幼儿园中班古诗泊船瓜洲FLASH课件动画教案
《泊船瓜洲》的教案
《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意境分析和情感体会。
3. 诗人王安石的背景及其创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌深层含义的挖掘和理解。
3. 对诗人思想感情的把握和分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、重点词语解释、背景资料等。
2. 准备相关王安石的介绍资料，以便课堂上进行讲解。
3. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示《泊船瓜洲》的图片，引导学生欣赏画面，激发学生的学习兴趣。
图片展示完毕后，教师简要介绍诗人王安石，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生在朗读过程中，可以圈点勾画出诗歌中的生僻字词，以便课堂上共同探讨。
3. 合作探讨：教师组织学生合作探讨，解决自主学习过程中遇到的问题。
对于诗歌中的重点字词，教师可以引导学生通过联系生活实际、组内讨论等方式，深入理解词语的含义。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。
通过PPT展示诗歌的译文，帮助学生更好地理解诗歌内容。
基础上，教师可以引导学生关注诗歌中的关键字词，如“春风又绿江南岸”，让学生体会诗人用词的巧妙。
5. 情感体验：教师引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
通过诗歌朗诵音频，让学生进一步体会诗歌的韵律美和情感表达。
古诗泊船瓜洲的教案泊船瓜洲讲课教案
《古诗泊船瓜洲的教案泊船瓜洲讲课教案》一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《泊船瓜洲》。
2.理解诗句的意思，体会诗人王勃的情感。
3.掌握古诗的写作背景及创作特色。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的意思，背诵并默写诗句。
2.难点：体会诗人王勃的情感，理解诗歌的意境。
三、教学过程1.导入利用图片展示瓜洲的美景，引导学生初步感受诗歌描绘的意境。
2.诗歌朗读让学生自由朗读诗歌，注意语气、节奏、韵律。
教师示范朗读，引导学生体会诗歌的美感。
3.诗歌解析逐句解释诗句，让学生理解诗歌的意思。
分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，引导学生感受诗歌的艺术美。
4.情感体验讲解诗人王勃的生平背景，让学生了解诗歌的创作背景。
引导学生通过诗句体会诗人的情感，如孤独、忧虑、无奈等。
5.课堂讨论让学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟。
教师引导学生从不同角度分析诗歌，如历史、文化、审美等。
6.诗歌背诵与默写学生集体背诵诗歌，检查背诵效果。
教师抽取部分学生默写诗句，检查记忆效果。
7.作业布置让学生课下熟读并背诵诗歌，加强记忆。
布置一篇关于《泊船瓜洲》的作文，要求学生结合诗句和自己的感悟进行创作。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌的意思和体会诗人的情感。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点和感悟，提高了课堂氛围。
3.在诗歌背诵和默写环节，学生表现出较高的积极性，记忆效果较好。
4.作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的创作能力。
五、教学评价1.课后收集学生的作文，评价学生在课堂上的学习效果。
2.通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对诗歌的理解和掌握程度。
3.期末考试中加入《泊船瓜洲》的相关题目，检测学生的学习成果。
六、教学拓展1.引导学生阅读更多王勃的诗歌，了解其创作风格和主题。
2.组织学生开展诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
3.结合诗歌内容，开展历史文化讲座，拓宽学生的知识面。
《泊船瓜洲》课件(共26张PPT)
学习 诗文
泊船瓜洲
你认为诗中哪些字词体现了 诗人的思乡之情？
学习 诗文
泊船瓜洲
整首诗中哪一个字用得最传 神？
学习 诗文
泊船瓜洲
课文小结
《泊船瓜洲》这首诗描写了诗 人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时 能回到家乡的惆怅，表现了诗人深 切的思念之情。
学习 诗文
泊船瓜洲
拓展与运用
“春风又绿江南岸”是一幅怎
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想。 也可编辑修改
小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己
小学升初的中观的点作和文看选法材技。巧如下： 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生模拟古诗中的场景和人物，更好地理解和感受诗
深入挖掘人：的对情于感小和学思升初想中。的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生写活作等练方习面：选通择自过己写熟作悉练的习材的料形，这式样，能让够学更生好尝地试把握模主仿题诗，人写的出笔有真法情和实情感感，表达自己的感受和 的文章。思考。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
泊船瓜洲
（宋）王安石
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
泊船瓜洲
1.会写1个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗，理解古诗意思，感受诗人 眷恋家乡、思念家乡的感情。 3.抓住重点词语和诗的韵脚，体会诗 人用词的精妙。
学习 字词
泊船瓜洲
gé 阻隔
隔
学习 字词
绿：作动词，吹绿。 还：回到家乡的意思。
泊船瓜洲教案EEPO
泊船瓜洲教案EEPO第一章：泊船瓜洲简介1.1 教学目标了解泊船瓜洲的历史背景和地理位置。
掌握泊船瓜洲的基本情况和特点。
培养对泊船瓜洲的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容泊船瓜洲的历史背景和地理位置。
泊船瓜洲的基本情况和特点。
泊船瓜洲的保护意义和现状。
1.3 教学方法采用多媒体演示和图片展示，生动形象地展示泊船瓜洲的景色。
通过小组讨论和分享，增强学生对泊船瓜洲的理解和认识。
第二章：泊船瓜洲的自然环境2.1 教学目标了解泊船瓜洲的自然地理特点。
掌握泊船瓜洲的气候条件和生态环境。
培养对泊船瓜洲自然环境的保护意识。
2.2 教学内容泊船瓜洲的自然地理特点。
泊船瓜洲的气候条件和生态环境。
泊船瓜洲自然环境的变化和保护措施。
2.3 教学方法利用地图和图表展示泊船瓜洲的自然地理特点和生态环境。
通过案例分析和讨论，培养学生的环境保护意识。
第三章：泊船瓜洲的历史文化3.1 教学目标了解泊船瓜洲的历史变迁和文化特色。
掌握泊船瓜洲的重要历史事件和文化传承。
培养对泊船瓜洲历史文化的尊重和传承意识。
3.2 教学内容泊船瓜洲的历史变迁和文化特色。
泊船瓜洲的重要历史事件和文化传承。
泊船瓜洲文化遗产的保护和传承。
3.3 教学方法通过图片展示和故事讲解，让学生了解泊船瓜洲的历史文化。
组织学生参观泊船瓜洲的历史遗迹，亲身感受其文化氛围。
第四章：泊船瓜洲的社会经济4.1 教学目标了解泊船瓜洲的社会经济发展状况。
掌握泊船瓜洲的主要产业和经济活动。
培养对泊船瓜洲社会经济发展的关注和理解。
4.2 教学内容泊船瓜洲的社会经济发展状况。
泊船瓜洲的主要产业和经济活动。
泊船瓜洲社会经济发展面临的问题和挑战。
4.3 教学方法通过数据和图表展示泊船瓜洲的社会经济状况。
组织学生进行角色扮演和模拟，了解泊船瓜洲的经济活动。
第五章：泊船瓜洲的保护与可持续发展5.1 教学目标了解泊船瓜洲的保护意义和现状。
掌握泊船瓜洲的保护措施和可持续发展策略。
培养对泊船瓜洲保护与可持续发展的意识和行动。
《泊船瓜洲》的优秀教案（精选18篇）
《泊船瓜洲》的优秀教案（精选18篇）《泊船瓜洲》的优秀教案（精选18篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《泊船瓜洲》的优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》的优秀教案篇1●教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生受到热爱家乡的教育。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
●教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
●教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：泊船瓜洲2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。
（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。
3、了解诗人。
学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。
（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。
今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。
）二、抓字眼，明诗意。
1、初读，读准字音。
教师提示学生注意下列字的读音：一水间（jiàn）数（shù）重（chóng）山照我还（huán）2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）解决前三个读音——理解第一句。
借助简笔画理解。
（2）解决第四个读音——理解第二句。
引导学生联系创作背景进行理解。
（明月下，遥望家乡，自然想回家：“huán”）（3）学生连起来说说诗意。
3、品读，深化理解。
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题：A、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？B、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。
幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案
幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案一、教学目标1.能够朗读并理解古诗《泊船瓜洲》的意思。
2.能够尝试模仿古诗的韵律，学习古诗的语音、语调和语感。
3.能够体会古诗中所写的江南水乡的自然美景。
4.能够在学习中培养对古诗的兴趣，增强敏感性和表达能力。
二、教学准备1.课本：幼儿园古诗《泊船瓜洲》。
2.PPT：图片展示，配合古诗进行展示。
3.同学们制作的图画：对古诗中的景物进行描绘。
三、教学步骤1. 温故知新（5分钟）1.教师简单介绍古诗《泊船瓜洲》。
2.让同学们重复几次古诗，以便记忆。
2. 图片展示（10分钟）1.展示幻灯片，让同学们看到古诗中所描述的江南水乡美景。
2.帮助同学们理解古诗的内容，并使同学们更好地记忆和体会古诗的内涵。
3. 朗读古诗（15分钟）1.教师模仿古诗的韵律朗读，让同学们感受古诗的韵律。
2.同学们一起读古诗，让同学们记忆古诗并能够体味古诗的意境。
3.随机抽查同学，让他们单独朗读古诗。
4. 同学创意描绘（15分钟）1.教师让同学们根据古诗中的景象进行创意描绘。
2.教师随机抽查同学进行自我表达，增强同学们的表达能力。
3.以此探究同学们对古诗的理解和情感体验。
5. 同学互动朗读（10分钟）1.让同学们两两组合进行合作朗读。
2.互相协作，对朗读效果进行评价，提高同学们的语音、语调和语感。
6. 后期拓展（15分钟）1.阅读其他古诗，尝试模仿韵律进行朗诵。
2.创作自己的古诗，表达自己的情感，增强同学们的表达能力。
四、教学反思通过此次古诗的学习，同学们能够掌握一些基本的语音、语调和语感，同时也能够理解古诗所表述的诗意。
在教学过程中，教师要注意文化背景的介绍和场景的展示，以便同学们能够产生共鸣并愉悦地接受诗歌的影响。
同学们可以进行创意描绘，在交流中探究同学们对诗歌的体验，也增加了互动，更利于同学们的学习。
总之此次教学，让同学们有所收获，也是我以老师的身份深感自豪。
幼儿园中班古诗泊船瓜洲教案
幼儿园中班古诗泊船瓜洲教案本次教学主题为“古诗泊船瓜洲”，旨在通过让幼儿了解和朗读唐代诗人王之涣的名作《登鹳雀楼》中的内容，培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及审美意识，使他们在亲身感受中了解传统文化，感受文学之美。
教学目标知识目标1.能够认识《登鹳雀楼》的内容；2.能够了解王之涣的文学成就；3.能够理解诗歌表达的情感。
能力目标1.通过古诗默读、朗读，培养幼儿的语言表达能力；2.通过游戏活动，培养幼儿观察、思考、识记的能力；3.通过艺术创作，培养幼儿的审美意识。
情感目标1.培养幼儿对传统文化的兴趣和爱好；2.培养幼儿的国家认同感、文化自豪感。
教学准备1.《登鹳雀楼》诗歌版式PPT一份；2.清明上河图山水丘壑图片一份；3.瓜子、饮用水、杯子各数个；4.云朵造型的铅笔橡皮一份；5.广式纸笔各一份。
教学过程第一步：诗歌欣赏1.通过PPT播放《登鹳雀楼》的诗歌，让幼儿边听边跟读；2.手持诗卷，向幼儿讲述《登鹳雀楼》诗歌的背景和内容，并引导幼儿理解诗歌所表达的情感。
第二步：游戏活动1.在课堂中，安排三个角色：皇帝、官员、百姓，并给予不同的服饰；2.通过角色扮演游戏的形式，让幼儿深入了解唐朝社会文化，并感受传统文化的魅力；3.接着，引导幼儿观察、思考、识记清明上河图山水丘壑图片，了解唐朝城市形态、街道布局和生活情景。
第三步：手工制作1.通过铅笔和橡皮，引导幼儿制作云朵造型的印章；2.通过制作，让幼儿了解唐朝的印章文化，并了解如何用印章在文艺作品中表达主题和意境。
第四步：语言表达1.引导幼儿通过图片，复述《登鹳雀楼》诗歌的内容；2.引导幼儿自由发挥，通过自己的语言描述印章的表达意义。
教学反思通过本次教学活动，幼儿能够理解王之涣诗歌的表达意义，并通过游戏活动、手工制作等多种形式深入感受了传统文化的魅力。
同时，通过良好的语言表达练习，幼儿的语言表达能力得到了提升。
教学活动采取了丰富多样的形式，营造欢乐的氛围，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受传统文化的同时，也为他们将来的学习和生活中打下了坚实的基础。
古诗《泊船瓜洲》教学设计
古诗泊船瓜洲教学设计教学目标：1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、教师抓住关键词，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。
3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。
教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。
教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。
教学预备：教师：多媒体课件学生：收集反映作者思乡之情的诗词，王安石简介；教学过程：一、谈话导入，理解诗题谈话导入：同学们，我们国家有着悠久的历史，灿烂的文化，古往今来，思乡一直是人们吟诵的主题。
课前，老师布置了收集任务，下面就请同学们展示自己收集的成果，比一比谁收集的反映作者思乡之情的诗词多！（学生汇报）过渡：同学们的课外知识真丰富，老师真的很佩服大家，今天我们一起再来学习一首这样的诗——王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
1、谁愿意介绍一下王安石（指名介绍）教师适当补充，强调王安石与南京的关系。
（幻灯片）２、理解题目。
“泊船”是什么意思？（停船靠岸。
）“瓜洲”是在什么地方？学生介绍：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
二、初读诗歌，整体感知1、请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。
2、请学生主动站起来读，其他同学注意倾听。
（注意多音字的读音，尤其是“间”字的读音，如有不准确，可以让学生查字典自行解决。
）3、读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。
指名读，齐读。
4、诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。
5、是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。
三、品古诗，知内容，悟感情1、请大家细细地品读这首诗，看看插图和注解，然后同桌说一说这首诗大概在讲什么意思。
（学生品读——————说）2、汇报（1）前两句（指明汇报）教师：通过同学们的汇报，可以知道诗中涉及到了三个地名，请同学们分别在书中勾画出来，然后回答是哪三个。
古诗《泊船瓜洲》教案
古诗《泊船瓜洲》教案(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗《泊船瓜洲》教案古诗《泊船瓜洲》教案古诗《泊船瓜洲》教案1学习目标1．自读课文，了解课文大意。
2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点：感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。
朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前预习了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。
课时安排：2课时。
教学过程：一、谈话导入，理解诗题1．谈话：今天，我们一起来学习古诗，请问你们还记得以前学习故事的方法吗【生回答，教师板书：学习方法1.读（背）；２．理解诗意；３．写（画）】师：学习古诗除了以上３个方法，还要注意的是体会作者的思想感情。
（板书：４．体会感情．）2．板书诗题，（《泊船瓜洲》）读题。
3．理解诗题的意思。
问“泊”怎样读（多音字：bó与pó的区别）“泊”是什么意思（泊：是船靠岸的意思。
“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。
）二、整体感知，直扑重点（运用学法1）1．用自己的方式读古诗。
2．指名读，正字音。
尤其注意多音字：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”。
3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
4．指名答。
（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）5．你最欣赏诗中哪句呢？三、赏析诗句，感悟诗境（运用学法2）1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”）我们一块儿来读一读吧。
齐读。
2．能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。
3．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4．同桌之间互相读与练说。
5．指数名说。
《泊船瓜洲》教案设计
《泊船瓜洲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《泊船瓜洲》这首诗。
能够分析并解释诗中的关键词和意象。
能够理解诗中所表达的景象和情感。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗的意境和主题。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受和欣赏古典诗歌的美，培养对文学的热爱。
培养学生的情感共鸣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍作者王安石的生平背景和文学地位。
讲解《泊船瓜洲》的创作背景和时代背景。
2.2 诗歌文本解析逐句解析诗歌内容，解释关键词和意象。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或地图展示瓜洲的地理位置，引起学生的兴趣。
提问学生对诗歌的认知和体验，激发学生的思考。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
学生分享对诗中景象的理解和感受。
3.3 分析与讨论引导学生分析诗中的意象和表达手法。
分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
第四章：教学评价4.1 学生背诵与默写检查学生对诗歌的背诵和默写能力。
评价学生的记忆和理解能力。
4.2 学生表达与写作让学生写一篇关于《泊船瓜洲》的短文，表达对诗中景象和情感的理解。
评价学生的表达能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 教学材料提供《泊船瓜洲》的文本和注释。
提供作者王安石的简介和相关背景资料。
5.2 教学工具使用多媒体课件和图片，辅助教学。
使用白板或黑板，方便书写和展示。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌欣赏推荐给学生其他关于瓜洲或类似主题的诗歌，如《江南逢李龟年》等。
让学生比较不同诗歌的意象和表达手法，培养学生的文学鉴赏能力。
6.2 文学与文化背景介绍古代瓜洲的历史和文化背景，让学生了解诗歌背后的社会环境。
引导学生思考诗歌与文化背景的关系，培养学生的文化素养。
第七章：教学活动7.1 创意表达让学生通过绘画、摄影或其他形式艺术，表达对《泊船瓜洲》中景象的感受。
幼儿园泊船瓜洲教案
篇一：泊船瓜洲教案泊船瓜洲》教案教学目的1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。
2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。
重难点、关键1、了解诗句意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
教学过程：一、导入新课在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。
这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。
那么，是在旅途的哪儿写的呢？瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示卡片），是学习古诗三、解诗。
1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。
3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的？小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）四、体会意境1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。
只见对岸就是京口，由这诗人想??现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山??绿水??田野??江岸??最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。
（学生相互议论，教师巡视指导）3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。
四、体会用词的精妙。
1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。
《泊船瓜洲》的优秀教案
《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对家乡的思念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，了解瓜洲的位置和特点。
（2）分析诗歌的韵律、意境，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）开展小组讨论，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和韵律的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《泊船瓜洲》，了解诗歌背景。
（2）制作PPT或黑板，展示诗歌内容和相关图片。
（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解生字词。
（2）查阅资料，了解瓜洲的位置和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示瓜洲的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简要介绍瓜洲的位置和特点。
（3）引出《泊船瓜洲》这首诗，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生齐读诗歌，感受韵律和意境。
（2）分析诗歌内容，讲解生字词。
（3）引导学生理解诗人对家乡的思念之情。
3. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，培养合作意识。
（2）挑选学生代表进行背诵，激发竞争意识。
（3）鼓励学生回家后向家人分享所学诗歌。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的掌握和运用。
（3）鼓励学生在日常生活中关注自然美景，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 抄写《泊船瓜洲》，加强生字词记忆。
2. 结合诗歌内容，画出你心中的瓜洲美景。
泊船瓜洲教案EEPO
泊船瓜洲教案EEPO一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《泊船瓜洲》这首古诗，理解其内容和主题。
培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。
引导学生运用想象力，描绘出诗中的景象，提高表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
通过学习古诗，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《泊船瓜洲》这首古诗。
学生能够描绘出诗中的景象，并体会诗人的情感。
2.2 教学难点：学生对古诗中一些生僻字词的理解。
学生对古诗意境和情感的深入体会。
三、教学准备3.1 教师准备：熟悉《泊船瓜洲》这首古诗的内容和背景。
准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
3.2 学生准备：学生预习《泊船瓜洲》这首古诗，了解其基本内容。
学生查阅字典，对古诗中的生僻字词进行学习。
四、教学过程4.1 导入：教师通过展示瓜洲的图片，引导学生对瓜洲产生兴趣。
教师简要介绍《泊船瓜洲》这首古诗的背景和作者。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
教师引导学生通过朗读，感受诗人的情感。
教师组织学生讨论，帮助学生理解古诗的意境和主题。
4.3 描绘与创作：教师引导学生运用想象力，描绘出诗中的景象。
教师鼓励学生进行创作，可以用绘画、写作等方式表达自己对古诗的理解。
4.4 总结与拓展：教师引导学生总结古诗的主题和情感。
教师提供相关的古诗或背景资料，鼓励学生进行拓展学习。
五、教学评价5.1 学生对古诗的理解和背诵情况。
5.2 学生对古诗意境和情感的体会。
5.3 学生的创作表现，如绘画、写作等。
六、教学内容与活动6.1 内容概述：本节课将继续学习《泊船瓜洲》这首古诗，深入探讨其意境和情感。
学生将通过朗读、讨论和创作等方式，进一步理解古诗的主题和诗人的情感。
6.2 教学活动：教师组织学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
《泊船瓜洲》教案
《泊船瓜洲》教案教案：教学目标：1. 了解和熟悉古人在长江上的交通方式；2. 学会描绘中国古代的风景与物产；3. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
教学内容：《泊船瓜洲》一首宋代的咏景诗。
教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)利用多媒体展示一些中国古代的泊船场景，引起学生对诗歌主题的思考。
Step 2：背景知识 (10分钟)通过讲述中国古代的长江交通情况，向学生介绍瓜洲的地理位置和历史背景。
同时让学生了解瓜洲在古代的重要性。
Step 3：阅读理解 (10分钟)让学生阅读《泊船瓜洲》这首诗，并帮助他们理解诗中的意境和情感。
可以请学生回答以下问题：1. 诗中所描绘的是哪个地方的景色？2. 诗人是怎样描绘这个地方的？3. 你觉得诗人对这个地方的情感有什么表达？4. 这首诗给你带来什么情感和联想？Step 4：表达与创作 (15分钟)让学生以《泊船瓜洲》为题，写一篇自己的短文或创作一幅画，表达自己对这个地方的想象和情感。
Step 5：展示与分享 (10分钟)请学生自愿展示自己的创作，并与全班分享思考过程和创作灵感。
Step 6：文化探究 (10分钟)引导学生思考如何传承和保护中国的传统文化。
可以讨论以下问题：1. 你认为文化传承的重要性在哪里？2. 你有什么方法来保存和传承中国的传统文化？3. 你如何在日常生活中体现对传统文化的尊重和热爱？Step 7：总结与评价 (5分钟)让学生总结这节课的学习内容，评价自己在学习过程中的收获和成长。
Step 8：作业布置 (5分钟)布置作业：让学生写一篇关于中国传统文化的短文，描述自己对传统文化的认识和态度。
教学方法：1. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体形式给学生直观地展示中国古代的泊船场景，激发学生的兴趣和想象力。
2. 问题引导：通过提问和回答的方式，让学生深入思考诗歌中的意义和情感，并表达自己的看法。
3. 创作表达：让学生通过写作或绘画的方式表达自己的想法和感受，培养学生创造力和表达能力。
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幼儿园中班古诗泊船瓜洲FLASH课件动画教案
幼儿园中班古诗泊船瓜洲FLASH课件动画教案包含了FLASH课件
动画，参考教案，活动目标是使学生能正确、流利、有感情地朗
读课文，使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
教学目标：
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程：
一、激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积
累了不少。
今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、初步参与
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。
他视南京为自
己的第二故乡。
他年轻时，中进士。
写这首诗时，正是宋神宗第
二次让他任宰相，推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自
己的感情融入诗句，情真意切。
2、介绍地真具体。
老师相信大家一定把这首诗读得正确、流
利了。
给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3、指名读，教师充分肯定。
并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。
这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。
教师夸奖：你们走在了学习的前面，
真了不起。
三、充分参与
书读得很准确。
不过，如果要带上感情，还须理解诗。
今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。
教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。
）
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。
指名说，其他人补充。
四、深入推敲
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。
如果可以，那你们就更善于读书了。
"春风又绿江南岸"中绿的用法。
"明月何时照我还"中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。
细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。
或者是
绿更能表现春风的.来无影，去无踪。
或者绿能让我感到春天的勃
勃生机。
或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。
学生简单交流后，全班发言。
（略）
5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。
有的侧重表达他对江南美景
的爱恋。
教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？。