临摹不是学画的好方法

临摹不是学画的好方法初学画画时，模仿一下别人画画的方法，以便由浅入深地掌握绘画的技巧是无可非议的。

因为画画总是要以手为主来画的。

如果一个人一点儿都不会画，也不敢画，一下子让他画好一个人，怎么可能呢？最简单的办法就是用现成的画作为范画，然后，给他分析讲解这张画第一步画的是什么，第二步、第三步又加上了什么，最后又是在什么地方结束的。

但是，学会了画画的方法、步骤，并不等于就会画画了。

因为画画不像科学，科学的正确答案只有一个，可是画画不行，画画的正确答案不是一个，如果有十个人画同样的内容，这十个人会因为自己观察事物的角度不同，认识不同，画画时的心情不同等等，而画出十幅不太一样甚至一点儿都不一样的作品来。

从艺术的角度讲，只要他们真实地把自己对美的认识和理解画了出来，这十件作品就都是对的。

我们要教给孩子的，正是如何发挥自己的能力考核成绩，如何表达自己的感情，如何以自己答案去回答问题。

能模仿别人的画，只是借助别人的学会了一定的画画方法。

如果孩子只能一再地重复这些方法，即使画得再好，人们也只会说：“画得真好，画得多像某某画家的画呀！”那么，孩子自己的能力、感情呢？自己的认识与理解呢？自己的创造力呢？这一切都没有在画中体现出来。

如果这些都一无所有，早期智力开发和素质教育又从何谈起呢？所以说，孩子学习模仿别人的画，只能作为学习画画的一种手段，千万不能当作目的。

既然模仿别人的作品对孩子不适合，那为什么孩子们却都爱模仿诸如动画片中的卡通形象或儿童读物中的插画这类的画呢？这不是同以孩子的兴趣为主来辅导孩子矛盾吗？确实，在是否应该靠模仿学习画画这一点上，从表面上看，是同孩子本身的兴趣有矛盾的地方。

可是，也应该看到，孩子们模仿的时候，更多的还是在画着玩，同时，他们也希望这样的作品得到大人的赞扬，因为模仿毕竟比写生更容易得“像”，而画得像才容易得到赞扬。

遇见这种情况，解决矛盾的关键是在辅导者这一边。

如果您非常满足于孩子模仿得好看，那么孩子就会一直模仿下去。

反过来，如果您对他们并不高明的写生多多地予以鼓励，孩子还是很愿意去画写生画的。

因为在孩子心目中并没有模仿与写生的区别，只有画得好与画得不好之分，可孩子又并不太乎画得好与不好，他们在乎的是人们对他们的评价。

所以说，对孩子的教育是潜移默化的。

全在于教育者的一言一行，一举一动，鼓励什么，提倡什么。

只要辅导者能认识到模仿对孩子所起的副作用，坚持不以成人标准的像与不像去衡量孩子的作品，让孩子改掉总模仿的毛病并不难。

孩子的模仿除了模仿成人的作品和动画片中的形象外，孩子之间互相“抄袭”也是模仿的一种。

在这种时候，要尽量地鼓励孩子以自己的眼睛去观察周围世界，以自己的大脑去想象、创造。

同时，在孩子共同画画时，不要过分表扬那些表面上画得不错的孩子，可能他们画得并不出色，但表扬他们并不是因为画得多么漂亮，而是表扬他们大胆去画的精神。

与此同理，孩子有时还往往会背着模仿别人的作品，背着模仿自己曾经受过表扬的作品，这时辅导者要启发孩子有一点点微小的进步，也要抓住不放，尽可能多地给予鼓励，这样一来，孩子就会以点代面，慢慢地克服盲目模仿的毛病。

如何让孩子更好地用线条画画孩子开始画画时都要使用线条，线条可以比色彩、明暗、形状更容易让孩子把握对象的形象。

所以，教会孩子很好地运用线条画画就很有必要。

要让孩子画好线，先要让他们学会用好笔，当孩子能自由地运用手中的笔了，他们自然就会在画中画出好看的线条来。

所谓用好笔，主要是看孩子是否能自如地用笔画出点、线（包括自然变化的线和人为变化的线），这里特别要讲一下什么是自然变化的线和人为变化的线，凡是孩子们自然下笔画出的线，像直线、弧线、曲线等等，是顺其自然画出的，都是自然变化的线，这是孩子画线的初级阶段。

而人为变化的线是指孩子在画画前自己先有设想或在成人要求下面画出的线条，最典型的折线和长短相间拇。

如果孩子可以比较容易地按要求画出各种线条，他们就已经基本具备了用线条画好画的能力。

应该鼓励孩子用尽可能长的线条去画，也就是说，要让孩子以人为变化的线条来表现对象。

如果孩子画错了或画坏了，不要马上要求他把线条擦掉。

应该启发他想想，看看错在什么地方，是画长了还是画短了，是画直了还是画弯了，是曲线太多了还是太少了。

孩子看出问题以后，最好不要让他擦掉原来的线，而直接在上面改画合适的线条，这样便于以原线为坐标去画新线条。

孩子学习用线条画画时，还要尽力避免过多使用短小的线条去拼画长线条，过多地用短小的线条拼画长线条是孩子缺乏自信心的表现，应该鼓励孩子大胆地画长线；不要怕画不好，可以再画第二条、第三条，这样反复画几次，孩子画线条的能力自然就提高了。

在选择画画的内容时，也要考虑让孩子画这张画的目的，如果是让孩子学会更好地运用线条，就应该选择适合用比较长的、比较流畅的线条来表现内容。

有很多内容用线条不容易表现，内容如果不合适，就会限制孩子使用线条画画珠能力。

一般地讲，远景和以点组成的内容不太适合用线条去勾画，而近景和大叶的植物、复杂的房子等则比较适合用线条表现。

画人物是孩子练习使用线条的最好内容，另外，比较复杂的机械，如自行车、摩托车、煤气管道等等也非常适合做线条的练习。

怎样辅导孩子画写生画一般的儿童画基本上意愿画，也就是孩子只按照自己的意思和愿望来画画，作为孩子尽兴的、表达自己对世界的认识与理解的一种方式，意愿画是非常合适的。

但是，如果我们希望借助孩子喜欢画画这一途径提高孩子的基本素质能力，培养孩子的审美情趣，达到早期智力开发的目的，只是让孩子画意愿画就远远不够了，让孩子多画一些写生画则是比较适合的方法。

写生指的是面对真实的人物、动物或各种东西及风景所画的画。

作为学习绘画的一种方法，写生的目的就在于让学画的人面对真实的世界，锻炼他们完整的表现能力和独特的表现能力。

孩子画写生画所要达到的也应该是同样的目的，只不过所使用的方法和成人学习写生画的方法不同罢了。

辅导孩子写生，并不是要让他们画得同真实的一模一样，这个要求就是对成人来讲也是很高的。

写生画也是同画其他内容和形式的画一样，有一个从简单到难的过程。

在辅导孩子画写生画时，可先让孩子画门、窗、柜子等等形状大致呈方形的东西，这样，孩子可以比较容易把握大的形状，进而再去画带弧线的内容，如自行车、电扇等，还可画树、花、动物，最后再画人物。

具体的辅助方法参考有关条目。

另外，孩子在画某种内容的写生时，最好能多画几张不同类型的，从内容上讲，比如窗户，可以画木制的、铁的、铝合金的、长方形的、圆的等等；从形式上讲，可用线描及油画棒、彩色墨水笔等等；可以是完全写生的，也可以是在写生基础上有所改变，有所创造的。

这样做，一可以丰富孩子对同一内容的认识与理解，二可以帮助孩子学会从不同角度去表现。

辅导孩子写生，特别是幼儿写生，千万不能像对成人一样，要求他们面对要画的形象一坐就是大半天。

除非孩子自己愿意画，在孩子画画的过程中，应该允许他们玩一会儿，如果条件允许，最好在画的过程中让孩子摸一摸、动一动、听一听、闻一闻，让他们能更全面地认识自己要画的对象，这样特别有助于孩子基本能力的提高。

但是，写生不是灵丹妙药，学画画同样不能光让孩子写生，一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。

比如，画一段时间的花卉写生，就让他们画几张以花卉为内容的意愿画，使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。

如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画，那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。

如何由简入繁地辅导孩子画画任何人学习画画都必须从简单到复杂，儿童画画当然也不会例外。

而且，孩子学习画画的时候，也正是他们生理和心理成长发育较快的时候，这就更需要正确辅导他们从画简单的内容和形象一步步过渡提高到画复杂的内容和形象。

当一个人开始从较简单的形式做一件事情、学习一种本领的时候，只要在基本原理上前后一致，那么，后来他的学习就可能因循序渐进而比较顺利，比较扎实。

画画也是同样的道理，不论一张画的内容和形象如何简单，它同一张复杂的画在原理上是一致的。

所的，做辅导者的完全可以从辅导孩子画简单的内容和形象开始，教孩子学画。

我们的世界是丰富多彩的，但是，它们也是由许多简单的因素组合而成。

作为辅导者教孩子，就应该认识并分析、寻找出这些简单的因素，这些因素都是什么呢？首先是形状，先启发孩子看一些比较简单的事物都类似什么形状，让孩子先把握住这些形状，从这儿入手让孩子开始画画。

但是，过分简化的形象不能总代替深入细致的观察，这就涉及到组合世界万物的第二个因素：线条。

当孩子画一样东西时，如果总想着这样东西该怎么画，他就可能觉得无从下手，可是，如果能启发他们观察这样东西是由哪些线条组成的，可能就容易入手画了。

只能画简单的内容和形象是远远不够的，要想在画画过程中提高各种能力，还必须逐步地由简入难，直到能画任何内容。

那么，这个由简入难的过程从何开始呢？还是要从画简单的内容和形象开始。

总之，不论是画比较简单的画，还是比较复杂的画，利用简单的因素去分析和观察，肯定有助于孩子的学习，但是，它仅仅是学习画画的一种手段，千万不能把它作为一种画画的结果，比如用圆形和长方形画了一棵树，就把这作为画好一棵树的标准了，这等于又回到了画概念画的老路上去了。

如果总是照这种方法画画，那么，面对实物写生就没有任何意义了，还不如找一些范画让孩子照抄算了，可这么一来，还谈什么早期智力开发呢？所以，用圆形也好，三角形也好，利用它们画树冠只是为了让孩子更容易入手，这棵树冠的圆形画得圆不圆，三角形标准不标准，可以说是一点都不重要。

也许，孩子看出了树冠大致是由一个三角形构成的，可一下手画，却没画出三角形，而是更接近真实树冠的形状，在这种情况下，辅导者应该大大表扬和鼓励，而不应该批评和指责。