物理学(2)班张力(44)邹前敏(48)罗家飞(54)邹育宁(25)光的折射之令狐文艳创作
初中物理人教版八年级上册第4节 光的折射
2、 有经验的渔民在用鱼叉叉鱼时，不是
把鱼叉对准他看到的鱼位置，而是对着稍低
（“高”、“低”）于它所他看到的鱼的位 置叉去。
3、水中的鲨鱼看到空中的大
雁比实际位置是 高 了一些。
（填“升高”或“降低”）
3、一束光线从空气斜射入水中，在界面发生了 折射，下图中正确的是（ D ）
几个概念： 两种介质的界面、法线、入射光线、折射光Βιβλιοθήκη 线、入射角、折射角等。 法线
入射光线
反射光线
入射角 i 反射角 r
界面
入射点O
空气 水
折射角r´
折射光线
1、折射光线、入射光线、法线的位置关系 2、光从空气斜射入水中的规律 3、光从水斜射入空气中的规律
实验结论：光的折射规律
1、折射光线、入射光线、法线在同一平面内； 2、折射光线和入射光线分居法线两侧； 3、光从空气斜射入水或玻璃时，折射光线向法线 方向偏折，即：折射角小于入射角； 4、折射角随入射角的增大而增大，减小而减小；
通过水面折射后折射光线的反向延长线都经过P
的像点P’
Q
Q/
空气
BA
P/
水
P
人在水上看到
物体的像，比实际 2、池水变浅
物体位置偏上，感
觉水比较浅。
3、钢笔错位
4、海市蜃楼：光经过不均匀的大气 时发生折射，形成的虚像。
1、光的折射规律内容： 光从空气斜射入水中或其他介质中时，
（1）折射光线与 入射光线 、法线 在同一平面上； （2）折射光线和入射光线分居法线 两侧； （3）折射角 小于 入射角； （4）入射角增大时，折射角 增大 ； （5）在光的折射现象中，光路是可逆的； 当光线垂直射向介质表面时，传播方向 不改变。
人教版物理八年级上学期《4.4光的折射》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自评：引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足；
2.同伴互评：组织学生互相评价，提出意见和建议，促进学生之间的相互学习；
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议；
2.内容：板书主要包括以下内容：
-光的折射现象
-折射定律
-临界角与全反射
-凸透镜和凹透镜的成像特点
-生活实例和应用
3.风格：板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使用符号和图示辅助说明。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生理解和掌握抽象的光学概念。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，在理解光的折射现象时，学生可能存在以下学习障碍：
1.折射定律的理解：折射定律涉及角度和介质的变化，学生可能难以理解和掌握；
2.全反射的概念：全反射涉及临界角和光密介质，学生可能对这部分知识感到困惑；
本节课的教学内容旨在让学生了解光的折射现象及其规律，掌握透镜的基本知识和成像原理，为后续学习光学仪器和光学现象打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解光的折射现象及其产生原因；
（2）掌握折射定律，理解光从空气进入水或其他介质时的折射现象；
（3）了解临界角和全反射的概念，掌握全反射的条件；
（4）掌握凸透镜和凹透镜的基本知识，了解其成像特点。
八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新人教版(new)
第4节光的折射【教学目标】知识与技能1．了解光的折射现象．2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．过程与方法1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点难点】重点：光的折射和光的折射规律的推导．难点:光的折射规律的应用．【教学用具】塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型．┃教学过程设计┃2．课前提问：光的反射定律；平面镜成像的特点借助光的反射知识进行知识迁移.导入新课活动“刺鱼”活动(学生）各组取小桶一只，加入适量的水,把数条“小鱼”（如图1)通过10cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落），浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置．图1(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去,把“鱼”刺出水面为成功,只准刺两次,看哪个小组能够成功．制造悬念,创造问题情境．引起学生的注意,激发学生的兴趣．让学生获取折射的直观表象和“偏折”的感性经验．教师问失败的同学，是否对准了“鱼”,学生点头．学生问：为什么刺不到“鱼”？教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题．进行新课一、光的折射概念演示实验:(如图2）取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒,让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象．图2学生观察到光亮的点不在原来的B点,而是下移到另一点,说明光的传播方向发生了变化，引出光的折射概念．模仿光的反射规律,确定折射光线的位置关系．二、光的折射规律推导小组实验1学生:安装器材,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水,使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线），(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线．(学生讨论、分析为什么这样做．举手发言．)通过简单实验来理解抽象的概念．同学之间交流、评比．把感性经验上升为理论，让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况．补充特殊情况,让学生获取更全面的信息．图3教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母．请一位同学把它画在黑板上．大致可以得到如图3中（2）所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系．（学生画在白纸上，展示．教师巡视,解答学生的疑问,帮助有困难的学生做好实验．)小组实验2把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角的大小关系．绘出如图3(3）中所示的光路，比较折射角与入射角的大小．三、光路可逆模仿光的反射现象．四、课堂练习（甲、乙、丙三位同学板演)图4五、生活中的折射现象1．解释“刺鱼”失败原因．a．让个别学生往更深的位置刺“鱼”．b．教师引导学生通过看动画,得出“鱼”的位置变浅了的结论．体验光的折射的错觉．创造性地应用所学的知识，体会学习物理的乐趣，┃教学小结┃【板书设计】第4节光的折射一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射．二、光的折射规律条件a:光从空气斜射入水中或其他介质中．结论:折射光线向法线偏折．条件b：光垂直射入水中．结论：传播方向不改变．三、光路可逆四、生活中的折射现象1．“刺鱼”失败．2．水池变浅．3．硬币再现．尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
教科版八年级物理上册第4章第4节光的折射(共47张PPT)
到b位置时，人看到亮斑的位置在Q点。
则P点在S的 下 方，Q点在S的 上 方。
水面到a处时，光 b
在水面发生折射。
水面到b处时，光 a
在水中直线传播， 射灯
照亮S点。
S
视深度小于 实际深度。
1200
D、大于1200，小于1500
如图所示的军事观察孔，图中虚线表示 空气孔的观察范围，现在在孔中嵌入玻
璃砖后，观察范围将 变大
观察点 不变，进入 观察点的边 缘光线不变
如图池内无水时，射灯发出一束光照在
池壁上，在S点形成一个亮斑。现往池
内注水，水面升到a位置时，站在池边
的人看到亮斑的位置在P点，水面上升
看 岸 上 的 树 ， 树 变
海 市 蜃 楼
光经过不均匀的大气时发生折射，形成 的虚像。
折光 射的
蜃海 这现是象什？楼么 市
怎样形成的？
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• 折射现象口诀 • 水下看树树变高，岸上看鱼
鱼变浅。 • 原因光会变折射，认真分析
不受骗。
１、有一光线斜射入水中，下图
中折射光线正确的是（ B ）。
气时发生 折射 而成的像，太阳的实 际位置在图中 乙 位置（选填甲或乙）
看到的太
阳在折射
光线的反 向长线上
地球
甲 地平线
乙
一光线由空气斜射手水中，入射角为 300 ，在水面上同时产生反射和折射，
此时，折射光线与反射光线之间的夹角
的大小一定 （ D ）
A、小于300
300
B、大于300，小于600 空气 C、大于600，小于1200水
面
课堂练习 1、当光从一种介质 斜射入另一种介质中时，光的传 播方向要发生变化；只有当光 垂直 射入介质表面时， 光的传播方向才不变，这时入射角等于 0º ，折射 角等于 0º 。
教科版八年级上册物理教案4.4光的折射
教案：教科版八年级上册物理 4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材的第4章第4节，具体内容包括：1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线与入射光线间的夹角相等；折射角随入射角的增大而增大等规律。
3. 应用：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 教学重点：掌握光的折射现象，理解折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、激光笔等）。
2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察通过水杯观察手指的现象，引发学生对光的折射的思考。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，并通过实验演示让学生加深理解。
3. 例题讲解：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如雨后的彩虹、水中的鱼看起来更浅等。
5. 动手实验：让学生自己进行折射实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，完成相关的作业题目。
六、板书设计光的折射现象1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）折射角随入射角的增大而增大。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
人教版物理八年级上册第4节光的折射.docx
初中物理学习材料唐玲出品第4节光的折射1．光的折射及折射规律．2．当光从空气中垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．1．光从一种介质斜射入另一种介质时，才会发生折射现象．2．折射角与入射角的大小关系可以从光速角度去记：当光从光速大的介质斜射入光速小的介质时，折射角小于入射角．3．光线发生折射时，在介质表面处还会发生反射．(济宁中考)去年暑假，小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼．小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷，总是叉不到鱼．下列所示的四幅光路图中，能正确说明叉不到鱼的原因是( )【提示】从鱼身上反射出的光线由水中进入空气时，在水面上发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼会逆着折射光线的方向看去，就会觉得鱼变浅了．【答案】 D知识点1 光的折射1．光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫光的______．2．光的折射规律：(1)折射光线、入射光线和法线在____________；(2)折射光线和入射光线分居在______的两侧；(3)当光从空气斜射入水或其他介质时，折射角______入射角．当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角______入射角．3．在折射现象中，光路________(填“可逆”或“不可逆”)．知识点2 生活中的折射现象4．池水看起来比实际的______，筷子在水中的“______”现象，海市蜃楼．5．有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的______才能叉到鱼．1．光线从空气斜射到一块玻璃表面时，下图较全面、正确反映光传播路径的是( )2．光从空气射入水中，入射角为0°，折射角为( )A．0°B．30°C．45°D．60°3．“五一”黄金周，小明来到青山环抱、绿树簇拥的碧流河水库．站在拦河坝上，俯视清澈平静的水面，看到“鸟儿在水中飞翔，鱼儿在白云中穿游，青山倒立在水中……”，小明看到的景物中，由光的折射形成的是( ) A．鸟B．鱼C．白云D．青山4．(贺州中考)一束光AO从空气斜射入水中,请在图中画出它的反射光线以及折射光线的大致方向.5．(泸州中考)如图所示，清澈平整水面下的“射灯”射出的一束光从水中斜射到水与空气的界面时将发生反射和折射，若入射光线与界面成53°角，反射光线与折射光线的夹角为100°，则反射角的大小为______，折射角的大小为______．6．(黔西南中考)下列光现象中，属于折射现象的是( )A．桥在水中的倒影B．镜中的人像C．海市蜃楼D．手影7．(绥化中考)看起来清澈见底不过齐腰深的池水，不会游泳的小明跳下去就出现了危险，幸好有同学及时相救．小明在岸上看池水比实际浅的原因是( )A．从池底射出的光在水面处发生反射B．小明的眼睛产生的错觉C．从池底射出的光在水面处发生折射D．从空气射入水中的光在水面处发生折射8．(咸宁中考)如图所示，光在玻璃和空气的界面CD同时发生了反射和折射，以下说法正确的是( )A．入射角为60°，界面右侧是空气B．折射角为45°，界面右侧是玻璃C．入射角为30°，界面左侧是空气D．折射角为45°，界面左侧是玻璃9．(玉林中考)要使反射光线垂直于入射光线，入射角的大小为______；沙漠上空出现海市蜃楼是属于光的______(填“反射”或“折射”)现象．10．2013年12月4日上午8点25分左右，南京的天空中出现“两个太阳”的奇观．光学专家表示，眼下南京雾霾天，空气中漂浮物沾上水汽后，会形成多棱镜，太阳照射，使太阳光发生了________(填“折射”或“反射”)，形成太阳的______(填“实”或“虚”)像，所以产生“2个太阳”．11．(盐城中考)如图所示，一束激光沿__________射到空水槽底部O点，形成一个光斑．向水槽中注入适量水后，水槽底部光斑移动到O点的______(填“左”或“右”)侧．继续沿水槽壁缓慢注水，在此过程中，折射角______(填“增大”“不变”或“减小”)．12．如图所示，不透明的容器中有一只铁制青蛙，人的眼睛在S位置时刚好看不到青蛙，这是________________的缘故；向容器中注入适量的水，眼睛就能够看到青蛙了，这是____________造成的．第12题图13．如图所示，一束光斜射入水面，则反射角是______度，折射光线在图中的______(填“A”或“B”)区域．第13题图14．（铜仁中考）空气中有一束光垂直射向直角形玻璃砖，如图所示，请作出这束光线射入玻璃砖后并从斜边射出的大致方向.动手动脑15．图甲所示，从游泳池里出来的小明感觉比下水前冷，是由于______________________．他向下看，感到池水的深度比实际的要______．请你在图乙中大致画出小明在岸上B点观察池底A点的光路图．参考答案第4节光的折射课前预习1．折射 2.同一平面内法线小于大于 3.可逆 4.浅折断 5.下方当堂训练1．C 2.A 3.B 4.解:如图所示:5.37°43°课后作业6．C 7.C 8.D 9.45°折射10.折射虚11.直线传播左不变12.光沿直线传播光的折射13.60 A14.答案：如图所示：15．身体表面的水蒸发吸热浅如图所示——————————唐玲制作仅供学习交流——————————唐玲初中物理试卷灿若寒星制作。
物理教育科学八年级上册(2012年新编)《4.光的折射》教案2
《4.光的折射》教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（二）过程与方法。
1、通过观察，认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
（三）情感、态度与价值观。
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、教学重难点
（一）重点
通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（二）难点
光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等
三、教学资源
（一）教学场所：
多媒体物理实验室
（二）器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯
学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币
四、教学过程。
光的折射新人教版初中物理《光的折射》课件初二物理人教版
或“实”)，这是因为光在水面发生了 ．
3、指出下列现象中包含的光学知识：
A、树在水中的“倒影”
；
B 、池水变浅
C 、立竿见影 ；
D、斜插入水中的筷子向上弯折
。
4、画出下列各图的折射光线：
再见
义务教育教科书 物理 八年级 上册
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向 __会__发__生__偏__折__这种现象叫光的折射。
信息快递
N A
AO 入射光线
OB NN′ ∠i ∠γ
折射光线 法线 入射角 折射角
(折射光线和法线的夹角)
i 空气
O γ 水（玻璃）
B N′ 演示实验
回顾探究反射规律的方法：
一、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般 会发生变化，这种现象叫做光的折射。 二、光的折射定律 ① 折射光线、入射光线、法线在同一平面内； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧 ③当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角 ④当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角 ⑤光垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 三、折射现象中，光路是可逆的
N
θ1 O
θ2 N'
空气 玻璃
B
③当光从空气斜射入水或 玻璃中时， 折射角小于入射角
④当光从水或玻璃斜射入 空气中时， 折射角大于入射角
空气
⑤光垂直射向介质表面 水 时，传播方向不改变。
人在水上看到 物体的像，比实际 物体位置偏上，感 觉水比较浅。
池水变浅
四、折射现象中，光路是可逆的
课堂小结：
1.光从空气斜射入水中,折射角( 小于 )
入射角.
2.如果光线垂直水面入射时,则入射角
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。
具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。
2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。
2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。
七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。
答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。
人教版八年级物理上册第4章第4节光的折射教案
第4节.光的折射共2课时第一课时.光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点.光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示.探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时.折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点.生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一.作图解释“叉鱼”的折射原理．..演示二.潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？.演示三.海市蜃楼..形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四.水中的筷子为什么向上弯折.【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是(.B.)2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是(.A.)甲.........乙A．光的直线传播和光的折射B．光的直线传播和光的反射C．光的反射和光的折射D．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
八年级物理上册人教版《光现象：第4节光的折射》
2024秋季八年级物理上册人教版《光现象：第4节光的折射》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解光的折射现象，掌握光的折射定律及其基本应用。
2.科学思维：通过实验观察，培养学生分析、归纳和推理的科学思维能力。
3.科学探究：经历光的折射实验过程，学会设计实验方案，记录并分析实验数据。
4.科学态度与责任：培养学生在科学探究中的严谨态度和实事求是的精神，以及对自然现象的好奇心和探索欲。
教学重点•理解光的折射现象及其产生的原因。
•掌握光的折射定律，包括折射光线、入射光线、法线及折射角、入射角的关系。
教学难点•理解折射角与入射角之间的定量关系及其变化规律。
•应用光的折射定律解释生活中的折射现象，如眼镜矫正视力原理。
教学资源•多媒体课件（包含光的折射动画、生活实例图片）。
•实验器材：激光笔、玻璃水槽、量角器、直尺、不同介质的透明物体（如水、玻璃）。
•学生实验手册。
教学方法•讲授法：介绍光的折射基本概念和定律。
•实验探究法：通过学生分组实验，观察光的折射现象，验证光的折射定律。
•讨论交流法：鼓励学生分享实验观察结果，讨论分析光的折射规律和特性。
•多媒体辅助教学：利用动画直观展示光的折射过程，帮助学生理解抽象概念。
导入新课•情境导入：教师手持一根筷子，一半插入水中，引导学生观察筷子在水面处似乎“折断”的现象，提出问题：“为什么筷子看起来像被折断了一样？”引出光的折射现象。
•视频导入：播放一段关于光的折射在自然界和日常生活中的应用视频（如池水变浅、眼镜矫正视力等），激发学生对光的折射现象的兴趣。
新课教学1.理论讲解•介绍光的折射基本概念：折射光线、入射光线、法线、折射角、入射角。
•讲解光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射角一般不等于入射角，且光从光密介质射向光疏介质时，折射角大于入射角；反之，折射角小于入射角。
•利用多媒体动画演示光的折射过程，帮助学生理解折射角与入射角之间的关系。
教科版八年级物理上册第4章第4节光的折射(共26张PPT)
3、一束光线与界面成30°
角射到界面上时，发生了反射和
折射。已知反射光线与折射光线
的夹角85°，折射角为（ B ).
Ａ、15°
B、35°
Ｃ、45
D、60°
4.一束光线在空气和玻璃两种介质
表面发生反射和折射，请在图中标出入
射光线、反射光线、折射光线的方向。
判断入射角、折射角的大小及玻璃在界
面的哪一方。
•如果光从水或其他介质斜射入空气中时，光 的折射现象又是怎样的？
光从水中或其他介质中斜射向空气时， 折射光线远离法线折射，折射角大于入射 角。
•如果光垂直射到两种介质的交界面时，光 的折射现象是怎样的呢？
光垂直射到两种介质的交界面时， 光的传播方向不变。
光的折射规律
空气 水
光路的 可逆性
思考：渔民叉鱼时，为什么总是要向看到的鱼的下方 叉才能叉到鱼？
法线
入 射 光 线
空气
水
入射点Ｏ
折 射 光 线
3.进行实验与收集证据并得出结论：
1.在光的折射现象中，折射光线与入射光 线、法线在同一平面内；
2.在光的折射现象中，折射光线和入射光 线分别位于法线的两侧；
3.当光从空气斜射入玻璃中或其他介质中时， 折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。
5.继续探究
§4.4光的折射
课前复习
1.光是怎样传播？ 2.光的反射定律。
空气 水
返回
2004年1月30日中午，烟台山出现 罕见海市蜃楼奇观，人间仙境蓬 莱阁清晰浮现在烟台山上
你发现了 什么现象？
加水
一、光的折射现象
空气
界面
0
玻璃
二、探究：光的折射规律
1.发现并提出问题 2.制定计划、设计实验： 3.进行实验与收集证据并得出结论：
八年级物理上册 第4章 第四节 光的折射教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理教案
word第四节光的折射【教学目标】一、知识与能力1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的折射规律.2.了解光在发生折射时光路的可逆性.3.了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释.二、过程与方法1.经历“光的折射定律”的探究过程,学习描绘光路、记录实验数据的方法.2.体验由折射引起的错觉,在实验中养成实事求是的科学态度.三、情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象热爱、亲近的情感.【教学重点】探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律.【教学难点】用光的折射规律解释现象.【教学突破】学生实验,探究认识光的折射定律；结合已有知识,利用图示或动画解决.【教学准备】教师准备：水槽、玻璃管、铁丝、模拟小鱼、多媒体课件等.学生准备：碗、硬币、激光手电、烧杯、小铁板(展示光路)、纸板、方形玻璃砖、半圆形玻璃砖等.┃教学过程设计┃一、引入实验,激发兴趣叉鱼实验：像图4—4—1那样,在水槽中放一个小鱼模型,在水槽边固定一个观察管,转动观察管,,从观察管中插入一根直铁丝,就会发现这根铁丝扎不到鱼,,重做实验,铁丝就能准确地扎到鱼.提出问题：上述现象如何解释呢？根据学生回答板书课题：光的折射.二、新课教学1.光的折射现象问题：在什么条件下会发生光的折射？在发生光的折射的同时,有没有发生光的反射呢？学生猜想.实验引导：如图4—4—2所示,在一个空烧杯的侧壁上放一个激光灯,斜向下射在另一侧壁上,出现一个亮点.(让学生猜想当向烧杯里倒水时,亮点移动的方向是怎样的)向烧杯里倒水,,让学生猜想在进行折射实验时光线垂直入射的特殊情况,并按图4—4—3做实验验证,当向里面倒水时照在屋顶上的亮点不动.让学生讨论画出此时的光路图.(教师适当引导,也可让通过叉鱼这个小实验创设出问题情境,前后两次叉鱼进行对比,激发学生探究的兴趣,自然地进入探究,学生能提出为什么会出现这种情况,也就感受到了光的折射的奥妙,顺势进入到“光的折射规律”的教学.在这部分教学中,由于学生在小学已经学习过有关光的折射情况,所以教师要尽量让学生去分析、设计、观察、总结,因此上面的两个小实验可以在学生猜想、讨论后再进行自主设计展示,并结合实验及图4—4—2、图4—4—3认识到在光的折射同时也有反射产生,培养学生的观察能力,让学生感受猜想成功的喜悦,激发学生学习的兴趣.【板书设计】第四节光的折射1.光的折射定律(1)入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内.(2)折射光线和入射光线分别位于法线两侧.(3)光从空气斜射入玻璃或其他介质中时,折射光线靠近法线偏折,折射角小于入射角.(4)光垂直射到水或玻璃等介质表面时,在水或玻璃等介质中的传播方向不变.2.光的折射中光路是可逆的3.生活和自然中的折射现象【教学反思】在本节课的教学中,以探究实验为主,有以下四点好处：1.更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2.培养学生提出问题、设计实验、动手实验和分析归纳的能力,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础；3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律,这有助于学生的创新意识的培养),学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望；,体验大自然的魅力.。
教科版八年级物理上册第4章第4节光的折射 课件
1、
2、
3、
84页动手动脑学物理1-4题
感谢凝听
实验中，你发现光在折射时还具有什么特点？
光的折射
折射光线、入射光线、法线都在同一平面内吗？是（ ）否（ ）
折射光线、入射光线分居在法线两侧吗？ 是（ ）否（ ）
一、光从空气斜射入水或玻璃（至少改变三次入射光方向）1、折射光线______（选填“靠近”或“远离”）法线偏折；折射角______（选填“大于”或“小于”）入射角。2、入射角增大时，折射角_____（选填“增大”或“减小”）
目标2探究光的折射特点
目标3解释生活中的折射现象
当堂反馈
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目标3解释生活中的折射现象
当堂反馈
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目标3解释生活中的折射现象
当堂反馈
目标3解释生活中的折射现象
你认为水的实际深度比你看到的深？还是浅？
深
浅
魔术揭秘
目标3解释生活中的折射现象
目标3解释生活中的折射现象
空气
水
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s'
空气
水
s
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大自然中的折射现象
彩虹
目标3解释生活中的折射现象
目标3解释生活中的折射现象
大自然中的折射现象
海市蜃楼
目标3解释生活中的折射现象
花朵以芬芳熏香了空气，意大利摄影师近10年的时间，来拍“水珠中的花朵”，照片极富视觉冲击力。
目标3解释生活中的折射现象
目标再现
目标再现
能够利用所学知识解释生活中的折射现象
一、光从空气斜射入水或玻璃（至少改变三次入射光方向）1、折射光线______（选填“靠近”或“远离”）法线偏折；折射角______（选填“大于”或“小于”）入射角。2、入射角增大时，折射角_____（选填“增大”或“减小”）
教科版八年级物理上册第4章第4节光的折射(共53张PPT)
硬币“浮”起来了？！
铅笔折了吗？
10
实验探究1：让光线从空气斜射入水中，观察
光在空气与水中的传播方向有什么特点？
空 气
水
1．一部分光返回空气中,这是光的反射现象。 2．另一部分光斜射入水中, 传播方向发生了改变，发生
了光的折射现象。
一、光的折射现象
光从一种介质斜射入 另一种介质时，传播方向 发生偏折的现象叫做光的 折射。
2、将一枚硬币放入不透明杯子底部，你向后 退到恰好不能看见硬币为止，另一同学缓慢向杯中 到水，发生什么现象？你能解释其中的道理吗？
3、通过装水的透明杯子看天棚上的灯，看上 去位置有没有变化？
3、 当光穿过下面的一块玻璃时，光 将会怎样传播呢？画出光路图。
例：小明到湖边游玩,他站在岸上在湖中 看到了①岸上的树,②水中的鱼,③空中 的鸟,④自己在水中的倒影,他看到的景 物属于光的反射形成的是__①_③__④__,属于 光的折射形成的是__②____。
光在反射和折射时有何异同点：
相同点：①当光传播到两种介质的交界面 时，一般要同时当生反射和折射。
②反射光线和折射光线都与对应的入射光线、 法线在同一平面上。 ③反射光线、折射光线都和对应的入射光 线分居法两侧，即反射光线与折射光线位 于法线的同侧。 ④反射角和折射角都随对应的入射角的增大 而增大，随它的减小而减小。
练习:
1、往盆里倒水,会看到盆底的深度变( 浅),潜水员 从水下观察岸边的树,看到的树变( ) 高
2、在平静的湖水中看到“鱼儿在水中游”的 景观，看到的鱼和云实际上 （D ）
A、云是虚象，鱼是实物 B、云是虚象，鱼是 实像 C、云和鱼都是实像 D、云和鱼都是虚 像
1、将一束光斜射到杯子底部，缓慢向杯里倒 水，光斑将向哪个方向移动？如何解释这一现象？
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令狐文艳版本人教版来自章节人教版八年级上册第四章第四节
标题
光的折射
引入
课本
想法
清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度，可能会使你惊慌失措而发生危险。为什么池水看起来比实际的浅呢？这与光的折射现象有关。
（优点：能扩展学生的知识面。）
（缺点：不利于初中生的理解，会加大学习难度。）
缺点：（只有文字表述，没有具体的支撑。）
改正：（在实验中让学生看到这以真实现象，帮助学生们理解与记忆这里理论。）
生活中的折射现象
用光的折射现象可以解释本节开始提出的问题。池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了（图4.4-3），即池水看起来比实际的浅。利用同样的道理，还可以解释筷子在水中“折断”等现象。
1：复习上一节光的反射、平面镜成像
2：放映图片
3：提问（怎么才能叉到鱼？）
（优点：能帮助学生们理解本节课要学习的内容，提起学生们的学习兴趣。）
实验
优点：能提高学生的观察与独立思考能力。
缺点：没有角度表示，不利于学更直接的观察到实验现象
改正（在实验器材上加注角度。）
光路可逆
如果让光路逆着折射光的方向从水中或其他介质射如空气中，可以看到，进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出。也就是说，在折射现象中，光路可逆。
鱼儿在清澈的水中游动，可以看得很清楚。然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却叉不到。有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼（图4.4-4）。
缺点：（同光路可逆一样，只是用文字表述出现象，没有更加实际的图片，难以让学生理解。）
改进：（加以图片，画出光路图加以解释。）
优点：（同本节开始提出的问题相呼应。）