北师大版松鼠教育教学设计
北师大三年级语文下册《松鼠》教案
松鼠教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、正确，流畅，有感情地朗诵课文，理解课文内容，认识松鼠的外形特色和生活习惯。
背诵自己喜爱的一个自然段。
3、练习归纳段落和课文内容，学习总分的写法。
累积并运用表示次序的词语。
4、认识松鼠的外形特色和生活习惯，激发学习对小动物的喜爱之情。
教课重难点：理解课文内容，认识松鼠的外形特色和生活习惯，激发学生对小动物的喜爱之情。
教具准备：词语卡片课件教课时间：二课时第一课时教课过程一、导入1、同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？〔学生回复：松鼠〕2、学生沟通资料。
你喜爱松鼠吗？为何？3、今日我们来学习一篇课文?松鼠?。
〔板书课题〕二、自主学习〔一〕出示自学纲要1、初读课文，画出文中生字，多音字及生词，并借助工具书自学。
2、联系上下文理解“讨人喜爱、矫捷、玲珑、嵌着、分外、灵巧、触动、玩耍、摇摆、遮盖、储蓄〞等词语在课文中的意思。
3、再读课文，标出自然段序号，并熟读每一自然段，用简短的语言概括各自然段段意。
4、谈谈松鼠给你留下最深的印象是什么？5、课文从那几个方面来介绍松鼠的？〔二〕、环绕自学纲要自己学习。
三、研究、训练经过同学们的自主学习，相信大家都有了许多的收获，接下来，我们一同来展现一下我们的学习收获吧！1、出示词语，指名认读。
四肢矫捷镶嵌搽过油分外玩耍搭窝橡栗拨开遮盖榛子干苔藓储蓄空隙树杈摇摆2、指名分段朗文，每个自然段的段意。
松鼠你留下最深的印象是什么？学生感觉：美的小物人喜。
四肢灵巧、行矫捷、光的小眼睛，浑身圆滑，尾巴大而漂亮。
〔能出自己的感觉就行，不一〕当学生到小松鼠特色孩子从文中去找，切入到文中学文。
学生到小松鼠美，就学生到文中去找，你从哪看出小物美的？引学生学描绘小物外形特色的局部。
学生到小物灵巧灵巧，引学生到文中去找：你从哪感觉到小松鼠的灵巧的。
喜吃的西、怎样做⋯⋯ 〔依据学生的回复随机行学，并指学生在领会作者的喜之情的同，学描绘物的方法。
北师大版三年级《松鼠》教案
北师大版三年级《松鼠》教案一、教学目标1.能够正常阅读、理解课文《松鼠》。
2.学习掌握词汇：松鼠、呆呆、帽子、背篓，能正确运用这些词汇进行表达。
3.学会利用想象力进行写作。
4.培养学生喜爱阅读、热爱自然的情感。
二、教学重点1.小学生阅读理解技能的培养。
2.词汇学习与掌握。
3.形象思维和表达的培养。
三、教学难点1.学生理解生疏的生物概念的能力。
2.培养学生的形象思维和表达能力。
四、教学过程设计1.导入（6分钟）•观察一张松鼠的图片，让学生发一下他们对松鼠的认识。
然后向学生介绍松鼠是一种哺乳动物，它们的习性、食物偏好等生物概念。
•跟学生进行互动对话，通过互动激起学生的阅读兴趣，引出本课阅读的主题。
2.学习课文（8分钟）•将教材中的《松鼠》课文朗读一遍，同时让学生跟读。
•再次朗读课文，带着学生深入理解内容。
3.阅读理解（15分钟）•按照文中所述，带领学生发现并记录词汇：松鼠、呆呆、帽子、背篓。
•让学生谈一谈故事中的人物和情节，提高学生的阅读理解能力。
•教师对部分生词进行讲解和解释，使学生更好地理解课文。
4.形象思维（10分钟）•让学生依次接龙，形成以“我看到的松鼠…”为开头的语句，让学生学会运用形象思维思考和表达。
5.课外拓展（12分钟）•推荐给学生一些与松鼠相关的童话故事或影视作品，鼓励学生自主学习并分享。
•活动：学生自由绘制一幅关于松鼠的画，并在课下分享或交流。
6.课堂总结（5分钟）•教师对课堂内容进行总结并点评。
•向学生推荐一些有趣、有营养的书籍，鼓励学生继续阅读。
五、教学评价根据学生的阅读理解水平以及课堂互动表现，从以下几个方面对孩子们进行评估：1.阅读理解：对学生在课文阅读理解上的表现进行评估。
主要考察：理解力、记忆力、口头表达能力。
2.词汇掌握：考察学生对新词的理解并正确运用它们进行表达的能力。
3.形象思维和表达：考察学生运用形象思维并进行表达的程度。
4.课堂互动表现：考察学生在课堂上的关注度、互动参与度与表现。
北师大版三下《松鼠》教案
《松鼠》教课设计教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识10 个字，会写8 个字，学习多音字“爪”，练习独立识字，累积词语。
2.练习归纳段落和课文内容，学习总分的写作手法，累积并运用表示次序的词语。
3.认识松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。
教课要点：1.练习归纳段落和课文内容，累积并运用表示次序的词语。
2.认识 10 个字，会写8 个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。
教课难点：1.学习总分的写作手法。
2.激发学生对小动物的喜爱之情。
教课准备：黑板，粉笔教课过程：第一课时一．导入课文：（一）谜语导入：今日我们来认识一种小动物。
老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗？“尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。
”（学生应当能立刻猜出：松鼠）是的，你们都很聪慧，今日我们就要来好好认识一下可爱的小松鼠。
（二）课前资料展现：昨天老师部署了作业，请大家回去查找一些相关松鼠的资料，有谁愿意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。
（请两名学生站起来简单介绍一下，老师实时评论）都说得特别好，此刻大家对松鼠都有个初步的认识，我们一同走进课文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。
二．初读课文：（一）初读课文：1.提出朗诵要求：大家翻开书，自己朗诵一遍课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文，教师板书生字词）2.解说生字词：（ 1）这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”同样，害得大家读都读不好，我们一同先来解决它们。
我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。
（抽一排学生带读，其余同学跟读）（2）此刻我们一同来看一下，有哪些字的读音你感觉需要提示大家的，上来标一下。
（抽几名学生上黑板标明拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）*爪： zhu? 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子像爪同样的东西：锅爪zh?o 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、片纸只字*扒： bā抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉Pá靠拢；挠，抓；煨烂，炖烂：小偷；扒痒（ 3）那么有哪些字你感觉需要提示大家的？（抽几名学生回答，老师相机用红笔标明。
(北师大版)语文三年级下册《松鼠》优秀教学设计
3 可爱的小生灵·松鼠【备课资料包】【教学目标】1、相识“肢、敏”等10个生字；会写“孔、格”等8个生字；驾驭多音字“爪”；能正确读写|灵敏、摇摆、遮挡等词语。
2、正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的宠爱之情。
3、能依据松鼠的外形特点及生活习性把课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的宠爱之情。
【教学难点】能依据松鼠的外形特点及生活习性把课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。
【教学打算】搜集有关松鼠的资料、做一个松鼠头饰、多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）猜谜语，引入新课。
1、同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。
（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。
一般长相都是身体瘦长，尾大多毛，眼大，性格活泼，宠爱上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
3、除了这些，同学们还想知道什么？[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的学问了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的学问，能有效地激发学生的学习爱好和求知欲望。
]（二）沟通课前搜集的有关松鼠的资料。
1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁情愿把你搜集的资料介绍给大家，也可以告知大家，你是用什么方法搜集到的？2、小组沟通后，推选同学在班上说。
（三）初读课文，随文识字。
1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？（自己想方法解决。
）2、检查学生自学状况。
3、用自己宠爱的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。
[识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己宠爱的方法或适合的方法识字，敬重学生特性须要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的实力。
北师大版小学语文三年级下册《松鼠》教学设计
北师大版小学语文三年级下册《松鼠》教学设计河南省商丘市睢阳区宋集镇魏庄小学侯云萍一、教材分析松鼠，对孩子们来说并不陌生。
在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。
但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。
所以，还是充满了好奇。
一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
二、学情分析本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
教学目的1、理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2、继续引导学生抓住重点词语理解课文，积累词汇。
3、总结全文，有感情的朗读课文，选择背诵。
教学过程一、复习课文，导入新课1、师出示生字词，学生读一读。
2、听写词语。
3、学生回忆上节课的内容，用自己的语言介绍松鼠美丽的外形。
4、有感情地齐读课文第1自然段。
5、师导言：同学们，通过上节课的学习，我们了解了松鼠美丽，可爱的外形，那它还有哪些讨人喜欢的地方呢。
二、学习课文第二部分，读中感悟体会情感。
1、学生轻声读课文第2—4段。
2、思考：这部分课文从几个方面介绍了松鼠的生活习性？3、指名反馈（从活动，住，吃三个方面介绍了松鼠的生活习性）。
4、你最喜欢的是松鼠的哪一方面的生活习性？在小组内介绍介绍。
5、学生读文介绍。
6、小组派代表在班级交流。
（1）活动（课文第二自然段）①松鼠是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？②采用不同形式的读，体会松鼠的机灵、可爱③结合朗读、品析文中的重点词句（跳来跳去，连蹦带跳，跳着叫着，互相追逐嬉戏）④师小结：作者通过描写松鼠的机灵和它在白天与黑夜的不同表现来具体地介绍松鼠的活动。
北师大版三年级下册《松鼠》教学设计(精选3篇)
北师大版三年级下册《松鼠》教学设计（精选3篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者收集整理的北师大版三年级下册《松鼠》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《松鼠》教学设计1【学习目标】1、学会本课11个生字。
2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
【课前准备】1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的.方法解决问题。
2、自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思考，合作交流1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
北师大版小学三年级语文下册《松鼠》教案设计
《松鼠》教案第二课时教学目标：1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料教学过程：一、组织上课二、谈话导入1.谈话：同学们，从上节课的学习中，我们知道了松鼠是一种美丽的小动物。
这节课我们继续走进课文，走近这美丽可爱的小动物。
板书课题：松鼠那么，这篇课文从哪两个个方面介绍里松鼠是美丽的小动物呢？指名回答（板书：外形生活习性）2.下面请同学们打开课本第25页，看着课文，听录音。
（播放录音）思考：课文的哪部分写了松鼠的外形特点？哪部分写了松鼠的生活习性？（一齐回答）三、讲授新课一）学习课文第一部分（1）（出示课件第一部分内容）1.学生自由读课文2.用曲线画出本部分的中心句（找到请举手）3.指名回答4.齐读第一句话5.问：这段话围绕着哪个词语来写的？（美丽）从哪些地方写了松鼠的美丽呢？在课本上找一找，圈出来（指名回答）6.相机板书：四肢面孔眼睛毛尾巴7.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（四肢灵活、面孔玲珑眼睛闪闪发光、毛光滑、尾巴毛茸茸）8.齐读这段话9. 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
10.看图自己说说这只美丽的松鼠。
（出示课件）（学生进行表达）11.这段话是按什么顺序叙述的?（从头到尾）（指名回答：李博文）12.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（课件出示语文天地第5题）13.我们以后再写小动物的时候也可以按照本文的写作方法:先总写再具体来写，这样就能把小动物写清楚、具体了。
14.齐读第一部分过渡：松鼠不仅外形美丽而且还十分的机灵，课文哪个部分写了松鼠的机灵呢？（指名回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
北师大版三年级下册语文松鼠教学设计
北师大版三年级下册语文《松鼠》教学设计【篇一】学习目标：1．认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。
3.学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
重点难点：学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
课前准备：1．学生预习课文。
2.教师制作PPT课件教学过程：一、直接导入：动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。
（板书，指导“鼠”的写法）二、生字词预习展示1.大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗（出示文中词语）三人小组内交流读一读。
敏捷嵌着搽过油苔藓遮蔽毛茸茸榛子橡栗储藏扒开缝隙连蹦带跳2．请两个小组展示读准字音3.齐读4.理解词义用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。
5.重点指导“捷、蔽”的书写。
三、朗读课文展示，理清文章主要内容。
1.两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。
2.指名分段读课文，发现问题及时纠正。
3.谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。
除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。
写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。
四、理解内容，感悟写法（一）第一自然段外形特点1.默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。
2.学生交流后指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？3.作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。
松鼠教学设计优秀3篇
松鼠教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。
3、培养学生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。
5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。
过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。
2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。
3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。
4、画一画，记住松鼠的外形特征。
重难点：1、学习作者细致刻画的方法。
2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。
师：提示注意“鼠”字的'笔顺。
二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。
2、学习理解本段内容。
（1）出示阅读要求：注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思（３）点名读课文（４）讨论：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语：榛子橡栗储藏缝隙本段中的三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段１、创设情境，主动探知天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。
北师大版松鼠教案设计的教学实践与探究
教学实践与探究松鼠是一种可爱的小动物，很受孩子们的喜爱。
为了能更好地激发孩子们的学习兴趣，我利用北师大版的松鼠教案设计进行了一次教学实践与探究，并在实践中加入了一些自己的创意，让整个教学过程更加有趣、生动。
教学目标：通过这堂课的学习，让学生了解松鼠的生活习性，学会对松鼠进行简单的观察，并能够动手制作一个可爱的松鼠玩偶。
教学环节设计：1.启发学生的学习兴趣我在教室的角落里竖起了一面白板，并在上面用彩笔画了一只可爱的松鼠，这样能够引起孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.学习松鼠的生活习性先给学生一些有关松鼠的图片，让他们从中选择出与其他小动物的不同之处。
引导学生问问题，例如：松鼠为什么总是在树上跳来跳去？为什么松鼠的尾巴特别长？为什么松鼠喜欢吃坚果等。
通过这些问题的引导，让学生逐渐了解松鼠的生活习性。
3.观察松鼠到操场或校园的草坪上观察松鼠（在条件允许的情况下），让学生试着观察松鼠的习性、动作、动作的速度等，并跟同桌交流交流自己的观察结果。
4.制作松鼠玩偶给学生提供相应的材料（毛绒布、面条、毛线、鼓棒等），让学生根据自己对松鼠的印象制作一个可爱的松鼠玩偶。
学生完成之后，可以展示给全班同学，交流彼此的制作经验。
教学效果：通过这次课程的教学实践与探究，学生们对松鼠的了解更加深入，学习兴趣也得到了激发，学习成为了一种乐趣。
制作松鼠玩偶这个环节也极大地增加了学生的动手能力和创造力，激发了他们的想象力和解决问题的能力。
整个教学过程生动有趣，并取得了良好的效果。
总结：北师大版的松鼠教案设计，结合教学实践与探究，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的动手能力和创造力，充分体现了语言教学的多样性和趣味性。
在今后的教学生活中，我将继续探索各种教学方法和手段，为学生创造更好的教学环境，让他们更加快乐地学习、成长。
精进教师教育教学能力的北师大版松鼠教案设计
近年来，随着教育改革的不断深入，精进教师教育教学能力已经成为了教育领域的一个热门话题。
为了能够帮助教师更好地提升自己的教育教学能力，不少机构都开发了相应的培训项目。
而其中，以北京师范大学出版社的“北师大版松鼠”教案设计为代表的教育培训项目，受到了广大教师的欢迎和推崇。
北师大版松鼠教案设计，是一套为教师个性化教育教学、提高教育教学实效的教学大师级工具。
它充分融合了先进的教育理论、教育实践和现代技术手段，旨在帮助教师更好地探索现代化的教育教学模式。
一、北师大版松鼠教案设计的特点1.注重全面提升教师的教育教学能力北师大版松鼠教案设计针对不同的学科和年级，提供了丰富的教学资源和案例。
教师可以根据自己的需要，选择适合自己的教案进行学习和借鉴。
同时，该教案设计还配备了专业教育教学咨询服务，教师可以随时随地获得专业的教育教学支持和指导。
2.重视教育教学的个性化北师大版松鼠教案设计提倡教育教学的个性化，注重教师的创新能力和思维方式。
教案设计中提供有关于不同学生类型的教育教学要求，并根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育教学方式和方法。
3.重视教育教学的实效北师大版松鼠教案设计以提高教育教学实效为目标。
针对每个学科和年级的特点，该教案设计提供详细的教学计划和课程设计，帮助教师实现教学目标和优化教育教学结果。
二、北师大版松鼠教案设计的应用与实践1.案例分享在北师大版松鼠教案设计中，教师可以通过案例分享功能，了解其他教师在实际教学过程中的经验和成果。
这样可以在教学中避免重复，从而提高课堂教学的效果。
2.知识点讲解北师大版松鼠教案设计中还提供了知识点讲解和授课技巧。
教师可以通过学习这些内容，掌握更加深入、全面的教学知识，进而提高课堂授课效果。
3.交互式教学在北师大版松鼠教案设计中，还提供了交互式教学功能。
这样可以让学生更加活跃主动，从而提高教学效果和学生的学习乐趣。
三、北师大版松鼠教案设计的实现途径目前，北师大版松鼠教案设计已经实现了在线和离线两种学习方式。
松鼠北师版课程设计
松鼠北师版课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握松鼠的基本生物学特征，包括形态结构、生活习性等。
2. 学生能够了解松鼠的分类地位及其在生态系统中的作用。
3. 学生能够理解松鼠的分布特点及其与环境因素的关系。
技能目标：1. 学生能够运用观察、比较、分析等方法，研究松鼠的生物学特征。
2. 学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，收集并整理松鼠的相关信息。
3. 学生能够运用所学知识，分析并解决与松鼠相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对生物多样性的保护意识，关注生态环境问题。
2. 学生能够增强对自然科学的热爱，激发探索未知世界的兴趣。
3. 学生能够树立正确的生态观念，尊重生命，关爱动物。
课程性质：本课程为自然科学类课程，旨在让学生深入了解松鼠这一生物物种，培养其科学素养和生态保护意识。
学生特点：四年级学生具有一定的观察能力和思维能力，对动物世界充满好奇，但可能缺乏对生态保护的认识。
教学要求：教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究，注重培养学生的观察、分析、合作等能力，将知识传授与情感态度价值观的培养相结合。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 松鼠的基本特征：介绍松鼠的形态结构、生活习性、繁殖特点等，结合教材第二章第一节内容。
- 形态结构：外形、毛发、颜色、四肢、尾巴等。
- 生活习性：活动时间、食性、栖息地、社会行为等。
- 繁殖特点：繁殖周期、胎数、幼崽成长等。
2. 松鼠的分类地位与生态作用：讲解松鼠在生物分类中的地位，以及它在生态系统中的作用，结合教材第二章第二节内容。
- 生物分类：松鼠科、属、种等分类地位。
- 生态作用：食物链中的位置、对森林更新的影响等。
3. 松鼠的分布与环境因素：分析松鼠在不同地区的分布特点，及其与环境因素的关系，结合教材第二章第三节内容。
- 分布特点：世界范围内松鼠的分布情况。
- 环境因素：气候、地形、食物资源等对松鼠分布的影响。
北师大版松鼠课程设计
北师大版松鼠课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握北师大版教材中关于松鼠的基础知识，包括松鼠的生态特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 学生能够识别并描述松鼠的身体结构特点，了解其适应环境的能力。
3. 学生能够掌握有关松鼠的分类、分布及保护状况的科学信息。
技能目标：1. 学生通过观察、调查、资料搜集等实践活动，培养获取信息和处理信息的能力。
2. 学生通过小组合作，提升交流表达与团队协作能力，能共同完成松鼠知识研究报告。
3. 学生能够运用所学知识，分析并解决与松鼠相关的实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然生态的兴趣和保护意识，形成对野生动物的尊重和爱护。
2. 学生通过学习松鼠的智慧和生活习性，激发探究自然奥秘的热情，培养科学探究精神。
3. 学生在学习过程中，培养自主学习和主动探究的学习态度，树立正确的生态价值观和可持续发展观念。
课程性质：本课程以科学探究为导向，注重实践性与探究性，结合学生的年级特点，采用生动活泼的教学方式，提升学生的综合素养。
学生特点：考虑到学生所在年级的知识水平，课程内容设计将结合学生的认知能力，采用图文并茂、互动讨论等形式，增加课程的趣味性和互动性。
教学要求：教学过程中，注重学生的主动参与和体验，鼓励学生提出问题，引导他们通过自主与合作学习，达成预定的学习成果。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和支持。
二、教学内容本课程以北师大版教材中“松鼠”章节为蓝本，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 松鼠的生态特征：介绍松鼠的分类、身体结构、生活习性，分析其适应环境的特点。
- 教材章节：第二章 生态系统与生物多样性2. 松鼠的生活习性：探讨松鼠的食性、活动规律、繁殖行为等，理解其在生态系统中的作用。
- 教材章节：第三章 生物与环境3. 松鼠的分布与保护：介绍松鼠的地理分布、保护状况，以及我国对松鼠保护的法律法规。
- 教材章节：第四章 生物多样性与保护4. 实践活动：组织学生进行实地观察、调查，搜集关于松鼠的资料，进行小组讨论分析。
北师大版《松鼠》教学设计
北师大版《松鼠》教课方案教课内容：学习课文《松鼠》，掌握生字，认识课文内容。
教课过程：一、导入新课：1、今日我们来认识一种小动物——松鼠。
(板书课题)2、你认识松鼠吗 ?说给大家听听。
(学生沟通自己认识到的内容)3、你还想认识哪些方面呢?(依据学生的回答板书)下边我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲解新课：(一 )初步感觉课文，认识课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。
共同沟通阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个其余学生。
同时认识其余学生生字的掌握状况。
3、老师出示课文中的重生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握状况。
四肢矫捷镶嵌搽过油分外玩耍歇凉遮盖榛子橡栗储蓄空隙树杈摇摆干苔藓4、集体沟通课文中出现的不一样句式现象。
(出示投电影 )⑴ 它们仿佛怕激烈的日光，白日经常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。
⑵ 松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。
⑶ 它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一同，再找一些干苔藓铺在上边，而后把藓苔压紧，踏平。
⑷ 秋季，松鼠就储蓄过冬的食品，把它们塞到老树的空隙里，赛得满满的。
⑸ 他们带着子女住在里边，有温暖，有安全。
5、同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的纠正。
6、学生再进行朗诵课文，老师认识个别学生的念书状况。
7、请你迅速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8、请学生疏自然段朗诵课文。
要求认真听课文读得能否准确。
(二 )熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1、在朗诵过程中，生字、词语、句子还有什么不理解的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
比方：要点剖析记忆“捷遮盖嵌”等生字。
3、请你把重生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?4、在课文中还有哪些词语的意思不理解?(指学生提出来，比如：嵌、玩耍、歇凉、藓苔、橡栗)5、老师指引学生联合课文中详细句子，利用改换词语、直观演示等方式进行理解。
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北师大版松鼠教学设计
《松鼠》教案教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个字,会写8个字,学习多音字“爪”，练习独立识字,积累词语2.练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法,积累并运用表示顺序的词语３.了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情1.练习概括段落和课文内容，积累并运用表示顺序的词语2．认识10个字,会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字１.学习总分的写作手法2．激发学生对小动物的喜爱之情黑板,粉笔第一课时一．导入课文：谜语导入:今天我们来认识一种小动物老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗?“尾巴长，毛茸茸,体形娇小爱上树”是的，你们都很聪明,今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料,有谁愿意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解,我们一起走进课文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的二．初读课文：初读课文:1.提出朗读要求:大家打开书，自己朗读一遍课文,注意读准字音,读通句子2.讲解生字词：这篇课文中有好多生字词,像一个个“拦路虎”一样,害得大家读都读不好,我们一起先来解决它们我请一个小组的同学来带读，愿意的举手现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下*爪：zhu？禽兽的脚,多指有尖甲的:鸡爪子、狗爪子像爪一样的东西：锅爪zh？o鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪*扒:bā抓住;刨开,挖；脱,剥皮；拨动:扒车，扒皮，扒拉Pá聚拢;挠，抓;煨烂，炖烂：扒手;扒痒那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？*躲：右上角不带钩窝:下面是个“人”，口诀学生自己定再读课文:1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了,课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学朗读,其他同学认真听,看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需要他改进的地方2.学生互评:刚才几位同学为我们朗读了这篇文章,有什么想对他们说的吗？先说有什么好的地方,再说你的改进建议三读课文：１.提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了这回,需要大家默读,读完后回答一个问题:课文从哪几个方面介绍了松鼠?你们可以自己在段落旁边写一写,用简单的一个词、两个词来概括一下2.结果展示：我看到很多人都写完了,有谁愿意跟我们分享一下？3．整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的?能用一些形容词来告诉我吗?品读语言：提出朗读要求:大家现在仔细阅读第一自然段,告诉我你觉得松鼠哪里最美丽?1.学生答案预设:1)“玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛”:Ａ:你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？“玲珑”什么意思？哦,它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞B:你觉得哪儿美？从哪个词看出来的？亮晶晶的是吗?而且是“嵌”在脸上的它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢!2)“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”:你觉得哪儿美?从哪个词看出来的？它吃得好,油水足,毛发才会这么油光发亮,说明它很机灵，很会找食物3)“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮”：你觉得哪儿美？从哪个词看出来的?这尾巴长得多可爱,和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特;而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服2.朗读指导:1)学生回答完问题后,请学生朗读自己找出来的句子,老师点评，再请一名学生朗读句子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读2)齐读要求:读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情三.课堂练习：抄词:面孔格外躲藏筑窝搜刮压紧鸡蛋扒扯敏捷玲珑摇晃遮蔽组词:爪zhu?扒bāzh?oｐā一.导入新课：直接导入:上节课我们大致了解了《松鼠》这篇课文,大家也学习了如何概括段落大意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物二．品读课文语言：1.提出阅读要求:学习《小虾》这篇课文时，我们学习了如何找中心句,那么现在就是考验你们的时候了，快速浏览第一自然段,画出第一自然段的中心句2．结果展示:刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画,这是非常好的读书习惯现在有谁愿意来说一说，你认为这一段的中心句是什么?3.教师点拨：这一段的中心句出现在开头,其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫做“总分”的写作手法品读语言:1.品读第二自然段：1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵”看看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢?找到了就把它圈出来３）学生发言预设：A“Ｂ“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,他们才到地面上来”:你从哪里读出它的可爱、机灵?看得出它经常躲着,有人触动树干就躲起来,太阳出来也要躲起来，见不得人吗?对,所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更容易发现它，所以才要躲起来,可委屈了所以我们才要保护好它2.品读第三自然段:１)现在我们去参观一下它的家,你们先仔细阅读第三自然段,然后我请你们当小松鼠,来告诉老师你们怎么搭房子的２）学生回答，老师点拨：师:小松鼠，你家在哪儿啊?生：在高大的老树上,在树杈儿中间师:哟,好高啊,我看来要爬上树才能看见咯师：哎,看见啦，你家好漂亮,怎么盖出来的啊？生:先搬来些小树枝,交错着放在一起）,再找一些干苔藓铺在上面)，然后把苔藓压紧、踏平,还在上面加一个盖)师:这房子还真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶,一切有条不紊的做好了,房子才能建得这么漂亮!你们住在这样的房子里有什么感觉啊?生:又暖和又安全师:是啊,建在这么高的地方,房子做得这么牢固,这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！3．品读第四自然段:1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象,不过我还想知道松鼠吃什么呢,松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段,看看你们谁能解决我的疑问？2）学生回答:A师:松鼠喜欢吃什么?生:松子、榛子、橡栗、鸟蛋师:吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢?生：直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送师：你来模仿一下,好吗？生:师:真像,那它冬天怎么办呢?冬天松子啊、榛子啊都没有了,它去哪里找食物呢?生：秋天,它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里,塞得满满的冬天,他们有时候也会扒开厚厚的积雪，寻找食物师：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，还是提前多准备一些比较好概括段意练习：1.刚才我们找了自然段的中心句,概括了段意那么3、４自然段呢？没有中心句的时候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言,结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁2．大部分同学向老师示意他们准备好了,你们先说说找出了哪些关键词,看看大家和你找的是不是一样的3.好,现在我请几名同学来说说你概括的段意,要用上这些关键词,语言还不能太啰嗦其他同学如果觉得自己写的比他好,等他说完了再举手说4.教师总结:刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段落大意,那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子三.课文小结:1.老师总结：这篇课文从松鼠的外形、习性、住的窝、吃的食物四个方面，写出了松鼠是个——美丽、可爱、机灵的小动物,你们喜欢它吗？2.升华：那现在人们对它太坏了，害得它只能在高高的老树上建窝，害得它总是躲着人,好可怜啊我们以后要怎么保护他们呢?那我们一定要说到做到，保护好每一个小动物四．课堂练习:1.听写字词:上节课的生字词2．从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？答:从方面可以看出《松鼠》教学设计授课内容：北师大版三年级下册第三单元第二篇课文《松鼠》授课时间：２0１1年3月２3日授课班级:三年级授课人:任霞教学目标知识与能力：初读课文,学习本课的生字新词,整体感知课文内容，理清文章的条理过程与方法:从整体入手,理清脉络，学习课文第一自然段，了解松鼠的外形情感态度价值观：正确流利的朗读课文，了解松鼠的外形特点,体会小松鼠的美丽、可爱教学重点：扫清生字词语的障碍，有感情地朗读课文教学难点：能把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的教学准备:课件、有关松鼠的资料课时划分:两课时教学过程:第一课时一、导入新课:同学们，我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？二、学生交流资料:你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑，尾巴大而漂亮从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？当学生谈到小松鼠