教师的境界与教育读后感7

人生境界与人生态度

——《教师的境界与教育》心得体会

人生在世，就有人生百态：顺世主义者的逆来顺受、同流合污；愤世主义者的藐视一切、恣意妄为；游世主义者的玩世不恭、及时行乐；入世主义塲奋力拼搏、苦心经营；出世主义者的看破红尘、自我解脱；超世主义者的特立独行、孤芳自赏……总之，对人生觉解不同，境界各异，意义有别。

什么是境界？读完大师的书豁然开朗，原来境界还有这么多种涵义和层次，又关联了不同的人生态度。所谓境界，就是对一个人思想觉悟、道德水平等方面的综合评判或者是指人追求的一种理想的高度自由的精神状态和精神天地。人生有四个层次的境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界是指依靠本能或社会惯性去做事，没有思考，做事仅是为了生存，不知生活意义所在。功利境界是指追求个人利益为目的和驱动的，最终是为满足自己的欲望。这种境界超过了自然境界，知道为什么而做事，明白做事的目的和意义，在欲望的驱动下有追求。所以有欲望也不并不全然是坏事，生活中人不能没有欲望，什么欲望都没有对人生也就没有积极向上的心态，对自己都没有积极态度，更不用说对他人对社会了。但欲望过于强烈又可能物极必反，会演变成不择手段，为追求个人欲望而损害社会利益他人利益。人生的道德境界则又超越了功利境界，清楚明白做事的意义不仅是为了追求自己的利益，满足个人的欲望，而是在社会道德框架中意识到自己是社会中的人，所做之事皆以为社会服务为目的。人生的天地境界则是指超越道德境界的以“天下太平为己任”，以“服务天下众生为己任”的人生行为准则。这一个境界非一般人能达到，惟大圣大贤才能达到。我们大多数人所能达到的境界为道德境界。在这种境界中处理好各种社会关系，追求人生的意义所在。

寻求人生的意义是人生四境界的归宿，而在追求的过程中则体现了人生的态度。在道德境界层次中人生的态度是积极的，向上的。有欲望但知道欲望的实现要在社会道德框架制约下，从而对个人和社会产生积极的有意义的影响！