作业改革汇报材料文书

保特色出亮点提成绩

——青龙第一实验小学作业改革工作汇报材料

一、剖析现状立志改革

我校无论是课上作业还是家庭作业，留作业的学科主要是语、数、英这三科。作业的现状是这样：

1、作业容一致。“一刀切”的作业没有考虑到学生的个性差异，导致“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。久而久之，优秀学生不能做到培优，学困生更加厌学。

2、作业形式单一。家庭作业常见的就是课本几页几题；生字几遍；课时练第几页……偶尔也有手抄报、读读课外书、写篇读后感、自作学具等，但不多，没有规模。课上作业，多是一致的容。有的老师设计有层次的作业，但不坚持，只是在作课时呈现。

3、作业量随意性较大。各学科老师之间缺少沟通,不能合理的统筹安排学生的作业量。

4、作业批改。课堂作业的批改：老师们能做到全批全改，一些老师的作业批改很有特色，有等级评价，还有鼓励性评语。家庭作业的批改：以组长检查为主，老师进行抽查。原因是我校班容量太大，大多数班级人数在80人以上，而且我校老师年龄偏大。50岁以上任语、数教学的不在少数。

因以上原因，作业的功能没有得到最大化。也因此，我校决定根据教育局精神，为切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进小学生身心健康发展。制订了《作业改革实施方案》。成立了作业改革领导小组。作业改革主要涉及语文、数学和英语。

二、保留特色营造亮点

首先对作业量和作业时间提出要求：

低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性或活动性作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过45分钟。高年级（五至六年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。

其次是作业设计：

作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以要求教师必须精心设计每一次作业：

①设计活动性作业,让学生做学习的探索者

活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、调查、试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。如：手抄报、调查报告、测量物体的长度或质量等

②设计分层性作业，让学生做学习的成功者

针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。（可应用我们现有的课时练，把课时练中的习题分类：基础题、提高题、拓展题）

③设计合作性作业，让学生做学习的协作者

合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。如：语文分角色朗读课文，数学几何图形部分的小实验，英语的对话等等。

学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。

④设计开放性作业，让学生做学习的创新者

其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

⑤设计自主性作业，让学生做知识的建构者

由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。根据教学容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。

学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。如：数学中的某个知识点或题型，学生总是出错；语文中的句式变换。

⑥设计探究性作业，让学生做学习的研究者

探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法，提升学生的综合素养。如：数学中几何图形的周长和面积公式的推导。

以上主要是指家庭作业。对于课上作业：

1、活页作业。本学期我校以六年级为实验班级，教师根据教学容精心设计有层次的作业。对不同层次学生提出不同的要求。学困生必须完成第一层次的习题，向第二层次挑战；优生必须完成第二层次习题，向第三层次挑战。

2、自选作业

方法：老师按教学容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学生享受做作业主人的快乐。

3、自编作业

方法：指定知识点，指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。

第三、作业的批改

作业批改关系到作业布置的成效，要采取多样的作业批改方式和方法，对学生的作业进行有效批改。

①批改方式

课堂作业的批改继续保持我校的特色：实行等级评价加鼓励性评语。本学期我校主要以六年级为实验年级，以点带面，逐渐形成规模。

家庭作业评价可以采取教师批改、同学互批、学生自批、家长批改等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的批改方式，也可采取多种方式同时进行批改。建立了家庭作业留批记录。

②批改态度

要求教师批改作业要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。批改作业要严肃认真，要使用规的批改符号，不错批，不漏改。

③查漏补缺

通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，大力表扬，培养学生的创新精神和挑战意识。共性问题就要完善自己的教学行为，进一步讲解。个性问题根据，可以利用小组长或同桌帮助解决。

最后做好督导检查总结经验

教学处每月进行一次检查评比，表扬做的好的老师及班级，对作业设计、布置、批改没有改进的老师要跟踪指导。以年级组为单位进行交流，形成年级组的经验及问题焦点，然后在全校作业改革交流会上进行交流，最后形成我校的经验做法及有待研究的问题。

三、沐浴甘露品尝收获

我校的作业改革初见成效。

①精心设计作业无形提升自我

教师根据教学容精心设计作业。促使教师认真研究教学容，由此教师驾驭教材的能力达到大大的提升。

②个性得到扬作业快乐完成

作业布置考虑到学生的个性差异，不同层次的学生对家庭作业都能产生好奇感、新鲜感，都能自觉地进行多元化家庭作业。不少同学对作业投入了热情，积极主动做出质量较高的作业。

③作业份量好承受适度读书掀起热潮

每天，各科老师共同商讨，灵活地布置作业。如，若某天其他学科家庭作业量较大，语文的可少做些；若较少，语文的可多做些。优等生与学困生都能做适量的作业。大部分学生都有了读自己喜欢的课外书时间，在读书笔记本上展示着自己读过的书，写着自己的感受。

④成绩小有提高工作倍增信心