应该注重自己的仪表整洁和着装规范，注意职业礼仪和职业道德。
第十四章 护理伦理教育和修养
第三节 生命伦理学的发展概况
• 一、生命伦理学的兴起和发展 • 起源： • 生命伦理学是20世纪60年代首先在美国随后在欧洲产生发 展起来的一门新学科，也是迄今为止世界上发展最为迅速、 最有生命力的交叉学科。生命伦理学的生命主要指人类生 命，但有时也涉及到动物生命和植物生命以至生态，而伦 理学是对人类行为的规范性研究，因此，可以将生命伦理 学界定为运用伦理学的理论和方法，在跨学科跨文化的情 境中，对生命科学和医疗保健的伦理学方面，包括决定、 行动、政策、法律，进行的系统研究。
• （2）由于先进技术的发展和应用，人类干预了人的生老 病死的自然安排，甚至有可能用人工安排代替自然安排， 这将引起积极和消极的双重后果，导致价值的冲突和对人 类命运的担心。比如，现代的生殖技术，一方面可用于避 孕，另一方面也可以解决不育问题，那么，已经离异（单 亲家庭）、不想结婚（同居者）、同性恋者以及过了生育 期的男女是否可以利用辅助生殖技术？一个社会，如果大 多数成员都是用辅助生殖技术产生，那会怎样？ • （3）全世界蔓延的艾滋病向一些传统观念和现存的 医疗卫生制度提出了严峻挑战。艾滋病在不少国家已经成 为民族灾难，许多原来发病率较低的国家也很快进入快速 增长期。全世界感染艾滋病的现在已经达4000万人，而妇 女、儿童在艾滋病面前更为脆弱。在预防和治疗艾滋病的 层面以及有关防治艾滋病政策层面，都存在着一系列的伦 理问题。国家是否有义务向艾滋病提供治疗？个人是否有 义务改变自己的不安全行为？非感染者和社会是否有义务 援助而不歧视艾滋病患者和感染者？对于许多妨碍艾滋病 防治的行动和做法是否应该用立法方式加以制止？
• 二、护理伦理修养的目标 • （一）护理伦理境界 • 1、极端自私的道德境界 这是极少数道德素质低劣的人的 道德境界。 • 2、先私后公的道德境界 处于这种境界的护理人员人数也 不多。他们一般具有朴素的人道念，尚能考虑病人的和集 体的利益，但私心偏重，一旦者得患失思想占支配地位时， 常不能处理好个人与他人、与集体的关系，往往偏重于个 人利益。 • 3、先公后私的道德境界 处于这种境界的护理人员，只要 努力进取，自觉的进行修养、锻炼，就可以达到最高层次 的道德境界。
护理伦理-护理道德品质、修养56页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
护理伦理-护理道德品质、修养 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
护理伦理-第8章 护理伦理教育和修养-精选文档
是指护理人员经过 长期医疗护理实践的 陶冶和磨砺所形成的 护理道德情操和所达 到的护理道德境界， 是护理人员依据护理 道德的基本原则和规 范所进行的自我教育、 自我锻炼、自我塑造 和自我提高的行为过 程。
1. 实践性 2．自觉性 3. 艰巨性
1.有利于护理人员 道德品质的提高
2.有利于良好护理 道德作风的形成
1.典型示范法 2.疏通引导法 3.案例分析法 4.综合强化法 5.自我教育法
第二节 护理伦理修养
护理伦理修养的含义、特点和意义 护理伦理修养的境界 护理伦理修养的途径和方法
案例4
一名9岁小孩因扁桃体发炎需要治疗。某医院护士为捞取额 外收入，在正常上班时间擅自到患者家中肌肉注射青霉素。为 了尽快完成治疗，这名护士既未询问小孩药物过敏史，又未做 药物的过敏实验，当小孩因过敏出现危险后又缺乏必要的抢救 器材和药品，最后导致小孩因过敏性休克而死亡。
【思考】 1.是什么原因导致当事护士如此行为? 2.这种行为反映出什么样的护理伦理修养水平? 3.护理伦理学是如何定义护理伦理修养及其特点的? 4.护理人员通过什么途径和方法来提高自己的护理道德修养 境界的? 5.这一事例反映出护理伦理修养在护理实践中对护理工作的 顺利进行起着什么重要作用？
护理伦理教育、修养和评价
04
护理伦理评价
护理伦理评价的概念与标准
护理伦理评价的概念
护理伦理评价是指对护理人员在职业行 为中的道德品质、伦理决策和伦理行为 进行评价的过程。它是对护理人员职业 道德的监督和衡量，旨在提高护理质量 和患者满意度。
VS
护理伦理评价的标准
护理伦理评价的标准包括公正性、尊重性 、有利性和不伤害性。公正性指对待所有 患者一视同仁，不偏袒；尊重性指尊重患 者的人格、隐私和自主权；有利性指以患 者为中心，为其谋求最大的利益；不伤害 性指在医疗过程中尽量避免对患者造成伤 害。
护理伦理修养的深化与拓展
自我反思与内省
护理人员将更加注重自我反思和内省，通过不断审视自己的价值观 和行为准则，提升自身的伦理修养。
情感智慧
护理伦理修养将更加注重情感智慧的培养，包括情绪识别、情感表 达、情感调节等方面，以更好地应对工作中的压力和挑战。
拓展国际视野
护理伦理修养将更加注重国际视野的拓展，了解不同文化背景下的伦 理观念和道德标准，以提供更具包容性和开放性的护理服务。
护理伦理评价的方法与程序
护理伦理评价的方法
护理伦理评价可采用自我评价、同事互评、 上级评价和患者评价等方法。自我评价指护 理人员对自己的职业道德进行反思和总结； 同事互评指同事之间相互评价，以了解彼此 的职业道德水平；上级评价指上级领导对下 级护理人员的职业道德进行评价；患者评价 指患者对护理人员的职业道德进行评价。
护理伦理教育、修养和评价
汇报人： 2023-11-26
目 录
• 护理伦理基本理论 • 护理伦理教育 • 护理伦理修养 • 护理伦理评价 • 护理伦理与法律关系 • 护理伦理教育、修养和评价的未来发展
01
护理伦理基本理论
第8章 护理伦理教育与修养
学习目标：
掌握护理伦理教育和修养的含义及特点
. 熟悉护理伦理教育的过程和方法
了解护理伦理修养的境界、护理伦理教育和修 养的意义 掌握和运用护理伦理教育的原则及护理伦理修 养的途径和方法指导护理实践
案例1
某患者做宫颈息肉切除手术，由于护士粗心大意， 不负责任，将宫颈病灶标本丢失，从而不能进行病理 性分析，无法确定宫颈是否发生癌变，使患者生活于 担心癌变的恐惧之中，导致精神抑郁，患者及家属要 求医院赔偿。 【思考】 1.上述案例中护士出现错误行为的原因是什么? 2.护理人员加强护理伦理教育和修养的重要性？ 3.加强护理人员护理伦理教育的最终目标是什么？ 4.加强护理人员护理伦理修养有那些途径与方法？
案例2
【思考】
1.通过华益慰的典型事迹说明加强护 理人员的护理伦理教育的重要性？ 2.通过护理伦理教育过程达到护理伦 理教育的最终目标？ 3.进行护理伦理教育有那些原则和方 法?
一、护理伦理教育的含义、特点和意义
是指医学教育 和医疗卫生机构依 据护理道德原则和 规范，对在校护理 专业学生和护理人 员进行有组织、有 计划、有目的的护 理伦理学理论与实 践知识灌输的系统 教育活动。
第一节
护理伦理教育
一
护理伦理教育的含义、特点和意义
护理伦理教育的过程
护理伦理教育的原则和方法
பைடு நூலகம்
案例2
2006年8月12日下午6时36分，人民的好军医华益慰在北京军区总医院 走完了他73年平凡而高尚的人生。他行医56年，接诊上万人，手术数千例， 从没有出过一起医疗差错，从没有做过一件对不起患者的事，以高尚的医 德和高超的医术成为医生这个圣洁职业的楷模，不愧是广大医务工作者的 杰出代表和学习的榜样。 "淡泊、宁静。敬业、乐群。无欲则刚、有容乃大。"是华益慰的座 右铭。2006年“感动中国”节目评价华益慰：“不拿一分钱，不出一个错， 这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美 结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。” 华益慰带走的是大爱大医的故事，留下的是一面镜子。作为一个以拯 救生命为天职、承载着社会道德最厚重部分的职业，医护人员应该怎样面 对患者？在一个充满诱惑的时代，如何才能保持心灵不被杂质腐蚀？华益 慰如同一面镜子，透过这面镜子，人们当以华益慰高尚的品格反观、自省。 这面镜子的光芒，照射着所有无愧于“白衣天使”称呼的医护人员。华益 慰走了，但他留给我们的一切，将会一代代珍藏和传递下去。这是逝者留 给生者的精神礼物，也是我们对华益慰的最大告慰。
护理伦理学总结
护理伦理学：是研究护理职业道德的科学，是运用一般伦理学原理去解决护理科学发展中，特别是护理实践中护理人员与他人、护理人员之间、护理人员与社会之间关系的护理道德意识、规范和行为的科学。
道德：是有一定的社会主义经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维系的，表现为善恶对立的，用来调整人们之间以及个人与社会之间关系的心理意识、原则规范和行为活动的总和护理道德：是社会一般道德在护理实践领域中的特殊体现，是护理人员在护理领域内处理各种道德关系的职业意识和行为规范。
护理道德规范:是护理人员在护理实践中道德关系的普遍规律的概括和反映，实在护理道德原则指导下的具体行为准则。
护理道德的审慎:是指护理人员在医疗护理行为前的周密思考与行为过程中的谨慎、认真、细心的一种道德作风。
护患关系：特指护理人员在医疗护理活动中，与患者建立起来的一定联系的人际关系，它包括护理人员与患者，患者家属，陪同人，监护人，单位组织等的关系。
护患冲突：护患双方在诊疗护理过程中，为了自身利益，对某些医疗行为、方法态度等后果存在认识理解上的分歧，以致发生争执或对抗。
医患冲突：是一种医患之间的矛盾状态，存在于医患关系的自始至终，即使医患关系比较圆满，冲突依然可能存在。
人工辅助生殖技术：将性与生殖脱离，用现代医学科学知识、技术及方法代替自然生殖的某一或全部步骤的人类生殖方法临终关怀：是一种特殊服务，即对临终病人及其家属所提供的一种全面照护，包括医疗、护理、心理、伦理和社会等各方面，目的在于使临终病人的生存质量得到提高，能够在舒适和安宁中走完人生的最后旅程，并使家属得到慰籍和居丧照护。
脑死亡：即全脑死亡，为大脑，小脑，脑干的不可逆死亡，也就是某种病理原因引起脑组织缺氧和呼吸中枢功能达到了不可逆的消失阶段，最终必然导致的病理死亡。
安乐死原意指“无痛苦的死亡”、“快乐的死亡”，是指对那些患有不治之症，死亡已经逼近而且非常痛苦的病人，使用药物或者其他方式以实现尽可能无痛苦状态下结束生命愿望的一种临终处置。
护理伦理与法规 第七章 护理伦理教育、修养和评价
第 一 节
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护理伦理 教育 二、护理伦理教育的过程
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(一) 提高护理道德认识 (二) 培养护理道德情感 (三) 锻炼护理道德意志 (四) 树立护理道德信念 (五) 养成护理道德行为和习惯
第 一 节
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护理伦理 教育 三、护理伦理教育的特点
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(一) 护理道德教育的实践性 (二) 医学道德教育的重复性和渐进性 (三) 医学道德教育的同时性或兼进性
正确地进行护理伦理评价，加强伦理修养，对培养护理人员的道德品质，树立良好的护理道
德具有十分重要的意义。
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第 二 节
8
护理伦理
修养 二、护理伦理修养的方法
第 二
节
(一) 学 习 理 论 (二) 重 在 实 践 (三) 持 之 以 恒 (四) 贵 在 自 觉 (五) 达 到 慎 独
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护理伦理 评价 一、护理道德评价的作用
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(一) 教 育 和 调 节 作 用 (二) 监 督 和 裁 决 作 用 (三) 推 动 和 发 展 作 用
第 一 节
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护理伦理
教育 四、护理伦理教育的方法
第 一
节
(一) 坚持正面教育为主 (二) 先进典型与舆论相结合 (三) 教育与管理相结合
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护理伦理 修养 一、护理伦理修养的作用
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(一) 有助于提高护理人员职业道德素质 (二) 有助于提高护理服务质量，促进护患和谐 (三) 有助于医德医风建设和精神文明建设
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护理伦理修养的特点
护理伦理修养的特点护理伦理修养是指护理人员应当在工作中遵循的伦理原则和道德准则。
它培养护理人员的个人职业道德标准，以及知道如何以正确的态度、方式和技能有效地发挥作用。
护理伦理修养不仅要求护理人员具备良好的品质，而且还要求护理人员在护理实践中谨慎和正确，遵守职业护理规范，强调社会责任感。
护理伦理修养的特点主要有以下几点：1、尊重病人的人格和尊严。
护理需要尊重病人的权利和尊严，尊重病人的人格，不能侵犯病人的隐私和言论自由，在护理过程中要表达对病人的关心和关爱，对病人的生存精神和希望的支持，调动病人的内在能量治疗。
2、负责任。
护理要求护士负责任，既要履行自己应尽的义务，也要为自己所做的事情承担责任，尤其要履行好尊重病人的原则，处理护理问题及时、熟练、规范，并且承担责任，使病人最大程度得到改善和治疗。
3、诚实守信。
护士要实事求是，将真实的护理状态及时向上级汇报，不得隐瞒；要完成上级交代的任务，要诚实守信，保持护理工作的独立性，自觉履行业务责任，不搞假冒伪劣品，规范用药，不擅自使用他人的财物，不擅自使用他人的私人信息等。
4、高尚的职业道德。
护理伦理修养要求护理人员具备高尚的职业道德，要善于运用技术知识，注重人文教育，遵循职业道德准则，不断改进自己的工作水平，不拒绝任何有益病人的护理活动。
5、团结合作。
护理团队的协作是护理伦理修养的重要组成部分，所有护理工作者都要及时向上级有效地反映病情变化，积极参与团队讨论，增进与其他护理人员之间的合作，携手帮助病人恢复健康，提高护理效果。
护理伦理修养是一种可以指导护理人员在护理中行为的道德标准，要求护理人员在护理过程中能够表现出正确的态度、方式和技能，尊重病人的人格，履行义务，负责任，诚实守信，拥有高尚的职业道德，并团结合作，为病人的健康作出贡献，这是护理伦理修养的本质。
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第三节
护理道德修养
一、护理道德修养的含义 二、护理道德教育和护理道德 修养之间的关系 三、护理道德修养的必要性 四、护理道德修养的方法
一、护理道德修养的含义
一是修养的行为，一是行为后达到 的境界。是护士自觉遵守护理道德规范， 将社会护理道德规范要求转化为自己内 在的护理道德品质的活动。
二、护理道德教育和护理道德 修养之间的关系 • 进行护理道德教育和唤起护理道德修养。 • 护理道德教育是对从事护理专业及相关的 人或即将成为护理专业的人员；而护理道 德修养是一个连续的过程，从小到老。 • 二者相互融合，不可分割，是一个循环往 复，螺旋上升的过程。
医务人员头脑中的护理道德观念
1、尊重生命，仁爱为本 2、重义轻利，注重美德 3、平等待患，尽职尽责
（二）古印度护理道德概况
• 公元前五世纪，名医妙闻在他的《妙闻集》中 对护士的素质提出如下具体要示：雇佣的侍者 （护士）应具有良好的行为和清洁习惯，要忠 于她的职务，要对病人有深厚的感情，满足病 人的需要，遵从医生的指导。 • 公元一世纪内科名医者逻迦在《者逻迦》中指 出：护士必须心灵手巧，必须有纯洁的心身， 必须掌握药物的配制的调剂等知识，以及对病 人的忠心。
（五）欧洲中世纪的护理道德概况
• 提倡“爱人”与“无私利他”的基督教道德观。 • 担任护理工作的人多是女执士。她们的工作方式一 是祈祷，二是做些简单的护理工作。 • 中世纪不崇尚科学。 • 不注重护理知识和技术，没有适宜的护理设备。 • 医院条件很差，各科病人混住，交叉感染情况严重。 • 有些医院受神父干涉控制，他们多让护士们祷告、 斋戒或戒食，以使病人的灵魂得救，不鼓励医疗科 研，并认为这样做是道德的。
科尔伯格的道德发展阶段学说
层次 第一层次 成规前期 第二层次 成规期 第三层次 成规后期 发展阶段 举例
第一阶段：惩罚和遵守型 别出差错 第二阶段：工具相对导向型 第三阶段：人际关系和谐导向型 绝对执 第四阶段：法律和秩序导向型 行院规 第五阶段：社会契约和法制型 有自主性 第六阶段：普遍伦理学原则导向 和原则
吉林大学远程教育课件
护理伦理学 第 16 讲
主讲人 高玉霞 16学时
第九章
护理道德教育和修养
第一节 护士道德品质 第二节 护理道德教育 第三节 护理道德修养
学习目标
理解护士道德品质中美德的重要性 了解护理道德教育的途径和方法 重点掌握护理道德修养的必要性和具体方法 学会自己检查自我道德修养的方法
（三）古阿拉伯的护理道德概况
• 公元700年至公元1300年，阿拉伯医学处于强盛时期， 医院、医学院、图书馆设备比较齐全，而且还建立世 界第一所药学院，并颁布了第一部药典。 • 古阿拉伯的迈蒙尼提斯 公元九世纪的拉雷斯（Rhazes）和公元12世纪的 迈蒙尼提斯（Maimonides）是古阿拉伯医护的典范。 特别是《迈蒙尼提斯祷文》在阿拉伯世界影响极大， 堪与《希波克拉底誓言》相媲美。 • 12世纪阿拉伯的医生与黑死病 公元12世纪左右，一些阿拉伯医生在黑死病席卷欧 洲期间，不顾个人安危，投身到对病人的治疗和护理 当中，并采取当时较科学的方法防止疾病的传播，为 社会做出了较大贡献，体现了高尚的医疗的护理道德。
--医学伦理 教育与提升医德
在场的阳明大学医学系五年级的林学 生说： 学校虽然按排了医学伦理课程，教 大家如何培养“医德”，但地临床课程上， 却见教授毫不顾及病患隐私，把病例姓名、 背景全都公开，甚至为了吸引学生注意， 还大开病人玩笑，让大家价值观错乱。
第一节
护士道德品质
一、美德论 二、护士道德品质
（四）古希腊、古罗马的护理道德概况
• 希波克位底—医学之父（约公元前460年~377年） “命令你的学生，护理病人时要按照你的指 示执行，并进行治疗，要选择有训练的人担任护 理，以便在施行治疗时能采用应急措施，以免危 险，而且在你诊断病人之后的短短时间里能帮助 你观察病人，否则，如果发生了医疗事故，则是 你的责任。” “…无论至于何处，遇男或女，贵人及奴婢， 我之唯一目的，为病家谋幸福，并检点吾身，不 作各种害人及恶劣行为…”
第一节
护理伦理学的历史回顾
一、古代护理道德情况 二、近现代护理道德的发展
一、古代护理道德情况
（一）中国古代的护理道德概况 （二）古印度的护理道德概况 （三）古阿拉伯的护理道德概况 （四）古希腊、古罗马的护理道德概况 （五）欧洲中世纪的护理道德概况
（一）中国古代的护理道德概况
• 古代医药护不分家，没有护理道德专论 • 儒家思想对医疗护理产生良好的影响： 美德培养、仁爱等。 • 佛家思想对医疗护理产生良好的影响： 善，种善缘得善果等。
第十三章 观察患者： “每个护士必须记住自己是被病人依赖信任的，她必须不说别人的闲话，不 与病人争吵。除非在特定的情况下或有医师允许，不与病人谈论病人的病情。 不容置疑，一个护士必须十分清醒，绝对忠诚，有信仰和奉献精神。她必须尊 重自己的职业，服从上帝的召唤，因为上帝是出于信任才会把一个人的生命交 付在护士手上。她必须是个准确细致、快速的观察者，而且必须作风正派。”
案
例
• 一个护士为病人输液，一次没有成功。 • 一种解释的方式是：对不起，真是对不 起…。 • 一种解释的方式是：你的血管太细、太滑、 太硬… 。 • 一种解释的方式是：你别乱动…。 • 还有一种是不解释，继续…。
（三）检查自己道德修养的层次
1、不要盲目做任何事 2、主动提高自我判断能力和水平 3、自动检查自己的道德修养所处的层次 4、用科尔伯格提出的道德发展学说，审视 自己处于哪个阶段，以便采取适合自己 的道德修养方法。
（二）国外近现代护理道德的发展
1、宗教改革对护理的影响 2、南丁格尔—护理伦理学的先锋 3、南丁格尔《医院扎记》中的护理伦理思 想
南丁格尔《医院扎记》中的 护理伦理思想
前言： 如果病人感到冷、用餐后不适或得了褥疮，一般说来这不是疾病的 原因，而是护理不当所致。护士应该做什么，可用一个词来解释，即让 病人感觉更好。 第二章 住房卫生中提出合格的房间有五条标准： 1、纯净的空气 2、纯净的水 3、有效的地下排水系统 4、清洁 5、光线 第十章 房间及墙壁清洁： “病房中最好用地板铺地，最不适宜的是地毯，因为脏地毯会给房间 带来污染”；关于墙壁，她认为“用纸糊的墙壁是最不好的，其次是石 灰墙，最好的是油漆墙，因为可以用水清洗”。
--医学伦理 教育与提升医德
• 在医学教育十分重视医学伦理课程的美国，调查显示： 有80%的实习医师曾有“不道德“的医疗行为，62%坦 诚承认，进入医学院后道德更低落，医学伦理教育似 乎未必真能提升医德。
• 台湾对665名三、四年级医学生的调查显示： • 八成的医学生在医院实习时，在考试成绩和上级权威压力下，曾 有过“不道德”的医疗行为； • 61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事； • 98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式，讨论自己的 病人； • 四年级的学生从事违反自己道德的行为是三年级2倍。
二、近现代护理道德的发展
（一）中国近现代护理道德的发展 （二）国外近现代护理道德的发展 （三）影响近现代护理道德的社会因素
（一）中国近现代护理道德的发展
• 鸦片战争之后,西医同西方文化进入中国。 • 1907年美国护士辛普森建议成立中华护士会。 • 1909年，九名外籍护理和医生在江西牯岭成立--中国 护士会，是中国最早的学术团体之一。 • 1909年，中国最早的护士学会组织---中国看护组织联 合会正式成立。 • 1922年，国际护士大会在日内瓦召开，正式接纳中华 护士会为第十一个会员国。 • 1926年，中华医学会制定了《医学伦理法典》，全文 共2339个字，其中涉及中国医生和外国护士之间的关 系。
调查分析
• 某医院护理部举行医学伦理研讨活动,就护理 道德规范作用的发挥和护士品德斩养成等问题 展开讨论.结果如下： • 好：把握护理道德规范并按照规范的要求开展 工作,才能最终养成良好的护理品德。 • 不一定：进行道德教育就能养成良好的护理品 德,表示怀疑。 • 没用：如果护士从根本上并不爱她的病人，教 育也不会起多在的作用。
第二节
护理道德教育
一、护理道德教育的含义 二、护理道德教育的途径和过程 三、护理道德教育的方法论
一、护理道德教育的含义、对象和目的
护理道德教育就是有计划有组织地向护士传 授护理道德方面的知识、施加系统的道德影 响、为塑造良好护理道德品质打下基础的道 德活动。 对象是护士、护生学生，也包括从事护理管 理和其他相关工作的人员。 目的：是提高护士的道德品质，构成护士道 德品质的要素是护理道德认识、护理道德情 感、护理道德意志、护理道德信念以及护理 道德行为和习惯。
第十章
第一节 第二节 第三节 第四节
护理伦理学历史回顾和展望
护理伦理学的历史回顾 护理道德现状 21世纪护理伦理学的机遇与挑战 护理伦理学再认识
学 习 目 标
了解护理伦理学的历史和近现代护理道德的发展; 掌握影响近代护理道德的社会因素 了解 护理道德现状 理解21世纪护理伦理学的机遇与挑战 掌握护理伦理学的职能,理解护理伦理学的局限性 能运用伦理学理论、原则、规范指导护理工作实 践。
身教胜于言教
• 在临床见习和实习阶段结合护理实践进 行教育,可以检验护理道德理论的价值。 • 临床带教教师，在教学工作中面对病人 向学生展示护理道德在护理工作中的体 现，对学生起到好的示范作用。 • 正人先正已，为了教好学生，促进临床 教师自身道德修养的提高。
榜样的选择不可盲目
• 榜样方法，是教育者引导受教育对象模仿、学习某些护 理道德高尚者的道德的一种教育方法。 • 选择榜样时注意事项 • 榜样的理想性：指榜样应该是受教育护士追求的护理道 德目标。 • 榜样的现实性：指榜样是受教育者通过努力可以模仿和 实践的。 • 榜样是可欲可求的真实的人。 • 根据教育的不同阶段选择合适的榜样人物，如对新毕业 的护士，教育他们具有责任心时，不能选择那些品德超 常，牺牲自己甚至家属幸福来献身护理事业的实例。