汉字文化拓展课“人”教学及点评

汉字文化拓展课“人”教学及点评

【教学目标】

1.了解“人”字的演变过程，以及跟“人”有关的“从”“众”“比”“北”“化”等字，初步感受汉字文化的博大精深。

2.学习“亻”“彳”，了解偏旁的含义。

【教学流程】

板块一：欣赏经典，了解“人”字演变

师：孩子们，会写“人”字吗？

生：会！

师：好，请伸出小手，和老师一起书写今天的课题“人”。

师：这简单的一撇一捺，可包含着丰富的文化呢。《三字经》就是从这个“人”字谈起的。我们以前学过的识字8《人之初》，谁来背一背？

（学生踊跃举手，师指名背诵，然后全班齐诵读。）

师：今天，咱们就来谈谈这个“人”字。首先，我们来看看它是怎样演变的。

（播放“人”字的演变动画）

师：你看，汉字多奇妙呀！甲骨文中的“人”字像什么？

生：像个站着的人。

师：对! 像一个面朝左站立的人，上面是头，向左下方伸展的是手臂，中间是身子，身子以下是腿。（同时板书）

【点评：汉字原本就是一幅画。相传，最早的汉字是仓颉根据鸟兽的脚印描绘得来的。“人”字一撇一捺，在这貌似简单的汉字里，包含着丰富的文化，教师怎样才能把和“人”有关的文化传递给一年级的学生呢？吴老师先从学生刚学过的《人之初》一文谈起，让本节课的学习和课本发生联系。导课后，吴老师给学生播放“人”字的演变动画，让学生在了解“人”字演变过程的同时，初步感受汉字文化的博大精深。】

板块二：趣味识字，了解构字方法

师：古人用这个“人”字，创造了很多有趣的汉字。比如，根据两个人的姿势，创造了这样一个字，同学们猜猜看，这是个什么字？

（课件演示：一个跟着一个。）

生：是“从”，上学期我们学过“二人从”。

师：对，一个人跟着一个人，就是“从”。所以，我们常说跟从、随从。（师随机板书，生齐读词语。）

生：跟从，随从。

师：两个人在一起，还可以有什么样的姿势呢？

生：握手。

生：鞠躬。

……

师：同桌一起演一演吧，看可以做出什么动作。

（学生两人一组表演：有的握手，有的搂肩膀，有的比高矮，有的用手搭成一颗爱心……）

师：看你们表演得真开心啊，哪组同桌愿意给大家展示一下你们的表演？

（学生踊跃举手，师邀请三组学生上台展示。）

师：你们表演得太好啦！现在老师提一个更高的要求：能用“人”字那样简单的线条，把同学们摆出的姿势画出来吗？

（学生动手画，有的用简单的线条勾画，有的用美术课中学到的画人的方法画。学生创作三分钟。）

师：谁愿意将你的创造展示给同学们看？请拿着自己的作品到实物投影处展示给大家看！

（实物投影展示学生作品）

师：看到你们画的画，不禁让我想起了一个造字的传说。你们知道是什么传说吗？

生：我知道，是仓颉造字。

师：对！你是怎么知道的？

生：我在一本书上读过。

师：你真是一个爱读书的孩子。传说仓颉是黄帝的史官，据说有四只眼睛，他看到地上的兽蹄儿、鸟爪儿印后，灵感涌上心头，便造出了文字。（出示图片：仓颉造字）他根据山的样子，造出了山，根据水流动的样子，造出了水。请看大屏幕上这三个字，认识吗？

生：认识———比、化、北。

师：这三个字和“从”一样，都是由两个“人”组合在一起造出来的。它们最初是什么样子呢？（多媒体出示）

师：比，就是两个人并肩站

着。并排挨着可以比什么？

生：比高矮。

生：比胖瘦。

师：两人并肩就是“比”。“化”这个字，充分显示了古人造字的智慧。看，一个人头朝上，一个人头朝下，姿势变了，这就是“化”。谁会组个词？

生：变化。

生：化妆。

师：你见过谁化妆？

生：妈妈。

师：妈妈化妆后，是不是变了？变得比以前更漂亮啦！

生：（笑）是。

师：我们再来看看“北”。“北”指方向，和两个“人”有什么关系呢？

（生疑惑）

师：“北”原是“背”的本字。从较早的字形来看，像两个人背靠背地站着的样子。后来“北”字多借指“北方”。于是又另造“背”字，表示原来的字义。

汉字真是奇妙呀！每个汉字，造出来都有理有据，凝聚着古人的智慧。我们可以用一首儿歌记住刚才讲的字，请读一读。

生：两人相随它是“从”，两人并肩它是“比”，两人相背它是“北”，姿势改变它是“化”，一群人同行就是“众”。

【点评：这一环节，从学生认识的“从”字引出，通过“说一说”“演一演”“画一画”等学生喜欢参与的方式，相机引导学生学习“比”“化”“北”三个汉字。三个汉字貌似跟“人”没有关系，但在教师的引领下，学生轻松了解了三个汉字造字之初的含义。】

板块三：学习偏旁，了解偏旁含义

师：“人”是个喜欢热闹的字，喜欢站到别的字旁边，变成一个偏旁。你知道它变成什么样了吗？

生：单人旁! （师随机板书“亻”）

师：带“亻”的字可是一个大家族，回忆一下，我们已经学过哪些带单人旁的字？

生：你，“你们”的“你”。

生：伙伴，两个字都是单人旁。

师：请把自己会写的带单人旁的字写在作业本上。

（学生书写，实物投影展示，评议。）

师：请看看你们写出的字，大多跟什么有关？

生：跟人有关系。

师：对，带有单人旁的字，大多跟人或人的活动有关系。比如，表示人称谓的“你”“他”；表示人行为的（大屏幕出示汉字）“伸”“借”“休”。

师：根据图画，你能猜出这三个字的读音吗？

生：伸，“伸手”的“伸”。

生：休，“休息”的“休”。

【点评：在这一环节中，教师带领学生认识和“人”有关的偏旁。不仅复习了学过的带“亻”的汉字，还让学生借助图片猜读“伸”“借”“休”的读音；不仅让学生知道带有“亻”的汉字和人的行为动作有关，也培养了学生借助图画识字的能力。】

师：带有“亻”的字，可是个大家族，有的表示人的称谓、身份，有的表示人的行为，还有的表示人的德行。感兴趣的同学课下可以在《新华字典》里找一找、看一看。师：还有一个偏旁跟“亻”很像。生：双人旁。（教师随机板书“彳”）

师：你觉得双人旁表示什么？

生：表示两个“人”。

师：虽然“彳”和“亻”长得非常像，但“彳”并不代表两个“人”。

（生一脸疑惑）

师：“彳”跟“人”没关系，那跟什么有关呢？请看图!（多媒体展示）