【新教材】部编版六年级语文下册语文园地四优质教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案教学目标1.交流所学课文的开头和结尾的特点及作用，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
教学过程一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占篇幅虽少，作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过的课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容。
交流示例：生1：《十六年前的回忆》的开篇采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，使整篇文章显得非常紧凑。
生2：《藏戏》开头连用三个反问句构成排比段，概括了藏戏的特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处是激发读者的兴趣，表达强烈推崇之情。
生3：《草原》开篇点题，开门见山，直抒胸臆。
融情于景，写出了景物的特点，引起读者的阅读兴趣。
（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。
（4）教师总结。
小结：①文章的开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。
②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。
（1）指名说说写好文章开头的方法。
语文园地四(教案)六年级下册语文部编版
语文园地四（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课为六年级下册语文部编版《语文园地四》。
教学内容围绕园地四的主题展开，包括课文阅读、词汇学习、语法理解、写作技巧和文学欣赏等部分。
通过深入讲解课文，分析语言特点，提升学生的语文素养和综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的生字词，理解并运用新学的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立阅读、合作学习和创意表达能力。
3. 情感态度价值观：通过课文内容的学习，激发学生对美好事物的感知，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 词汇和句型的正确使用，尤其是在写作和口语表达中的应用。
2. 对课文深层次意义的理解和文学鉴赏能力的培养。
3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，进行思考和创意表达。
教具学具准备- 课本及辅助阅读材料- 多媒体教学设备- 词汇卡片- 写作练习本- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：讲解生字词，分析课文结构，解读课文内容。
3. 互动讨论：分组讨论课文的主题，分享个人见解。
4. 写作练习：指导学生进行创意写作，运用新学的词汇和句型。
5. 成果展示：学生展示写作成果，进行互相评价和讨论。
6. 总结反馈：教师总结本课重点，提供反馈，指导学生课后复习。
板书设计板书设计应清晰展示课程的结构和重点，包括课文标题、生字词、关键句型、写作技巧等内容。
通过图表、颜色和布局的合理运用，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 词汇巩固：完成课后词汇练习，加强记忆。
2. 阅读理解：深入阅读课文，完成相关习题。
3. 写作练习：根据课文主题，撰写短文或日记。
4. 预习作业：预习下一课的内容，提前准备。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应回顾教学过程，评估学生对知识的掌握程度，分析教学难点是否得到有效解决，以及学生的参与度和反馈情况。
根据反思结果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
语文园地四-部编版六年级语文下册(小学)教案
语文园地四-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标•认识并掌握古诗词中的词语、句式和修辞手法；•能读流畅、韵律得当、朗朗上口的古诗词；•通过阅读培养情感，涵养情操。
二、教学过程与步骤第一步：导入学生首先，教师要利用图文、音视频等多种方式引入本节课主题——古诗词。
可以用烟花女儿诗词、在那遥远的地方古诗等，来给学生创造一个情景，营造出一种积极向上、朴素恬淡、清新雅致的学习氛围。
第二步：传达知识本节课重点是介绍史铁生《人生》一文，从中感悟人生。
在学生的前面，先阐明了史铁生的作品来源及其文学风格，让学生能以更深的了解和思考感悟文中深刻的人生哲理。
教师可从以下几点重点讲解：1.史铁生的文学风格。
2.段落阐明的主旨思想。
3.主题思想打动人心的感受。
第三步：学习与合作首先，教师根据课本所给的史铁生《人生》一文，让同学们配上适当的音乐，朗读文中的句子。
在学生补缺和加强感情投入的情况下，让他们感受到中国优秀的文学文化。
随后，教师可以让学生小组合作，让他们循序渐进地讲述文中的主要观点，并通过进一步思考，找出他们在人生中是否有相似的经历，从而引导学生思考、感悟、成长。
第四步：课程结束最后，再从整体上回顾古诗词对我们的情感付出及其为整个民族提供的启示和借鉴，让学生深刻领悟到中华民族文化的丰富性，激发他们对文化认同的热情和自豪感。
教师还要激励学生将学到的知识与生活相结合，感受子弹时各自的独特风景。
三、教学评价在教育实验和教学实践中，我们依靠的是科学评价法和学习评价工具。
通过本次古诗词教学，我们不仅全面了解了这段充满文化艺术感的历史，更深入贴近班级学生的学习生活和生活体验，帮助他们建立认真热忱的学习态度。
在教学过程中，通过多方面的评价，如统一测试和小组讨论等，使学生成长变得更加完美。
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。
通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。
2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。
3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。
4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。
5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。
板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。
3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。
课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。
部编版六年级语文下册《语文园地四(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版小学语文六年级下册语文园地四教案
部编版小学语文六年级下册语文园地四教案教学目标：1. 掌握识别和运用汉字“着”的基本用法。
2. 学习文章阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过互动小组讨论，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1. 学习掌握用“着”进行动态描写的技巧。
2. 发展学生的文学素养，通过阅读欣赏韩松落的诗歌。
教学难点：1. 帮助学生熟练掌握“着”字的用法。
2. 帮助学生理解文学作品中的意义和情感。
教学准备：1. 准备本节课要用的教学资料：课文《山涧诗话》，《烟花三月》和相关练习表。
2. 准备班级互动小组讨论相关资料。
教学过程：Step1：导入新课（10分钟）1. 导入课前准备好的烟花和彩带，用鲜艳的色彩引导学生进入新的学习场景。
2. 利用幻灯片展示“着”字的用法，帮助学生温习基础知识。
Step2：学习课文（30分钟）1. 播放课文《山涧诗话》的录音，让学生跟读。
2. 根据学生的阅读理解程度，老师适时地对课文的内容进行提问，提高学生的思考和阅读理解能力。
3. 引导学生在欣赏诗歌的同时，从中发掘诗人的意境和情感，以及汉字“着”字在描写语言中的运用。
Step3：小组讨论（20分钟）1. 将班级分成四个小组，每个小组自拟题目，以便展开讨论。
2. 引导每个小组就所发掘出来的问题进行展开，鼓励学生积极参与，并结合自己的生活经验进行思考和交流。
3. 老师适时地进行点评和总结，帮助学生更好地反思和吸收学习成果。
Step4：课后反思（10分钟）1. 以小组为单位，让学生自主总结小组讨论的心得体会和收获。
2. 让学生就本节课的学习情况进行自我评价，并根据评价结果为下一步的学习进行调整和提高。
3. 鼓励学生思考和探索，提高学习自觉性和自主性。
教学反思：本节课旨在通过课文学习和互动小组讨论，提高学生阅读理解能力和文学素养，同时加强学生对汉字“着”字的认知和掌握。
在教学过程中，通过提问、展示和互动等多种形式，增强学生的学习参与度和兴趣，使教学效果更加显著。
六年级下册语文教案语文园地四人教部编版
六年级下册语文教案：语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解文章的主要内容和深层含义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 生字词学习：教授本课的生字词，要求学生能够正确读写。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章的主要内容和深层含义。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：理解课文的主要内容和深层含义，掌握生字词的正确使用。
2. 难点：对文章深层含义的理解和写作练习的开展。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文阅读材料，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示与本课相关的话题，引发学生的兴趣。
2. 生字词学习：教授本课的生字词，通过卡片游戏等方式加强记忆。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，最后全班分享。
4. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
板书设计1. 语文园地四2. 生字词：列出生字词，旁边附上解释和例句。
3. 课文内容：简述课文的主要内容和深层含义。
作业设计1. 生字词复习：要求学生复习本课的生字词，能够正确读写。
2. 阅读理解：针对课文内容，设计相关问题，要求学生书面回答。
3. 写作练习：根据课文内容，设计相关的写作题目。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
（注：以上内容仅为示例，实际教学内容需根据教材和教学计划进行调整。
）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的突破。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
六年级语文下册(部编人教版)第四单元《语文园地四》优秀教案
课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时教学目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备课件教学设计二次修改导入（）分钟一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
新课教学（）分钟二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
六年级下册语文教案—语文园地四 部编版
六年级下册语文教案——语文园地四部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用语文园地四中的新词汇和成语；能准确描述课文中的人物和事件；能正确使用标点符号。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课堂互动，培养学生合作学习的能力；通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，树立正确的价值观。
教学内容1. 词汇学习：教授语文园地四中的新词汇，如“勤奋”、“坚韧”等，并让学生在实际语境中运用。
2. 成语理解：学习如“画龙点睛”、“持之以恒”等成语，让学生通过例句理解其含义并学会运用。
3. 课文理解：深入学习语文园地四中的课文，如《草船借箭》，分析人物性格和事件发展。
4. 写作练习：以《我最敬佩的人》为题，进行写作练习，巩固所学知识。
教学重点与难点1. 重点：新词汇和成语的掌握与运用；课文的深入理解与分析。
2. 难点：成语在实际语境中的正确运用；写作练习中的思维拓展与表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容和相关视频；黑板，用于板书关键词汇和成语。
2. 学具：笔记本，用于记录重要内容；彩色笔，用于标记关键信息。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新知识学习：讲解新词汇和成语，通过例句让学生理解并学会运用。
3. 课文学习：深入学习《草船借箭》，分析人物性格和事件发展。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
5. 写作练习：以《我最敬佩的人》为题，进行写作练习。
6. 总结与反思：总结本课所学内容，让学生分享学习心得。
板书设计板书将突出本课的关键词汇、成语和课文主要内容，以图表和关键词的形式呈现，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 词汇练习：让学生用新学的词汇造句。
2. 成语运用：让学生用成语编写小故事。
3. 写作练习：继续完善《我最敬佩的人》的写作。
课后反思课后反思将重点关注学生对新知识的掌握程度，教学方法的适用性，以及学生的参与度和兴趣。
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
人教部编版六年级语文下册第四单元语文园地四优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义和用法。
- 阅读并理解课文内容，把握文章主旨和结构。
- 运用写作技巧，完成相关的写作任务。
- 能够准确运用修辞手法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养解决问题的能力。
- 通过阅读和分析课文，提高理解、概括和批判性思维能力。
- 通过写作练习，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生将：- 增强对语文学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
- 通过课文内容的学习，培养良好的道德观念和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 写作训练：围绕单元主题进行写作，如写人、写景、写物等。
3. 语文园地：包括词语解释、语法知识、文学常识等。
教学重点与难点1. 重点：- 词语的准确运用和句子结构的构建。
- 文章主题的把握和结构的理解。
- 写作技巧的掌握和应用。
2. 难点：- 对文章深层含义的理解和分析。
- 创新性写作的构思和表达。
- 语法知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、练习等方式，学习课文内容和相关知识点。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文的理解和应用。
4. 作业布置与讲解：布置课后作业，并对作业进行详细讲解和指导。
板书设计- 板书内容：包括课文标题、重点词语、关键句子、语法知识点等。
- 板书布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计- 课后作业：包括阅读理解题、写作练习题、语法填空题等。
- 作业要求：独立完成，按时提交，注重质量。
课后反思- 教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评估教学效果。
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》精品教案
语文园地四这个语文园地共设了三个板块。
“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。
“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。
第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。
“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。
“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。
交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。
古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。
句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。
日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。
【知识与技能】1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
重点交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。
难点引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时第一课时1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
一、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。
部编六年级下册语文语文园地四【教案】
语文园地▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
语文园地四(教案)统编版语文六年级下册
语文园地四（教案）统编版语文六年级下册教学内容本课教学内容为统编版语文六年级下册《语文园地四》。
课程围绕“成长与变化”主题展开，包括诗歌、散文、小说等多种文体，旨在通过丰富的文学作品，引导学生深入理解成长的含义，感悟生活中的变化，并学会用语言表达自己的感受和思考。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和欣赏选文内容，掌握作品中的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作学习和创造性表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识成长中的变化，理解成长的烦恼和喜悦，树立积极向上的人生态度。
教学难点1. 文本理解：把握不同文体的特点和内涵，深入理解文本的深层含义。
2. 情感体验：学生能够结合个人经历，体会成长的情感变化，并转化为自己的语言表达。
3. 价值观塑造：通过作品学习，引导学生形成正确的价值观和对成长的积极态度。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
- 学具：学生课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示成长的瞬间，引发学生对成长主题的思考，导入新课。
2. 新课内容学习：按文体分类学习选文，分析文本结构，解读文本意义，讨论作品中的成长主题。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享个人成长经历，探讨成长中的变化和感悟。
4. 写作练习：学生根据个人感悟，进行短文写作，表达对成长的看法。
5. 课堂展示：学生代表分享自己的写作成果，全班交流讨论。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思成长的意义，鼓励学生在生活中积极面对变化。
板书设计板书将围绕“成长与变化”主题展开，列出主要教学内容和讨论点，同时附上关键词汇和概念，以便学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读理解：学生完成对选文的深入阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：学生撰写一篇关于自己成长经历的短文。
3. 拓展阅读：推荐与成长相关的课外阅读，鼓励学生自主阅读。
【新课标】部编版语文六年级下册《语文园地四》教案
句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子, 伸出两只大手 啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。
四、日积月累。
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。
教学
重难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。
句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
六年级下册语文教案 语文园地四(人教部编版)
六年级下册语文教案：语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地四中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文章中所表达的思想感情，培养他们热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 词语盘点：学习并掌握语文园地四中的生字词，理解其意义并能正确运用。
2. 成语天地：学习并运用课文中的成语，了解成语的来源和意义。
3. 阅读训练：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
4. 写作训练：学习并运用课文中的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握语文园地四中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解并运用课文中的成语和修辞手法，进行仿写练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具盒、字典等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示语文园地四的封面，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：- 词语盘点：通过PPT展示生字词，引导学生学习并掌握其意义和用法。
- 成语天地：通过PPT展示成语，引导学生学习并了解成语的来源和意义。
- 阅读训练：通过PPT展示阅读材料，引导学生进行阅读理解练习，培养阅读兴趣。
- 写作训练：通过PPT展示写作例文，引导学生学习并运用写作手法，进行仿写练习。
3. 课堂小结：通过PPT回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学知识。
板书设计1. 语文园地四2. 内容：包括词语盘点、成语天地、阅读训练、写作训练等板块，每个板块都配有相应的PPT图片和文字说明。
作业设计1. 词语练习：完成课后练习题，巩固所学生字词。
2. 成语运用：用所学生成语造句，加深对成语的理解和运用。
3. 阅读理解：完成课后阅读练习，提高阅读理解能力。
新部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》优质教案
新部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》优质教案教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学过程一、细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
（3）预设三：关注开门见山式开头。
课件出示：文章的开头：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》①读一读。
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预设三：通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展 现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上 的一种生活态度。
5. 师生共同总结。 （1）学生发言。 （2）教师相机补充。 外貌描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托 作用。 【设计意图】 通过多媒体课件展示外貌描写的好处，让学生在对比朗读中感受外 貌描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌描写在写作中 的重要作用。
——《腊八粥》 ①同桌交流这段结尾的特点。 ②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥 的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
3. 交流所学，探寻规律。 一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染 力，令人回味无穷。那么除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾 呢？ 4. 学生小组讨论，全班交流汇报。 【设计意图】 师生共同探讨相关文章开头、结尾的好处，这既是本课的教学重 点，也是本课教学的重要途径。让课堂成为学生自由发展的地方，成为学生个性释 放、自主学习、主动探究的地方。
板块二 学习诗句解诗意
1. 学生交流。
课件出示：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清·郑燮《竹石》
不要人夸好颜色 , 只留清气满乾坤。
——元·王冕《墨梅》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——宋·苏轼《赠刘景文》
2. 结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。
3. 以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？
扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ——《小英雄雨来》
预设二：通过“扁鼻子”“眼光立刻变得凶恶可怕”等对军官的外貌、神态描 写，可以看出军官心狠手辣，非常残忍。
课件出示： 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条
眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿 粗。
——《那个星期天》 ①读一读，说说这个结尾的特点。 ②交流这种结尾的好处：借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实 就是表达男孩的期盼彻底破灭。 （5）预设五：侧面描写式结尾。 课件出示： 文章的结尾： 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两 支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也 都奈何它不来了。
（1）学生尝试回答，同桌互相补充。
（2）查找资料补充。
（3）教师重点指导。
①“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自《孔子家语卷二·致思第
八》，意思是： 树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。
反映了“百善孝为先”的重孝观念。
②“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，意思是：在过富有
没有亲身经历过的事情，就不知道它
的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
要节约，不要浪费。
3. 背诵名言警句。
（1）教师引读。
（2）男女分组比赛读。 （3）指名背诵。 4. 阅读古文长知识。 推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，《增广贤文》中有大量篇幅叙 述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。 【设计意图】 好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书刊， 不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。
板块二 联系课文，想一想
1. 下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表 达效果？（课件出示“词句段运用”中的 3 句话）
2. 分男女生对比朗读相关语句。 3. 边读边想，请学生发言说自己的感想。 4. 结合语句，议一议。 课件出示：
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头 发下面的平静而慈祥的脸。
4. 学生交流，全班补充。
(1) 咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清 白，报效国家。
(2) 墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操 守。
(3) “菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的
人。 5. 指名读、分组读诗句 ①指名学生朗读。 ②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨） ③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人， 强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、 形状及作用埋下伏笔。 （3）预设三：关注开门见山式开头。 课件出示： 文章的开头： 这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它， 但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印 度
?教学过程 板块一 细读语句，品一品
1. 回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？ 2. 学生自由交流。 （1）预设一：关注首尾呼应。 课件出示： 文章的开头： 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年 了。
——《十六年前的回忆》 ①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段： 课件出示： 文章的结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说： “妈，昨天是 4 月 28 日。”母亲微微点了一下头。
——《草原》 ①读一读。说说这样写的好处。
②学生交流，教师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句 “这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。 通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发 了读者的阅读兴趣。
（4）预设四：以景烘情式结尾。 课件出示： 文章的结尾： 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
来学习几句能使我们受益一生的名言。 1. 读名言警句。 课件出示： 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
（1）同桌互读，正音。
（2）指名读。
2. 悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？
——《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。 ③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难 日，使文章结构篇幅紧凑。 （2）预设二：关注设问式开头。 课件出示： 文章的开头： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
?教学策略
1. 交流平台 仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作 手法。 2. 词句段运用 积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画 人物形象及文章表达效果的作用。 3. 日积月累 通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作 业。
?教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两 点：
1. 注重学生的阅读。 本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才 能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。 2. 查找利用资料帮助学习。 语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通 过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的 知识面。
6. 拓展延伸：联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。
7. 小组交流，全班汇报。
8. 教师小结，课件出示：
课件出示：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——宋·王安石《梅花》
无人信高洁，谁为表予心？ 9. 学生自由朗读熟记。
——唐·骆宾王《咏蝉》
板块三 学习寓意深刻的谚语
中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我们就
第 2 课时
?课时目标
1. 回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 2. 背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
?教学过程
板块一 背诵古诗忆旧知
1. 请学生背诵本单元的《古诗三首》。 2. 说一说这些诗都运用了什么表达方法。（托物言志） 3. 联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？ 4. 小组讨论，全班交流。 【设计意图】 通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知识做 好了准备。
生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像过富有生
活时那样铺张浪费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
（4）连一连。
课件出示：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
语文园地
?教学目标
1. 梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2. 回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 3. 回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。 4. 背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。