人教版七年级语文下册教案(全册).pdf

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人教版七年级下册(初一下)语文教案：第2课说和做记闻一多先生言行片段

2 说和做记闻一多先生言行片段配套教案教学目标知识与能力：1、让学生自读课文，预习字词；2、细读全文，画出精辟的语句；3、反复诵读本文，领会文意。

过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。

2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

情感价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

教学重点：反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

教学难点:学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；教法学法: 朗读法,合作探究法。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

……我们应当写《闻一多颂》。

”——毛泽东毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

”欣赏七子之歌——澳门你可知“Ma-cau”不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！——闻一多二、闻一多先生简介闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。

1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。

人教版七年级下册(2016部编版)语文第23课《带上她的眼睛》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。《带上她的眼睛》通过一个小姑娘的视角展现了她对美好生活的向往。这种通过第一人称叙述的方式，让读者能够更深刻地感受到主人公的情感和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。例如，文中描述小姑娘通过眼睛看到的世界，如何反映出她的内心情感和对外界的渴望。
举例：
-在解释“隧”这个词时，可以结合实际生活中的隧道或地下通道来形象说明，帮助学生理解。
-针对句子“她的眼睛里，似乎有一整个星空”，教师可以引导学生讨论这句话的含义，以及它是如何体现小姑娘对美好世界的渴望和向往。
-在写作练习时，教师可以提供一些描述技巧的范例，如使用比喻、拟人等手法，帮助学生将情感转化为文字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经通过别人的眼睛看到过不同的世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来体验生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小姑娘形象的分析和描写技巧的使用。对于难点部分，我会通过对比和实例来帮助大家理解如何通过细腻的描写来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的眼睛看到了什么”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用描写技巧来表达自己的情感。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们围绕课文主题展开讨论，提出了一些很有见地的观点。但在引导讨论时，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。今后，我需要精心设计问题，引导学生更深入地探讨课文内涵。

人教版七年级语文下册(2016部编版)第19课《未选择的路》教案

b.诗人情感波的把握：引导学生体会诗人面临选择时的纠结、矛盾心理，理解诗人对未选择那条路的留恋与遗憾。
-举例：诗中“我怀疑了，我犹豫了”，体现了诗人在选择过程中的心理挣扎，这是学生需要深入体会的情感难点。
c.人生哲理的提炼：帮助学生从诗歌中提炼出关于选择的普遍真理，如勇于承担责任、珍惜当下等。
-举例：通过学习诗歌，让学生明白选择没有绝对的对错，关键是要有勇气承担后果，为自己的人生负责。
d.学生实际应用能力的培养：指导学生将课文中的哲理运用到现实生活中，提高解决问题的能力。
-举例：让学生分享自己的选择经历，引导他们运用课文中的观点来分析问题，帮助他们更好地面对生活中的选择。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解课文内容，并在实际生活中得到应用。
1.讨论主题：学生将围绕“人生选择在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
b.分析课文内容，了解诗人在面临选择时的心理变化。
c.体会诗人对未选择那条路的留恋与遗憾，引导学生认识到人生选择的意义。
d.探讨诗人在诗中所表达的人生哲理，培养学生的思辨能力。
e.鼓励学生联系实际生活，分享自己面临选择的故事，学会珍惜当下，勇敢面对未来。
二、核心素养目标
《未选择的路》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过学习诗歌的韵律、意象等，培养审美情趣和鉴赏能力。

人教版语文七年级下册(2016部编版)第23课《带上她的眼睛》教案

-例如：分析课文中对太空景象的描述，以及主人公内心的变化，体会作者如何通过文字传达视觉和情感体验。
c.科幻文学特点：了解科幻文学的基本特点，如科学性、想象力和预见性，以及它们在文中的体现。
-例如：讨论课文中的科学元素和未来技术设想，如何与现实科学知识相联系。
2.教学难点
a.情节分析与主题探讨：学生在理解情节的基础上，需要深入探讨课文所反映的社会意义和人文关怀。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使其在科幻元素的框架内进行合理的想象和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过，通过他人的眼睛看世界会是什么样的感觉？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字带领我们体验这种奇妙的感觉。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中一个印象深刻的场景，探讨作者是如何通过文字描绘出这一场景的。
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作练习。学生尝试模仿课文的写作手法，创作一个短小的科幻故事片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强学生对科幻文学理论知识的掌握，使他们能够更好地理解课文。
2.提供更多科幻素材，激发学生的创意思维，提高他们在写作中的表现。
3.关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论，增强自信心。
4.加强课堂互动，让更多学生能够在课堂上充分展示自己。
2.增强思维品质：引导学生从多角度思考科幻作品中的创意，培养其创新思维和批判性思维。

七年级语文下册全册教案(人教版)

七年级语文下册全册教案(人教版)第一课：《母亲》- 教学目标：通过研究本课，使学生了解母爱的伟大和母亲对子女的关怀。

- 教学重点：理解并背诵课文《母亲》。

- 教学难点：理解诗歌中的抒情语言和修辞手法。

- 教学步骤：1. 导入：通过展示母亲的照片和提问，引起学生对母亲的思考和回忆。

2. 欣赏诗歌：学生课前已预了课文《母亲》，老师进行首次课前朗读，然后学生自己阅读。

3. 理解诗意：分小组进行讨论，集体分享各自理解的诗意和感受。

4. 品味语言：老师引导学生分析诗中的抒情语言和修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生更好地理解诗歌。

5. 朗读背诵：学生跟读诗歌，并进行背诵练。

6. 总结复：老师对本课内容进行总结，并检查学生的研究情况。

第二课：《鱼我所欲也》- 教学目标：通过研究本课，使学生了解古代诗人对自然的赞美和思考。

- 教学重点：理解并背诵课文《鱼我所欲也》。

- 教学难点：理解诗歌中对自然的描绘和对人生的思考。

- 教学步骤：1. 导入：通过观察和讨论自然景物的图片，引起学生对自然的思考和感受。

2. 阅读课文：学生阅读课文《鱼我所欲也》，并尝试理解诗歌中的意境。

3. 分析诗意：分小组进行讨论，分享各自对诗歌意境的理解和感受。

4. 品味语言：老师引导学生分析诗中对自然的描绘和对人生的思考，帮助学生欣赏诗歌。

5. 朗读背诵：学生跟读诗歌，并进行背诵练。

6. 总结复：老师对本课内容进行总结，并检查学生的研究情况。

...（继续按照相同的格式编写其他课程的教案）。

初中人教版七年级下册语文教案

初中人教版七年级下册语文教案精选语文是人类交流和思考的一种表达方式，是人类文化的重要组成部分。

在初中阶段，语文教育不仅需要注重语言的基础知识，更要培养学生的语言运用能力和文化素养。

人教版七年级下册语文教材在考虑学生语文全面发展的同时，也对教师进行了时间分配和教学指导，教学大纲既实用又充分，让教师可以按照章节进行教学，更好地服务学生的成长。

第一单元《我是生命的奇迹》，要求学生了解人类生命的重要性和珍贵性。

在这一单元中，教师可以用生动有趣的故事、多媒体等方式，帮助学生理解生命的本质和较高的生命价值。

同时，教师还可以通过讨论、小组活动和PPT等方式，让学生探究人的生命和自然规律的关系，引导学生明确生命存在的意义。

第二单元《天地有灵》，要求学生理解人与自然界紧密相连，人文与自然相融合。

在这一单元中，教师可以根据情境设计和思维导图等方式，让学生了解自然和人文的内在联系。

同时，教师还可以通过小组讨论、课堂演讲和实地考察等方式，让学生感知自然的美和力量，发现自然界中存在的珍贵资源和生态平衡的重要性。

第三单元《鲁迅先生》，要求学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解文学对现实的关注和批判。

在这一单元中，教师可以用多种阅读策略、音视频播放等方式，让学生感受鲁迅先生在思想领域的独具慧眼和锐利批判。

同时，教师还可以通过阅读鲁迅先生的作品，让学生深刻理解文学是反映社会生活的重要手段，也是启迪人民思想的重要工具。

第四单元《我的父亲》，要求学生关注人与人之间的亲情和家庭关系。

在这一单元中，教师可以引导学生通过讲述家庭故事、思维导图等方式，关注家庭的重要性和人与人之间的亲情关系。

同时，教师通过阅读和讨论《我的父亲》等作品，让学生体会爱和责任的力量，鼓励学生要珍惜家庭，爱自己所爱的人。

第五单元《小镇青年》，要求学生认识青少年的心理特点和现实困境。

在这一单元中，教师可以通过多媒体、小组讨论和实地考察等方式，让学生深入了解青年人的心理特点和现实困境。

部编人教版七年级下册《最后一课》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最后一课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过必须告别某种重要事物的情况？”比如，毕业告别母校，或者搬家告别好友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《最后一课》中小弗朗士的情感变化和爱国情怀。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
一、教学内容
部编人教版七年级下册《最后一课》教案：
1.章节内容：本节课选自部编人教版语文七年级下册第四单元《战争与和平》中的《最后一课》。
a.阅读课文《最后一课》，理解故事背景和情节。
b.分析主人公小弗朗士在最后一课中的心理变化，感悟爱国主义情感。
c.学习课文中的重点词汇、短语和句子，提高语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的故事背景和基本情节。这是一篇描写法国阿尔萨斯地区在普法战争中被割让给德国后，孩子们上最后一堂法语课的故事。它反映了民族矛盾、爱国情感以及对母语的眷恋。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中小弗朗士的心理变化。这个案例展示了在特定历史背景下，一个孩子如何从对法语学习的抵触转变为深刻的爱国情感。
d.了解阿尔萨斯和洛林的历史背景，理解法国民族矛盾和民族自豪感。
2.教学目标：
a.知识目标：掌握课文生词、短语和重点句子，理解课文内容。
b.能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文素养，培养学生的爱国主义情感。
c.情感目标：激发学生对国家、民族历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《最后一课》，使学生能够准确理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高语言表达与运用能力，培养良好的语感。

初中人教版下册七年级语文教案

初中人教版下册七年级语文教案教案是教师课堂教学进程中的重要根据，是教学活动正常展开的重要保证。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，下面作者给大家带来关于初中人教版下册七年级语文教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

初中人教版下册七年级语文教案1《伤仲永》教学目标：知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

进程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗诵，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应掌控美好时光，刻苦学习，早日成才。

教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，知道作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时教具准备:投影仪、投影教学进程：第一课时初步通读课文，了解课文大意一.(整体感知)分析知道课文内容，领会课文主旨。

摸索：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。

“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期。

才思无能，与众无异，“泯然众人矣”。

摸索：方仲永由神童沦为无能之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不重视后天教育，结果将更不可假想的感触。

)讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。

初中人教版下册七年级语文教案2《狼》教学目标：1.通过使用工具书和课文注释能知道文章基本内容。

人教版语文七年级下《从百草园到三味书屋》教案

人教版语文七年级下《从百草园到三味书屋》教案一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。

童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。

《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。

《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。

有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段第1课时教案新人教版

教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题和修辞手法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的分析和表达技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的理解文章的主题和修辞手法，掌握文章的分析和表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 题目：请分析文章中的修辞手法，并说明其表达效果和作用。
答案：文章中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对比等。比喻如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，形象地描绘了闻一多先生对学术研究的深入和执着；排比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，强调了闻一多先生的学术勇气和决心；对比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，突出了闻一多先生的学术追求与世俗的对比，强调了他在学术领域的独立和坚定。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕文章的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
5. 题目：请分析文章的写作技巧，并说明其在表达上的作用。
答案：文章的写作技巧丰富，如运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、对比等，使文章的语言富有表现力和感染力；文章还通过具体的言行例子，如他“大无畏地在敌人的炮火下写诗”，他“在群众大会上，面对特务的枪口，宁可倒下去，不愿屈服”等，使文章的内容具体而生动；文章还运用了叙述和描写相结合的手法，如他“一天到晚研究着甲骨文”，他“写下了《女神》等诗篇”，使文章既有清晰的叙述，又有生动的描写，使文章的内容更加丰富和立体。

新人教版七年级语文下册《“两弹”元勋邓稼先》教案

其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和具体案例让学生理解“两弹一星”的背景和意义。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能更好地把握课文内容。但同时，我也注意到，对于一些抽象的概念和科技原理，部分学生仍然存在理解困难。因此在今后的教学中，我需要寻找更多形象、直观的教学手段，帮助学生突破这些难点。
2.增强学生对我国国防科技发展历程的认识，培养历史责任感与民族自豪感，激发学生的爱国情怀。
3.引导学生从邓稼先的生平事迹中领悟敬业、创新、奉献等精神品质，培育学生的社会主义核心价值观，提高道德素养。
4.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生沟通协作能力，提升表达与交流水平。
5.激发学生对科学探索的兴趣，鼓励学生勇于创新，培养科学精神与探究能力。
-在探讨邓稼先的精神品质时，可以结合学生的实际情况，让学生分享自己在学习或生活中遇到的困难，以及如何通过敬业、创新、奉献等品质来克服困难。
-对于“两弹一星”的科技原理，教师应使用生动的比喻或图表等辅助工具，将抽象的概念具体化，帮助学生理解。
-在比较科研环境时，教师可以提供历史资料和现代科研案例，让学生了解不同时期的科研条件和挑战，从而加深对邓稼先时代科研工作的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“两弹一星”的基本概念、重要性和邓稼先的生平事迹。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邓稼先精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习生活中，以邓稼先为榜样，努力学习，勇于创新，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点

2024年语文七年级下册教案人教版(通用25篇)

2024年语文七年级下册教案人教版（通用25篇）语文七年级下册教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。

今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的'最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情（一）读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。

2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

2021年七年级下册语文人教版教案5篇

2021年七年级下册语文人教版教案5篇七年级下册语文人教版教案1教学目标1知识目标:(1)通过听读,了解小说的主要情节.这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用.(2)学习本文通过人物的语言.行动.心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法.2情感目标:新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度.我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程.3能力目标:在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作.教学重点:1.小弗朗士在最后一课前后的变化,韩麦尔先生的服饰.语言.神情.动作所表现出来的爱国感情.2.《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点:文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨.教法.学法第一,文献法.让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次.逐步培养学生的综合学习能力和自学能力.第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话.教学时数:三教时教学过程:第一课时一.介绍作者及时代背景(参见课后注释①)都德:法国十九世纪的小说家,毕生事创作,写过一百多篇小说._70年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土.普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语.《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景.二.生字.词捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(_ī)诧(chà)惩(chéng)赚(zhuàn)钥(yào)匙(shi)藤(téng)祈(qí)祷(dǎo)哽(gěng)挟(_ié)懊(ào)皱(zhòu)征发:旧时指政府向人民征调人力或者财物.祈祷:求神降福免祸的活动.思量:心里想.诧异:觉得十分奇怪.喧闹:喧哗热闹.懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样.惨白:(面容)苍白.三.课文分析1.请学生粗读课文.问:作者为何以最后一课为题?--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课.文章用我 --小弗郎土的所见.所闻.所感来串联故事情节.按情节发展把文章分为:第一部分(1-6)上学路上.第二部分(7-_)上课之前.第三部分(_-23)上课经过.第四部分(24-29)宣布放学.2.讲读课文第l一6节,请学生朗读,要求注意, 我在途中的所见所闻.问1: 我为什么想别上学了? 小弗郎士是怎么想的?-- 连……也…… 怕想①小弗郎士这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学.②野外的景色是那么吸引人.问2:沿途有哪些景象吸引了他?--天气是那么晴朗,那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练.对于普鲁士兵的操练我是如何看的?作用?--认为比学习有趣.幼稚.无知.是非不清,为下文做了铺垫.问3: 可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校逃去.②看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步, 一表示思想的跳跃,经过一番斗争还是不停步 .③听到华希特跟他玩笑,还是继续跑,跑得上气不接下气 .小结:这一段写上学途中的情景,交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎士有贪玩的一面,他没有学好功课,但还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校.问4:在上学路上,小弗郎士看到的情景(操练.布告牌)对全文内容起什么作用?--暗示了故事发生的背景,表现出一个孩子的性格特征,为他后来的心理变化作了辅垫.那么,布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事?3.讲读课文第7-_节,请学生朗读课文.问1:到了学校.小弗郎土发现哪些情况不同往日?--平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静;平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和;老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人.问2:这不同之处说明了什么?--强调今天不同于往日,引起读者的疑问;同时也告诉读者,人们对最后一课是多么重视,为下文作了必要的准备.四.布置作业:本课生字.词,预习课后练习一.二.第二课时[教学要点]1.通过韩麦尔先生语言.动作.神情以及小弗郎士的后悔.悲愤的心情,深刻体会他们的爱国精神.2.一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节.3.注意省略号.破折号以及某些感叹号所表示的意思.[教学过程]一.检查复习1.听写生字.拼音.2.从课文第一部分的内容看,你觉得小弗郎士是怎样一个人?幼稚.天真.无知.3.教室里有哪些地方不同往日?说明什么?(1)教室气氛.(2)老师对学生的态度.(3)老师的衣着.(4)教室里来了镇上的人.这一切引起读者的疑问,体现了人们对最后一课的重视.二.讲析课文第_-23节1.讲析第_节.问1:究竟发生了什么事?(用书上的话回答)-- 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了 .问2:这问题严重吗?为什么?--很严重,说明国土沦丧,国已失去主权.问3:韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?-- 又柔和又严肃 .柔和:对孩子充满了爱;严肃,怀着沉重的心情宣布这一消息.问4:这沉痛而又复杂的心情还表现在哪儿?--讲话中用了两个最后 :第一个最后表现他沉痛及愤慨的心情.第二个最后提出希望用心学习的原因,表现他对祖国的热爱.2.讲析第_-_节.问1:听到这消息,小弗郎士思想上有了哪些变化?(用书上的原文回答)-- 万分难过,坏家伙 . 我再也不能学法语了 . 可怜的人,忘了他给我的惩罚 . 现在我明白了 .问2:第_节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?--韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤工作四十多年,却要被无辜赶走,实在是令人痛心的事.这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情,还掺杂着对老师的理解和同情.小结:小弗郎士原来是个幼稚.无知的孩子.当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时,他的感情起了极大的变化,他感到了亡国的痛苦-- 坏家伙对祖国语言的眷恋-- 我再也不能学法语了称先生是可怜的人 .现在,小弗郎士好像一下子成熟了.懂事了.他明白了布告牌前为何围了那么多人,今天教室气氛为何与往日不同,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了.小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来.3.讲析第_._节.轮到小弗郎士背书了,他是怎么想的?韩麦尔先生都说了什么?请学生朗读第_._节.问1:小弗郎士想任何代价我都愿意拿出来他的这一想法表现了什么?(1)他懊悔当初未努力学习,想回答好老师提出的问题.(2)表现他要学好祖国语言的决心.问2:小弗郎士未能回答出老师提出的问题,韩麦尔先生并末责怪他,而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评,表现了先生怎样的思想感情?-- 总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人的不幸 . 算了吧,时间有的是,明天再学也不迟 .先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习,结果连自己的语言也不会说.不会写,而今又失去了学习自己祖国语言的权利,表现先生的民族责任感和爱国热情.4.讲析第_-23节.法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确 .这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言.强烈爱国心的表现,并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言.问1:先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙 ?表现先生怎样的思想感情?-一个民族的语言是这个民族的象征,代表着民族的尊严,是联系本民族人民思想感情的纽带.牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国,就会激发爱国热情,团结起来为收复国土争取自由解放而斗争.所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙,这是先生强烈爱国心的表现.问2:今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?--全都懂,觉得挺容易.他受到强烈的爱国主义教育,知道了学习祖国语言的重要,自觉要求学好语言,听得特别细心,所以全懂.请学生朗读第_节.韩麦尔先生的教育,激发了大家的爱国热情,大家决心要认真学好和牢记法兰西阿尔萨斯 ,他们把这看成是祖国的象征,因此把字帖比成小国旗.习字的时候也特别专心.问3:作者是通过哪些方面描写专心写字的?--抓住声音和最容易分心的人和事来写.(1)只听见钢笔在纸上沙沙地响;(2)大家平常最感兴趣的金甲虫飞进来也谁都不在意(3)孩子们越小越容易分心,可现在连最小的孩子,也不分心 .问4:此时,从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声, 我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?-- 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语,也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨.请学生朗读第_.23节,讨论此时小弗郎士的心理活动.--小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活.工作四十年的地方多么伤心,他心疼老师.爱老师,又发出了可怜的人的慨叹.由此可见,小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生.听到郝叟那古怪的拼读字母的声音,他想笑,但没有笑,因为他感到难过.他听出这声音中包含着悲愤与痛苦.他永远忘不了这最后一课 ,忘不了自己祖国的语言.三.总结:从第_-23节是《最后一课》中心部分,着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课,以及小弗郎士激发了爱国热情,从一个天真.贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生,专心上好最后一课的情景.四.布置作业:完成《配练》练习二.六.第三课时[教学要点]1.讲读第24-25节,归纳本文的中心.2.了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的.3.理解本文标题的含义和作用.[教学过程]一.请学生朗读24-29节钟声和号声说明放学时间到了,它无情地宣告了最后一课的结束.问1: 忽然一词在这里又说明什么?--大家学得专心,不知不觉时间已经到了.问2:听到钟声.号声,为什么韩麦尔先生脸色惨白?--钟声.号声无情地宣布了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了.先生脸色惨白,说明他内心极度痛苦.在这个小镇上,他已教了四十年多年的法语,而今他即将离开这里,他想跟学生和镇上的人再讲些什么,只开了个头却怎么也说不下去了,声音哽住了.问3: 我--我-- 这里两个破折号表示什么意思?--表示声音哽住说不下去了.先生内心非常激动,一张嘴,仿佛有好多话要说却又不知从何说起,他无法抑制自己的感情, 使出全身的力量写出两个大字: 法兰西万岁 !这里,作者通过描写人物的动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱,达到此时无声胜有声的艺术境界.问4:书写法兰西万岁这两个大字.含义是什么?--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁 .既不转身也不回头,他没有勇气宣布散学了因为这就意味着跟祖国语言的永别,他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人,眼前的这个刺激和打击太大了,他悲痛已极,只能无力地做了一个手势,示意这最后一课的结束.先生的心都碎了请学生朗读第24-29节后小结:通过这最后一课,小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解,看到了先生热爱祖国的高大形象,更加敬仰先生的崇高人格,因而觉得他从来没有这么高大 .这是最后一课的结束,也是整篇小说的结束.在这一段里小说情节发展到高潮,十分感人!二.讨论主题通过最后一课的生动描述,反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨.思想教育:这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字.认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现.不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字.同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识.三.总结写作特点1.选材.(1)作品表现法兰西人民的爱国激情,没有选择血腥的战斗场面来写,而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学.作者为何如此安排?--农村小镇的学校.老师.学生--普通.平常.他们最能代表法国的广大人民群众,他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感.因此,文章所反映出的强烈的爱国主义精神,显得更加真实.深厚,文章也更富感染力.(2)(结合单元提示)小说第一部分上学路上是由主人公路上的见.闻以及感受等材料构成,它交待了故事发生的政治背景,表现孩子的心理状态,为后来小弗郎士的变化作了铺垫.显然,这些材料是为下文表现中心服务的.另外, 上课前表现气氛的不平常也是由材料构成,表现人们对这最后一课的重视,说明人们对祖国语言的热爱,即对祖国的爱.总之材料为表现中心服务.2.标题的含义和作用.--亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课.这标题不但指出文章的内容,而且蕴含着他的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了中心.3.人物描写(结合课后练习).韩麦尔先生--服装.表情.动作.语言.服装:穿礼服上课表示对最后一课的重视.表情:柔和.严肃.惨白.呆语言:宣布这是最后一堂法语课. 最后……最后…… 评论法国语言动作:用尽全身力气书写法兰西万岁总结:韩麦尔先生漂亮的礼服,温和而又严肃的表情,富有哲理.发人深思的教诲,用尽全身力量写下的法兰西万岁! 给人以极深刻的印象.这一切都说明二个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的.因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型,更有代表性.小弗郎士:他的心理活动贯穿全篇,主要段落有1.3.4._-_.2l一23,他的思想感情的变化归纳为:贪玩,不爱学习,看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊--知道这是最后一堂法语课后万分难过--对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者--被先生深挚的爱国激情所打动,由衷地敬佩老师.这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏,人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟.另外,文章还写了郝叟等镇上的人们,不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱,更加深了文章的中心思想.四.布置作业:完成《配练》练习五及练习八.七年级下册语文人教版教案2【教学目标】知识与技能目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识.2.掌握文中涉及的常用文言词语.过程和方法目标1.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿.2.通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征.情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展.【教学重点】品味鲁肃.吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点.揣摩体会人物的语言特点.【教学难点】联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理.【教法学法】朗读法,揣摩探究法,点拨法【教学课时】2课时.【教学过程】第一课时一.导入老师有几个问题请教同学们:1.孙权是三国中哪一个国的开国君主()A.魏国B.蜀国C.吴国2.在孙权心目中胆识.学问.才能.谋略仅次于周瑜的大将是()A.关羽B.吕蒙C.鲁肃二.介绍故事出处和文中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共_62年间的史事.司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家.史学家.书名〝资治〞,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴.孙权(_2—252):字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者.吕蒙:字子明,三国时吴国名将.三.朗读感知课文1.听朗读课文,注意人物对话的语气(1)〝卿今当涂掌事,不可不学!〞语重心长,谆谆告诫(2)〝孤岂欲卿治经为博士邪!〞(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的.)(3)〝卿言多务,孰若孤?〞反问句,否定吕蒙辞以多务的理由.要重读强调(4)〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞感叹句,要显出惊讶不解的语气(5)〝大兄何见事之晚乎!〞反问句,指责中带有自豪的语气2.疏通文意.要求:同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词.句作符号.3.检查自学情况.词:(1)卿今当涂掌事;掌管国家大事(2)孤岂欲卿治经为博士邪;难道(3)但当涉猎只粗略地阅读句:(1)蒙辞以军中多务推托(2)卿言多务,孰若孤?比得上4.解释划线词语的意思(见PPT)5.口译全文当初,孙权对吕蒙说:〝您现在当权管事了,不可不学习!〞吕蒙用军中事务多为借口来推辞.孙权说:〝我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了.你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处.〞吕蒙于是开始学习.到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事,十分惊奇地说:〝以你现在的才干.谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!〞吕蒙说:〝读书人离别三日,就要重新另眼看待.长兄知道这件事太晚了啊!〞鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了.第二课时四.精读课文(一).这篇课文叙述了一件什么事情?本文写的是吕蒙在孙权劝说下〝乃始就学〞,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之〝结友〞的佳话.可以分为几层?可分两层.1.写孙权劝学,吕蒙〝乃始就学〞2.写鲁肃〝与蒙论议〞,〝结友而别〞.(二).朗读并理解:1.第一部分主要采用什么描写?对话2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学3.孙权给吕蒙提的读书目标是:____涉猎,见往事耳4.表现孙权对下属吕蒙亲近.关心和期望的一句话是_____卿今当涂掌事,不可不学_(三).朗读第二层1.〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹.这句话从侧面反映吕蒙因〝学〞而使才略有了令人难以置信的长进.2.〝大兄何见事之晚乎!〞表现了吕蒙当时怎样的心情?并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪.自得,和当之无愧的坦然态度.3.〝刮目相待〞后,鲁肃有何举动?说明了什么?与吕蒙主动结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才.爱才,二人情投意合.4.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?〝孤常读书,自以为大有所益.〞5.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?〝卿今者才略,非复吴下阿蒙.〞通过鲁肃所见所语来写.(侧面描写)6.为什么〝士别三日,即更刮目相待.〞因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人.要用发展的眼光看待人和事7.评价孙权.吕蒙.鲁肃?孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋.(善劝)吕蒙:士别三日,刮目相待(好学)鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高.(敬才.爱才)五.总结.归纳:孙权:关心下属.平易近人.谆谆善诱劝吕蒙:前:才疏学浅(吴下阿蒙)后:好学.自信(刮目相待)8.请解释〝吴下阿蒙〞并造句.〝吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙.泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅.现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语.(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了.9.请解释〝刮目相待〞并造句.〝刮目相待〞意思是用新的眼光来看待.表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步.(例句)听了少管所的〝现身说法〞报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待._.谈谈你学了这篇课文后有何感受.读书有益于人的发展和完善.六.比较阅读试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同?《孙权劝学》:对话为主,言简意赅;《伤仲永》:叙议结合,借事说理.吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成.七.揣摩语气朗读课文,注意下列句子中加点的词所表示的语气1.孤岂欲卿治经为博士邪!邪:表示反问语气,可译为〝吗〞.2.但当涉猎,见往事耳.耳:表示限止语气,可译为〝罢了〞.3.大兄何见事之晚乎!乎:表示感叹语气,可译为〝啊〞.八.讨论.质疑.还有不懂的问题吗?说出来,大家来帮帮你.九.布置作业1.背诵课文.2.改写课文.板书设计孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙——刮目相待劝学(就学.议论.结友)十.课后反思七年级下册语文人教版教案3【教学目标】1.知识与能力:积累文言知识,包括重要的实词.虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确.完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力.2.过程与方法:结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法.3.情感态度与价值观:感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操.【重点难点】1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:朗读课文,疏通文意;分析人物形象2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣.【教学方法】教法:情境教学法.诵读法.对话教学法【教学手段】采用多媒体教学,利用图片.音乐.视频等多媒体素材.【课时安排】两课时第一课时一.创设情景 ,导入新课PPT展示〝巾帼不让须眉〞,让学生解释.。

人教版七年级下册语文教案(精选5篇)

人教版七年级下册语文教案(精选5篇)人教版七年级下册语文教案【篇1】【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性伟大。

3.找出文中的伏笔和照应之处。

4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。

不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。

不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。

回眸20XX，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。

闲暇：泛指闲空没有事的时候。

不期而遇：没有约定而遇见。

指意外碰见。

心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

2.作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。

人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案

五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《带上她的眼睛》这篇课文所传递的关爱力量。通过第一人称叙述，作者让我们走进了盲女的世界，体会到眼睛对于一个人的重要性。在教学实践中，我发现以下几个方面值得反思和总结：
1.课堂导入：我以一个与生活密切相关的问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与讨论，为接下来的学习奠定了良好的基础。今后，我将继续关注时事新闻和学生的生活经历，让课堂导入更加贴近实际。
4.小组讨论：学生在讨论关爱他人、助人为乐在实际生活中的应用时，提出了很多有价值的观点。但在引导讨论时，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生思考方向偏离主题。今后，我将提高问题的针对性和启发性，帮助学生更好地聚焦主题。
5.总结回顾：在课程结束时，我对本节课的重点内容进行了总结，希望学生能够将所学知识内化为自己的道德行为。然而，我也意识到仅仅依靠课堂总结是远远不够的，还需要在课后加强对学生的辅导和监督，帮助他们真正将关爱他人、助人为乐的理念融入日常生活。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《带上她的眼睛》，使学生能够准确理解文本内容，掌握生字词，提高语言表达与交流能力，学会运用生动形象的词语描绘事物。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析文章，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，能对文章主题进行深入探讨，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，懂得关爱他人、助人为乐的道德观念，增强民族自豪感和文化认同感。
2.新课讲授：在讲解课文时，我尽量用生动的语言和形象的比喻帮助学生理解第一人称叙述的特点。从学生的反馈来看，他们对这种叙述方式的接受程度较高。但我也发现，部分学生对文章深层含义的把握仍有困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的理解能力。

人教版七年级语文下册全套教案

人教版七年级语文下册全套教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

下面是小编为大家精心整理的人教版七年级语文下册全套教案，仅供参考。

人教版七年级语文下册全套教案(一)《从百草园到三味书屋》教学目标一、整体感知课文，理清文章脉络;二、体会作者在文章中表达的感情;三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

人教版七年级语文下册全套教案(二)第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。

课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shān hú 高枕而卧，豁huō，敛l iǎn，脑髓suǐ，陌生mò。

鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2023年人教版七年级下册语文教案

2023年人教版七年级下册语文教案我们只有根据安排编写教案，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。

下面是我为大家整理的关于2023人教版七年级下册语文教案，欢迎大家阅读参考学习!2023人教版七年级下册语文教案1《狼》〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，驾驭重点文言词语的说明。

2、理解课文内容，创建性复述故事3、正确相识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、比照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必需重视朗读，为了充分调动学生参加朗读的主动性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

1.朗读①2分钟自由大声朗读，打算小组流水读竞赛;②小组流水读竞赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生留意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上接着读。

2、难词难句沟通，学生翻译课文①沟通自学时遇到的难词难句，探讨。

②解决不了的问题，全班探讨，老师进行指导。

③老师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

四、创建性复述故事1、概括故事内容。

这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。

学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思索问题，我又供应了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。

主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践要求：用第一人称复述故事。

用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为绽开铺叙，可用对课文“添油加醋”的方法来绽开想象。

如：设置环境、添加动静、加上声色、支配远近、配上衬景、表现心理。

比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

初一下学期语文教案

初一下学期语文教案一、教学目标1.学习和掌握初中语文下学期的重点知识和技能。

2.提高学生的语文阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

3.培养学生对语文的兴趣和爱好，培养学生正确的学习态度和方法。

二、教学内容1. 文言文阅读•选择一篇经典文言文进行解读，帮助学生理解古代文化背景和工整的句式结构。

•引导学生学习文言文的阅读方法和技巧，培养对古代文学的兴趣。

2. 现代文阅读•选取一些有代表性的现代文学作品，通过阅读和分析帮助学生理解现代人的生活态度和价值观。

•培养学生对现代文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。

3. 作文训练•针对常见的作文题目，进行写作训练，如记叙文、议论文、说明文等。

•引导学生从不同角度思考问题，提高写作逻辑性和表达能力。

4. 口语表达•组织学生进行小组讨论和演讲，锻炼学生的口语表达能力。

•引导学生形成自己的观点，并能用清晰的语言表达。

三、教学方法1. 教师讲授•教师通过讲解和解读文本，帮助学生理解课文的意思和背景。

•指导学生学习文言文和现代文的阅读方法和技巧。

2. 学生阅读和讨论•学生独立阅读课文，提出问题并进行讨论。

•学生分组讨论，互相交流对课文的理解和感受。

3. 写作训练•教师布置写作任务，学生独立完成并交流批改。

•教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。

4. 口语表达•教师组织小组讨论和演讲活动，学生展示自己的观点和表达能力。

•教师给予评价和指导，帮助学生改正口语表达中的错误和不足。

四、教学评估方法1. 课堂回答问题•在课堂上提问学生，了解他们对课文的理解和思考。

•对学生的回答进行评价，鼓励积极思考和参与讨论。

2. 作业评分•对学生的作文进行评分，包括内容、结构、语言等方面。

•给予学生详细的评价和建议，帮助他们进一步提高写作水平。

3. 口语表达评估•对学生的口语表达进行评估，包括发音、流利度、语法等方面。

•给予学生鼓励和指导，帮助他们改进口语表达能力。

五、教学资源•教材：学校指定的初中语文教材。