高中数学全套讲义 选修1-2 复数运算难 教师版
2018学年高中数学北师大版选修1-2课件:2.1 复数的加法与减法 精品
∵A→D=B→C,∴x-1=1,
x=2, 解得
y-2=-3,
y=-1.
故点D对应的复数为2-i.
反思与感悟 复数的加减法可以转化为向量的加减法,体 现了数形结合思想在复数中的运用.
跟踪训练2 如图所示,平行四边形OABC的 顶点O,A,C分别表示0,3+2i,-2+4i. 求:(1)A→O表示的复数;
∴|z1+z2|= a+c2+b+d2= a2+c2+b2+d2+2ac+2bd= 3.
方法二 设O为坐标原点, z1,z2,z1+z2对应的点分别为A,B,C. ∵|z1|=|z2|=|z1-z2|=1, ∴△OAB是边长为1的正三角形, ∴四边形OACB是一个内角为60°,边长为1的菱形, 且|z1+z2|是菱形的较长的对角线OC的长, ∴|z1+z2|=|O→C|= |O→A|2+|A→C|2-2|O→A||A→C|cos 120°= 3.
1+5i,则B→C表示的复数为( C )
A.2+8i
B.-6-6i
C.4-4i
D.-4+2i
解析 B→C=O→C-O→B=O→C-(A→B+O→A)=(4,-4).
∴B→C表示的复数为 4-4i.
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4.若|z-1|=|z+1|,则复数z对应的点在( B )
A.实轴上
B.虚轴上
C.第一象限
跟踪训练3 若复数z满足|z+i|+|z-i|=2,求|z+i+1|的最 小值. 解 设复数-i,i,-(1+i)在复平面内对 应的点分别为Z1,Z2,Z3,如图. ∵|z+i|+|z-i|=2,Z1Z2=2, ∴点Z的集合为线段Z1Z2.
问题转化为:动点Z在线段Z1Z2上移动,求ZZ3的最小值. 连 接 Z3Z1,Z3Z1⊥Z1Z2, 则 Z3 与 Z1 的 距 离 即 为 所 求 的 最 小 值,Z1Z3=1. 故|z+i+1|的最小值为1.
人教版高中数学选修1-2 复数代数形式的四则运算 课件1
(-1+2i)=-1-5i.
二、填空题 → 4.在复平面内,向量OZ1对应的复数为-1-i,向量 OZ2 → → 对应的复数为 1-i,则OZ1+OZ2对应的复数为________.
[答案] -2i
[解析]
→ OZ1+OZ2 对应的复数为-1-i+1-i=-2i.
[解析] -3-2i.
→ → 则AO ①AO=-OA, → 对应的复数为-(3+2i), 即
→ → → → ②CA=OA-OC,所以CA对应的复数为(3+2i)-(-2+ 4i)=5-2i. → → → → → → ③OB=OA+AB=OA+OC,所以OB对应的复数为(3+ 2i)+(-2+4i)=1+6i, 即 B 点对应的复数为 1+6i.
[解析]
z=z1-z2=(3x+y)+(y-4x)i-[(4y-2x)-(5x+
3y)i]=[(3x+y)-(4y-2x)]+[(y-4x)+(5x+3y)]i=(5x-3y) +(x+4y)i, 又因为 z=13-2i,且 x,y∈R,
5x-3y=13, 所以 x+4y=-2, x=2, 解得 y=-1.
3.2
复数代数形式的四则运算
1.知识与技能 掌握复数的代数形式的加法、减法、运算法则,并熟 练地进行化简、求值.
2.过程与方法
了解复数的代数形式的加法、减法运算的几何意义.
本节重点:
复数的加、减法运算. 本节难点: 复数运算的几何意义. 1.复数加法的几何意义
复数加法的几何意义就是向量加法的平行四边形法则
[点评]
本题给出了几何图形上一些点对应的复数,
因此,借助复数加、减法的几何意义求解即可,要学会利 用复数加减运算的几何意义去解题,主要包含两个方面: (1)利用几何意义可以把几何图形的变换转化成复数运算去 处理. (2)对于一些复数运算也可以给予几何解释,使复数作 为工具运用于几何之中.例如:已知复数z1 ,z2,z1 +z2 在 复平面内分别对应点A,B,C,O为原点,且|z1+z2|=|z1-
人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_21
课堂小结 复数的加、减运算法则
即:两个复数相加(减)就是 实部与实部,虚部与虚部分 别相加(减).
课后作业 第61页 1题
例2 计算(1-3i )+(2+5i) +(-4+9i).
解: 原式=(1+2-4)+(-3+5+9)i=-1+11i
课堂练习:计算
(1)(5+4i)+(-3-2i) (2)(2-i)-(2+3i)+4i (3) 5-(3+2i) (4) 4i-(4i-4)
答案: (1)2 + 2i
(2)0
(3)2 - 2i (4)4
3.2 复数代数形式的四则运算
3.2.1 复数代数形式的加、减运算 及其几何意义
引入 随着生产发展的需要,我们将数的范围扩 展到了复数
a bi
实部 虚部
运算是“数”的最主要的功能,复数不同于 实数,它是由实部、虚部两部分复合构造而成的 整体,它如何进行运算呢?我们就来看一下最简 单的复数运算——复数的加、减法.
探究点2 复数的加法满足交换律、结合律
2. 设z1=a1+b1i, z2=a2+b2i, z3=a3+b3i. (1)因为 z1+z2=(a1+b1i)+(a2+b2i)
=(a1+a2)+(b1+b2)i,
所以
z2+z1= (a2+b2i) + (a1+b1i) =(a1+a2)+(b1+b2)i,
(a+bi)-(c+di).根据复数相等的定义,有
因此
苏教版高中数学选修1-2《复数的四则运算(第1课时)》参考教案1
2.复数的减法运算法则:
3.复数的乘法运算法则:
探究三、共轭复数:
探究四、知识应用:.
例1、(1)计算
(2)计算
例2.(1)计算
(2)计算
(3)计算
变式练习:
1.已知复数 ,且 是实数,则实数 等于
2.当复数 时, + , .
3.若 ,则当 时,
思考释疑:
(1)在复数范围内解方程
教学
重点
1.复数的加法运算法则
2.复数的减法运算法则
3.复数的乘法运算法则
教学
难点
1.复数的加、减法运算法则
2.复数的乘法运算法则
学法
指导
在学习中,要把概念和运算融为一体,切实掌握好。复数的加、减法运算法则类似于多项式中的合并同类项。复数的乘法与多项式的乘法完全类似,只是在运算过程中要把 换成 ,然后把实部与虚部分别合并。
教学过程
师生互动
反思
模块一预习导学
复习回顾:
1.已知复数 ,其中纯虚数的是
2.复数 的实部是,虚部是
3.若复数 是虚数,则实数 的取值范围是
4.若复数 ,则实数a=
5.若 ,则实数x=,y=
模块二合作探究
探究一、复习回顾:实数运算法则
1、交换律: 或
2、结合律: 或
3、分配律:
探究二、复数的加、减、乘法运算法则:
(2)设 ,在复数集C内,你 ,求Z的值
模块三达标提升
1.(A级) 的值为
2.(A级)i表示虚数单位,则 =
3.(A级)计算: =
4.(B级)已知复数Z满足 ,求Z
导学:可采用待定系数法
5.(B级)若 则
人教版数学 选修1-2 1 数系的扩充和复数的概念(共14张ppt)教育课件
: 其实兴趣真的那么重要吗?很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看,如 果一件 事情你 能做好 ,至少 做到比 大多数 人好, 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ,一个 刚来到 人世的 小孩, 白纸一 张,开 始什么 都不会 ,当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ,随着 年龄的 增长, 慢慢的 开始做 一些事 情,也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣,我 们可以 发现一 个规律 ,往往 不是有 了兴趣 才能做 好,而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ,并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样,但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了, 自然就 擅长了 ;擅长 了,就 自然比 别人做 得好; 做得比 别人好 ,兴趣 就大起 来,而 后就更 喜欢做 ,更擅 长,更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此,并 不是说 买来一 架钢琴 ,或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上,要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况,选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ,然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好, 比一般 人更好 ,做到 比谁都 好,然 后兴趣 就自然 出现了 。
有些人经常做一些计划,有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备,也 许你对 未来充 满迷惑 ,也许 你觉得 是在雾 里看花 ,但是 只要我 们不停 的去做 ,去实 践,总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方, 也许在 那个时 候,你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ,而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ,只要 中途的 方向不 变,最 终都会 到达北 极,那 就在于 坚持。
高中数学《3.2.2复数代数形式的乘除运算》教案 新人教A版选修1-2
1 3.2.2 复数的代数形式的乘除运算教学要求:掌握复数的代数形式的乘、除运算。
教学重点:复数的代数形式的乘除运算及共轭复数的概念教学难点:乘除运算教学过程:一、复习准备:1. 复数的加减法的几何意义是什么?2. 计算(1)(14)(72)i i +-+ (2)(52)(14)(23)i i i --+--+ (3)(32)(43)(5)]i i i --+-+-[3. 计算:(1)(1(2⨯ (2)()()a b c d +⨯+ (类比多项式的乘法引入复数的乘法)二、讲授新课:1.复数代数形式的乘法运算①.复数的乘法法则:2()()()()a bi c di ac bci adi bdi ac bd ad bc i ++=+++=-++。
例1.计算(1)(14)(72)i i +⨯- (2)(72)(14)i i -⨯+ (3)[(32)(43)](5)i i i -⨯-+⨯+(4)(32)(43)(5)]i i i -⨯-+⨯+[探究:观察上述计算,试验证复数的乘法运算是否满足交换、结合、分配律?例2.1、计算(1)(14)(14)i i +⨯- (2)(14)(72)(14)i i i -⨯-⨯+(3)2(32)i +2、已知复数Z ,若,试求Z 的值。
变:若(23)8i Z +≥,试求Z 的值。
②共轭复数:两复数a bi a bi +-与叫做互为共轭复数,当0b ≠时,它们叫做共轭虚数。
注:两复数互为共轭复数,则它们的乘积为实数。
练习:说出下列复数的共轭复数32,43,5,52,7,2i i i i i --++--。
=,试写出复数的除法法则。
2.复数的除法法则:2222()()()()()()a bi a bi c di ac bd bc ad a bi c di i c di c di c di c d c d ++-+-+÷+===+++-++ 其中c di -叫做实数化因子例3.计算(32)(23)i i -÷+,(12)(32)i i +÷-+(师生共同板演一道,再学生练习) 练习:计算232(12)i i -+,23(1)1i i -+- 2.小结:两复数的乘除法,共轭复数,共轭虚数。
人教版高中数学选修1-2 复数代数形式的四则运算 上课用 精品优选公开课件
5.在复平面内,若O→A,O→B对应的复数分别为 7+i,3- 2i,则|A→B|=________.
[答案] 5
[解析] A→B对应的复数为 3-2i-(7+i)=-4-3i,所以 |A→B|= (-4)2+(-3)2=5.
+z3= z1+(z2+z3)
2.复数加减法的几何意义
如图:设复数z1,z2对应向量分别为
,
边形OZ1ZZ2为平行四边形,则与z1+z2对应的向量是
与z1-z2对应的向量是
.
,四 ,
[例1] 计算:(1)(1+2i)+(3-4i)-(5+6i); (2)5i-[(3+4i)-(-1+3i)]; (3)(a+bi)-(2a-3bi)-3i(a,b∈R).
世界上有一种爱很伟大,那就是母爱!世上有一个人最值得我们去回报,那就是母亲。 母亲像什么,母亲像天使一样把一点一滴汗水与祝福慢慢地撒在我们的心里。
母亲是什么,母亲为我们打开成长的大门,母亲是上帝派下来哺育我们的天使。 在人生崎岖坎坷的旅途上,是谁给予你最真诚、最亲切的关爱,是谁对你嘘寒问暖,时刻给予你无私的奉献;是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理;是谁为了你的琐事而烦恼?
-2-3i,则B→C对应的复数为
()
A.-1-5i
B.-1+5i
C.3-4i
D.3+4i
[答案] A [解析] B→C=A→C-A→B,故B→C对应的复数为(-2-3i)- (-1+2i)=-1-5i.
二、填空题 4.在复平面内,向量O→Z1对应的复数为-1-i,向量 OZ2 对应的复数为 1-i,则O→Z1+O→Z2对应的复数为________.
2019-2020学年高中数学北师大版选修1-2课件:2.2 复数的乘法与除法
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2-i
5.复数 z= (i 为虚数单位)在复平面内对应的点所在象限为( 2+i
D
)
A.第一象限
B.第二象限
C.第三象限
D.第四象限
2-i 2-i2 3-4i
解析
因为 z= = 2+i
5
= 5 ,故复数 z 对应的点在第四象
限,选 D.
2.2 复数的乘法与除法
28
课堂小结
1.复数代数形式的乘除运算 (1)复数代数形式的乘法类似于多项式乘以多项式,复数的 乘法满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律. (2)在进行复数代数形式的除法运算时,通常先将除法写成 分式的形式,再把分子、分母都乘以分母的共轭复数,化简 后可得,类似于以前学习的分母有理化.
2.2 复数的乘法与除法
24
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3.若复数z=1+i,i为虚数单位,则(1+z)z等于( A )
A.1+3i
B.3+3i
C.3-i
D.3
解析 (1+z)·z=(2+i)·(1+i)
=(2×1-1)+(2+1)i=1+3i.
2.2 复数的乘法与除法
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12 345
4.设复数 z 的共轭复数是 z ,若复数 z1=3+4i,z2=t+i,且 z1·z 2
的共轭复数 z . 解 设 z=a+bi(a,b∈R),则 z =a-bi 且|z|= a2+b2=1,即
a2+b2=1.
①
因为(3+4i)z=(3+4i)(a+bi)=(3a-4b)+(3b+4a)i,而(3+
4i)z是纯虚数,
所以3a-4b=0,且3b+4a≠0.
②
2.2 复数的乘法与除法
21
由①②联立,解得ab==4535, ,
最新人教版高中数学选修1-2《复数代数形式的四则运算》示范教案
3.2.2复数代数形式的乘除运算整体设计教材分析本节课是《复数代数形式的四则运算》的第二课时,是四则运算的重点,也是本章的重点.复数的乘法法则是规定的,其合理性表现在:这种规定与实数乘法的法则是一致的,而且实数乘法的有关运算律在这里仍然成立.由除法是乘法的逆运算的这种规定,可以得到复数除法的运算法则.教材在内容编排上使用问题探究式的方法,引导学生能够自己探究新知,发现新知,理解新知.学生不仅学到了知识,而且培养了学习兴趣,提高了学习积极性.课时分配1课时.教学目标知识与技能目标1.掌握复数代数形式的乘除运算法则,熟练进行复数的乘法和除法运算.2.理解复数乘法的交换律、结合律、分配律;了解共轭复数的定义及性质.过程与方法目标1.运用类比方法,经历由实数系中的乘除法到复数系中乘除法的过程.2.培养学生的发散思维和集中思维的能力,以及问题理解的深刻性、全面性.情感、态度与价值观通过实数的乘、除法运算法则及运算律,推广到复数的乘、除法,使同学们对运算的发展历史和规律,以及连续性有一个比较清晰完整的认识,同时培养学生的科学思维方法.重点难点重点:掌握复数代数形式的乘除运算的法则,熟练进行复数的乘法和除法运算.难点:复数除法的运算法则.教学过程引入新课提出问题:试计算5(2+i).活动设计:先由学生独立思考,然后交流看法.学情预测:学生可能类比单项式与多项式的乘法来计算.活动成果:(板书)5(2+i)=(2+i)+(2+i)+(2+i)+(2+i)+(2+i)=10+5i.设计意图通过比较分别运用实数集中乘法的意义和复数的加法法则计算所得的结果,得到结论:m(a+bi)=ma+mbi,其中m,a,b∈R.引出新课.两个复数相乘又该如何计算?探究新知提出问题:如何计算(2+i)(3+2i)?活动设计:先让学生独立思考,然后小组交流,教师巡视指导,并注意与学生交流.学情预测:学生可能类比两个多项式的乘法来计算.活动成果:(板书)(1)规定,复数的乘法法则:设z1=a+bi,z2=c+di是任意两个复数,那么它们的积:(a+bi)(c+di)=ac+bci+adi+bdi2=(ac-bd)+(ad+bc)i.(2)(2+i)(3+2i)=6+3i+4i+2i2=4+7i.设计意图遇到问题就得解决问题,但是复数又是一个全新的知识,它是实数集的扩充,所以在不违背原有知识的基础上规定了复数的乘法法则,使学生体会知识的创新与发展的过程.理解新知提出问题1:怎样理解复数的乘法法则?它可能满足哪些运算律?活动设计:学生独立思考,然后同学间交流.学情预测:学生可以独立理解复数的乘法法则,并写出它满足的运算律.活动成果:(1)可以看出,两个复数相乘,类似于两个多项式相乘,只要在所得的结果中把i2换成-1,并且把实部与虚部分别合并即可.两个复数的积是一个确定的复数.(2)实数集上的乘法满足的运算律,可以直接推广到复数集上的乘法运算中:对于任意z1,z2,z3∈C,有z1·z2=z2·z1,(z1·z2)·z3=z1·(z2·z3),z1(z2+z3)=z1z2+z1z3.设计意图准确地把握法则及其满足的运算律,为正确熟练地运用打下良好的基础.提出问题2:计算i5,i6,i7,i8的值,你能推测i n(n∈N*)的值有什么规律吗?活动设计:学生独立思考,然后同学间交流结果,教师巡视指导.学情预测:学生能够计算出四个值,并说出周期性.活动成果:i5=i,i6=-1,i7=-i,i8=1,推测i4n+1=i,i4n+2=-1,i4n+3=-i,i4n+4=1(n∈N*).设计意图了解i的幂的周期性,培养学生的观察和归纳能力.运用新知例1计算:(1)(1-i)2;(2)(1-2i)(3+4i)(1+2i).思路分析:第(1)题可以用复数的乘法法则计算,也可以用实数系中的乘法公式计算;第(2)题可以按从左到右的运算顺序计算,也可以结合运算律来计算.解:(1)解法一:(1-i)2=(1-i)(1-i)=1-i-i+i2=-2i;解法二:(1-i)2=1-2i+i2=-2i.(2)解法一:(1-2i)(3+4i)(1+2i)=(3+4i-6i-8i2)(1+2i)=(11-2i)(1+2i)=(11+4)+(22-2)i=15+20i;解法二:(1-2i)(3+4i)(1+2i)=[(1-2i)(1+2i)](3+4i)=5(3+4i)=15+20i.点评:此题主要是巩固复数乘法法则及运算律,以及乘法公式的推广应用.特别要提醒其中(-2i)·4i=8,而不是-8.探究新知提出问题1:在例1中1-2i与1+2i的积恰好是一个实数,观察这两个复数之间有何联系?活动设计:学生独立思考,然后交流.学情预测:在教师的引导下,学生能够得出两个复数的异同.活动成果:一般地,当两个复数的实部相等,虚部互为相反数时,这两个复数叫做互为共轭复数.虚部为0的两个共轭复数也叫共轭虚数.注意:z 的共轭复数常用z 表示.即:若z =a +bi ,则z =a -bi.设计意图例1(2)为引出共轭复数的概念提供了实例支持,从而得出共轭复数的定义,使学生对知识的接受变得自然.提出问题2:类比实数的除法,联系复数减法法则的引入过程,探求复数除法的法则. 活动设计:引导学生运用乘法法则以及复数相等的概念来得到除法法则.活动成果:(1)规定复数的除法是乘法的逆运算,即把满足(c +di)(x +yi)=a +bi(c +di ≠0)的复数x +yi ,叫做复数a +bi 除以c +di 的商.(2)经计算可得(cx -dy)+(dx +cy)i =a +bi.根据复数相等的定义,有cx -dy =a ,dx +cy =b.由此得x =ac +bd c 2+d 2,y =bc -ad c 2+d 2. 于是得到复数除法的法则是:(a +bi)÷(c +di)=ac +bd c 2+d 2+bc -ad c 2+d 2i. 由此可见,两个复数相除(除数不为0),所得的商是一个确定的复数.理解新知提出问题1:若z 1,z 2是共轭复数,那么(1)在复平面内,它们所对应的点有怎样的位置关系?(2)z 1·z 2是一个怎样的数?(3)若z 1是实数,则它的共轭复数是怎样的数?活动设计:学生独立探究,然后再小组交流.教师巡视指导.学情预测:学生通过独立思考,然后与同学交流看法,最后能够得出正确的结论. 活动成果:(1)两个共轭复数的对应点关于实轴对称;(2)z 1·z 2=|z 1|2=|z 2|2;(即z·z =|z|2=|z |2)(3)z 1的共轭复数仍是z 1,即实数的共轭复数是它本身.设计意图使学生加深对共轭复数概念的了解.提出问题2:在实际进行复数运算时,每次都按照乘法逆运算的办法来求商,这是十分麻烦的.如何简化求商的过程?这种简化的求商过程与实数系中作何种运算的过程相类似?活动设计:起初学生会无从下手,可以提示他们观察商的实部和虚部的分母与除数的关系,从而得解.学情预测:学生在教师的指导下,基本上能发现规律.活动结果:(1)在进行复数除法运算时,通常先把(a +bi)÷(c +di)写成a +bi c +di的形式,再把分子与分母都乘以分母的共轭复数c -di ,化简整理后即可.(2)这种求商过程与作根式除法时的处理是很类似的.在作根式除法时,分子、分母都乘以分母的“有理化因式”,从而使分母“有理化”.这里分子和分母都乘以分母的“实数化因式”(共轭复数),从而使分母“实数化”.设计意图简化求解过程,有利于熟练运用法则.运用新知例2计算(1+2i)÷(3-4i).思路分析:先把(1+2i)÷(3-4i)写成1+2i 3-4i的形式,然后分子、分母都乘以3+4i ,计算整理即可.解:(1+2i)÷(3-4i)=1+2i 3-4i =(1+2i )(3+4i )(3-4i )(3+4i )=3-8+6i +4i 32+42=-5+10i 25=-15+25i. 点评:例2是复数除法的计算题,目的是让学生熟练操作上述作除法的简便过程. 巩固练习计算:(1)7+i 3+4i ;(2)(3+2i)(-3+2i);(3)(-1+i )(2+i )-i. 解:(1)7+i 3+4i =(7+i )(3-4i )(3+4i )(3-4i )=25-25i 25=1-i ; (2)(3+2i)(-3+2i)=(2i)2-(3)2=2i 2-3=-2-3=-5;(3)(-1+i )(2+i )-i =-2-i +2i +i 2-i =-3+i -i =(-3+i )i -i·i=-1-3i. 变练演编1.已知:________÷________=1+2i ,则横线上可以填的条件是什么?(可以多写几种)2.计算:3+4i 4-3i;并自己编制一道类似的题目. 答案:1.11+2i ,3-4i 或5,1-2i 等等.(先写出被除数或除数中的一个,然后求另一个)2.解法一:3+4i 4-3i =(3+4i )(4+3i )(4-3i )(4+3i )=25i 25=i ; 解法二:3+4i 4-3i =(3+4i )i (4-3i )i =(3+4i )i 3+4i=i. 编制的题目:5+3i 3-5i ,-5i +6-6i -5(编制的原则设分子是z 1=a +bi ,则分母为z 2=b -ai ,即分母与i 的乘积就是分子,可直接约分,从而达到分母实数化).设计意图第一个题目的设计不仅是为了训练学生灵活处理问题,熟练运用知识的能力,而且可以培养学生发散思维与集中思维的能力,还可以考查学生对知识、问题理解的深刻性和思维的深刻性、全面性.题型的新颖性、开放性更是不言而喻.第二个题的目的是使学生更深刻理解复数的除法就是分母的实数化.达标检测1.复数a +bi 与c +di 的积是实数的充要条件是( )A .ad +bc =0B .ac +bd =0C .ac =bdD .ad =bc2.已知(1+2i)z =4+3i ,求z.3.计算-23+i 1+23i+(21-i )2 010. 解析:1.若(a +bi)(c +di)=(ac -bd)+(ad +bc)i 是实数,则只需虚部ad +bc =0.故答案为A.2.由已知可得z =4+3i 1+2i =(4+3i )(1-2i )(1+2i )(1-2i )=10-5i 5=2-i ,所以z =2+i. 3.-23+i 1+23i +(21-i )2 010=i (1+23i )1+23i+[(21-i )2]1 005=i +(2-2i )1 005 =i +i 1 005=i +i 4×251+1=i +i =2i.课堂小结对给定的三个复数z 1=a 1+b 1i ,z 2=a 2+b 2i ,z 3=a 3+b 3i ,你能研究些什么?用什么样的方法来研究?(数系的扩充,当复数的虚部为0时,复数也就是特殊的实数;复数的分类;复数相等的概念;复数的几何意义;复数的模;复数的运算;复数的运算律;任一个复数的共轭复数及性质等本章所学的所有知识.用类比、转化、数形结合、化虚为实等思想方法来研究.)布置作业习题3.2 A 组4、5题.补充练习基础练习1.复数(15+8i)(-1-2i)的值为________.2.已知复数z 1=3+4i ,z 2=t +i ,且z 1·z 2是实数,则实数t 等于( )A.34B.43 C .-43 D .-343.复数z =m -2i 1+2i在复平面上对应的点不可能位于( ) A .第一象限 B .第二象限C .第三象限D .第四象限4.若z 1=a +2i ,z 2=3-4i 且z 1z 2为纯虚数,则实数a 的值为__________. 5.已知z 1=5+10i ,z 2=3-4i ,1z =1z 1+1z 2,求z. 答案:1.1-38i 2.A 3.A 4.83 5.5-52i. 拓展练习6.已知2i -3是关于x 的方程2x 2+px +q =0的一个根,求实数p ,q 的值.思路分析:2i -3是方程的根,代入方程后根据复数相等的定义,化虚为实,即可求得. 解:由已知得:2(2i -3)2+p(2i -3)+q =0,从而(10-3p +q)+(2p -24)i =0.于是,有⎩⎪⎨⎪⎧10-3p +q =0,2p -24=0,解得p =12,q =26. 点评:解决复数问题的关键就是转化为实数问题来处理,复数相等就是实现这一转化的很好的工具.设计说明本节课是本章的重点内容,同时复数乘、除法的法则的理解更是难点.故在本节课的设计上多次采取类比的方法,使知识在不失其本质的情况下,更易于理解.同时这种处理方法可以使新知识与所学知识建立联系性,有利于知识的网络化和系统化.在整个设计上突出了问题驱动式的教学方法,以问题为主线,以学生为主体,随着问题的提出与解决,教学内容也被随之很好地学习与理解.在例题和习题的设计环节上,力求突出本节课的重点:熟练掌握复数的乘除法运算以及数学思维方式与技能形成的培养.例题的选题目的有三:一是巩固所学法则及运算律;二是通过一题多解培养学生的发散思维能力;三是培养计算能力,以形成技能.变练演编的第1题考查学生灵活运用知识、发散思维及逆向思维的能力;第2题则是使学生更加深刻地体会复数除法的实质就是“分母实数化”,培养学生问题理解的深刻性、全面性.为了进一步巩固所学,又设计了巩固练习、达标检测和补充练习等环节.在补充练习中为学有余力的同学安排了拓展练习,增加思维量的同时也开阔了视野.备课资料我们知道,对于实系数一元二次方程ax 2+bx +c =0,如果b 2-4ac<0,那么它在实数集R 内没有实根.现在把实数集R 扩充为复数集C ,再来考察这一问题.经过变形,原方程可以化为x 2+b a x =-c a, ∴x 2+2·x·b 2a +(b 2a )2=(b 2a )2-c a ,(x +b 2a )2=b 2-4ac (2a )2,(x +b 2a )2=-[-(b 2-4ac )(2a )2]. 由于-(b 2-4ac )(2a )2是正实数,我们可以得到x +b 2a =±-(b 2-4ac )·i 2a . 所以当b 2-4ac<0时,实系数一元二次方程ax 2+bx +c =0在复数集C 内有且只有两个根x =-b±-(b 2-4ac )·i 2a(b 2-4ac<0). 显然,它们是一对共轭复数.(设计者:许彩霞 董伟伟)。
高中数学 第3章 数系的扩充与复数的引入 3.2 复数的四则运算(一)课件 苏教版选修1-2
交换律 结合律 乘法对加法的分配律
z1z2=_z2_z_1 (z1z2)z3=_z_1(_z_2z_3_)_ z1(z2+z3)=_z_1_z_2+__z_1_z_3 _
知识点三 共轭复数
思考
复数z1=a+bi与z2=a-bi(a,b∈R)有什么关系?试求z1·z2的积. 答案 两复数实部相等,虚部互为相反数,z1·z2=a2+b2,积为 实数.
思考2
复数的加法满足交换律和结合律吗? 答案 满足.
答案
梳理
(1)复数的加法、减法法则 ①条件:z1=a+bi,z2=c+di(其中a,b,c,d均为实数). ②加法法则:z1+z2= (a+c)+(b+d)i , 减法法则:z1-z2= (a-c)+(b-d)i . (2)运算律 ①交换律:z1+z2= z2+z1 . ②结合律:(z1+z2)+z3= z1+(z2+z3) .
3.理解共轭复数的性质
(1)z∈R⇔ z=z.
(2)当a,b∈R时,有a2+b2=(a+bi)(a-bi),这是虚数问题实数化的一个 重要依据.
本课结束
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2021/11/22
知识点二 复数的乘法
思考
如何规定两个复数相乘? 答案 类似于多项式的乘法,相当于把复数的代数形式看成关 于“i”的多项式,运算过程中要把i2换成-1,然后把实部与虚 部分别合并.
答案
梳理
(1)复数的乘法法则 设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R), z1z2=(a+bi)(c+di)= (ac-bd)+(ad+bc)i . (2)乘法运算律 对于任意z1,z2,z3∈C,有
12345
解析 答案
3. 设 复 数 z1 = x + 2i , z2 = 3 - yi(x , y∈R) , 若 z1 + z2 = 5 - 6i , 则 z1 - z2 = __-__1_+__1_0_i___.
高中数学人教A版 选修1-2 复数的概念与几何意义 精品课件(共50张ppt)
观察复数的代数形式
复数的分类?
实部 虚部 当a= 0 且b= 0 时,则z=0 当b= 0 时,则z为实数 当b ≠0 时,则z为虚数 当a= 0 且b ≠0时,则z为纯虚数
高中数学人教A版 选修1-2 第3章复数的概念与几何意义 课件(共50张PPT)
2:复数的分类 复数a+bi
思 考?
复数集,虚数集,实数集, 纯虚数集之间的关系?
复数的概念
问:N,Z,Q,R分别代表什么集合?
N
自然数
Z
整数
Q
有理数
R
实数
正整数
0
负整数
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正整数 0
自然数 负数
整数
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分数
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虚数集 复数集
纯虚数集
实数集
正整数 0
自然数 负数
整数 分数
有理数 无理数
虚数 复数
实数
自然数
数 系
整数
的 有理数 扩
充 实数
复数
RQ Z N
C
即时训练,巩固新知 1、说明下列数中,那些是实数,哪些是虚数,哪些是纯虚数, 并指出复数的实部与虚部。 0
2、判断下列命题是否正确:
(1)若a、b为实数,则z=a+bi为虚数; (2)若b为实数,则z=bi 必为纯虚数; (3)若a为实数,则z= a 一定不是虚数。
1:复数的定义 把形如a+bi 的数叫做复数 (a,b 是实数)。复数通常用z表示:
人教版高中数学选修1-2课件 复数代数形式的乘除运算3
[思考尝试·夯基] 1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”). (1)两个复数互为共轭复数是它们的模相等的必要条 件.( ) (2)若 z1,z2∈C,且 z21+z22=0,则 z1=z2=0.( ) (3)两个共轭虚数的差为纯虚数.( ) (4) 复 数 加 减 乘 除 的 混 合 运 算 法 则 是 先 乘 除 , 后 加 减.( )
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归纳升华 1.复数的乘法运算:可以把 i 看作字母,类比多项 式的乘法进行,注意要把 i2 化为-1,进行最后结果的化 简. 2.对于能够使用乘法公式计算的两个复数的乘法, 用乘法公式更简便.例如,平方差公式、完全平方公式等.
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[变式训练] (1)已知复数 z=(2-i)(1+3i),其中 i 是 虚数单位,则复数 z 在复平面上对应的点位于第________ 象限.
(1)解析:xi-y=-1+i(x,y∈R), 所以 x=1,且 y=1, 所以(1+i)x+y=(1+i)2=2i,选 D. 答案:D
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(2)解:z1=12-32i(1+i)=2-i. 设 z2=a+2i,a∈R, 则 z1·z2=(2-i)·(a+2i)=(2a+2)+(4-a)i, 因为 z1z2∈R,所以 a=4, 所以 z2=4+2i.
(2)若 a 为实数且21++aii=3+i,则 a=( ) A.-4 B.-3 C.3 D.4
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解析:(1)z=(2-i)(1+3i)=(2+3)+(6-1)i=5+5i, 所以 z 对应的点 Z(5,5)在第一象限. (2)由题意可得 2+ai=(1+i)(3+i)=2+4i,得 a=4. 答案:(1)一 (2)D
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类型 1 复数的乘法运算(自主研析)
[典例 1] (1)已知 x,y∈R,i 为虚数单位,且 xi-y
人教A版高中数学选修1-2复数的加、减运算及其几何意义PPT全文课件
人 教 A 版 高中 数学选 修1-2 复数的 加、减 运算及 其几何 意义PP T全文课 件【完 美课件 】
复数代数表示式的加、减法运算 [例1] (1)计算:(2-3i)+(-4+2i)=________. (2)已知zi=(3x-4y)+(y-2x)i,z2=(-2x+y)+(x-3y)i, x,y为实数,若z1-z2=5-3i,则|z1+z2|=________.
243-1.
所以|z- 3|2+|z-2i|2的最大值为27+2 43,最小值为27-2 43.
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复数模的最值问题
[例 3] (1)如果复数 z 满足|z+i|+|z-i|=2,那么|z+i+
1|的最小值是
()
A.1
1 B.2
C.2
D. 5
(2)若复数 z 满足|z+ 3+i|≤1,求|z|的最大值和最小值.
[变式训练]
1.[变条件,变设问]若本例(2)条件改为已知|z|= 1且z∈C,求|z -2-2i|(i为虚数单位)的最小值. 解:因为|z|=1且z∈C,作图如图:所以|z- 2-2i|的几何意义为单位圆上的点M到复平面 上的点P(2,2)的距离,所以|z-2-2i|的最小 值为|OP|-1=2 2-1.
()
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3.已知复数z+3i-3=3-3i,则z=
()
A.0
B.6i
C.6
D.6-6i
解析:∵z+3i-3=3-3i,∴z=(3-3i)-(3i-3)
=6-6i.
人教版高中数学选修1-2 3.2复数代数形式的四则运算复习课课件(共17张ppt)
知识运用2
① (2 5i)i ② (12i)(2i) ③ (12i)(12i)
1.复数 i(1+i) 的实部是( ) 2.复数(1+2i)i 的实部是( ) 3. 复数(2+i)i 的共轭复数是( )
3.复数的除法运算
先把除式写成分式的形式,再把分子与分母
都乘以分母的共轭复数,化简后写成代数形式
(分母实数化).即
(ab)i(cd)iabi cdi
(abi)(cdi) (cdi)(cdi)
(acbd )(bcad )i
c2d2
分母实数化
例2.计算 (12i)(34i)
解: (1 2i) (3 4i) 1 2i 3 4i
(1 2i)(3 4i) (3 4i)(3 4i)
3 8 6i 4i 5 10i
32 42
25
1 2i 55
1 i
①1 i ②2i
1 i
③ 3 2i
1 2i
知识运用3
课堂小结
1.复数的加减法
a b i c d i a c b d i
2.复数的乘法
a b ic d i a c b d b c a d i
3.复数的除法
abiacbdbcadi cdi c2d2 c2d2
zabi (a R,b R)
i 实部 虚部 其中 称为虚数单位。
实数 b0 复数a+bi虚数 b0非 纯纯 虚a虚 数 a0数 , 0b,b00
如果两个复数的实部和虚部分别相等, 那么我们就说这两个复数相等.
若 a,b,c,dR,
a c
ab icdib d
1.复数加减法的运算
(1)运算法则:设复数z1=a+bi,z2=c+di, z1+z2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i; z1-z2=(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i.
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考点一复数的运算 (2)考点二复数的模 (5)课后综合巩固练习 (7)考点一 复数的运算1.复数的加法与减法⑴加法:设1i z a b =+,2i z c d =+,,,,a b c d ∈R ,定义12()()i z z a c b d +=+++. 复数的加法运算满足交换律、结合律.⑵相反数:已知复数i a b +,存在惟一的复数i a b --,使(i)(i)0a b a b ++--=,ia b --叫做i a b +的相反数.i (i)a b a b --=-+.在复平面内,互为相反数的两个复数关于原点对称. ⑶复数的减法法则:(i)(i)(i)(i)a b c d a b c d +-+=++--()()i a c b d =-+-,⑷复数加法的几何意义:复数加法的几何意义就是向量加法的平行四边形法则. 2.复数的乘法设1i z a b =+,2i z c d =+,a 、b 、c 、d ∈R ,定义12()()i z z ac bd ad bc =-++. 复数的乘法运算满足交换律、结合律和乘法对加法的分配律,一个复数与其共轭复数的乘积等于这个复数(或其共轭复数)模的平方.复数的乘方也就是相同复数的乘积.实数范围内正整数指数幂的运算律在复数范围内仍然成立,即对复数z 、1z 、2z 和自然数m 、,有m n m n z z z +⋅=,()m n mn z z =,1212()n n n z z z z ⋅=⋅.在复数的乘方运算中,要记住以下结果:1i i =,2i 1=-,3i i =-,4i 1=;41i i n +=,42i 1n +=-,43i i n +=-,4i 1n =.<教师备案>记12ω=-,则12ω=-,331ωω==,210ωω++=,1ωω⋅=,1ωω+=-,2ωω=3.复数的除法已知i z a b =+,如果存在一个复数z ',使1z z '⋅=,则z '叫做z 的倒数,记作1z.222221i ||a b zz a b a b z =-=++. 两个复数除法的运算法则如下:i (i)(i)i a b a b c d c d ++÷+=+22i (i)c d a b c d -=+⋅+22()()i ac bd bc ad c d ++-=+2222i ac bd bc adc d c d +-=+++.1.(2019春•遂宁期末)设m R ∈,复数(1)()z i m i =+-在复平面内对应的点位于实轴上,又函数()f x mlnx x =+,若曲线()y f x =与直线:21l y kx =-有且只有一个公共点,则实数k 的取值范围为( )A .{}1(,]12-∞B .(-∞,0]{1}C .(-∞,0]{2}D .(-∞,0)(2⋃,)+∞【分析】由已知求得m ,得到()f x ,利用导数研究单调性及过(0,1)-的切线的斜率,再画出图形,数形结合可得实数k 的取值范围. 【解答】解:(1)()(1)(1)z i m i m m i =+-=++-在复平面内对应的点位于实轴上,n10m ∴-=,即1m =.又当0x →时,()f x →-∞, 作出函数()f x lnx x =+的图象如图: 直线:21l y kx =-过(0,1)-, 设切点为0(x,00)lnx x +,把(0,1)-代入,可得00011lnx x x ---=--,即00lnx =,即01x =. 则22k =,1k =.一个公共点,]{1}时,曲线y 故选:A .【点评】本题考查复数的基本概念,考查函数零点的判定,训练了利用导数研究函数的单调性,是中档题.2.(2017•赣州一模)复数1z 、2z 满足12||||1z z ==,12242iz z i--=+,则12(z z = ) A .1 B .1-C .iD .i -得cos cos αβ=,sin sin 2αβ-=-,即可得出.由12||||1z z ==,设1cos sin z i αα=+,2cos sin z i ββ=+, cos cos αβ∴=,sin sin 2αβ-=-, cos cos 0αβ∴==,sin 1α=-,sin 1β=, 1z i ∴=-,2z i =,则121z z i i =-=. 故选:A .【点评】本题考查了复数的运算法则、三角函数求值,考查了推理能力与计算能力,属于中档题.3.(2016春•宝山区校级月考)设11()()()(*)11n ni i f n n N i i+-=+∈-+,如果{()}A f n ⊆,则满足条件的集合A 有( ) A .8个B .7个C .3个D .无穷多个【分析】首先由复数代数形式的乘除运算化简,然后根据虚数单位i 的幂运算性质分类讨论,求出()f n 中的元素,则答案可求2,40,412,420,43n kn k n k n k =⎧⎪=+⎪=⎨-=+⎪⎪=+⎩ ()f n ∴有三个不同的值,即()2f n =-,0,2,A 是{()}f n ,它的一个子集. {2}A ∴=-,{0},{2},{2-,0},{0,2},{2-,2},2,0,2},{}∅.则满足条件的集合A 有8个 故选:A .【点评】本题考查了复数代数形式的乘除运算,考查了分类讨论的思想方法,是中档题. 4.(2016春•南阳期末)复数23420162342016i i i i i ++++⋯+的虚部是( ) A .1008B .1008-C .1008iD .1008i -【分析】利用错位相减法进行求和化简即可.【解答】解:设23420162342016S i i i i i =++++⋯+, 则234520172342016iS i i i i i =++++⋯+,两式相减得23420162017(1)2016i S i i i i i i -=++++⋯+-,则对应复数的虚部为1008-, 故选:B .【点评】本题主要考查复数的基本运算,利用错位相减法进行求和化简是解决本题的关键.考点二 复数的模1.复数的概念:形如a+bi (a ,b ∈R )的数叫复数,其中a ,b 分别是它的实部和虚部.若b=0,则a+bi 为实数;若b ≠0,则a+bi 为虚数;若a=0,b ≠0,则a+bi 为纯虚数.2、复数相等:a+bi=c+di ⇔a=c ,b=d (a ,b ,c ,d ∈R ).3、共轭复数:a+bi 与c+di 共轭⇔a=c ,b+d=0(a ,b ,c ,d ∈R ).4、复数的模:oz 的长度叫做复数z=a+bi 的模,记作|z|或|a+bi|,即【分析】由题意画出图形,再由|1||(1)|z i z i -+=--的几何意义,即动点Z 到定点(1,1)P -的距离求解.【解答】解:|1||(1)|z i z i -+=--,其几何意义为动点Z 到定点(1,1)P -的距离, 又||1z =,如图:故选:C .【点评】本题考查复数模的求法,考查数形结合的解题思想方法,是基础题.6.(2017春•广东期中)如果复数z 满足|1|2z i +-=,那么|2|z i -+的最大值是( )A 2B .2+C D 4+【分析】复数z 满足|1|2z i +-=,表示以(1,1)C -为圆心,2为半径的圆.|2|z i -+表示圆上的点与点(2,1)M -的距离. 求出||CM 即可得出.【解答】解:复数z 满足|1|2z i +-=,表示以(1,1)C -为圆心,2为半径的圆. |2|z i -+表示圆上的点与点(2,1)M -的距离. ||CM =故选:A .【点评】本题考查了复数的运算法则、复数的几何意义、圆的方程,考查了推理能力与计算能力,属于中档题.7.(2014•浦东新区二模)(理)已知z x yi =+,x ,y R ∈,i 是虚数单位.若复数1zi i++是实数,则||z 的最小值为( )A .0B .52C .5 D【分析】利用复数的运算法则和复数为实数的充要条件可得2x y =+,再利用复数模的计算公式和二次函数的单调性即可得出. 解:复数22,当且仅当故选:D .【点评】本题考查了复数的运算法则和复数为实数的充要条件、复数模的计算公式和二次函数的单调性等基础知识与基本技能方法,属于中档题.课后综合巩固练习8.(2019春•杨浦区校级期末)若复数z 满足|1||1|2z z -+=,则||z 的最小值为 1 【分析】利用复数的运算法则和模的计算公式放缩后解不等式即可得出. 【解答】解:设z a bi =+;|1||1|2z z -+=, 2222222(1)[()(12)][()(12)]]a b a b a a b a ++=++-+++令||z t =.(0)t >, 则222t a b =+,因为20a ,所以42421t t ++, 所以42230t t +-,解得:21t 或者23t -(舍), 所以1t , 故答案为:1.【点评】本题考查了复数的运算法则和模的计算公式,复数求模,属中档题.9.(2019春•闵行区期末)若复数z 满足|2||2|z Rez -=+,则|32||2|z i z --+-的最小值 5 .为:28y x =.可得(2,0)F ,(3,2)Q ,抛物线的准线:2l x =-.过点P 作PH l ⊥,垂足为H .可得|32||2|||||||z i z PF PQ QH --+-=+.【解答】解:设z x yi =+,x ,y R ∈.满足化为:28y x =.可得(2,0)F ,(3,2)Q ,抛物线的准线:2l x =-. 过点P 作PH l ⊥,垂足为H . 则|32||2|||||||5z i z PF PQ QH --+-=+=,当且仅当三点Q ,P ,H 三点共线时取等号.故答案为:5.【点评】本题考查了复数的几何意义、抛物线的定义标准方程及其性质、三角形三边大小关系,考查了推理能力与计算能力,属于中档题. 10.(2018秋•通州区期末)复数(1)i i +的虚部为 1 . 【分析】化简复数为a bi +的形式,即可得到结果. 【解答】解:复数(1)1i i i +=-+. 复数的虚部为:1. 故答案为:1.【点评】本题考查复数的基本概念,考查计算能力. 11.(2018春•杨浦区校级期中)已知(1)(1(1)n z i n Z +=+⋯∈,则20172018||z z -的值是 1 .11341(11)(1)(1)212231n n n n z n n n n+=++⋯⋯+=⨯⨯⨯⋯⋯⨯=+-.可.进而得出结论.解:11341(11)(1)(1)212231n n n n z z n n n n+=++⋯⋯+=⨯⨯⨯⋯⋯⨯=+-.。