彩线连彩点教案

第三课彩线连彩点

（谢巧炜：一年（2）班、一年（6）班）

教学目标：

1．认识生活中的点和线。

2．学会用各种绘画工具各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。

教学重点：用各种绘画工具创造并感受各种不同的点和线。

教学难点：合理运用点和线创造出一幅作品

材料准备：

教师：绒线、纸条、绳子、纽扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒。

学生：彩色水笔、油画棒等。

引导阶段：：

一、常见的线材料、点材料，形成对线和点的初步概念

1．我给大家带来几种生活物品，你认识它们吗？

教师从口袋中取出各种常见的线状材料（跳绳、筷子、飘带、铁丝、），请学生认一认说一说它们的名字。

请仔细观察这些不同的东西，它们有什么相同点。

（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。）

教师归纳：在美术中我们把这种细长感觉的造型叫做线。

把一根皮带绷直，问“这是什么线？”（直线）把皮带卷曲起来，问“现在变成什么线？”（螺旋线）

教师引导学生观察虽然它们都是线，但是他们有粗细、长短不同、形状不同。你们还认识什么线呢？(学生回答各种线)。教师随机用油性笔在纸上进行示范：直线、曲线、波浪线、粗线、细线。

2．大家看这是什么？（出示：糖果、扣子、小石头。）

他们还能叫做线吗？

我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。那你们觉得还有什么能叫做点呢？

（点可以是圆形的，还可以是五角星的、心型的、萤火虫、蚂蚁、眼睛等等，老师在黑板上进行演示。）

3．现在老师考考大家，当老师站直时是点还是线？（线）当老师蹲下时是点还是线？（点）

老师再考考大家，教师出示贝壳项链，同学们帮我想一想，这是点呢？还是线呢？

学生归纳出，一颗珍珠就是点，一串珍珠就是线。点排列起来就会形成线的感觉。线是由点连成的，今天我们就来学习彩线连彩点。

二、认识生活中的点和线

1、刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友，他们早就迫不及待的跑到大家身边去了，请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。

学生寻找身上的点和线，教师鼓励他们细心观察：同学们的观察真仔细；学过美术的人，就是有一双与众不同的眼睛；同学们找到了这么多的点和线，真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害

2、请同学们找一找在老师身上有没有点和线呢？

学生进行寻找，进行师生交流。

3、欣赏生活中其他的点状物和现状物。

教师：点和线不仅在我们的身边，整个世界到处都有他们的影子呢！

当夜幕降临时天空中出现的许多星星就是点，当走在海边时沙滩上的沙子就是点，当雨天下雨时空中的雨滴就是点。线就更多了，比如小女生的头发，铅笔等等。

三、作品欣赏

1、请同学们看课本上的图片。

第一幅作品是吴冠中的《春如线》，小朋友仔细找找看都有哪些元素组成，这些元素组成了什么图形？

（黑色的弯曲的线条，绿色、黄色、红色的点组成的一颗春天里的大树）

我们的一年中有四个季节，春夏秋冬。左边的四幅图中你认为哪一副是春天、夏天、秋天、冬天。

（第一幅是春天，绿色代表的是嫩嫩的叶子，红色代表的是盛开的花朵；第二幅是夏天，由线组成了田地、太阳高高挂起；第三幅是秋天，黄色的线和点代表秋天的落叶；第四幅是冬天，黑和白组成了冰雪的世界）

由此我们可以看出不同的颜色的点和线可以带给我们不同的感受。

五、学生创作

1、教师示范

现在咱们一起用彩线和彩点来组成一幅画。首先老师想让彩点先出场，你们想见到哪些点呢？（学生回答各种各样的点，教师用彩色粉笔在黑板上示范）

接下里出场的是彩线，你们想让哪些彩线出场呢？我们用这些彩线把刚才的彩点连接起来。（学生回答各种线条，教师用彩色粉笔在黑板上示范）

好老师的故事讲完了，也完成了一幅画，现在由小朋友用不同颜色的点和线来创作出一幅画来，我们来比比谁画的最棒！

板书：

3、彩线连彩点

1、线：直线、波浪线、折现、螺旋线、虚线。

2、点：圆点、五角星、心型、三角形。

课后反思: 这节课经过多次的训练以及看前面多个同学的讲课后，对本节课的整个流程较为熟悉，对每个环节能够做到自然的衔接。

孩子比较配合，基本都能达到本节课的教学目标，孩子能意识到生活中处处都有点和线，并能很好的举例。（比如有孩子回答眼睛和萤火虫的火光等等）大部分孩子都能用点和线进行自由的涂鸦绘画，并且有几个孩子懂得用点和线组成某个物体。（比如有个孩子能用彩点和棕色的线组成一棵树，一个孩子用彩线组成一棵树，旁边用彩线组合成的蜗牛、蘑菇、蝴蝶等等）

这节课的问题是我在上课过程中过于关注自己的设计，按部就班，老是想着自己下一步怎样说，等着学生说自己在教学设计中设计的答案，师生之间的交流互动性差，回答问题的只有那几个学生。出现对某些对学生的精彩表现没能及时表扬鼓励。

在第二节讲评课时对整个讲评过程不够熟悉，只是对几张作业进行简单的讲评，并没有让孩子自己对作品进行点评。讲评的作业不够有针对性和代表性，简单讲完几句就让孩子自己画，课中间纪律没有整顿好。计划在下次的讲评课上将选出具有代表性的好的画和差的画分成两排贴在黑板，先让孩子欣赏，欣赏完老师示范点评一张，引导孩子如何欣赏和点评，

剩下的画让孩子先自己点评，分别说好的地方和不足的地方。