大连理工大学优秀教学成果奖评选办法-大连理工大学教务处
大连理工大学教职工考核实施意见-大连理工大学人事处
附件：大连理工大学教学、科研人员年度工作考核量化方法教学、科研人员年度工作的量化以该年度的工作数量和质量为依据，采用以教学、科研、成果、奖励、管理工作量五项之和的方法计算，即W = 5i 1W i =∑式中W 为考核量化总值，式中W i (i=1,2,3,4,5)为教学﹑科研﹑成果﹑奖励﹑管理对应的工作考核量化值。
教学、科研人员年度工作量化值考核合格的标准为1680.1．教学工作量的量化教学、科研人员完成的教学工作量量化值的计算方法是：W 1 = 811j j Q =∑式中W 1为教学工作量量化值；Q 1j (j=1,2,……,8)为本年度完成的有关教学工作量；P 1为教学质量系数。
1．1讲课工作量一个授课班的工作量Q 11的计算方法是：Q 11= 计划学时×L ×K ×P 1式中L 为工作量系数，见表1.K 为班数系数，和授课班人数有关。
记授课班人数为n ，则当授课对象为本科生时，k 的取值见(1)式70,60100200,6010020012003,1001000nn n k n nn +⎧≤⎪⎪+⎪=<≤⎨⎪+⎪<⎪⎩（1）当授课对象为统分统招研究生时，k 的取值见(2)式45,52050110,20401006303,40500nn n k n nn +⎧≤≤⎪⎪+⎪=<≤⎨⎪+⎪<⎪⎩（2）注：k 取两位小数。
当授课对象为计划内MBA 、工程硕士时，k 取值为1。
L 取值与统招研究生相同。
对于成人教育学院、留学生等课程，须经各院（系）批准同意讲授方能计算工作量。
K 取值与本科生相同。
P 1为教学工作质量系数，取值见表2.研究生教学工作质量由研究生院负责认定。
1．2指导研究生教学工作量Q 12指导一年级研究生的教师，一名学生一年工作量为50小时。
指导二年级以上研究生的教师，一名学生一年工作量为：硕士生100小时， 博士生150小时。
教学成果奖励条例
教学成果奖励条例作者：教育部文章来源：教育部点击数：1415 更新时间：2009-7-16（1994年3月14日国务院令第151号发布）第一条为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，制定本条例。
第二条本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
第三条各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。
第四条教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省(部)级。
第五条具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：(一)国内首创的；(二)经过2年以上教育教学实践检验的；(三)在全国产生一定影响的。
第六条国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。
第七条国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。
第八条申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。
国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。
第九条不属于同一省、自治区、直辖市或者国务院部门的两个以上单位或者个人共同完成的教学成果项目申请国家级教学成果奖的，由参加单位或者个人联合向主持单位或者主持人所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。
第十条国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。
辽宁省教育优秀成果
20 区域学前教育多元化发展模式研究
著作 罗英智 辽宁教育研究院
21 普通高中学生学业水平考试的理论与实践研究
著作
关松林
辽宁省基础教育教研 培训中心
22 探索九年一贯制办学规律 促进内涵发展研究 研究报告 孟宪彬 辽宁省实验学校
23
国际视野下的中、高等职业教育衔接：模式、特 征与启示
论文
蒋春洋 沈阳师范大学
研究报告
王晓红 朝阳市教师进修学院
93 高职院校教师教学专业能力发展研究
研究报告于巧娥来自大连海洋大学应用技 术学院
94
基于校企合作的高职院校一体化创业教学模式研 究与实践
研究报告
刘
红 抚顺职业技术学院
95 中等职业教育与高等职业教育协调发展研究
著作 阚 丽 大连职业技术学院
96
老年服务与管理人才队伍建设的研究与实践—— 兼论我国首个老年服务与管理专业教育教学改革
王
晴 沈阳建筑大学
132 案例教学法在医学研究生培养中的应用
论文 孙玉华 大连职业技术学院
116
地方高职院校服务中小微企业的对策研究——以 大连地区为例
研究报告
栾永斌 大连职业技术学院
117 构建高职院校资助育人机制的研究与实践
研究报告 冯
利
辽宁城市建设职业技 术学院
118 中职电子专业企业行为导向教学模式的研究
研究报告 崔金辉 本溪机电工程学校
119 高职建筑类专业与产业集群对接机制研究
45
现代大学制度框架下教授治学的路径设计与制度 保障研究
研究报告
迟景明 大连理工大学
46 我国教师文化的民族性研究
研究报告 李德显 辽宁师范大学
大连理工大学大学生课程考核工作管理规定
附件：大连理工大学大学生课程考核工作管理规定课程考核是教学工作的重要组成部分，是教学过程的重要环节，是对学生学业和思想品质的综合检验，也是学校教风、学风的集中体现。
为规范课程考核工作管理，加强教学过程监控，提高教学质量，特作如下规定：一、考核形式按培养计划设置的课程（包括实践环节，下同），都要进行考核。
考核的目的是检验、评定学生对所学知识的理解程度和综合运用能力，也是对教师教学效果的一种检验。
考核形式包括集中周考试和非集中周考试，具体由各学院（系）在制定培养计划中规定。
二、考试安排1．集中周考试由教务处统一安排在期末考试周内进行。
考试日程表在考试前一个月公布，一经公布，不得随意更改。
如有特殊情况需要改变考试日程，须由学院（系）申请、报教务处审批。
2．非集中周考试的课程应在该门课程结束后，在计划学时内进行。
具体考试时间由课程负责人确定（不能安排在考试周内），需要安排教室的，报请教务处统一安排。
三、命题及考试方式考试可采取多种方式进行，即笔试、口试、开卷、闭卷、作论文、大作业等，或多种形式组合。
不论采取何种形式都应严格要求，做到理论考核与实验、实践操作相结合。
口试、开卷考核，应准备足够数量的题目供学生选择。
凡需出试卷进行的考核，应遵守以下命题要求：1．相同学时的同一门课程应统一出题，命题组成员由课程负责人指定。
2．试题内容应符合教学大纲中对知识、能力、素质的要求，且历届试题应保证不完全重复（题目相同率不超过20%）。
3．参加考试人数超过一个行政班，必须出A、B卷。
A、B卷的难度、广度、份量应相当，内容可以重复，但题号不能相同。
被列入二次考试的课程，二考试题只需出一套，其难度、广度、份量应与一考相当，但内容不可以与一考试题重复。
4．命题同时应给出标准答案、评分标准，并提前试做。
试卷应文图清晰、工整、无错误。
5．应严格试卷审核制度，审核人应对试卷质量负责。
试卷请印人最迟于考核前一周，持《试卷请印单》到教务处申请统一印卷（有二次考试的课程同时交二考试题）。
大连理工大学教学成果网
探索实验教学体系改革路径，整合实际操作和虚拟仿真课程资源，建设一体化实验教学管理平台包括实验中心门户网站、实验预习、典型实验库的维护、实验教学安排、实验过程的指导、实验结果的自动批改、实验成绩统计查询、数字化资源管理、师生互动交流和系统管理等子系统。
惠煌：计算机网络虚拟仿真实验教学资源建设
马洪连：成果建设顾问，调研
成
果
介
绍
成果简介（1000字以内）：
该成果依托于大连理工大学软件工程综合实验教学中心（2013年获批省级实验教学示范中心）和大连理工大学软件工程虚拟仿真实验教学中心（2015年获批省级虚拟仿真实验教学示范中心），经过4年多的建设，基于软件工程的实验课程虚拟仿真教学资源建设取得初步成果。
2、积极引入主流虚拟仿真软件工具应用到实践教学当中,自主研制丰富的虚拟仿真实验教学资源
在教学实验实践中将电路仿真与数据处理等软件工具的使用融入到了实验课程当中，主要使用的软件工具包括：电路设计与仿真软件工具Altium Designer、Labview、Proteus，数据处理、科学计算与编程的软件工具MATLAB，网络仿真工具NS2和OPNET等。在教学当中，组织学生学习与自学相关仿真工具，并利用自主研制的各种课程资源，引导学生开展相关实验项目的预习、实验等，一改以往实验教学中学生被动接受为主动学习，提高了学生的学习积极性和自主学习能力，同时学习大量仿真工具也极大地拓宽了学生未来的就业路径。
3、教学效果明显提升，教学质量显著提高
通过虚拟仿真课程资源的建设，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，完成了大型或综合训练实验，提供了可靠、安全和经济的实验项目，同时利用虚拟仿真课程资源，可以完成复杂、长时间的实验调试和数据处理工作。
学校教育教学科研成果奖励评定细则
学校教育教学科研成果奖励评定细则是针对教育教学科研工作的成果进行评定和奖励的细则。
以下是一般情况下的评定细则：
1. 成果评定的范围包括教改和教研项目、教材编写、教学方法创新、教学论文发表等。
2. 教改和教研项目：评定重点应放在项目的创新性、实施效果和应用价值上。
3. 教材编写：评定时应考虑教材的创新性、适用性和教学效果，如是否在本领域填补了空白、是否满足学生的需求等。
4. 教学方法创新：评定时应考虑创新方法的有效性和实用性，如是否提高了学生的学习效果、是否提高了教学效率等。
5. 教学论文发表：评定时应考虑论文的学术水平、影响力和原创性。
6. 成果评定的标准可以根据不同学校和学科的要求进行相应调整，并且需要根据具体情况进行定期修订和完善。
7. 对于具有重要创新、实用价值和影响力的教育教学科研成果，可以给予相应的奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。
8. 评定过程应严格遵守公正、公平、公开的原则，避免极端主观和不合理的评价。
9. 评定过程应建立完善的评审机制，包括专家评审和同行评议等。
10. 评定结果应及时公布，并对未获奖者给予适当的反馈和指导。
以上是一般情况下的学校教育教学科研成果奖励评定细则，具体细则可能因学校和学科的不同而有所调整和补充。
大连理工大学课程评估指标体系
附件1：大连理工大学课程评估指标体系一、课程评估指标体系说明 (2)二、课程集体信息 (3)三、课程集体评估指标 (5)四、教师个人信息 (7)五、课程个人评估指标 (9)大连理工大学教务处二○○四年三月十八日一、课程评估指标体系说明1．本评估指标体系依据《大连理工大学关于开展课程评估的工作意见》文件精神制定而成。
2．本评估指标体系采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性，采用百分制记分。
≥90分者评定等级为A；<90分，≥80分者评定等级为B；<80分，≥60分者评定等级为C;<60分者评定等级为D。
3．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，M i是各二级指标的分值。
4．所列评估标准为A级标准，评估主体可按实际情况与A级接近程度给出相应等级的分值。
5．双语教学是指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50％）的课程（外语课除外）。
6．多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。
7．符合岗位资格的教师是指具有硕士学位或讲师职务；新教师应通过岗位培训，并取得合格证。
8．课程评估指标中师资队伍包括近三年（2002、2003、2004年）本门课程全体主讲教师及辅助人员。
9．所有课程的主讲教师均需填写《教师个人信息》，且按《课程个人评估指标》进行自评。
10.主讲教师多于1名的课程由课程负责人负责填写《课程集体信息》，且由课程负责人负责按《课程集体评估指标》进行自评。
只有1名主讲教师的课程只填写《教师个人信息》和按《课程个人评估指标》进行自评即可。
二、课程集体信息三、课程集体评估指标四、教师个人信息五、课程个人评估指标。
大连理工大学优秀教学成果奖评选办法-大连理工大学教务处
大连理工大学优秀教学成果奖评选办法-大连理工大学教务处大连理工大学优秀教学成果奖评选办法为推动教学改革的深入发展，不断提高教学质量，学校设立优秀教学成果奖，并制定本办法。
设立优秀教学成果奖，旨在奖励在教学改革与建设工作中取得优秀教学成果的集体和个人，鼓励引导全校教师及教学管理人员全面贯彻党的教育方针，积极开展教育教学的理论研究和实践探索，深化教学改革，不断提高教学水平和教育质量。
同时，通过评奖工作，充分肯定广大教育工作者的辛勤劳动和教学成果，调动广大教育工作者的积极性，进一步强化教学工作的中心地位。
优秀教学成果奖主要奖励在教书育人、教学改革、专业建设、实验室建设等方面做出突出贡献的本科教学一线教师。
三、成果内容优秀教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性和实用性，对提高教学水平和质量有明显效果的教育教学方案，以及运用现代教育和教学手段，改进教学方法，经过一年以上教育教学实践检验，明显提高教学水平和教学质量的教学成果。
其内容包括：（一）针对人才培养要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想道德教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人、探索教学规律、更新教学内容、改进教学方法、（二）根据教学要求，教育环境和教育教学规律组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业（学科）教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代（三）结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，（四）四、等级设置和评审标准校级优秀教学成果奖设立一等、二等和三等共三个等级，每年的奖励数额为：一等奖3-5项，二等奖12-15项，三等奖20-25项，必要时，另设特等奖1-2项。
各奖励等级的评审标准如下:一等奖：理论上有较大创新，实践上取得显著效果，对提高教学水平和质量，实现培养目标有特殊贡献，二等奖：理论上有创新，实践上取得明显效果，对提高教学水平和质量有较大作用，在三等奖：理论上有价值，实践上取得较好效果，对提高教学水平和质量有明显作用，在（一）坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具有良好的思想品德，爱岗敬业，为人师表；（二）直接承担教学或教学管理、教学辅助工作；（三）对本职工作认真负责，工作成绩较为突出，工作量饱满，严格执行学校的规章制度；（四）在成果的方案设计、论证和实施过程中作出主要贡献的单位，为成果的主要完成单位；直接参加成果的方案论证和实施，并作出主要贡献的个人为成果的主要完成人；（五）（一）校级优秀教学成果奖，采取个人（或集体）自愿申报（集体完成的优秀教学成果申报人不超过8人），学部（学院）推荐和学校评审相结合的方式进行，申报者需填写《大连理工大学优秀教学成果申报书》。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（三篇）
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则1. 获奖内容明确包括论文、教案、教育教学设计、课件、案例、评优课等具体项目。
2. 获奖范围严格限定于教育有关部门和教育学会组织的教科研评比活动，对于民间团体所组织的评比活动，将不予任何形式的奖励。
3. 对于由多人合作完成的成果，奖励将仅针对第一作者进行颁发。
而对于课题获奖，奖励将直接授予课题组整体。
4. 若同一教科研成果在不同级别的评比活动中获奖，将按照最高级别的奖励标准进行一次性奖励，避免重复奖励。
5. 教师所获得的成果必须是在本校工作时间内取得的，具体以论文发表期刊的日期或相关证书的发放日期为准。
6. 指导学生获奖或在学生刊物上发表论文的情况，不属于本方案的奖励范畴之内。
7. 对于在刊物上以专辑形式发表的论文，其奖励级别将相应下调一级。
8. 若同一成果已经获得学校其他部门的奖励，则在本方案中将不再重复进行奖励。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（二）1.获奖内容涵盖论文、教案、教育教学设计、课件、案例、评优课等学术与教学成果。
2.获奖范围仅限于教育有关部门及教育学会所组织的教科研评比活动，对于任何民间团体所组织的评比活动，均不纳入奖励范畴。
3.当成果由多人共同完成时，仅对第一作者进行奖励。
对于课题获奖，则奖励给整个课题组。
4.若同一教科研成果在不同级别评比中获奖，将按照最高级别进行一次性奖励。
5.教师所获得的成果，其时间必须在本校的工作时间范围内，具体以论文发表期刊的日期或证书发放日期为准。
6.指导学生获奖或在学生刊物上发表论文的行为，均不在本奖励方案的考虑范围之内。
7.对于在刊物上以专辑形式发表的论文，其奖励级别将相应降低一级。
8.若同一成果已经获得学校其他部门的奖励，则不再重复进行奖励。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（三）1. 成果确认的时间基准为论文在期刊上的正式发表日期或证书的实际发放日期。
2. 当年新调入本校的教职工，其在本年度内所取得的各项成果，均纳入本奖励方案的适用范围之内。
2024学校教育教学科研成果奖励评定细则
2024学校教育教学科研成果奖励评定细则以下是关于2024学校教育教学科研成果奖励评定的细则：
1. 奖励评定范围：评定对象包括教师个人和教学团队在教育教学科研方面的突出成果。
2. 奖励评定条件：教育教学科研成果应具备创新性、实用性和影响力，能够在教育教学实践中产生积极的效果。
3. 奖励类别：根据成果的不同形式和价值，分为一等奖、二等奖和三等奖。
4. 提交材料：参评的教师或教学团队需提交相关的教育教学科研成果材料，包括项目研究报告、成果展示和实证数据等。
5. 评审程序：经过初步筛选后，评审委员会将对提名的成果进行综合评审和排名，最终确定各个奖项的得主。
6. 评审标准：评审标准主要包括成果的创新性、实用性、影响力和贡献度等方面。
7. 奖励权威：评审委员会由相关学术和教育界的权威专家组成，确保评审的公正性和客观性。
8. 奖励措施：获奖者将获得奖金、证书和荣誉称号等奖励，并被广泛宣传和推广。
9. 奖项宣布：评审结果将在指定的时间和平台上进行公示和宣布。
10.奖励使用：获奖者需将奖金用于继续开展教育教学科研工作，提高教育教学质量和水平。
以上是关于2024学校教育教学科研成果奖励评定的细则，具体细节可能根据不同地区和学校的情况有所调整。
大连理工大学教学成果网
张崴主要承担“三创融合”的人才培养体系中创意激发平台的搭建及教学工作。
成
果
介
绍
成果简介（1000字以内）：
项目组成员在承担25项各类教学改革项目基础上，根据国家、教育部及学校文件精神，召开了多次研讨会，开展实地调研，结合我校创新创业教育工作基础，提出了“三创（创意•创新•创业）融合”的创新创业教育新理念，构建了“2345”（“两个协同、”三创融合”、四个平台、五个举措”）创新创业教育生态体系。
应用情况（400字以内）：
本成果实施以来培养了一大批有创新精神、创业意识和创新创业能力的人才，取得了一大批创新创业成果。学生创新创业成果获得省级以上奖励数千项，目前开设了16个“创+”兴趣俱乐部、8个创新创业能力强化班、8个创新创业工坊，每年有近万人次参加各类训练、竞赛和实践，在基地孵化的创新创业团队30多个，注册企业10余家，部分创业团队获得了风险投资，产品走向市场，产生很好的经济效益和社会效益。在课程建设、教材建设、在线资源建设、网站建设及教学改革等方面取得了一系列成果，具有示范推广价值。学校先后被评为教育部首批全国高校实践育人创新创业基地，教育部首批全国高校创新创业典型经验高校，辽宁省首批深化创新创业教育改革示范高校等荣誉称号，当选中国高校创新创业教育联盟常务理事单位。创新创业教育基地先后获批为辽宁省实验教学示范中心、辽宁省大学生创业园区、辽宁省创新创业教育基地、辽宁省创业项目选育基地，辽宁省大学生创业园区、辽宁省创业孵化基地、大连市众创空间、大连市高新区众创空间、全国高等学校创业教育研究与实践先进单位等荣誉称号。冯林教授当选为教育部创新方法教学指导委员会副主任委员、教育部创新创业教育研究中心首届学术委员会委员。
大连理工大学优良学风班建设,评选实施办法
大连理工大学优良学风班建设、评选实施办法学风建设是学校的一项重要基本建设，在全校自下而上地开展建设、评选优良学风班是一项具有重要意义的学风建设活动。
根据大连理工大学《关于开展建设、评选优良学风班的决定》精神，特制定本办法：一、建设、评选标准1．有明确的学习目的。
全班学生具有献身四化、为振兴中华努力学习的学习目的。
2．有端正的学习态度。
全班学生学习勤奋、刻苦，认真而严谨地对待每一个教学环节，积极参加课外科技活动。
3．有互帮互学、团结进取的学习风气，有团结协作、以身作则、秉公办事和发挥骨干作用的班干部队伍。
4．有严明的学习纪律。
全班学生自觉遵守《大连理工大学大学生手册》中有关规定，班级无违反校纪校规的行为。
5．有显著的学习效果。
全班学生在建设优良学风过程中，学习效果显著、成绩突出。
6．符合上述标准且表现突出，创新实践效果显著的班级，可评为优良学风标兵班。
7．对在建设优良学风班活动中，各项指标有突出进步，平均成绩有明显提高的班级，可评为优良学风进步班。
二、评选办法1．优良学风班评选每年十月份进行。
2．申报优良学风班的班级由各学院（系）组织评审，评审比例为参评班级的25%，评审结果及申报材料报教务处。
3．学校优良学风班评审委员会对各学院（系）评选结果进行审查，确定学校优良学风班评选结果。
4．每年将评选出优良学风标兵班5－10个；评选优良学风进步班若干。
5．优良学风标兵班、优良学风进步班的评选采取学院（系）推荐、申报班级公开汇报建设过程及成果、评委投票选举的形式进行。
三、奖励政策1．学校对获奖者分别授予“优良学风标兵班”、“优良学风班”、“学风进步班”荣誉称号，并给予不同等级的奖励。
2．学校对优良学风标兵班单独增加推荐优秀本科毕业生免试攻读硕士学位的名额。
3．为建设优良学风班做出贡献的班导师、辅导员，其成绩将做为评选先进、提职和晋级的重要依据之一。
二〇〇七年八月修订。
2024学校教育教学科研成果奖励方案
2024学校教育教学科研成果奖励方案包括以下几项内容：
一、奖励对象范围：本次奖励对象为学校教育教学科研方面取得突出成果的教师和研究人员。
二、奖项设置：设立一、二、三等奖，每等奖设立多名获奖者，并颁发证书和奖金。
三、评选条件：奖励的成果应是具有重要的学术价值，对学校教育教学的发展有显著的贡献，且在同行中具有一定的影响力。
四、评选程序：通过专家评审和公示等程序，确定获奖名单，确保评选公平、公正。
五、资金来源：奖金资金来源于学校教育教学科研基金，确保奖金的持续发放。
六、宣传推广：对获奖者进行表彰，并在学校内外广泛宣传，鼓励更多教师和研究人员积极参与科研工作。
七、奖励管理：建立专门管理机构负责奖励的评选、发放和管理工作，确保奖励方案的顺利实施。
八、奖励效果：通过本次奖励，激励广大教师和研究人员积极投身科研工作，提升学校教育教学科研水平，推动学校整体发展。
第 1 页共 1 页。
教育部关于2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励的决定
教育部关于2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.12.10•【文号】教技〔2019〕4号•【施行日期】2019.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科技奖励正文教育部关于2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励的决定教技〔2019〕4号为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，大力实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，促进高等学校科技创新，支撑高质量人才培养，根据《高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励办法》，我部组织开展了2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）评审工作。
经评审委员会评审、奖励委员会审定和教育部批准，决定授予“活细胞化学反应工具的开发与应用”等40项成果自然科学奖一等奖，授予“我国大气气溶胶的来源反演解析及物化特性研究”等80项成果自然科学奖二等奖；授予“面向典型器件的体硅MEMS加工平台及其应用”等27项成果技术发明奖一等奖，授予“大视角密集视点裸眼3D光显示关键技术及应用”等22项成果技术发明奖二等奖；授予“烟气多污染物深度治理关键技术及其在非电行业应用”1项成果科学技术进步奖特等奖，授予“人机协同的智能微创医疗装备系统关键技术及应用”等49项成果科学技术进步奖一等奖，授予“提高辅助生殖技术治疗安全性及有效性策略研究”等85项成果科学技术进步奖二等奖；授予“《身在中医——走进中医的世界》”1项成果科学技术进步奖（科普类）二等奖。
决定授予伍晖、赵珺、赵俊、王健、李丹、李武华、王双印、杜兰、伊廷华、刘庄等10位同志青年科学奖。
全国高校科学技术工作者要向全体获奖者学习，不忘初心、牢记使命，继续发扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神，积极投身创新驱动发展战略，坚定不移走中国特色自主创新道路，为加快建设世界科技强国、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利作出新的更大贡献。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（3篇）
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则1.获奖内容指论文、教案、教育教学设计、课件、案例、评优课等。
2.获奖范围指教育有关部门和教育学会组织的教科研评比活动，凡民间团体组织的评比活动均不予以奖励。
3.成果由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励。
课题获奖，奖给课题组。
4.同一教科研成果在不同级别获奖，按最高级别奖励一次。
5.教师获得成果的时间必须在本校工作时间内。
论文发表期刊日期或证书发放日期为准。
6.指导学生获奖或者在学生刊物上发表论文均不属于本方案的奖励范围。
7.凡在刊物以专辑形式发表的论文则降一级奖励。
8.同一成果已获得学校其他部门奖励的不再予以奖励。
2024年学校教育教学科研成果奖励评定细则（2）一、总则为了鼓励和激励广大教育工作者积极开展教育教学科研工作，提高学校教育教学水平，特制定本评定细则。
二、奖励类别1. 教育教学科研成果一等奖2. 教育教学科研成果二等奖3. 教育教学科研成果三等奖三、评定标准1. 教育教学科研成果一等奖（1）在教育教学科研领域具有突出贡献的成果，具有显著的科学性和原创性。
（2）在教育教学改革创新中起到引领和示范作用，实际应用价值较高，对提高学校教育教学质量起到积极推动作用。
（3）在国内外具有较大的影响力，被广大教育工作者所认可和接受。
（4）得奖成果要求完善的论文论证，研究方法科学规范。
2. 教育教学科研成果二等奖（1）在教育教学科研领域具有一定的科学性和原创性。
（2）在教育教学改革创新中有一定的实际应用价值，对提高学校教育教学质量有一定的推动作用。
（3）在一定范围内具有一定的影响力，被一定数量的教育工作者所认可和接受。
（4）得奖成果对应的论文论证较为完善，研究方法较为规范。
3. 教育教学科研成果三等奖（1）在教育教学科研领域有一定的创新性和特色。
（2）在教育教学改革创新中有一定的实际应用价值，对提高学校教育教学质量起到一定的积极作用。
（3）在一定范围内能够被部分教育工作者所认可和接受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大连理工大学优秀教学成果奖评选办法
为推动教学改革的深入发展，不断提高教学质量，学校设立优秀教学成果奖，并制定本办法。
设立优秀教学成果奖，旨在奖励在教学改革与建设工作中取得优秀教学成果的集体和个人，鼓励引导全校教师及教学管理人员全面贯彻党的教育方针，积极开展教育教学的理论研究和实践探索，深化教学改革，不断提高教学水平和教育质量。
同时，通过评奖工作，充分肯定广大教育工作者的辛勤劳动和教学成果，调动广大教育工作者的积极性，进一步强化
教学工作的中心地位。
优秀教学成果奖主要奖励在教书育人、教学改革、专业建设、实验室建设等方面做出突出贡献的本科教学一线教师。
三、成果内容
优秀教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性和实用性，对提高教学水平和质量有明显效果的教育教学方案，以及运用现代教育和教学手段，改进教学方法，经过一年以上教育教学实践检验，明显提高教学水平和教学质量的教学成果。
其内容包括：（一）针对人才培养要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想道德教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人、探索教学规律、更新教学内容、改进教学方法、
（二）根据教学要求，教育环境和教育教学规律组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业（学科）教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代
（三）结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，
（四）
四、等级设置和评审标准
校级优秀教学成果奖设立一等、二等和三等共三个等级，每年的奖励数额为：
一等奖3-5项，二等奖12-15项，三等奖20-25项，必要时，另设特等奖1-2项。
各奖励等级的评审标准如下:
一等奖：理论上有较大创新，实践上取得显著效果，对提高教学水平和质量，实现培养
目标有特殊贡献，
二等奖：理论上有创新，实践上取得明显效果，对提高教学水平和质量有较大作用，在
三等奖：理论上有价值，实践上取得较好效果，对提高教学水平和质量有明显作用，在
（一）坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具有良好的思想品德，爱岗敬业，为人师表；
（二）直接承担教学或教学管理、教学辅助工作；
（三）对本职工作认真负责，工作成绩较为突出，工作量饱满，严格执行学校的规章制
度；
（四）在成果的方案设计、论证和实施过程中作出主要贡献的单位，为成果的主要完成单位；直接参加成果的方案论证和实施，并作出主要贡献的个人为成果的主要完成人；
（五）
（一）校级优秀教学成果奖，采取个人（或集体）自愿申报（集体完成的优秀教学成果申报人不超过8人），学部（学院）推荐和学校评审相结合的方式进行，申报者需填写《大连理工大学优秀教学成果申报书》。
所申报的成果须经各学部（学院）评审并排序后报送学校。
（二）学校成立优秀教学成果奖评审委员会，评审委员会将在认真审阅申报材料的基础上，组织初评和网评入围者进行公开汇报答辩，最后由评审委员会在评议的基础上以无记名
（三）优秀教学成果实行异议期制度，任何单位和个人对获奖成果有异议，可在评审结果公示期内向评审委员会提出，评审委员会将会同有关部门组织核实，
二〇一三年八月修订。