教育教学知识与能力简答必背教资

1.【例】请简述20世纪以后教育的特点。（全民多现身）

1.教育的终身化。

2.教育的全民化。

3.教育的民主化。

4.教育的多元化。

5.教育的现代化。

2.【例】请简述生产力与教育的关系。

一、生产力对教育的制约作用

（1）生产力水平决定教育的规模和速度

（2）生产力水平制约着教育体制、结构的变化

（3）生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段

二、教育的对生产力的促进作用

（1）教育是劳动力再生产的基本途径

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段

3.【例】请简述政治经济制度与教育的关系。

一、政治经济制度对教育具有制约作用

1.政治经济制度决定着教育目的的性质

2.政治经济制度决定教育的宗旨与目的

3.政治经济制度决定教育的领导权

4.政治经济制度决定受教育权

5.政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制

二、教育对政治经济制度的反作用—政治功能（人鱼公主促政治）

1.教育为政治经济制度培养所需要的人才—基本途径

2.教育促进政治民主化

3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论

4.传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化

4.【例】请简述教育对文化的促进作用。（教育的文化功能）（两传选新促文化）

（1）教育具有传递、保存文化的作用

（2）教育具有传播、交流文化的作用

（3）教育具有选择、提升文化的作用

（4）教育具有更新、创造文化的作用

5.【例】请简述确定我国教育目的的依据？

（1）特定的社会政治、经济、文化背景

（2）受教育者的身心发展规律

（3）人们的教育思想

（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说

6.【例】请简述教育制度的因素（建立学制的依据）？

（1）生产力发展水平、政治经济制度、文化（社会依据）

（3）青少年儿童身心发展规律（人的依据）

（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响（理论依据）

7.【例】教师劳动的特点？（复连长主动）

（1）教师劳动的复杂性和创造性

（2）教师劳动的连续性和广延性

（3）教师劳动的长期性和间接性

（4）教师劳动的主体性和示范性

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

8.【例】简述教师专业发展的内容？（心理能知道）

（1）道德素养。

（2）知识素养。

（3）能力素养。

（4）心理素养。

9.【例】简述教师成长的途径和方法？（微观专反）

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

（2）开展微格教学

（3）进行专门训练

（4）进行教学反思

10.【例】简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中师德为先、能力为重？

（1）师德为先：（两爱两人）

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法

执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊

自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（2）能力为重：（理论实践、研究学生、实践反思）

把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生

成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

11.简述《小学教师专业标准（试行）》中专业理念与师德的基本内容。（职业修养教育学生）

（1）职业理解与认识

（2）小学生的态度与行为

（3）教育教学的态度与行为

（4）个人修养与行为

12.【例】简述提高记忆能力的方法？（墓里多组戏精）

（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

13.【例】防止遗忘的方法？（法官及时，返回分配）

①及时复习，经常复习（这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习）。

②合理分配时间。

③分散复习与集中复习相结合。

④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。

⑥运用多种感官参与复习。

14.【例】简述创造性的培养？

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

创设宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造

保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神。重视

非逻辑思维。给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

15.【例】简述良好性格的培养？口诀：我的三观在集体，强化榜样因材施

（1）加强人生观、世界观和价值观教育。

（2）及时强化学生的积极行为。

（3）充分利用榜样人物的示范作用。

（4）利用集体的教育力量。

（5）依据性格倾向因材施教。

（6）提高学生的自我教育能力。

16.【例】简述课程内容的三种文本表现形式？