颜色变变变说课稿
幼儿园大班科学说课稿 颜色变变变
幼儿园大班科学说课稿颜色变变变尊敬的评委，各位老师：今天我要说的是幼儿园大班科学活动课《颜色变变变》。
**一、说教材**《颜色变变变》是一节基于幼儿科学教育理念设计的实践活动课程，主要围绕颜色的基本认知与混合原理进行展开。
通过实验操作，让孩子们直观地了解和感知颜色的变化过程，同时培养他们观察、探索和实践的能力，满足了《3-6岁儿童学习与发展指南》中对科学领域探究性学习的要求。
**二、说目标**1. 认知目标：使幼儿能识别并命名基本的颜色，理解两种或多种颜色混合后可以产生新颜色的原理。
2. 技能目标：通过动手操作，掌握简单的颜色混合技巧，提升动手能力和观察能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验成功的喜悦，形成敢于尝试、乐于发现的学习态度。
**三、说重难点**重点是引导幼儿理解和掌握颜色混合产生新颜色的原理；难点则是如何在实践中独立完成颜色的混合，并能准确描述颜色变化的过程。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用情境教学法，创设“色彩魔法实验室”的情景，引导幼儿主动参与、积极探索。
同时结合直观演示法，通过实际操作示范颜色混合的过程。
学法上，鼓励幼儿以游戏的方式参与到活动中来，运用观察、实验、讨论等多种方式自主学习，实现“做中学”。
**五、说活动准备**物质准备包括各种基本颜色（红、黄、蓝）的颜料、调色盘、画笔、清水以及白色背景纸等实验材料；知识准备则需要事先向幼儿简单介绍基本颜色的概念。
**六、说活动过程**1. 引入环节：以故事形式引入“颜色精灵”概念，引发幼儿对颜色变化的好奇心；2. 探究环节：指导幼儿亲手用三种基本颜色混合，观察记录颜色变化；3. 分享环节：组织幼儿分享自己的发现，教师适时点拨总结颜色混合规律；4. 创作环节：让幼儿自由创作一幅混色画，进一步巩固颜色混合的知识。
**七、活动延伸**活动结束后，可以让幼儿在生活中寻找更多颜色变化的例子，如彩虹、光影变化等，或者在家庭中进行亲子互动，共同制作彩色手工制品，将课堂所学应用到生活中去。
幼儿园大班说课稿：颜色变变变
幼儿园大班说课稿：颜色变变变尊敬的评委老师，大家好！今天我为大家展示的说课主题是《颜色变变变》，针对的是幼儿园大班的孩子们。
**一、说教材**《颜色变变变》是一节科学探究活动课程，源自于幼儿园大班科学教育领域。
本节课主要围绕色彩的基本知识和混合原理进行设计，旨在让孩子们通过亲手实践，观察并感知颜色的变化，初步建立起对颜色科学的认知。
**二、说目标**1. 知识与技能目标：使幼儿了解基本颜色（红、黄、蓝）以及它们两两混合可以生成新颜色的现象。
2. 过程与方法目标：通过动手操作，培养幼儿实际操作和观察的能力，体验探究式学习的乐趣。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，养成勇于尝试、乐于发现的良好品质。
**三、说重难点**重点在于引导幼儿掌握红黄蓝三原色的概念，理解并实操两种颜色混合能产生新颜色的过程。
难点则在于帮助幼儿理解和记忆不同颜色混合后的结果，并能用语言准确表达自己的发现。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用直观演示、实验操作、游戏互动等多元化教学手段，以生动有趣的方式展现颜色变化的奇妙过程。
学法则强调“做中学”，鼓励幼儿积极参与，自主探索，互相讨论，从而实现对知识的理解和内化。
**五、说活动准备**活动材料包括：红黄蓝三原色水彩颜料、调色盘、画笔、白纸等。
同时，还需要预先制作关于颜色混合的动画或PPT，以便辅助教学。
**六、说活动过程**1. 引入阶段：通过故事或动画形式引入颜色变变变的主题，引发幼儿兴趣。
2. 探究阶段：教师示范并指导幼儿进行颜色混合实验，引导他们观察记录每种颜色混合后的新颜色。
3. 实践阶段：幼儿自行操作，自由创作，通过混合颜色绘制图案，感受颜色变化的魅力。
4. 分享交流：幼儿分享自己在实验中的发现和心得，增强语言表达能力及对颜色认知的深度。
**七、活动延伸**后续可开展“生活中的颜色变变变”主题活动，让幼儿在生活中寻找颜色混合的例子，如彩虹、光影效果等，进一步巩固所学知识。
中班科学《颜色变变变》说课稿
中班科学《颜色变变变》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好，今天我将为大家解析中班科学活动《颜色变变变》这一课程的设计与实施。
一、说教材《颜色变变变》是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求设计的一次探究性活动。
本活动选取生活中常见的颜色变化现象为切入点，旨在让幼儿通过动手操作，初步感知和理解颜色混合后产生的新颜色现象，从而激发他们对科学探索的兴趣，培养其观察、比较、分析等科学探究能力。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解并掌握基本的颜色混合原理，知道两种或多种颜色混合可以产生新的颜色。
2. 技能目标：通过实践操作，提升幼儿的手眼协调能力和实际操作能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的热情，培养他们乐于观察、敢于尝试、善于发现的学习品质。
三、说重难点重点：引导幼儿通过实践活动，直观感受并理解颜色混合产生的新颜色现象。
难点：幼儿能够自主操作并准确描述颜色变化的过程及结果。
四、说教法与学法教法：采用情境教学法、实验演示法、互动问答法等多元化教学手段，创设丰富有趣的情境，引导幼儿主动参与、积极探索。
学法：鼓励幼儿通过亲身体验、观察思考、小组合作等方式进行学习，让他们在“做中学”、“玩中学”，充分体验科学探索的乐趣。
五、说活动准备物质准备：红、黄、蓝三原色颜料、调色盘、画笔、透明杯子、白纸等实验材料；环境准备：创设轻松愉快、开放包容的探究氛围。
知识准备：提前引导幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色。
六、说活动过程1. 引入环节：以故事或者魔术表演的方式引入颜色的变化，引发幼儿的好奇心和探究欲望。
2. 探究环节：教师示范并指导幼儿动手操作，用红、黄、蓝三原色调配出其他颜色，观察并记录颜色变化的过程。
3. 分享交流环节：幼儿分享自己的发现，教师引导幼儿总结颜色混合规律，并用图表等形式呈现出来。
4. 创作环节：利用调配出的新颜色进行绘画创作，进一步加深对颜色变化的理解和运用。
七、活动延伸鼓励幼儿在生活中寻找更多的颜色变化现象，例如彩虹、霓虹灯等，进一步拓宽他们的视野，增强生活中的科学观察力。
幼儿园大班颜色变变变一等奖说课稿
幼儿园大班颜色变变变一等奖说课稿1、幼儿园大班颜色变变变一等奖说课稿一、说教材1、教材的意义与地位《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。
蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。
本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。
考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。
【一等奖】中班科学《颜色变变变》说课稿
[一等奖]中班科学《颜色变变变》说课稿一、设计意图中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力。
一次美术区域活动中，我为幼儿提供了多种颜色颜料供幼儿绘画涂色，萱萱和雨点不小心将调色盘打翻了，各种颜色颜料混在一起，突然石头大声喊道：“它们变成灰色了......哇，太神奇了，可是刚刚还是红色、黄色、紫色和绿色，怎么会这样呢？”《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
所以我设计了《颜色变变变》这节探索各种颜色的活动，让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受颜色的奇妙，充分探索和感受颜色的变化获得切实的生活经验，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
二、说教材活动的提供可分为物质材料的提供、与活动相关的知识准备以及宽松探究氛围的创设。
物质材料是幼儿探索操作的直接对象。
所以我们教师应为幼儿“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。
在操作材料的提供上，第一组三原色颜料和一次性棉签，是幼儿所熟悉的，经常用在美术活动中作画，在记录单的投放中根据幼儿能力水平提供两种不同操作记录方式，有颜色标记全示范提示的，有半示范的。
第二组超轻粘土也是幼儿常用的材料之一；第三组试管是本节活动幼儿接触的新材料。
在材料提供上有新有旧，充分尊重幼儿的认知规律和前期生活经验，能够根据个体差异满足不同层次和水平的幼儿选择和运用。
活动记录单记录单一记录单二（第二桌）——在实物上做记录记录单三（第三桌）——在实物上做记录在大记录单的设计上，由于是中班第一学期幼儿，故在猜测环节设置为集体猜想，小组两两合作实践验证在幼儿操作中有用记录单记录的，还有在实物上直接记录的，也能做到根据不同幼儿的层次水平提供多种选择，增加活动的多样性和趣味性。
幼儿园大班说课稿：颜色变变变
幼儿园大班说课稿：颜色变变变尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班的《颜色变变变》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说课堂练习、说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《颜色变变变》是幼儿园大班科学领域的一个有趣的教学内容。
颜色是幼儿日常生活中经常接触到的，幼儿对颜色充满了好奇和探索的欲望。
本课程通过让幼儿亲身体验不同颜色混合后的变化，能激发幼儿对科学现象的兴趣，培养他们的观察力、想象力和动手操作能力。
教材中的知识点包括：三原色（红、黄、蓝）以及三原色两两混合后产生的间色（橙、绿、紫）。
例如，红色和黄色混合会变成橙色，黄色和蓝色混合会变成绿色，蓝色和红色混合会变成紫色。
这些颜色变化的知识是本次教学活动的核心内容。
二、说学情大班的幼儿已经对颜色有了初步的认知，能够准确说出常见的颜色名称。
他们对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。
这个年龄段的幼儿也具备了一定的动手操作能力和简单的逻辑思维能力，但他们的注意力集中时间较短，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
在日常生活中，幼儿可能已经有过一些关于颜色混合的直观体验，比如在画画时不小心将两种颜色混合在一起发现颜色变了。
但这种体验往往是偶然的、不系统的。
我们的教学就是要将这种偶然的体验转化为系统的知识，引导幼儿深入探究颜色变化的奥秘。
三、说教学目标（一）认知目标1. 幼儿能够认识三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）。
2. 了解三原色两两混合可以变成三间色的科学现象。
（二）能力目标1. 通过亲自操作颜色混合实验，提高幼儿的动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力，能够准确观察并描述颜色混合前后的变化。
（三）情感目标1. 激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索科学奥秘的精神。
2. 让幼儿在颜色混合的过程中感受色彩变化的奇妙，体验成功的喜悦。
四、说教学重难点（一）教学重点1. 让幼儿认识三原色和三间色。
中班美术《颜色变变变》说课稿
中班美术《颜色变变变》说课稿1. 说教材1.1教材分析《颜色变变变》是中班美术课程中的重要内容。
在这个阶段的幼儿美术教育中，色彩认知与探索是关键部分。
教材通过引导幼儿发现颜色混合后的奇妙变化，激发幼儿对色彩的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够认识三原色（红、黄、蓝），知道两种原色混合后会变成另一种颜色（如红 + 黄 = 橙，红 + 蓝 = 紫，黄 + 蓝 =绿），并且能够用混合后的颜色进行简单的绘画创作。
1.2.2过程与方法目标通过亲手操作颜色混合实验，提高幼儿的动手能力，在观察颜色变化的过程中培养幼儿的观察力，在自由创作环节中发展幼儿的想象力和创造力。
1.2.3情感态度与价值观目标激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿体验到色彩变化带来的惊喜和乐趣，培养幼儿对美的感知能力。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点帮助幼儿认识三原色以及三原色两两混合后的颜色变化。
这是因为三原色是色彩体系的基础，理解它们的混合变化是幼儿进一步探索色彩世界的关键。
例如，在教学过程中，我们会展示红色和黄色的颜料，然后将它们混合在一起，让幼儿亲眼看到变成橙色的奇妙过程。
1.3.2教学难点引导幼儿在创作中主动运用色彩混合的知识，并且能够根据自己的想象创作出有意义的作品。
中班幼儿的想象力丰富，但在将色彩知识与创作相结合时可能会遇到困难。
比如，有些幼儿可能只是机械地混合颜色，而不能将混合后的颜色与自己想要表达的事物联系起来。
为了突破这个难点，我们会在创作前引导幼儿进行讨论，让他们思考哪些事物可以用混合后的颜色来表现。
2. 说学情中班幼儿正处于色彩敏感期，他们对周围世界的色彩充满好奇。
这个阶段的幼儿已经具备了一定的动手能力，但手部精细动作还在发展中。
他们的思维以直观形象思维为主，对具体的、看得见摸得着的事物更容易理解。
因此，在教学中我们要通过大量的直观演示和幼儿自己动手操作来让他们学习知识。
幼儿园大班优秀科学说课稿《颜色变变变》含反思
幼儿园大班优秀科学说课稿《颜色变变变》含反思尊敬的评委老师们，大家好！我是某某幼儿园大班的科学老师，在这里向您们介绍我们的一堂科学课——《颜色变变变》。
一、课程设计1.1 教学目标1、把握一些简单的科学试验学问；2、了解颜色变化试验的过程，并通过本身动手试验体验颜色变化的乐趣；3、培育幼儿的察看力、想象力，激发幼儿对于未知事物的探究喜好；4、提高幼儿的语言表达本领，让幼儿在交流中自主学习。
1.2 教学重点1、通过颜色变化试验，使幼儿感受到试验学问的奥妙；2、启发幼儿对颜色变化试验中的问题的思考和解决；3、提高幼儿的语言表达本领，让幼儿能够自由沟通和共享。
1.3 教学方法本次课程紧要接受讲解、试验、察看等多种教学方法，让幼儿在实践中把握科学学问，发觉试验的规律。
同时，我们也会接受游戏、音乐等多种教学方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
二、课前准备我们细心准备了以下材料：耳塞、红、黄、蓝三色食用染料、碗各一个、色托盘、棉签、笔、布备品等。
三、课堂实录3.1 明确目标老师共享了一段关于颜色的小故事，并告知幼儿今日的课程主题——颜色变化，引导幼儿对颜色产生喜好。
随后，老师在白板上画了三个盘子，并加上了各自的颜色，让幼儿通过小游戏猜出每个盘子里面装的是哪种食品染料。
通过游戏，让幼儿更好地理解颜色之间的关系，为下一步的试验打下基础。
3.2 试验环节老师带领幼儿开始试验。
孩子们先用棉签蘸取染料，再把染料滴在技术卡上，察看颜色的变化。
接下来，老师供应了一个颜色变化试验，让幼儿去动手体验。
试验过程：先取一些红色染料放在碗里，再加入一些蓝色染料，幼儿们确定惊喜地看到碗中颜色变成了紫色！紫色太美丽了，孩子们直呼美妙。
3.3 阅历总结在整个试验过程中，老师通过引导幼儿相互交流，共享本身的发觉。
幼儿们结合本身的理解进行交流，渐渐形成了共同认同的试验结论。
同时，老师也引导幼儿回忆试验的流程，提高幼儿总结归纳的本领。
四、反思通过这节课，可以发觉有以下几点值得注意的地方：1、我们的试验环节布置不够合理，设备、卡片等需要事先准备，以免过程缺少规范性；2、教学方法可以更加多样化，例如多媒体、互动情境教学，让孩子们更加自主学习；3、需激发幼儿对试验过程的古怪心和喜好，这需要我们更加耐性的引导和塑造。
中班美术《颜色变变变》说课稿
中班美术《颜色变变变》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是中班美术活动《颜色变变变》。
一、说教材《颜色变变变》选自幼儿园中班美术教育活动内容，主要围绕色彩认知和调色原理展开。
通过此次活动，孩子们不仅能了解基本的颜色知识，还能在动手操作中体验颜色变化的乐趣，培养其观察力、想象力和创造力，同时也能激发他们对科学现象的兴趣和探索欲望。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿能识别红、黄、蓝三原色，并初步理解两种或多种颜色混合后会产生新颜色的原理。
2. 技能目标：引导幼儿学会简单的调色技巧，能够动手实践，通过颜色混合创作出新的色彩。
3. 情感态度目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的耐心、细心和勇于尝试的精神。
三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握三原色相互混合可以产生其他颜色的基本原理。
难点：引导幼儿在实践中准确调配出预设的颜色，提升其手眼协调能力和色彩感知能力。
四、说教法与学法教法：采用情境教学法、演示法、探究法相结合的方式进行教学，创设生动有趣的情境，引导幼儿主动参与、积极探索，通过教师示范，幼儿亲手实践，直观感受颜色的变化过程。
学法：鼓励幼儿以游戏化的方式进行学习，通过观察、操作、实验等多元化手段，自主发现并掌握颜色变化规律。
五、说活动准备1. 教具准备：红、黄、蓝三原色颜料各一份，调色盘，画笔，白纸等。
2. 环境准备：营造一个宽松自由、富有艺术氛围的教学环境。
3. 心理准备：提前向幼儿介绍活动主题，引发他们的好奇心和探索欲。
六、说活动过程1. 导入环节：通过故事引入颜色变变变的主题，引起幼儿兴趣。
2. 探究环节：教师示范如何将两种原色混合生成新颜色，然后幼儿分组动手操作，探索不同颜色的组合结果。
3. 创作环节：指导幼儿运用所学的知识，创作一幅由各种颜色构成的图画。
4. 交流分享环节：请幼儿展示自己的作品，讲述自己是如何调配出色彩以及对颜色变化的感受。
七、活动延伸在日常生活中，引导幼儿寻找并观察自然界中的颜色变化现象，如彩虹、光影等，进一步巩固颜色混合的知识，提升科学素养。
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿1
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿尊敬的评委和同行们：我今天要分享的是一堂幼儿园科学活动——《颜色变变变》的说课稿。
一、教学目标：本节课的主要目标是让孩子们通过实践活动，了解基本的颜色知识，掌握颜色混合的基本原理，并培养他们的观察力、动手能力和创新思维。
二、教学内容：本节课的内容主要包括认识基本颜色（红、黄、蓝），理解颜色混合的概念，以及通过实验操作，观察并体验颜色的变化。
三、教学准备：1. 教具：红、黄、蓝三种基础颜色的水彩颜料，透明杯子，画笔，白纸。
2. 环境：保证课堂环境明亮，方便孩子们观察颜色的变化。
四、教学过程：1. 引入环节：通过故事或歌曲的方式引入颜色的主题，激发孩子们的兴趣。
2. 认识基本颜色：展示红、黄、蓝三种颜色，让孩子们说出它们的名字。
3. 实验操作：在透明杯中分别加入红、黄、蓝三种颜色的水，然后让孩子们观察当两种颜色混合时会发生什么变化，引导他们理解颜色混合的概念。
4. 创作环节：让孩子们用混合出的新颜色在白纸上自由创作，发挥他们的想象力和创造力。
5. 分享环节：让孩子们分享他们的作品和在实验过程中观察到的颜色变化。
五、教学延伸：在课后，可以引导孩子们在生活中寻找颜色混合的例子，如彩虹、日落等自然现象，进一步加深他们对颜色混合的理解。
六、教学总结：在课程结束时，回顾本节课的学习内容，强调颜色混合的概念，鼓励孩子们在日常生活中继续探索和发现颜色的秘密。
七、教学评估：通过观察孩子们在实验过程中的参与程度、问题解答的准确性、作品的创新性和分享的积极性等方面，评价他们对颜色知识的理解和应用能力。
同时，也可以通过家长反馈和孩子们后续的行为表现，来评估本次教学活动的效果。
以上就是我对《颜色变变变》这堂科学活动的说课稿，谢谢大家的聆听！。
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿标题：幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿一、教学目标：1. 认知目标：让孩子们了解基本的颜色知识，包括主要的颜色名称和颜色的混合原理。
2. 技能目标：通过实践活动，培养孩子们的观察力、动手能力和初步的实验操作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们的好奇心和创新精神。
二、教学内容：本次科学活动的主要内容是颜色的认知和颜色的混合。
孩子们将通过观察、实践和探索，了解红、黄、蓝三种基本颜色，以及它们混合后产生的新颜色。
三、教学准备：1. 教具准备：红、黄、蓝三种颜色的水彩颜料，透明杯子，画笔，白纸，湿巾等。
2. 环境准备：确保活动区域干净整洁，有足够的空间供孩子们进行实验操作。
3. 心理准备：提前与孩子们进行沟通，激发他们对颜色探索的兴趣和期待。
四、教学过程：1. 引入环节：通过故事或者歌曲的方式引入颜色的主题，引发孩子们的兴趣。
2. 讲解环节：介绍红、黄、蓝三种基本颜色，引导孩子们观察并说出自己看到的颜色。
3. 实践环节：让孩子们用画笔将三种颜色分别涂在白纸上，然后尝试将两种颜色混合，观察并记录结果。
4. 探索环节：鼓励孩子们自由探索，尝试混合更多种颜色，看看能创造出什么新的颜色。
5. 总结环节：集体讨论并分享实验结果，引导孩子们理解颜色混合的原理。
五、教学延伸：在活动结束后，可以引导孩子们在生活中寻找和观察各种颜色，或者进行相关的艺术创作，如色彩拼贴画等。
六、教学总结：本次科学活动通过生动有趣的实验，让孩子们在实践中学习和理解颜色的知识，不仅提高了他们的观察力和动手能力，也激发了他们对科学探索的热情和好奇心。
七、教学评估：教学效果的评估主要通过以下几方面进行：1. 孩子们是否能正确识别和命名红、黄、蓝三种基本颜色。
2. 孩子们是否能理解和解释颜色混合的原理。
3. 孩子们在实验过程中的参与度和专注度。
4. 孩子们对科学活动的反馈和兴趣程度。
以上就是我对《颜色变变变》这一幼儿园科学活动的说课稿，希望能为孩子们带来一次有趣且富有教育意义的学习体验。
幼儿园大班说课稿：颜色变变变
幼儿园大班说课稿：颜色变变变《幼儿园大班说课稿：颜色变变变》一、说教材1. 教材的地位和作用“颜色变变变”是幼儿园大班科学领域的一个有趣课题。
颜色是幼儿日常生活中经常接触到的事物，他们对颜色充满好奇。
通过这个课题的学习，可以激发幼儿对科学现象的探究兴趣，初步培养幼儿的观察能力、动手操作能力以及对科学知识的初步理解能力，为幼儿今后进一步探索科学世界奠定基础。
2. 教学目标（1）知识目标幼儿能够认识三原色（红、黄、蓝），知道两种原色混合可以变成另一种颜色。
例如，红色和黄色混合会变成橙色，蓝色和黄色混合会变成绿色，红色和蓝色混合会变成紫色。
（2）能力目标培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
在颜色混合的实验过程中，幼儿需要仔细观察颜色的变化，并能够用自己的语言描述出来，如“我把红色和黄色混在一起，变成了像橘子一样的橙色”。
（3）情感目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索的精神和合作意识。
当幼儿看到两种颜色混合后发生神奇的变化时，会产生浓厚的兴趣，并且在小组实验活动中学会与同伴合作。
3. 教学重难点（1）教学重点让幼儿认识三原色，并亲自体验两种原色混合后产生新颜色的过程。
例如，在课堂上为幼儿提供红、黄、蓝三种颜色的颜料，让幼儿进行两两混合，直观地看到颜色的变化。
这是重点是因为三原色是颜色混合的基础，理解原色混合产生新颜色是幼儿理解色彩变化规律的关键一步。
（2）教学难点引导幼儿用准确的语言描述颜色混合前后的变化过程和结果。
由于幼儿的语言表达能力有限，可能会出现描述不清或者不准确的情况。
例如，幼儿可能只会说“变红了”，而不能详细描述是哪两种颜色混合后变成了红色。
解决这个难点需要教师在教学过程中不断引导和示范，鼓励幼儿大胆表达。
二、说学情幼儿园大班的幼儿已经对颜色有了一定的认知，能够识别常见的颜色。
他们的好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中的时间较短。
在教学过程中，要充分利用幼儿的好奇心，设计有趣的实验和活动来吸引他们的注意力，同时要注意活动的节奏，避免幼儿因长时间集中于一个活动而失去兴趣。
小班-科学-颜色变变变-说课稿
《颜色变变变》说课稿一、设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学领域的核心要求是：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
”小班幼儿对周围的物品充满好奇心，同时处在色彩敏感期。
因此，我设计了此活动，旨在通过幼儿对色彩的喜爱，借助小精灵、怪兽、魔法水与助人情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿在玩色过程中，能大胆探索，细心观察，从而发现色彩变化的奥秘，体验色彩变化的乐趣。
二、说教材《颜色变变变》是一节适合小班幼儿开展的科学探究活动，活动取材于幼儿生活，立足于幼儿兴趣，且整个活动由完整的情境串联，极大程度地调动了幼儿兴趣，幼儿自始至终都能积极参与到活动中。
活动中强调幼儿的自主探究，设计了丰富的操作环节，让幼儿在操作中获得经验，成为活动真正的主人。
三、说活动目标根据和以上的分析、思考，从情感、认知、技能三方面来制定这次活动的目标。
《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程,发展初步的探究能力。
”本次活动通过探究色彩的变化，感受色彩变化的神奇，给幼儿带来新奇的收获。
因此情感目标为：体验色彩变化带来的乐趣。
《指南》指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”本次活动通过幼儿通过多次实验，直接感知、验证颜色的混合和变化。
因此认知目标为：发现两种不同颜色混合后色彩会发生变化。
技能目标为：能将三原色两两混合在一起，观察色彩的变化。
四、说活动重、难点幼儿的科学学习强调在探究具体事物的过程中获得经验,本次活动通过教师的引导和幼儿操作实验，发现两种不同颜色混合发生了色彩的变化，因此本次活动的重点是发现两种不同颜色混合后色彩会发生变化。
小班幼儿的规则意识、按要求操作的能力还不够完善，在操作时可能并不能完全按照教师的要求选择瓶盖的颜色。
需要教师在操作前先借助实物与图片，帮助幼儿一一梳理了不同颜色魔法水可以选择什么颜色的瓶盖。
因此本次活动的难点是能在原有的色彩上增加颜色，混合出新颜色。
幼儿园中班说课稿：《颜色变变变》
幼儿园中班说课稿：《颜色变变变》一、活动准备1.1 目标通过本次活动，培养幼儿的色彩识别能力，让幼儿了解颜色的变化规律，提高幼儿的想象力和创造力。
1.2 教具准备•彩色水笔•白纸•擦擦板•干净的擦布1.3 环境布置•教室内清洁整洁，教具妥善摆放；•教室窗帘拉上，确保教室光线合适；•桌椅固定好，开放式的排列方式，方便幼儿的活动。
二、活动过程2.1 开场老师问：“你们今天想学什么？”幼儿们一致大声回答：“颜色变变变！”2.2 导入老师将教室中央的桌子上放置着红、黄、蓝三个颜色的水笔，让幼儿从中选出自己喜欢的一只，用白纸蘸上颜色画出各种形状，展示出幼儿的想象力。
2.3 活动正文第一步：彩笔戏法让幼儿在白纸上涂一些颜色，等涂完后，用手在颜色上抹一抹，看看颜色变成什么样子。
再拿一支颜色不同的笔，覆盖在之前的颜色上，看看颜色会变成什么样子。
例如：幼儿在白纸上涂了一些红色和黄色，在黄色上用手抹了一抹后颜色变成了橙色，然后再用蓝笔在橙色的纸上涂一些颜色，发现颜色变成了褐色。
第二步：幻灯片老师使用擦擦板，先在擦擦板上涂一些颜色，然后用擦布擦掉颜色，幼儿猜测擦掉后颜色会变成什么颜色，再把颜色呈现在擦擦板上，与幼儿的猜测进行比较。
例如：老师在擦擦板上涂了一些蓝色，然后用擦布擦掉，幼儿猜测颜色会变成白色，但实际上是变成了没有颜色。
第三步：颜色赛跑利用老师发出的颜色指令，幼儿们齐声说出颜色名称，站在相应的颜色区域上。
例如：老师喊出“蓝色”，幼儿们大喊“蓝色”，然后跑到蓝色区域。
2.4 结束老师归纳活动内容，让幼儿们谈谈今天的收获，再用海报纸和笔记录下今天的活动。
三、教学目标1.培养幼儿的色彩识别能力；2.让幼儿了解颜色的变化规律；3.提高幼儿的想象力和创造力。
四、教学效果评价老师以该次活动中幼儿的表现、幼儿们反馈及笔记内容作为教学效果评价的依据。
同时，在活动之后老师可考试的方式，检验幼儿对颜色的学习成果。
幼儿园中班美术《颜色变变变》说课稿
幼儿园中班美术《颜色变变变》说课稿一、教学内容分析本次教学内容为幼儿园中班美术《颜色变变变》教学。
本节课的主要内容涉及颜色的认知能力以及颜色的混合和分解能力。
随着年纪的增加，幼儿已经有了初步的颜色认知，但还不能将颜色的混合和分解运用到实际中去。
在“颜色变变变”这个主题下，幼儿能够通过色块的自主组合，探索颜色混合和分解的发生和原理。
本节课内容的重点在于培养幼儿的观察力和分析力，让他们能够通过观察和分析自己手上的颜料，组合出不同颜色的色块。
同时，本节课也能让幼儿通过实践和互动，从中获得自信心。
二、教学目标1.知识与技能：掌握基本的颜色认知能力，并运用所掌握的知识进行颜色混合和分解。
2.情感态度与价值观：培养幼儿对艺术活动的感悟、喜爱，进而增强他们的情感体验以及审美意识和素养。
3.学科实践与交际：通过艺术实践，培养幼儿的手脑协调能力，增强幼儿间的交流互动能力。
三、教学重难点本节课的教学重难点在于：1.如何帮助幼儿体验到颜色混合的过程，无论是意外的还是有意的混合。
2.如何让幼儿掌握颜色混合的方法和技能。
3.如何通过本节课的教学，进一步引导幼儿的创造性思维。
四、教学过程设计1.引入环节（5分钟）老师可以通过播放音乐，带着小朋友们做些简单的舞蹈和体操。
2.说故事环节（5分钟）老师给小朋友们讲一个有关颜色混合的小故事，让幼儿们更好地理解颜色混合的过程。
3.实验环节（20分钟）本环节需要做的准备工作是：准备好颜料盘、画笔、白色画纸和纸杯。
然后，让幼儿们在颜料盘中挑选两种颜色，混合在一起，看看混合之后的颜色变化，并画在画纸上。
接下来，可以让幼儿尝试多种混合方式，来观察不同的颜色变化。
4.创作环节（20分钟）本环节需要老师提前准备好彩纸、剪刀和色块模板。
让幼儿们自己选择不同颜色的文具材料，然后剪下色块，并进行自由组合玩乐。
幼儿们通过自主组合，激发出自己的创造性思维，并能够巩固所学到的颜色混合和分解的知识。
5.收尾环节（5分）在课程的最后，老师可以邀请幼儿们展示自己的作品，并让幼儿们互相欣赏彼此的作品。
中班科学活动说课稿：颜色变变变
中班科学活动说课稿：颜色变变变
一、活动简介
本次科学活动将通过实验的方式，帮助幼儿认识颜色的变化规律及其原因，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动目标
1.让幼儿理解颜色是由光线反射产生的，颜色可以通过改变光线的角度、强度等方式发生变化。
2.帮助幼儿认识基本的颜色混合规律，了解如何通过色彩组合来制造新的颜色。
3.通过实践操作，增强幼儿学习科学的信心，培养动手实践和探究的能力。
三、活动内容
本次活动将分为三个部分：颜色分离、颜色混合以及颜色变幻。
1. 颜色分离
将红、黄、蓝三种颜料放在三个杯子里，让幼儿用吸管吸取每个杯子里的颜料，分别滴在一个白色的滴管架上，观察颜色变化及基本颜色的分离规律。
2. 颜色混合
将两种以上的颜料混合在一起，让幼儿观察颜色的变化以及新颜色的产生。
引导幼儿思考为什么不同颜料混合后会产生新的颜色，以及具体的混合规律。
3. 颜色变幻
通过放映色彩环、电脑程序或其他多媒体工具，让幼儿观察颜色在不同的光线条件下表现出不同的性质，了解颜色的变化原因。
并通过实验操作让幼儿探究颜色变幻的规律，加深对颜色变化的理解。
四、活动反思
通过本次活动的学习，幼儿们对颜色的认知得到了巩固和延伸，同时也培养了探索和实践的能力。
在今后的教学过程中，我将进一步加强幼儿对于科学探究的兴趣和热情，并在教学中不断创新，为幼儿提供更多有趣、实用的科学活动。
《颜色变变变》说课稿范文
《颜色变变变》说课稿范文《颜色变变变》说课稿1大家好，我今天说课的题目是小班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说设计意图杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、小班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。
颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。
二、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。
根据幼儿的实际水平和内容特点以及小班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。
幼儿园大班科学活动说课稿《颜色变变变》含反思
幼儿园大班科学活动说课稿《颜色变变变》活动简介本次活动的主题是“颜色变变变”，旨在通过展示颜色混合、反射、散射等基本现象，引导幼儿探究事物的本质和规律，激发他们的科学兴趣和创造力。
活动包括三个部分：颜料混合、色板反射和光散射。
活动流程1.颜料混合–让幼儿分别拿到红、蓝、黄三种颜料和一张白纸板；–号召幼儿一起尝试将三种颜料混合起来，看看会发生什么，并请他们将结果在白纸板上绘制出来；–引导幼儿讨论和描述颜料混合的变化过程和结果，通过比较得到新颜色的名称和特征。
2.色板反射–准备一些偏光片和彩色透明塑料片；–让幼儿拿着偏光片观察和旋转周围的物体，并询问他们发现了什么现象；–让幼儿接触和叠放不同颜色的彩色透明塑料片，观察和描述它们的反射和透射特性；–引导幼儿理解和掌握光的反射和折射的基本原理。
3.光散射–准备一些纸张、水杯和手电筒；–让幼儿将纸张放在水杯口上方，用手电筒照在上面；–引导幼儿观察纸张上的光斑和光线的弯曲，讨论和解释它们的原因；–让幼儿试着将水杯里的水加入不同量，并观察纸张上的光斑和光线的变化，引导他们分析和总结光散射的原理和规律。
反思分析本次活动涉及了颜料混合、色板反射和光散射三个方面的知识，难度和趣味性都比较适宜幼儿园大班的学习水平和兴趣爱好。
活动前，我们对材料和流程进行了充分的准备和规划，保证了活动的顺利进行和效果的达成。
然而在实施过程中，仍然存在一些不足。
比如说，在颜料混合环节，可能会出现一些幼儿不耐烦、互相干扰或者弄脏了白纸板的情况，需要及时引导和调整。
在光散射环节，可能会存在一些幼儿理解或者观察不准确的情况，需要对其进行耐心的解释和引导。
此外，由于活动时间的限制，我们并没有对每个幼儿都进行一一的点评和总结，因此对于每位幼儿的表现和收获并没有形成全面的评估和回馈。
总之，通过这次科学活动的开展，我们发现了自己的不足之处，并深刻认识到了科学活动对幼儿的重要性和影响力。
我们将会继续提升自己的教育教学理念和能力，为幼儿的成长和全面发展做出更大的贡献。
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿
幼儿园科学活动《颜色变变变》说课稿幼儿园《颜色变变变》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：今天我要说课的内容是《颜色变变变》。
通过这个活动，我们希望幼儿能够了解红、黄、蓝三种颜色混合可以产生新的颜色，培养他们的观察和操作能力，同时激发他们对科学探索的兴趣。
一、教材分析本次活动的教材选自幼儿园大班科学领域中的《颜色变变变》一课。
教材中包含了颜色的基本分类、混合原理以及简单的颜色调配等内容。
通过学习，幼儿不仅能够认识基本颜色，还能了解颜色调配的基本原理，为后续学习打下基础。
二、活动目标根据教材要求和幼儿园教育大纲，我们制定了以下活动目标：1. 认识红、黄、蓝三种基本颜色，了解其名称和特征。
2. 理解颜色混合的概念，探索红、黄、蓝三种颜色混合后的变化。
3. 能够根据要求调配颜色，锻炼动手操作能力。
4. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
三、活动重难点本次活动的重点在于让幼儿理解颜色混合的概念，探索红、黄、蓝三种颜色混合后的变化。
难点则在于如何调配出新的颜色，并且理解调配的原理。
四、活动准备为了本次活动的顺利进行，我们准备了以下材料：1. 红、黄、蓝三种颜色的水彩颜料。
2. 水彩画纸、画笔、调色盘等绘画工具。
3. 情景故事《小熊的彩色梦》PPT。
4. 其他相关图片和视频资料。
五、活动过程1. 活动导入：通过PPT展示小熊的彩色梦，引起幼儿的兴趣，导入本次活动主题。
2. 认识颜色：出示红、黄、蓝三种基本颜色的水彩颜料，让幼儿观察并认识它们的名称和特征。
3. 实验操作：请幼儿进行实验操作，将红、黄、蓝三种颜色的水彩颜料混合在一起，观察颜色的变化。
让幼儿亲手调配出新的颜色，提高他们的动手操作能力。
4. 讨论分享：组织幼儿分享实验操作中的发现和感受，让他们用自己的语言描述颜色的变化。
通过互相交流，帮助幼儿理解颜色混合的原理。
5. 拓展延伸：展示其他颜色的图片和视频资料，激发幼儿对更多颜色的兴趣和探索欲望。
一年级上册综合实践活动说课稿 颜色变变变 全国通用
一年级上册综合实践活动说课稿一、背景介绍综合实践活动是小学课程的重要组成部分之一，旨在为小学生提供更广阔的发展平台，培养他们的综合素质。
本次说课的主题是“颜色变变变”，是根据小学一年级学生的学习特点和特点制定的综合实践活动课。
二、教学目标1.培养学生动手实践的能力。
2.了解并掌握海绵、油漆和颜色等物质的属性。
3.促进学生思维发展，提高他们对颜色深浅之间的辨别能力。
4.培养学生探究和思考的能力。
三、教学内容1. 学生探究物质本质在活动开始前，老师会引导学生们就海绵、油漆和颜色展开探究，让学生了解并掌握这些物质的属性，促进他们的思维发展。
2. 学生涂色实践活动学生将在班级环境下进行小组活动，每组学生选一种颜色进行涂色实践活动。
活动过程中，老师会引导学生探究颜色深浅之间的辨别能力，提高他们的探究和思考能力。
同时，学生们通过这个实践活动不断地调整和层次分明地涂抹颜色，从而提高了他们的动手实践能力。
四、教学重点与难点教学重点：让学生探究物质的本质，促进思维发展，提高对颜色深浅之间的辨别能力。
教学难点：如何引导学生探究物质的本质，以及如何提高对颜色深浅之间的辨别能力。
五、教学方法本次综合实践活动采用了情景式教学法和讨论式教学法。
情景式教学法可以让学生在实践中积累经验，让学生更好地理解物品的属性。
讨论式教学法可以引导学生思考问题，并且促进学生的互动。
六、教学评价学生的综合素质发展情况是评价本次综合实践活动的首要条件。
除此之外，还可以通过学生对颜色、海绵、油漆等物质属性的认识以及学生对颜色深浅的辨别能力的提高来进行评价。
七、教学展望本次综合实践活动的主题为“颜色变变变”，以探究物质本质为出发点，目的是了解颜色深浅的区别，从而提高学生的综合素质。
可以在教学的基础上不断改进，形成更加科学、完善的教学计划和方法。
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幼儿园大班科学《颜色变变变》优秀说课稿范文
一、说教材
1、教材的意义与地位
《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。
蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标
本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以幼儿发展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代四二一的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以自我为中心等方面问题的考虑。
本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：
《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。
考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备
活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。
还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。
准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。
二、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。
第二次的演示法是运
用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。
同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法：
主要体现于调色和记录结果的小结评价。
孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法
在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法
1、观察法
科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。
2、实物操作法：
在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法
科学教育内容要求教师要引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。
本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
四、说教学过程
1、观摩小魔术表演
我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。
魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，
什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、幼儿亲手操作
通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。
例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。
因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。
3、谈话小结
小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。
创设浓烈的师幼互动氛围。
4、活动延伸：《我的陀螺转起来》
孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。
而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。
最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。
五、课后反思
本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;/zl
他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。
在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。
当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。