2015年秋季《教育统计与测评》综合测试5答案西大免费师范生
2015年4月教育统计与测量试题和答案
全国2015年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题(课程代码 00452)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均不得分。
1.温度计测出的气温量值是A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据2.适合于描述二元变量的观测数据的统计图是A.散点图B.圆形图C.线形图D.次数多边图3.｛6，17，21，9，16，12，10，7，8｝这组数据的中位数是A.7B.8C.10D.164.下列不属于数据的特点的是A.无差性B.离散性C.变异性D.规律性5.创立积差相关法的统计学家是A.布鲁姆B.皮尔逊C.比纳D.斯皮尔曼6.统计学中可以反映一组数据分布集中趋势的量数是A.平均差B.差异系数C.标准差D.众数7.百分等级常模应用的优点是A.可比性B.可加性C.可平均D.可平方8.对测验控制随机误差能力的度量指标是A.测验难度B.测验信度C.测验效度D.测验区分度9.对计数数据的差异显著性检验，最适合的检验方法是A.F检验B.Z检验检验 D.t检验C.210.下列不属于客观题类型的是A.填空题B.是非题C.选择题D.计算题11.按布鲁姆对教育目标的分类，评价学生回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是A.知识B.应用C.分析D.综合 12.下列不属于方差分析前提条件的是A.总体正态性B.样本随机性C.样本容量相等性D.方差齐性13.某次抽样中，从某市所有小学中用简单随机抽样的办法抽出40所学校，然后分别在这40所中又用简单随机抽样的办法各抽取2名学生，最终合成全市80人的小学生样本。
该抽样方法属于A.整群抽样B.等距抽样C.分层抽样D.分阶段抽样14.如果一个总体服从正态分布，但总体方差未知，那么其平均数的抽样分布是A.正态分布B.t 分布C.F 分布D.2χ分布 15.同时对多于两个的总体平均数有无差异的显著性检验方法是A.t 检验B.Z 检验C.2χ检验D.F 检验二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16. 教育测量17. 相关系数l8. 标准分数19. 离中趋势三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)20.简述学习教育统计与测量学的方法。
教育统计与测量网上综测答案
教育统计与测量网上综测答案1、正正态分布有哪些特点:左右对称；平均数、中位数、众数相等；曲线下面积为1；概率与标准差有关2、独立性检验：卡方检验用于按两个分类标志分类的资料，用于检验这两个分类之间是否独立的检验。
3、试述测验项目得分的恰当难度：难度|常模参照测验|难度系数|0.5|标准参照测验|教学目标|区分度|恰当难度4、常用的随机抽样方法有哪些？简单随机抽样；机械抽样；分层抽样；整群抽样。
5、称名变量：指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类，从而形成的变量6、推论统计：主要研究如何利用实际获得的样本资料,运用数据统计的方法推断总体的特征和关系7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类？：智力测验；人格测验；教育测验；8、常见的抽样分布有哪些？：正态分布；t分布；卡方分布；F分布。
9、圆形图：用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。
10、试述假设检验的基本思想：反证法|虚无假设|备择假设|抽样分布|统计量|小概率事件|小概率事件原理|显著性水平11、简述等级相关的适用范围：具有等级特征的数据资料；个数较少或不符合正态分布的测量数据；12、完全相关：指相关联的两个变量，其中一个发生变化，另一个也相应地成比例变化13、已知某小学一年级学生的平均体重为25千克，体重的标准差为3.7千克,平均身高为110厘米,身高标准差为6.2厘米,问体重与身高的离散程度哪个大？14.8%|5.6%|大于14、中位数：一组按大小顺序排列的数据中，居中间位置的数据。
15、抽样分布：样本统计量的概率分布16、试分析样本平均数的抽样分布规律：小样本|大样本|总体标准差|已知|未知|正态分布|自由度|t分布17、标准分数：原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商18、简述教育统计学的主要内容：描述、推论、统计19、某市参加数学奥林匹克竞赛学校入学考试的人数为2800人，只录取140人，这次考试的平均分为75分，标准差为8分，不查表计算录取分数应定为多少分？0.05|正态分布|1.64|8820、先锋中学初二实验班30名学生与对照班30名学生解应用题，实验班平均得分69分，对照班平均分为64分，实验班标准差为15，对照班标准差为9，又根据以往经验，两班学生成绩均呈正态分布，问教学实验是否有效？方差齐性检验|F=2．778|t检验|1.539|无效21、区间估计：以一定概率去说明总体参数所在区间的可能性的估计方法。
【精品】2015年下半年教师资格证统考小学综合素质真题及答案解析
）。
A. 项目清单
B.
两栏文本
C.
标题幻灯片
D.
空白
28. 下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（
）。
A. 植物可能都不是多年生的 C. 有的植物必然是多年生的
B. 有的植物有可能是多年生的 D. 有的植物必然不是多年生的
29. 甲、乙、丙分别是北京、上海、重庆人，分别学习金融、法律、外语。已知：①乙是重庆人；②学外语的是北
当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开 作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根，王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题： 请以学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（
A. 汉朝 B. 晋朝
C.
唐朝
D.
宋朝
）。
20. 下列作品，不属于高尔基“自传体三部曲”的是（
）。
A. 《童年》 B. 《在人间》
C.
《母亲》 D. 《我的大学》
21. 下面这首古诗的作者是（
）。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
A. 白居易
B.
贾岛
C.
欧阳修
D.
袁枚
22．《三字经》中“融四岁，能让梨”的“融”指的是（
）。
A. 团结协作 B. 教学创新 C . 循循善诱 D. 终身学习
15. 小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉，小刚再三辩
白，拒绝被搜，该老师的做法（ A. 错误，应该充分尊重信任小刚
2015年秋西南大学(0374)《教育测量与评价》提前考试课程标准答案(新)
再后，心理与教育测量的目标虽然是对人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精度远不及物理测理的精确度。这首先是由人的心理特质的高度复杂性所决定的，同时也与目前的测验缺乏令人十分满意的信度和效度有关。
3、确定常模团体的注意事项。
4、测验结束后如何向受测者报告测验分数。
5、如何看待智力测验存在的合理性。
1、联系实际分析心理与教育测量的主要特点。
答：一、心理与教育测量的定义：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字，或者依据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。与一般测量的定义相比较，心理与教育测量的定义既具有一般测理的共同属性，又具有其独特的特征。
其次，心理与教育测量的对象是人的心理特质和教育成就。教育成就的含义比较明显，是指一个人通过接受教育而获得的知识水平。但心理特质的含义则比较混乱，不大能够给予清楚的界定。心理学上通常将“特质”理解为相对稳定的、对个人的行为具有持久调节作用的心理特征，如智力、兴趣、态度、人格等均可视为特质。但这些特质本身就是很抽象的概念，在测理工作中，将其具体化为可操作的测量对象本身就是一件非常复杂的工作。心理特质显然具有内隐性，我们不可能像测量重量或长度那样直接测理人的心理特质的量，而只能通过测量个人在特定情境中的外显行为来推断他的心理特质。这就决定了心理与教育测量只能是一种间接测量。
2、提高测量信度的常用方法。
答1.适当增加测验的长度。要注意：新增项目必须与原有项目同质；新增项目的数量必须适度。
2.使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。
2015年下半年中学综合素质真题解析
2015年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．历史课上，教师讲到“楚汉战争”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）。
A．批评学生扰乱秩序B．视而不见，继续上课C．引导学生展开讨论D．要求学生不乱说话1．【答案】C。
解析：对于这种情况，教师置之不理、批评学生都是不可取的，最恰当的处理方法是引导学生展开讨论，既不打击学生积极性，又可以调动学生的主观能动性进行思考问题，解决问题，故选C。
2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）。
A．体现主体教育思想B．强调学生自主发展C．鼓励学生自学成才D．注重对学生的引导2．【答案】C。
解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”这句话的意思是“要引导学生学，而不要牵着学生走；要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性；要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。
”故A、B、D描述正确，这句话没有让学生自学成才的意思，故C错误。
3．青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。
这体现了小王老师注重（）。
A．教学反馈B．教学反思C．教学创新D．情境创设3．【答案】B。
解析：题目中的描述是教师小王教学反思的过程，故选B。
4．于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。
这表明于老师（）。
A．遵循教学规律，实现学生全面发展B．关注学生差异，促进全体学生发展C．注重分层教学，促进学生均衡发展D．注重循序渐进，实现师生教学相长4．【答案】B。
解析：根据“学生的不同设计提问”是关注学生“差异性”的表现，故选B。
2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于( )。
A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。
A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。
A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
《教育统计与测评》习题库
《教育统计与测评》习题库一、填空题1、连续型资料的整理采用_ __ 分组法；间断性资料的整理采用分组法。
2、方差分析的三个前提条件是_ __ 、和。
3、随机变量x～N（μ，σ2），通过标准化公式u＝。
可将其转换为u～N（0,1）。
4、在某地随机抽取13块样地，调查得到每块样地的玉米产量如下（单位：斤）：1080、750、1080、850、960、1400、1250、1080、760、1080、950、1080、660，其众数为，中位数为。
5、多重比较的方法很多，常用的有和两种，后者又包括法和法。
6、直线回归方程的一般形式为；其中是回归截距，是回归系数。
7、χ2检验主要有三种用途，即同质性检验、检验和。
8、方差分析应该满足三个基本假定，即、和。
若上述假定不能满足，则须采取数据转换，常用的转换方法有、和。
9、在随机变量服从的正态分布中，当µ= ，σ= 时，则为标准正态分布。
10、试验设计的三大基本原则是、和。
11、相关系数的取值范围是；决定系数的取值范围是。
12、随机抽取256个海岛棉和陆地棉杂交种单株，获得单铃籽棉平均重3.01克，标准差为0.27克，推断总体平均数的0.95置信区间。
13、两相关变量x与y，其SP xy= 0.36，SS X = 0.2，SS Y = 0.8，则其回归系数为。
14、对于总观察数n为500的2⨯2列联表的资料做χ2检验，其自由度为。
15、设x服从正态分布N(4，16)，则P(x≥-1)等于。
16、在一组数据中，如果一个变量10的离均差是2，那么该组数据的平均数是。
17、在研究烘烤方式和面包质量的关系中，其中是自变量，是因变量。
18、人口调查中，以人口性别所组成的总体是___ __分布。
19、设总体x的方差为1，从总体中随机取容量为100的样本，得样本均值x=5，则总体均值的置信水平为99%的置信区间_____。
20. 对某厂生产的果汁色泽、滋味、维生素C含量、固形物含量等作调查，其中为质量性状资料；、__ 为数量性状资料。
最新华师《教育统计与测量》试题及答案
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。
）V1. 要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是____。
A. 简答题B. 选择题C. 论文题D. 填空题满分：2 分2. 将简答题、填空题归于客观题的理由是____。
A. 评分客观B. 简单C. 易于回答D. 方便批改满分：2 分3. 某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数____。
A. 单位是厘米B. 单位是米C. 单位是平方厘米D. 无单位满分：2 分4. 情境测验的主要类型有____种。
A. 1B. 2C. 3D. 4满分：2 分5. 标准正态曲线从-∞→+∞之间所包含的面积是____。
A. 50%B. 80%C. 90%D. 100%满分：2 分6. 在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（）A. 控制α水平，使其尽量小B. 控制β值，使其尽量小C. 适当加大样本容量D. 完全随机取样满分：2 分7. 方差分析的前提条件之一是（）A. 总体正态且相关B. 总体正态且相互独立C. 总体正态且样本容量相等D. 总体非正态且相互独立满分：2 分8. 判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是（）A. F检验B. z检验C. t检验D. χ2检验满分：2 分9. 下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是____。
A. 方差B. 平均差C. 算术平均差D. 中位数满分：2 分10. 选择题的主要缺点是（）A. 编题难度较大B. 评分主观C. 测量的学习内容范围较窄D. 保密性差满分：2 分11. 随机抽样的原则是（）A. 总体内个体相互独立B. 总体内个体相互关联C. 总体应较大D. 样本应较大满分：2 分12. 91.5是一个连续数据,它的真正范围是____。
A. [91.45,91.55]B. [91.4,91.5]C. [91.46,91.56]D. [91.45,91.56]满分：2 分13. 下列几种效度中，不具有效度真正意义的是____。
教育统计与评测综合测试题及答案.doc
I情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩,身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
一般描述学生的优点缺点, 如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
这样才能让他们前途无量。
3、项目的区分度项目区分度，也叫鉴别力, 是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
4、你认为〃教育评价就是针对教育效果所作的评价〃这种说法正确吗？为什么?不对。
教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对教育信息作价值分析和价值判断, 并为教育决策提供依据的过程。
5、有人认为〃随机误差是影响测验效度的唯一原因〃，这种说法正确吗？为什么？不正确。
影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程,接受测验的被试，所选效标的性质,测量的信度，测量的长度。
6、计算再测信度时应注意哪些问题？（1）两次测验时间间隔要适当（2 ）应提高被试的积极性（3 ）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（ x-x拔）二0 ②各单位二最小值&论述提高测量效度的方法。
L精心编制测验量表,变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma （ x・x拔）的平方避免出现较大的系统误差2•妥善组织测验,控制随机误差;2 3•创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；4. 选好正确的效标，定好恰当的效标测量,正确地使用有关公式；5. 扩大样本的容量；6•适当增加测验的长度。
9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼, 由教硏员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。
某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。
教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。
教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休〃〃。
请具体分析这种推门听课式教师测评方法。
西南大学研究生课程教育统计与测评技术第一章至第七章单元测试答案
第一章1.下列哪一项不是教育统计资料收集的原则（）。
A. 全面性原则B. 准确性原则C. 快速性原则D. 客观性原则2. 统计资料的（）是教育统计工作的最终目的。
A. 收集B. 整理C. 分析D. 撰写3.教育统计学是把（）的原理和方法应用于研究教育问题的一门应用科学。
A. 应用统计学B. 数理统计学C. 医学统计学D. 工业统计学4.对某地区中学生心理健康的调查属于（）。
A. 全面调查B. 非全面调查C. 重点调查D. 典型调查5.下列选项中，（）是把整体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随即抽取若干个体，从而构成样本。
A. 简单随机抽样B. 机械抽样C. 分层抽样D. 整群抽样6.一般说来，按照调查任务的要求，凡在部分单位或者少数地区能够反映所研究的项目和指标时，就可采用（）。
A. 典型调查B. 抽样调查C. 实验调查D. 重点调查7.（）是指在甲、乙两组条件相当的情况下，对之施行不同的实验处理的实验方法。
A. 单组实验B. 等组实验C. 轮组实验D. 观察研究8.教育统计学中采用的（），是根据“必然性通过偶然性表现出来，一般通过个别表现出来”的原则确定的。
A. 统计分组法B. 统计检验法C. 特征量计算法D. 大量观察与个案研究相结合法9.变量依其性质不同，可以分为（）和（）。
A. 自变量、因变量B. 品质变量、数量变量C. 研究变量、非研究变量D. 称名变量、顺序变量10.如果样本容量大于（），一般称之为大样本。
A. 30B. 40C. 20D. 5011 教育统计学是教育科学的一门分支学科。
答案对错 5 分12 教育统计工作的成败，与教育统计资料的收集的关系不是很密切。
错13 统计工作的三个阶段虽然具有一定的独立性，但三个阶段却是一个统一的整体。
对错14 非全面调查包括重点调查、典型调查和抽样调查，其中最常用的是抽样调查。
对错15什么是教育统计学，其研究内容有哪些？教育统计学是把数理统计学的原理及其方法应用于研究教育问题的一门应用科学。
西南大学免师读研之统计测评作业答案
区分度取值范围介于-1至+1之间，假如项目得分与实际能力水平之间呈负相关，则区分度为负值，若呈正相关，则区分度为正值；相关系数越大，区分度越高。
当区分度为负值时，则意味着被试实际能力越高，该项目的得分反而越低，这种情况一般很少发生，如果出现，则该项目应该淘汰。
再测信度的计算必须满足以下几个假设：(1)所测量的特质必须是稳定的；(2)遗忘和练习的效果相同；(3)两侧测试期间被试对问题的熟悉情况没有差别。
如果以上3条不易做到，则不宜采用再测信度。
同时在获得再测信度时，两次测量的时间间隔要适当。
时间太短会增加稳定性；太长容易受到其他因素变化的影响。
同时第二次测量时，需要调动被试的积极性，避免被试对于重复测量引起不必要的情绪反应，影响第二次测试效果。
1、数据组全部观测值与其平均数的离差之和必定为0.2、每一观测值都加上一个相同常数C后，则计算变换数据的平均数，等于原有数据的平均数加上这个常数C3、每一观测值都乘以一个相同常数C后，这样所得新数据的平均数，其值等于原数据的平均数同样乘以这个常数C。
4、对每个观测值做线性变换，即乘上相同的常数C，在加上另一常数D，则计算变换数据的平均数，其值等于原数据的平均数作相同线性变换后的结果。
要想提高测量效度，必须设法控制随机误差、减小系统误差，同时，还要选择好特别恰当的效标，把效度系数准确地计算出来。
（1）精心编制测验量表，避免出现系统误差。
这就要求题目样本要能较好说代表欲测内容或结构，要避免出现题目偏倚。
同时，题目的难易程度、区分读也要恰当，题目的数量也要适中。
太难、太易、太多、太少都是有损测量效度的。
此外，测验试卷的印刷，题目作答的要求，评分计分的标准，题目意思的表述等等，都必须严格检查，避免一切可避免的误差的出现。
（2）妥善组织测验，控制随机误差。
在测验实施过程中，系统误差一般不太明显，但随机误差却有可能失控。
这就要求测验实施者一定要严格按手册指导语进行操作，要尽量减少无关因素的干扰。
2015年西南大学考研(教育学综合)真题试卷
2015年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.现代教育的基本特征有哪些?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)培养“全面发展的个人”的理想和理论走向现实实践。
(2)教育与生产劳动相结合，具有越来越重要的意义。
(3)科学精神和人文精神相统一。
(4)教育民主化向纵深发展。
(5)拥有前所未有的新手段。
(6)日益显示出整体性、开放性。
(7)教育功能的扩展和增强。
(8)教育的社会地位逐步发生根本性变化。
(9)“不断变革”成为现代教育的本性和存在方式。
(10)理论自觉性越来越高。
) 解析：2.德育有哪些主要方法?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：德育方法是指用来提高学生思想认识、培养他们道德品质的方法。
它不仅指教师运用的方法或以教师活动为主的方法，从整体上说，是在教师德育影响下师生共同活动的方法。
我国中小学主要的德育方法： (1)说服教育：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
基本要求：具备明确的目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。
(2)情感陶冶：通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
(3)实践锻炼：有目的地组织学生进行一定的实践活动以培养他们良好品德的方法。
包括练习、制度、委托任务和组织活动等。
2015年下半年小学教师资格认定考试(综合素质)真题试卷(题后含答
2015年下半年小学教师资格认定考试（综合素质）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 材料分析题单项选择题1．在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有( )A．全面性B．阶段性C．独立性D．片面性正确答案：A解析：教育活动中，教师不仅要传授知识，更要注重学生的品德养成，这体现了教育的全面性特点。
2．下列说法中正确的是()A．只有成绩优良的学生才是好学生B．学生在教学中处于从属的地位C．成绩差的学生也有可能获得成功D．头脑笨的学生怎么教都教不好正确答案：C解析：C项将学生视为发展中的人，符合新的学生观。
3．万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是() A．教学态度B．教学方式C．教学目的D．教学条件正确答案：B解析：万老师态度认真、工作努力，但却没有收到好的效果，这表明其教学方式可能存在不当的地方，因此，万老师需要改进教学方式，提高教学效果。
4．每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该() A．引导小虎仔细思考B．安排小虎多做作业C．批评小虎思考不认真D．对小虎举手置之不理正确答案：A解析：小虎爱抢答但都打错，说明他思考不足，对此老师需引导他多思考，提高答题的准确性。
5．依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020)》，切实推进义务教育均衡发展，要实行()A．县(区)域内教师、校长交流制度B．镇(乡)域内教师、校长交流制度C．省(区)域内教师、校长交流制度D．地(市)域内教师、校长交流制度正确答案：A解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》规定：均衡发展是义务教育的战略性任务。
切实缩小校际差距，着力解决择校问题。
实行县(区)域内教师和校长交流制度。
6．小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是()A．校长B．学校C．书记D．教育行政部门正确答案：D解析：受教育者申诉制度即学生申诉制度，是指受教育者在其合法权益受到侵害时，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
《教育统计与测量》练习题库及答案
n m华中师范大学网络教育学院《教育统计与测量》课程练习题库及答案 本科一、 名词解释1.教育统计:是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。
2.变量:是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。
3. 算术平均数:所有观察值的总和除以总频数后所得之商。
4.频率:就是随机事件A 在n 次试验中出现了m （m ≤n ）次,则m 与n 的比值就是频率,用公式表示就是W(A)=5.测验设计:是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。
6. 测验效度:就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。
7.描述统计:是研究如何将收集到的统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。
8.名称变量:又称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。
顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。
9. 离散变量:又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。
10.总体:是根据统计任务确定的同一类事物的全体。
11.教育测量学：就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。
教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。
12. 自由应答式试题;是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。
13.随机变量:是指表示随机现象各种结果的变量。
14. 连续型变量:是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。
15.度量数据:是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。
16. 正相关:两个变量变化方向一致的相关。
17. 同质性χ2检验：在双向表的χ2检验中，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性χ2检验。
2015年(秋)中学教育知识与能力真题及答案
注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21 小题。
每小题2 分，共42 分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分）1.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
A.知识，技能和技巧B.知识，理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5.教育的本质特点是（）。
A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产6.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存7.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程8.教师进行教学的直接依据是（）。
A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书9.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了（）。
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。
福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案
《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。
A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。
A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。
A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。
A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。
A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案1、什么是集中量数？描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团体中心位置的一个数值。
2、什么是效标关联效度?效标关联效度是指测验和一个独立的效度标准的一致性程度,测验和效标的一致性程度高，测验的效标关联效度就高；反之，效度就低。
效标关联效度是用测验和效标之间的相关系数来表示的，所以，它是一种经验性效度。
3、什么是自陈量表法？自陈量表法多以自我报告的形式出现,即对拟测量的个性特征编制若干测题（陈述句)，被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。
4、你认为“预测效度能同时取得效标测量值与测验实测值”这句话正确吗？为什么？不正确。
效标测量值与测验实测值在实际操作中会有一定的误差.5、“检验一个因素K个水平之间的方差有无显著性差异是单向方差分析的目的”这句话正确吗？为什么？正确.单向方差就是用来研究一个控制变量的不同水平是否对观测变量产生了显著影响6、为什么百分等级分数不是等单位量度?一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
等单位量度是用单位量度表示的一种方式。
7、如何用测验内部标准法来确定项目区分度？项目区分度就是项目区别被试水平高低的能力的量度，它是测验性能的一个重要指标，说明的正是项目对测验目的来说的有效性程度。
人们一般对测验项目作性能分析,常都采用这种较为方便的测验内部标准的方法，即去求取各个项目被试的题分与测验总分的相关.主要有两种方法:（1）利用点双列相关系数求取法(2）高低分组求的分率差的方法。
8、次数分布曲线按形状有哪几种类型？（1）钟型分布曲线.(2)U形分布曲线.（3）J形分布曲线.9、教育评价是人对人的评价，不管是主评者还是被评者都会受个人经历、间色转换的影响，如主评者的本位心理、暗示心理等,被评价者的应付心理、迎合心理等.这些心理现象都会降低评价的客观性.结合生活工作实际,思考如何调控评价心理对评价的消极影响？对于评价中出现的晕轮心理,就是要推进评价者以客观事实为评价依据，对事不对人，对任何成果的评价都按统一标准和尺度来判定，不依个人的好恶为出发点,不让主观印象干扰正常评价，不简单片面、以偏概全。
2015年西北师范大学333教育综合真题及答案
西北师范大学2015年招收攻读硕士研究生入学考试业务课试题适用专业名称：学科教学、教育管理、小学教育、学前教育、现代教育技术、科学与技术教育、心理健康教育考试科目名称：教育综合科目代码：333注意：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
一，名词解释（每题5分，共40分）1、课程标准2、德育3、分斋教学法4、生活教育理论5、导生制6、恩物7、元认知8、品德二，简答题（每题10分，共80分）1、简述颜元对学校教育的改革。
2、夸美纽斯在教育学上的地位和贡献。
3、怎样培养学生的学习动机。
4、学校心里健康教育的途径。
5、学记的教学原则。
6、学校管理的发展趋势。
7、列举中小学常见的教学方法。
8、文艺复兴时期教育特点。
三，论述题（每题，15分，共30分）1、材料：黑龙江某学校的班主任在教师节期间向学生索要礼物，被曝光。
据此分析教师应该具有的品德。
2、学校教育在人的发展中起什么作用？为什么？2015年西北师范大学333教育综合真题答案一，名词解释（每题5分，共40分）1、课程标准【解析】课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。
编写课程标准是课程开发的重要步骤。
课程标准的结构：说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分。
2、德育【解析】德育的概念有广义和狭义之分，广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。
它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。
狭义的德育专指道德教育。
教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。
2015上半年教师资格证考试小学教育知识与能力真题及答案解析
2015上半年教师资格证考试真题及答案解析（统考）《小学教育知识与能力》考试真题一、单项选择题(本大题共20题，每小题2分，共40分)1.【题干】儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异2.【题干】“庶”与“富”是“教”的先决条件。
首次提出这一教育观点的教育家是( )。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子3.【题干】法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。
这反映了教师劳动具有( )。
A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性4.【题干】在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )。
A.学校B.少年宫C.同学D.社会5.【题干】下列属于学校教育制度内容的是( )。
A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝6.【题干】小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )。
A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指7.【题干】教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉( )。
A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法8.【题干】关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是( )。
A.发展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平9.【题干】小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )。
A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要10.【题干】“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )。
A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响11.【题干】小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )。
A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍12.【题干】根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )。
2015年下半年教师资格统一考试《综合素质》(中学)真题及答案解析
2015年下半年教师资格统一考试《综合素质》（中学）真题及答案解析一、单项选择题(本大题共29小题。
每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1、历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是( )A. 批评学生扰乱秩序B. 视而不见，继续上课C. 引导学生展开讨论D. 要求学生不乱说话【答案】C2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”(《学记》)下列对这句话的理解不正确的是( )A. 体现主体教育思想B. 强调学生自主发展C. 鼓励学生自学成才D.注重对学生的引导【答案】C3、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。
这体现了小王老师注重( )A. 教学反馈B. 教学反思C. 教学创新D.情境创设【答案】B。
解析：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
青年教师小王课后认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，是对自己教育教学实践活动的反思。
4、于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。
这表明于老师( )A. 遵循教学规律，实现学生全面发展B. 关注学生差异，促进全体学生发展C. 注重分层教学，促进学生均衡发展D. 注重循序渐进，实现师生教学相长【答案】B。
解析：学生的发展具有个体差异性。
教师要根据学生身心发展的个体差异性，因材施教进行教育。
于老师根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习，正是体现了对学生发展个体差异的关注。
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》关于加强教师队伍建设提出下列一系列政策措施，其中不包括( )A. 提高教师地位待遇B. 提高教师业务水平C. 健全教师管理制度D. 大力推进依法治校【答案】D。
解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要加强教师队伍建设，提出要提高教师业务水平，完善教师培训制度，提高教师地位待遇，健全教师管理制度。
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2015年秋季教育统计与测评综合测试5答案西大免费师范生
1、什么是集中量数？
描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团体中心位置的一个数值。
2、什么是效标关联效度？
效标关联效度是指测验和一个独立的效度标准的一致性程度，测验和效标的一致性程度高，测验的效标关联效度就高；反之，效度就低。
效标关联效度是用测验和效标之间的相关系数来表示的，所以，它是一种经验性效度。
3、什么是自陈量表法？
自陈量表法多以自我报告的形式出现，即对拟测量的个性特征编制若干测题(陈述句)，被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。
4、你认为“预测效度能同时取得效标测量值与测验实测值”这句话正确吗？为什么？
不正确。
效标测量值与测验实测值在实际操作中会有一定的误差。
5、“检验一个因素K个水平之间的方差有无显著性差异是单向方差分析的目的”这句话正确吗？为什么？
正确。
单向方差就是用来研究一个控制变量的不同水平是否对观测变量产生了显著影响
6、为什么百分等级分数不是等单位量度？
一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
等单位量度是用单位量度表示的一种方式。
7、如何用测验内部标准法来确定项目区分度？
项目区分度就是项目区别被试水平高低的能力的量度，它是测验性能的一个重要指标，说明的正是项目对测验目的来说的有效性程度。
人们一般对测验项目作性能分析，常都采用这种较为方便的测验内部标准的方法，即去求取各个项目被试的题分与测验总分的相关。
主要有两种方法：（1）利用点双列相关系数求取法（2）高低分组求的分率差的方法。
8、次数分布曲线按形状有哪几种类型？
（1）钟型分布曲线。
（2）U形分布曲线。
（3）J形分布曲线。
9、教育评价是人对人的评价，不管是主评者还是被评者都会受个人经历、间色转换的影响，如主评者的本位心理、暗示心理等，被评价者的应付心理、迎合心理等。
这些心理现象都会降低评价的客观性。
结合生活工作实际，思考如何调控评价心理对评价的消极影响？
对于评价中出现的晕轮心理，就是要推进评价者以客观事实为评价依据，对事不对人，对任何成果的评价都按统一标准和尺度来判定，不依个人的好恶为出发点，不让主观印象干扰正常评价，不简单片面、以偏概全。
对于评价中出现的求全心理，就是要求评价者以平和的心态参与评价工作，在评价中控制好自己的情绪，处处以公认的评价标准为尺度来审视被评价的成果，用统一的标准进行价值判断，这样就不会得出偏高或偏低的评价结论。