我和我的学生幸福成长

班主任经验交流会材料

——我和我的学生幸福成长

班主任工作千头万绪，琐碎杂乱，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通过经验交流会，把一些班主任好的做法进行交流，互通有无，互相促进，不断提高管理班级的经验和水平，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。

一、强烈的责任感是当好班主任的前提条件。

其实责任感是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会；既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促，进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。班主任是班级的灵魂和统帅，一大群懵懂的孩子交给你，你要对他们负责。你不仅要传道，还要授业，更要解惑。你不仅要关心他们的学习，还要关心他们的身心健康。每一个方面都要努力付出，丝毫不得马虎。班主任工作是一项常规而具体的工作，看似简单，但真正做好很不容易，需要投入大量的精力和时间，更需要用心去对待。

所以责任心对一个班主任来说尤为重要，它也是你班主任工作的源动力，更是你做好班主任工作的关键。

二、关爱学生是当好班主任的基础

1、建立融洽的师生关系（平等，公正，赢得学生的信赖）

对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。

我班一个学生叫张朋彬的学生，人较聪明，但不爱学习，拖拉作业，上课小动作不断，经常迟到，甚至有时一周能迟到四次，还好上网，无论是生活习惯还是学习习惯一个都没有。面对这样的学生，我们确实很棘手，但不能放弃。我多次找他谈话，帮助他分析自己存在哪些问题，问他想不想改正，如果想改正，该怎么样去做。他说：“老师我想改，但我坚持不了。我不能保证我完全改掉，但至少我会努力做。”我说：“行，有这个态度，你已经进步很大，下面就看的行动了！需要老师帮助的时候，说出来，老师尽全力的。”他说：“好的.”有想做好个好孩子的意识，有这个主动要改的态度，如果在加上坚持不懈的行动，相信孩子会改掉一些不足的。慢慢的，他改掉上课迟到的坏毛病，尽管有时还做得不好，但他已经在努力了。后来我给他家长联系，希望家长做到配合监督。在大家的共同努力下，孩子终于能按时到校了。这个孩子，自制力太差，后来又痴迷上网。为了能够帮助他能戒掉网瘾，我多次家访他家，又请来他的爷爷，和父亲。动之以情，晓之以理，那段时间他几乎成了我工作的重点。课间找他

谈话，放学后给家长打电话。努力的过程是艰辛的，但努力结果却是喜悦的。我们的努力终于换来了他的改变。看到孩子真诚的感动的泪水，我觉得，一切的付出都是值得的。

2、尊重和信任学生

中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。我有个学生叫孙继猛，平时听话，懂事。但有一天因为一点小事，放学后他伙同本班以及其他班的学生打我班的陈澳东。我知道后，找他到办公室，我心里很生气，但表现出很平静。我说：“孙继猛，你在我心里一直是一个非常乖的孩子，很懂事，听话，可你今天的行为老师真感到很遗憾。我想如果班级里其他同学知道了，也会对你很失望的。你能和老师谈谈为什么会这样做吗？”“老师我错了，我太冲动了，我不该打人。老师，你相信我我会改正的，这是第一次，也是最后一次。”他带着哭腔说。我相信他会改正的，因为我看到了他的真诚。我想通过这件事对他进行教育。错了就要想办法为自己的错误承担后过，并加以弥补。后来，他主动找来陈澳东，当面道歉。为了让他记住这次教训，我让他一个人扫地一个星期，他乐于接受了。整件事，我们都是在办公室里面对面的解决的。他不想让更多人知道这件事，既然他能认识到错误，就没有必要让全班学生都知道。尊重，赢来了彼此的信任，信任产生积极的效应。

作为班主任，一定尊重每一位学生，尊重学生人格上的平等。如果你居高临下，虽然有时可以较快的解决一些事情，但实际上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层次的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上解决问题，并易导致师生的隔阂甚至对立，使师生双方都感受到挫败。我曾经有一个学生，他觉得我没有很好尊重他，给我留下一封信后，信里含沙射影的骂了我不守信用，就回家不上了。说实话，多年来我一想到这件事，心里就不是滋味。由于我的一时疏忽，给学生造成心灵上的伤害，而且无法弥补。也可以说，是对老师的失望，让他丧失学习的兴趣，从而远离了校园。

3、善于沟通，以情感人。（要有一颗宽容的心）

融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。上届初三有为女生，比较叛逆。你怎么做，他从心理上都不能接受，抵触情绪很强。有一天，走到办公室，说，老师我要转（张玉娟的事例）王宇姬彦强的事例。

有人说，一个伟大的人要有两颗心：一颗心在流血，一颗心宽容。我们班主任何尝不是这样。当学生不听话的时候,我们很生气，但细想想，他们毕竟是孩子。宽容是一种尊重，也是一种爱，但宽容并不意味这放纵。不懂宽容，失去的是学生的尊重，一味宽容失去

的是自己的尊严。宽，应该有度；严，应该有格。我们班主任怎样做到宽容：

首先，我们要宽容学生的对抗情绪。

学生的对抗情绪可能会出现两种：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语。这时我，我们必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话或者巧妙的变换话题，这样做既可以缓和气氛，也可以便于解决问题。（面对当面顶撞你的学生，如果不能很好处理，往往老师下不了泰，师生感情也会受到影响。）其次。宽容学生的反复表现。

有些学生的思想、学习、行为等方面已经形成了一些不良习惯，彻底改掉不容易，也不现实。所以我要班主任就必须有允许孩子犯错，又允许孩子改错的博大胸怀，相信学生能教好，出现反复，是因为孩子的自我控制力差。我们尽可能地挖掘他们身上的闪光点，只要他们有一点点的进步，就给予肯定。（王海深）

最后，要宽容的对待学生的学业成绩。

我个人认为，一个学生的健康的成长比成绩更为重要。尽管考试的结果重要，力的过程同样重要。所以作为班主任，不能仅仅以成绩来衡量学生。对于学习习惯不好，学习能力不强的学生，不要给予过高的要求，只要他能够努力去做行。否者欲速则不达，反而伤害自尊心，