2018苏教版三语上第二单元教案教学设计9.8新备(完结)
2018年苏版三语上第二单元教学案教学设计9.8新备(完结)
第二单元
单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《荷花》。
2、学会本单元27个生字，两条绿线内的38个字只识不写。
理解由生字组成的
词语。
3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学重点、难点
1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学课时
9课时
教后感
4、荷花
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。
难点：理清文章脉络。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点
品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。
教学准备：
大雨滂沱
出示图片，学生观察图片，把想到的词语写在纸上。
板书诗名《寻隐者不遇》
访隐者。
，诗人追问在。
2018秋苏教版三年级语文上册第二单元教案
2018秋苏教版三年级语文上册第二单元教案一课前谈话，导入课文1.猜谜语。
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。
猜一种水生植物)谜底：荷花2.说说你了解到的荷花。
（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。
二初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“荷园幅仿佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
组词扩展：“冒出冒烟停止停车昨天昨晚”。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
莲蓬饱胀破裂微风舞蹈告诉仿佛挤挤挨挨翩翩起舞随风飘动三指导书写1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。
“园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。
“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。
2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读，小组合作完成，扫除阅读障碍：读准字音，学会识记字形，并且会书写会写字。
为下面的学习铺平了道路。
一、看拼音写词语hé huā huā yuán mào chū yì fú fǎnɡ fú tínɡ zhǐ zuó tiān jì xià（荷花）（花园）（冒出）（一幅）（仿佛）（停止）（昨天）（记下）二、填合适的词（雪白）的荷花（雪白）的衣裳（浓浓）的清香快乐地（飞行）静静地（站着）悄悄地（说）三、照样子写挤挤挨挨高高兴兴平平安安多多少少翩翩起舞依依不舍炯炯有神徐徐上升嫩黄色碧绿色浅紫色天蓝色1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
苏教三语(上)第二单元教案
上课时间：年月日习作2教学要求：1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。
2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
课前准备：1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。
教学过程：一、导入小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗二、读懂例文1、指导看图。
（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。
（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。
指名说。
（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。
2、学习例文。
（！）学生自由读例文。
请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。
（2）对照插图，再读例文。
小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？三、指导习作1、学生给自己画像2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。
（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。
（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。
（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。
4、学生练说。
（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。
（2）出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。
(语文教案)苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三班级上册其次单元教案通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺〞和雪儿之间的深厚感情，体会“俺〞的奇特心灵和可爱形象。
一起看看苏教版语文三班级上册其次单元教案!欢送查阅!苏教版语文三班级上册其次单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰〞、“拈弓搭箭〞、“神勇无比〞等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：学习理解古诗塞下曲，丰富同学积累。
第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵〞常规训练：“猛然间……拉开硬弓〞;“那白羽箭……拔不出来〞。
2.今日这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。
李广是怎么样的一个人呢同学们来说说你们的了解。
咱们翻开书，快速读一读其次小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗(文包诗)我们以前学过哪些有了以前的这些积累，信任你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习状况。
给你们读一遍的时间，你们可以实行自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，同学评价。
二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢请同学们默读文章，并认真思考，然后我们来沟通。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。
刚刚同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。
现在我就请同学们拿起笔来划一划。
哪几句是写“林暗草惊风〞的用横线表示。
哪几句是写“将军夜引弓〞的呢用波浪线表示。
(同学自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应其次行诗的句子从这几句话里，你又进一步了解李广了吗从哪些词语里了解的呢4.一代名将果真名不虚传。
从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。
苏教版小学语文三年级上册第二单元整组教学设计
苏教版小学语文三年级上册一切景语皆情语——苏教版三年级第二单元整组教学设计一、单元整体概述把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。
整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。
三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。
从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。
引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。
在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。
另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
二、单元教学目标1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。
了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“”“．”“？”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。
初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。
体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。
4.让学生学会按顺序观察并展开想象，学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。
三、学情分析三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。
2018秋苏教版三年级语文上册第二单元教案
2018秋苏教版三年级语文上册第二单元教案4 荷花教学要求1.学习本课生字,能正确书写。
能联系上下文理解重点语句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。
3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
重点难点理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学课时两课时。
1荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。
]我赶紧❶往荷花池边跑去。
[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？]段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。
]白荷花在这些大圆盘之间冒❷出来。
[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
[③这里描写了什么样子的荷花？]段导读：直接描写荷花。
有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
[句导读：总说荷花的婀娜多姿。
]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
]段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第一部分（1~3自然段）：看荷花。
知识点详解☜❶赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。
①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。
❷冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。
②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。
冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。
③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。
我忽然觉得自己③仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计
苏教版三年级语文上册第二单元教案主备人：李先进授课人：第二单元教材分析：本单元安排了写景的文章。
有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。
这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
5北大荒的秋天第一课时教学设计教学要求：1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：初步理解课文内容，学习第一自然段。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2：初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
（课件2）2.师范读。
过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
3.师相机板书：景物：天空小河原野。
（1）认读生字词。
（课件出示生字词和部分词语的解释）（2）指名分节读课文。
过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！（课件出示））4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（课件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。
6、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨板书：天空北大荒的秋天小河原野5北大荒的秋天第二课时教学设计教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
【优秀教案】苏教版三语上第2单元教学案.doc
5北大荒的秋天（第一课时）初读课文, 初读感知1. 学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读儿遍。
2. 检查自学效果。
（1）出示第一组词语银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓要求学生读准“绛”字，再说出儿个颜色的词。
（2）出示第二组词语抖动、燃烧、赞美、荡起、要求学生先读，在把毎个词扩成短语。
（3）出示第三组词语：一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金让学生说出句了。
（4）出示第四组词语流云高梁大豆榛树3. 检查读书：出示句子这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绦紫，就像是/美丽的仙女/在空屮/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
学生白由读，初步感知课文,遇到不会的多读几遍。
学生自由说：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿、五颜六色、五彩缤纷、五光|・色学生读，扩成短语,。
学生读，并进行造学生感情朗读。
再读课文, 理清脉络1•一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文屮用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文屮去找一找。
交流后出示句了：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读2.北大荒的秋夭真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合冋答板书：天空、小河、原野……学生到课文中去找句了。
学生交流。
大荒的美。
选择你最喜欢的句了来读读。
让选择相同句了的同学站起来齐声朗读。
部分学生起立感情朗读。
设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。
多次读词、扩词、造句训练是高效课堂屮优化练习的体现。
总分结构是木文写作上的一大特色，对文木的初读过程也就是对文木内容的一个梳理过程。
抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。
自由诵读形式体现了语文课堂教学小的阅读实践活动。
板书设计：北大荒的秋天天空小河美原野三、课后拓展延伸1、有感情地朗读课文2、积累课文屮自己喜欢的词语和句子。
第二课时二、争当最佳导游组1.三个地方，各有T秋，我相信大家也肯定有H己嚴爱的地方。
苏教版三上语文第二单元教学设计案例
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
学生活动1
学生猜一猜，掂一掂，初步感受物体的质量。
活动意图说明：
感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念
环节二：
教师活动2
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
学科
数学
年级
三
教科书版本及章节
苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
千克和克
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元结合现实情景，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量概念。
一、精心设计教学线索，让学生体会质量单位产生源于生活的需要。
二、重视帮助学生建立千克和克的质量观念。
三、让学生在操作活动中自主发现千克和克的关系。
四、注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念.
2.联系身边的小物体认识克，体验1克有多重。
3.通过简单的实验，得出千克与克的进率。
4.解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验
4.学习重点难点
通过创设情境，感受并认识质量单位千克。
5.学习评价设计
多方位给予孩子肯定
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
苏教版语文三年级上册第二单元教案
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
教学目标
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
3、指导朗读最后一句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
扬州大学附属小学
学 习 活 动 设 计
个 性 化 设 计
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
2018新苏科版三年级上册语文第二单元教案
作业设计
板书设计
5、、石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的、、、、、、有的、、、、、、、
子儿：酸溜溜甜津津
教学反思
课题
5、石榴
课时
2课时
主备教师
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学准备
课件
教
学
过
程
教学流程
二次修改
第二课时
一、听写生字
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：
课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
作业设计
1、熟读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"骄阳似火"写一句话。
板书设计
7、学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
到生活中寻找解释
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
教学反思
课题
7、学会查“无字词典”
课时
2课时
主备教师
教学目标
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4、用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
苏教版三年级语文上册第二单元教案
5北大荒的秋天教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文背诵课文。
教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭示课题二、初读课文1自学课文，要求：(1) 读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2) 标出各自然段的序号。
(3) 思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？②北大荒的秋天美，美在哪里？2检查自学效果。
(1) 出示生字词，学生认读。
(2) 引导学生联系上下文理解词义。
(3) 指名朗读课文。
(4) 同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二〜四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5) 赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。
⑹北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
第二课时一、谈话导入新课二、精读训练1学习第一段。
(1) 学生朗读这一段，说说自己知道了什么？(北大荒的秋天是从九月开始的。
北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了)⑵教师讲成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。
2学习第二段。
（1）学生默读第二自然段，思考：这一自然段写的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美O丿（2）引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”。
（3）揭示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
①读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉。
②读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么？（读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红” ，会想到像血一样的红色）（4）学生轻声读第三自然段：①找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的。
苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三年级上册第二单元教案苏教版语文三年级上册第二单元教案1第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音，读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么?2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：1.练读课文;2.抄写生字词。
第二课时教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
2018年苏版三语上第二单元教学案教学设计9.8新备[完结]
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第二单元单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《荷花》。
2、学会本单元27个生字，两条绿线内的38个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学重点、难点1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学课时9课时教后感4、荷花教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。
难点：理清文章脉络。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
第一课时教学目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。
教学准备：3、组织组内交流后全班评议五、学习生字，指导书写1、出示生字，学生交流识记方法与书写要领。
2、书上描红。
六、课堂小结：今天我们跟随聪聪和爸爸学到了一个重要的知识，如何查“无字词典”，希望同学们能够在平时也能学会灵活运用。
七、作业布置：1、抄写生词。
2、以“今天烈日当空，骄阳似火。
”为总起句写一段话。
板书设计：7、学会查“无字词典”骄阳似火查词典联系身边事物（无字词典）练习2教学目标：1.运用“无字词典”查词语意思。
2.理解背诵《寻隐者不遇》。
教学重难点：重点：根据画图理解词义，丰富词语积累。
理解背诵《寻隐者不遇》。
难点：激发学生学好钢笔字的兴趣。
教学安排：两课时第一课时教学目标：1、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
新版苏教版三上三年级语文上册三上第二单元教案新
4 荷花【教材解读】《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第四、五自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
【学情分析】《荷花》是一篇文质兼美的写景抒情的文章。
作为一篇文章的原生价值，通过写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
三年级的孩子对荷花比较熟悉，也读过有关荷花的古诗，比较喜欢荷花。
【教学要求】1.学习本课生字,能正确书写。
能联系上下文理解重点语句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。
3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
【教学准备】课件、生字卡片、小黑板。
【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
【课时重点】学习本课的生字,并能正确书写。
【教学过程】一、课前谈话，导入课文1.猜谜语。
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。
（猜一种水生植物)谜底：荷花2.说说你了解到的荷花。
（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。
二、引初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
荷(hé)园(yuán)冒(mào)幅(fú)仿(fǎnɡ)佛(fú)止(zhǐ)昨(zuó)记(jì)注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
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第二单元
单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《荷花》。
2、学会本单元27个生字，两条绿线内的38个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
5、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学重点、难点
1、理解课文内容，感受自然界的美，体会文章的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
单元教学课时
9课时
4、荷花
教后感教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；学会生字，理解生字组成的词语。
难点：理清文章脉络。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点
品读词句，想象意境，了解课文内容，理清课文脉络。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．启发谈话：今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，
身穿粉红衫，坐在绿船上。
”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷
污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
”
2．课件展示：（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》。
）请你用一
五、学习生字，指导书写
1、出示生字，学生交流识记方法与书写要领。
2、书上描红。
六、课堂小结：今天我们跟随聪聪和爸爸学到了一个重要的知识，如何查“无字词典”，希望同学们能够在平时也能学会灵活运用。
七、作业布置：
1、抄写生词。
2、以“今天烈日当空，骄阳似火。
”为总起句写一段话。
板书设计：
7、学会查“无字词典”
骄阳似火查词典
联系身边事物（无字词典）
练习2
教学目标：
1.运用“无字词典”查词语意思。
2.理解背诵《寻隐者不遇》。
教学重难点：
重点：根据画图理解词义，丰富词语积累。
理解背诵《寻隐者不遇》。
难点：激发学生学好钢笔字的兴趣。
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学生能够联系上下文，在一定的语言环境中理解词义，查字典准确选择义项。
2、巩固根据上下文确定词义的方法。
3、运用“无字词典”查词语意思。
教学重难点：
根据画图理解词义，丰富词语积累。
理解背诵《寻隐者不遇》。
教学准备：配套课件
教学过程：
一、教学第一题：学和用
第一部分
1.审题，指名读题目。
2.学生自由读词语。
3.小组合作在词典中查一查词语意思。
出示：
大雨滂沱夕阳西下一帆风顺
草长莺飞连绵不断湖光山色
4.朗读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境
第二部分
1.让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：
①自己将词语和图片连起来。
②小组内交流讨论连线的结果。
③由组长记录下答案。
2.组织学习小学汇报。
3.师引导其他学生评议。
第三部分
1.出示图片，学生观察图片，把想到的词语写在纸上。
2.四人小组练习看图说词语。
3.小组交流比赛词语，看哪一组说得好
4.教师评议鼓励。
二、教学第二题：读读背背
1. 板书诗名《寻隐者不遇》，齐读。
这里的“不遇”就是“没有遇到”，“寻隐者不”遇就是寻访隐者没有遇到。
（板书：寻隐者不遇）今天我们就和诗人贾岛一起去寻访隐者。
2. 过渡:诗人为什么没有遇到隐者呢？就让我们先读一读，再说一说。
3.指导诵读：
要注意轻重缓急，抑扬顿挫。
（标出停顿、重音符号）注意读出五言绝句的节奏美，要读出诗的韵味。
（初步体会平仄的音步）
师:书读百遍，其义自见，诗人在寻访隐者的过程中遇到了——（童子），童子说——（师傅采药去了），诗人追问在哪里采药呢？——（就在这座山中。
）在山里什么地方呢？——（山中云雾很多，我也不知道在哪里。
）谁能用自己的话将这首诗的意思说一说？
4.学生自由说诗意，教师相机指导，评议。
5.齐读古诗。
6.同桌合作背诵古诗。
第二课时
教学目标：
1.写好左长右短结构的钢笔字。
2.口语交际---当有人敲门的时候。
教学重难点：
重点：口语交际：当有人敲门的时候。
难点：使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
教学准备：配套课件
教学过程：
教学第三题：写字有方
1.在田字格中出示：和如抽粒
2.小组学习。
在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
轮流回报讨论结果，指名总结出：。