《送别》教学设计
《送别》教学设计
《送别》教学设计作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《送别》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《送别》教学设计篇1一、教学目标：（一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与性格特征。
（二）通过探究体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用；体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。
二、教学设想：1、直接导入。
2、简介《西厢记》故事情节。
（课下注释很详细，老师读一下，稍加润色，使之更完整、详细。
）3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁？（老夫人，和尚，丫鬟）。
在哪里送别？（长亭）“亭”指哪里？（古代设在道路旁的公房，为远行之人送别或停宿之用。
例如：李白“何处是归程？长亭更短亭”、柳永“对长亭晚，寒蝉凄切”）4、快速读课文理清情节结构：全折可分为四部分。
第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。
第四部分（【二煞】至结尾），是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
5、再读课文，讨论问题既然是送别，想想莺莺是一种什么感情，心理？从文中找出能体现莺莺心理感受的语句：莺莺感情概括：A、痛苦（害怕考不中，一则父母不答应：二则他考不中自觉无脸回来见莺莺就不回来。
其实，在古代一个像张生这样的白衣书生很难考中，想想当时残酷的血淋淋的科考制度，那是十万里挑一啊，张生就那么优秀？再者像张生这样深陷爱情，哪有心思读书！学业已荒废不少了！希望更渺茫了。
送别-西南师大版三年级音乐上册教案
送别-西南师大版三年级音乐上册教案教学目标1.了解“送别”这首曲子的背景和意义。
2.掌握“送别”这首曲子的旋律和歌词。
3.培养学生的音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队协作能力。
教学内容课堂活动本节课将分为三个环节：欣赏、学习、表演。
1.欣赏：老师播放“送别”这首歌曲，让学生听一遍，引导学生注意歌曲的基调、节奏、歌词内容等。
然后再播放一遍，让学生可以唱跟这首歌。
同时，老师可以跟学生互动，引导他们了解这首歌曲的故事和背景。
2.学习：老师教授学生如何唱“送别”，包括旋律和歌词，可以让学生分组练习。
组内成员可以互相帮助、共同进步。
老师可以帮助学生纠正发音不准确的问题，让学生在练习中逐渐掌握这首歌的技巧。
3.表演：学生进行小组表演。
尽量在课前分配好组员，让学生在课上表演。
老师也可以评选出最好的几组进行集体表演。
课外作业1.学生根据老师教授的内容自己练习唱歌。
2.学生准备组员，完成小组表演。
3.学生可以通过网络搜索资料，了解“送别”这首歌的历史、艺术价值等。
教学重点1.教学重点是掌握“送别”这首歌的旋律和歌词，同时了解这首歌的历史和文化价值。
2.学生需要团队协作来完成小组表演，这是培养学生团队协作能力的关键。
教学难点目前来看，教学难点主要集中在学生们能否领悟这首歌的情感内涵和文化含义，以及学生们是否能够把自己的个性和特点融入到表演中去，使表演更加生动。
评估方法教学过程中，老师可以先让学生跟着唱，然后老师再跟学生一起唱，检查学生的发音和掌握程度。
学生们进行小组表演时，老师可以通过评估小组的整体质量，以及学生是否能够把自己的个性和特点融入到表演中去，来评估学生的成绩。
参考文献无。
送别,小学音乐教案[5篇范例]
![送别,小学音乐教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6d0ab7fe55c3b3567ec102de2bd960590c6d9a5.png)
送别,小学音乐教案[5篇范例]第一篇：送别,小学音乐教案篇一：音乐送别教案《送别》教学设计一、教学内容：学唱歌曲《送别》。
二、教学目的：知识：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》情感：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣能力：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。
三、教学重难点：对乐曲意境的理解和情感的表达四、教学教具：多媒体课件，歌曲曲谱等五、教学过程：1、练声曲：｜ 3 4 ｜ 5 —｜5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —咪吗咪2、学唱歌曲《送别》（1）．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？生：《送别》）师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》是出自一部老电影——《城南旧事》（2）、介绍曲作者李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。
编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。
加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。
因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。
由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。
（3）、欣赏《送别》（4）、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。
请问，这首歌曲是几几拍的？（生答：4/4拍）（5）、学生跟琴视唱全谱教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握（6）、请同学们学唱这首歌。
(7)、请同学们讨论歌曲的结构特点。
（8）、师总结歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。
《送别》教学设计
《送别》教学设计《送别》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，感受诗人话别的情景。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
4、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、激情导入，朗读古诗。
1、友人话别，依依不舍，令人伤感，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲《长亭送别》），有的则用诗来释怀。
（吟诵几首送别诗）“人生自古伤离别。
”说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈与留恋，多少伤感与难舍。
在1000多年前，有两位风流萧洒，有着深厚感情的诗人，即将在此分别，于是就有了这样一首脍炙人口的送别诗。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（读）二、揭示课题，整体感知。
1、（出示课文画面）大家一定被眼前的这幅美景吸引了吧！你能用一些学过的词语或诗句来描绘一下吗？2、古人常“折柳赠别”，今天，就让我们一起走进：（生齐说：《黄鹤楼送别》）3、（出示两组文中第一小节的词语）老师这有组词语，谁来用其中的一些，连起来说一段话，再现一下当时的话别场景。
4、如此迷人的美景，其实就是文中的＿＿？（生齐说：第一小节）让我们一起打开课本美美的欣赏一番吧！（生齐读第一小节）三、品词析句，感悟“惜别”过渡：杨柳依依，繁花似锦，让人感觉仿佛漂浮于烟雾之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有没有陶醉在其中？1、在这两位大诗人心底都藏怎样的情感？（依依惜别）轻轻读读第二小节，找一找他们是怎样“藏”的？出示第二自然段。
2、他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？3、齐读。
让我们通过朗读去体会两人藏在心底的那份惜别之情。
四、情景再现，体验“话别”1、送别是一艘小小的船，它载着满满的眷恋；送别是一杯酽酽的茶，让人慢慢地去品味。
送别-人教版五年级音乐下册教案
送别-人教版五年级音乐下册教案体验导入1.教师播放一首慢歌，让学生静心感受，引导学生关注歌曲表达的情感和意境。
2.老师询问学生最近有没有经历过与决别有关的事情，让学生回忆对于别离和分别的情感体验。
3.让学生分组展示自己准备的图片，从图片中找出与别离和分别相关的元素，如愁容、泪水、手别等，进一步引导学生对别离和分别的情感深入体验与理解。
学习目标1.学生能够分析歌曲《送别》的情感表达，理解别离和分别的含义。
2.学生能够通过音乐表达自己的情感，并有相应的表现力。
3.学生能够认识到音乐对情感的表达和情感体验的作用，形成积极的情感情境。
学习过程步骤一：感受歌曲《送别》1.教师播放歌曲《送别》，让学生静心聆听，感受歌曲中传达的情感和意境。
2.学生自由表达对歌曲的感受，例如：歌曲中表达了怎样的情绪？你更靠近哪些情感？3.教师带领学生分析歌曲中的旋律、节奏、和声等元素，进一步了解歌曲的音乐形式和表现形式。
步骤二：理解别离和分别的含义1.教师引领学生回忆生活中遇到的分别或别离的场面，同学之间或许会达成共鸣。
2.教师发出问题，帮助学生理解别离和分别的含义：别离和分别有什么区别？怎样在别离或分别的过程中表达自己的情感？步骤三：表现音乐中的情感1.教师引导学生从词曲、旋律、节奏等角度进一步感知歌曲以及表达情感的方法。
2.学生自由表达自己的情感和体验，通过音乐和肢体表现自己的情感，如悲伤、欢快、愁绪等。
3.教师带领学生分组表演自己已经掌握的情感表达方式，并通过互相欣赏，进行互动学习。
拓展1.让学生通过资料查阅、亲身体验等，拓展对别离和分别的理解，并且思考如何通过音乐表达自己的情感。
2.教师可引导学生选取自己喜爱的歌曲，分享其情感和理解，进行班级音乐会的开展，形成正向生活情境，营造积极情境氛围。
3.带领学生自主创作一首关于别离和分别的歌曲或诗歌，鼓励学生发挥想象力，通过不同的艺术表现方式表达自己的情感和理解。
初中歌曲送别音乐教案
初中歌曲送别音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验音乐的情感，通过歌曲《送别》的学习，感受音乐中的离别情绪。
2. 使学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯。
3. 引导学生理解歌曲的背景和歌词的含义，提高学生的音乐文化素养。
二、教学内容1. 歌曲《送别》的背景介绍2. 歌曲的歌词解析3. 歌曲的旋律分析和演唱技巧4. 合唱部分的指导三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《送别》的演唱，理解歌曲的情感。
2. 教学难点：合唱部分的协调，正确的呼吸方法。
四、教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引入《送别》的背景，让学生对歌曲有一个初步的了解。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的歌词含义，分析歌曲的旋律特点，指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 示范演唱：教师或学生代表示范演唱，让学生跟随示范学习歌曲。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱部分的练习，教师巡回指导。
5. 整体演练：全班学生一起演唱歌曲，教师纠正发音和节奏问题。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《送别》。
2. 学生能够理解歌曲的情感，正确表达歌曲的离别情绪。
3. 学生能够掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲《送别》的合唱比赛，提高学生的合唱水平。
2. 引导学生创作与离别主题相关的音乐作品，培养学生的音乐创造力。
3. 邀请家长或音乐专家来校进行音乐讲座，提高学生的音乐素养。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地学习歌曲《送别》，感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
送别古诗的讲解教案
送别古诗的讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解送别古诗的背景和作者，掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。
2. 能力目标。
培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标。
通过对送别古诗的学习，使学生感受到古诗的魅力，增强学生的文学情感，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
使学生掌握送别古诗的基本意境和艺术特色，理解送别古诗的意义和价值。
2. 教学难点。
帮助学生理解古诗中的抒情意境，领会古诗的情感表达。
三、教学过程。
1. 导入。
通过播放相关视频或图片，引导学生了解古诗的背景和作者，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗内容。
让学生阅读送别古诗的原文，帮助学生理解古诗的意境和情感表达，指导学生分析古诗的艺术特色和表现手法。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们就古诗的意境、艺术特色和情感表达展开讨论，鼓励学生畅所欲言，激发学生的思维和表达能力。
4. 教师点拨。
在学生讨论的基础上，教师进行点拨和引导，帮助学生深入理解古诗的内涵和情感表达，指导学生发现古诗的美和价值。
5. 学习古诗背后的文化内涵。
通过讲解古诗的背景和作者的生平，让学生了解古诗背后的文化内涵和历史意义，引导学生对古诗进行更深层次的理解和感悟。
6. 学习古诗的韵律和语言表达。
让学生学习古诗的韵律和语言表达，指导学生体会古诗的音韵美和形象表达，培养学生的语言感知和审美能力。
7. 课堂练习。
设计相关的课堂练习，让学生运用所学知识进行写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
8. 总结。
对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的收获和体会，激发学生对古诗的热爱和对中华传统文化的尊重。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过播放视频和图片，丰富课堂教学内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 小组讨论。
采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维和表达能力。
送别(王维)教学设计
送别(王维)教学设计送别(王维)教学设计一、教学目标1. 理解并分析古诗《送别》的主题和情感表达。
2. 掌握古诗《送别》的词汇和句型结构，并能正确运用。
3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
二、教学准备1. 教材：古代诗歌选集2. 工具：多媒体设备、黑板、粉笔3. 教具：相关图片、视频三、教学过程设计引入：1. 利用幻灯片或在黑板上展示相关图片，并与学生进行互动。
鼓励学生谈论他们对送别的理解和感受。
2. 播放一段与诗歌主题相关的视频片段，引起学生对情感和情绪的共鸣。
分析诗歌：1. 展示《送别》的诗歌原文，带领学生一起阅读。
2. 引导学生读出第一段诗句，并帮助他们理解“青青园子”、“柳暗花明”等词汇的含义。
3. 鼓励学生思考并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感？- 作者通过哪些意象和修辞手法来表达这种情感？- 学生是否有类似的情感体验？- 这首诗对你有何启示或触动？学习句型结构：1. 引导学生分析句子结构和表达方式，如“自怜老翁无复识，谁伴清狂独徘徊”等句子的主语、谓语和宾语。
2. 帮助学生理解句子中的一些修辞手法，如倒装、破折号等，并引导学生分析这些修辞手法对诗歌的表达效果有何影响。
欣赏其他诗歌作品：1. 选择其他与送别主题相关的诗歌，例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，并与学生一起阅读、分析、讨论。
2. 比较不同诗歌之间的主题、情感和表达方式，帮助学生进一步理解和欣赏古代诗歌的艺术魅力。
拓展学习：1. 鼓励学生运用所学的词汇和句型结构，创作自己的送别作品。
可以是一首诗歌、一篇散文或一段文字，要求学生表达对离别的思念和祝福。
2. 学生可以分小组进行创作，并在课堂上互相分享和交流。
鼓励他们欣赏、点评和提供建议，促使彼此的创作进步。
四、教学反馈1. 在课堂上向学生提供积极的反馈和鼓励，关注他们对诗歌理解的深度和对词汇、句型运用的准确性。
2. 提供个别辅导，帮助有困难的学生理解和消化课堂内容。
《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思集合3篇
《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思集合3篇第1篇: 《送别》教学设计歌曲《送别》教学反思声乐课《送别》教案调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。
2、师生问好(1)导入:同学们，你们喜欢看电视、电影吗那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢(指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲)(2)聆听影视歌曲片段片头曲《黑猫警长》:黑猫警长主题歌《上海滩》:上海滩背景音乐《还珠格格》:有一个姑娘插曲《浪漫满屋》:ithink情节音乐《微笑百事达》:北极星的眼泪片尾曲《神话》:美丽的神话(3)音乐常识:归纳影视音乐的分类(主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。
)同学们真棒!那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。
【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。
(二)感受体验，学唱歌曲《送别》(20分钟)1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣刚我们听到的歌曲是是一首什么歌曲什么是校园歌曲流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。
那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢2、学堂乐歌二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。
学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。
今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。
早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。
3、介绍李叔同--学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。
浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。
1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。
人教版五年级下册音乐《送别》教学设计 (2)
人教版五年级下册音乐《送别》教学设计 (2)一. 教材分析《送别》是人教版五年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有感情色彩的离别歌曲，歌词深情而感人，旋律优美动人。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力较强。
他们善于模仿和参与，喜欢通过实践活动来学习。
在学情分析中，教师要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《送别》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的情感。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的音乐创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿。
2.情感引导法：教师通过讲解和引导，让学生感受歌曲的情感。
3.实践活动法：让学生通过演唱、舞蹈等实践活动来学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《送别》的乐谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学课件，包括图片、文字等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《送别》的录音，让学生初步感受歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的高音部分和节奏错误。
多次重复演唱，使学生熟练掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学。
5.拓展（5分钟）教师引导学生通过舞蹈、朗诵等艺术形式，表达对歌曲情感的理解。
6.小结（3分钟）教师对本次教学进行小结，强调歌曲的情感表达和音乐的美感。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，向家长展示所学歌曲，并请家长签名。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下歌曲《送别》的关键词，如：离别、情感、美感等，以供学生课后复习。
《送别》教学设计优秀4篇
《送别》教学设计9教学重点：①情景交融的艺术境界。
②富于文采的戏曲语言。
教学难点：①通过鉴赏景物把握诗人感情。
②作者在融汇古典诗词中的自然性。
教学手段：学生为主体，教师为主导，结合多媒体教学。
教学设想：朱权在《太和正音谱》中这样评价王实甫作品“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”。
王实甫的“花间美人”的艺术风格，《西厢记》中表现的最为突出。
因此，在第一课时的找出情节，理解主题，把握莺莺的叛逆性格的基础上，第二课时重点学习本文“词句警人，满口余香”的艺术语言以及如何营造情景交融，诗情画意的环境氛围，从而进一步为鉴赏古代诗词打基础。
教学过程一、导入《西厢记》是一部迷人的诗剧。
全剧从头到尾是一首优美动人的爱情诗。
它有明快的抒情喜剧的节奏，有“词句警人，满口余香”的艺术语言，有情景交融，诗情画意的环境氛围，所有这一切汇合成一种独特的风貌和格调，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。
二、鉴赏情景交融的艺术境界上节课我们已学过，这折戏情节内容可分为“送别途中，长亭饯别，临行叮嘱，惜别目送”四幅场景，作者是把莺莺的离愁别绪放在这四幅场景中展现的，我们逐一分析。
（一）送别路上：莺莺乘车去长亭，写的是途中之景。
1、朗读（端正好），找出景物，体会作用。
有“碧云、西风、黄花、归雁、枫叶”，点明时令为深秋。
写秋的诗句，我们学过很多。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，秋雨里，柳永读到的是凄苦。
在“西风紧，北雁南飞”的秋景中，莺莺读到的是什么呢？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，在莺莺眼里，霜林之所以醉，是由离人的血泪染红的。
由此可看出，莺莺读到的是离愁，一个“染”字，沟通了景与情的联系，也因此读到了莺莺因离别而烦恼的痛苦压抑的心情。
2、朗读《滚绣球》一曲，找出描写了哪些景物，并体会主人公的情感？景物是：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。
小学音乐课《送别》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标: 1、了解学堂乐歌的有关常识，了解作曲家李叔同。
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理，提⾼学⽣的表现⼒。
3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
4、能⼤胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。
培养学⽣合唱合作精神与充满爱⼼的情怀。
教学重点: 1、演唱歌曲《送别》 2、听赏乐曲 教学难点: 谈听赏乐曲的感觉与情感体验 教学⽅法: 欣赏与实践相结合法 教学⽤具: 多媒体课件 教学过程： 组织教学 欣赏《童年》，介绍学堂乐歌。
:新课导⼊和授新 教学步骤： ⼀、导⼊今天我们⾸先来欣赏⼀⾸歌，请⼤家猜猜他的歌名。
（放《童年》）这是⼤家喜欢的《童年》,它是流⾏于现代校园的⼀⾸校园民谣，那么我们思考⼀下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂⾥⼜在唱些什么？那时⼈们把在学堂⾥唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流⾏于学校的歌曲，叫学堂乐歌。
学堂乐歌除向学⽣进⾏思想和知识教育外，还有反映⼈们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。
今天我们就来学习⼀⾸学堂乐歌《送别》 ⼆、介绍词曲作者 学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调⼤部分选⾃当时的⽇本和欧美的流⾏歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。
它的词作者是我国近代⾳乐家李叔同。
三、发声练习 四、唱谱 1、熟悉D⼤调 2、视唱全谱 3、解决难点 五、填词演唱 六、感情处理 歌曲表达了⼀种依依不舍的离别之情。
最后⼀句应唱得渐慢渐弱。
七、学⽣表演 ⽤王维的诗来启发，教师⽰范 ⼋、辩论：你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
发挥⽣学的主体性 九、不管你更喜欢哪⼀种，我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代⾳乐⽂化发展的影响 通过辩论加深学⽣对学堂乐歌的认识与喜爱篇⼆ 学情分析： 本班学⽣来⾃⾳乐素养较⾼的部分四年级学⽣和⾳乐素养很⾼的部分三年级学⽣，因此，教师可以对学⽣提出较⾼的⾳乐学习⽬标，可以挖掘拓展的深度，以适应学⽣发展的需求。
教案 送别
教案送别浦秋娟| 课例研讨| 2008-1-23 16:27:49 | 收藏| 阅读1275次一、教学目标1、通过歌曲《送别》的教学，进一步掌握各种音符的时值与音高，学会用轻柔的声音唱出人们分别时的惆怅与眷念之情。
2、通过听唱等不同形式学习歌曲《送别》，并对学生进行珍重和爱惜情感的教育。
3、通过歌曲速度与力度的对比，体验音乐的情绪表现。
二、教学重点：感受音乐的情绪表现三、教学难点：1、唱准纯五、减五音程，掌握x·x 节奏型；2、用自然、轻柔的声音，唱出人物分别时的情感。
四、教材分析：这首歌节奏舒缓沉稳，词曲结合十分妥贴，情景交融，感人至深；歌曲采用单二部曲式，共有四个乐句。
第二个乐句由第一个乐句变化重复而来，第三乐句出现对比，第四乐句完全重复第二乐句。
五、教学过程：一、导入教师微笑着面对全体学生：“同学们，我们又来到了快乐的音乐时空，同学们好！”今天我带来一首歌在我学生时代喜欢的一首校园歌曲，，请大家欣赏，猜猜他的歌名。
（放《童年》）学生可以跟着哼唱。
这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。
今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。
二、说起这首《送别》，你们父母一定很熟悉，那么就请同学们把搜集到的有关这首歌曲的相关知识，来告诉大家。
看谁说的更详细。
（活动）三、大家说的都非常好，老师再来补充一下。
介绍词曲作者（出示李叔同的画像与简介）这原是一首流行于19世纪的美国歌曲《梦见故乡和母亲》，由约翰·奥德威作曲，后来李叔同又根据原曲眷恋、惆怅的情调，填写了现在的歌词，改名为《送别》，电影《城南旧事》还以此为主题曲，使电影取得了极大的成功。
四、说了这么多，我想大家一定等不及了，那么就让我们来欣赏这首经典的学堂乐歌《送别》。
（放音乐）五、听过一遍音乐，勾起了许多人的回忆，请同学们为歌曲打拍子。
幼儿园古诗《送别》教案
幼儿园古诗《送别》教案
一、教学目标
1.了解《送别》这首古诗的内容和背景。
2.培养幼儿对于文学作品的兴趣和欣赏能力。
3.提高幼儿的语言表达能力和模仿能力。
二、教学准备
1.教材：《小学文学名篇赏析》
2.教具：课件、琴韵麦克风
3.环境：音乐室
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍今天将要学习的内容和目标，激发幼儿的学习兴趣。
2. 欣赏（10分钟）
播放童声版《送别》音乐，引导幼儿聆听和感受歌曲的情感和形式，并随音乐手势引导幼儿做出动作表达自己的感受。
3. 阅读（15分钟）
教师朗读《送别》，让幼儿聆听文学之美，引导幼儿通过听、读、看的方式感受古诗的情感内涵。
4. 朗诵（20分钟）
分组让幼儿们朗读古诗，在发音、语调等方面做出正确的指导和修正。
5. 模仿（15分钟）
领唱老师鼓励幼儿尝试模仿歌曲的唱腔和表现方式，再次演唱童声版《送别》音乐。
6. 创作（15分钟）
引导幼儿们根据古诗的情感表达，自由发挥创作，画出属于自己心目中的“送别”图画。
7. 总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，鼓励幼儿继续保持学习的热情。
四、教学评价
通过以上教学过程，幼儿们了解了《送别》这首古诗的内容和背景，培养了对于文学作品的兴趣和欣赏能力，提高了幼儿的语言表达能力和模仿能力。
同时，教师采取了多种方式，如欣赏、阅读、朗诵、创作等，让幼儿们通过多种形式进行学习和交流。
整个教学过程充满活力和互动，每个幼儿都有机会进行表达，并且让幼儿们在有趣而有意义的学习中更有信心和热情。
《送别》教学设计精品3篇
二、初读课文 1、自学课文。 （1）画出课文中的生字词，并在生字上端注音，特别是其中的平翘舌音、 前后鼻音和三拼音节。读准生字的发音。 （2）联系上下文或查工具书，理解下列带点字及词语的意思： 饯行 暂时 孤帆 脍炙人口 唯见 满饮触动 依然 伫立 凝视 惜别 （3）给每个自然段写上序号（最后四行诗句并入第 5 自然段），读顺课文。 2、检查自学情况。 （1）出示含带点字的词语。（见上） （2）指名读词语，特别注意读准其中带点的生字拼音兼三拼音；饮 yin，前 鼻音；暂 zan，平舌音兼前鼻音；脍 kuai，三拼音；炙 zhi，翘舌音。 （3）指名解释词语，教师敲定答案。 饯行：设下酒食送行。 暂时：短时间里。
4、现在请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉，齐读古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
ⅱ 2、请大家带着李白与孟浩然在分别时那种依依惜别的感觉齐读古诗《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》 四、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》[视时间而定] 1、 分两个大组，一组读，另一组听，再交换读、听一次。 2、 同座二人交替背、听各一遍 3、 全班背诵。 4、 指名背诵。 五、练习 1、抄写词语。（文后练习 3） 2、能够不看课本说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会默写 该诗。 3、用暂时、凝视各造一句。 4、把摘抄的诗句与课文中的诗句比较，写出你比较后的感受。 附板书： 25、黄鹤楼送别 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
孤帆：指只有一只帆船。帆是挂在桅杆上的布篷，可以利用风力使船前进。 （利用插图画面事物来理解）
脍炙人口：美味人人爱吃的意思，比喻好的诗文大家都称赞。脍是切得很细 的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。 唯见：只见。
送别 (王维)教学设计
送别 (王维)教学设计送别 (王维)教学设计一、教学背景分析《送别》是唐代文学家王维的一首诗歌作品，其以流畅的语言、深情的描写和含蓄的意境，成为中国古代文学的瑰宝之一。
通过教学《送别》，可以培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的情感表达和文学欣赏能力。
本教学设计适用于高中语文课堂。
二、教学目标1. 知识目标：了解王维的《送别》的背景和创作意图，理解诗歌的韵律和美感。
2. 能力目标：能够准确理解和朗读《送别》，分析诗歌的意象和情感表达。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌所表达的情感和意境。
三、教学过程引入：放映一幅描绘山水风景的图片，引发学生对自然景色的感受和联想，为学习《送别》做铺垫。
1. 阅读理解在学生已经提前阅读《送别》的基础上，组织学生进行集体阅读，让学生朗读诗歌并感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌分析教师提问：诗歌中哪些景物和描写给你留下了深刻的印象？请你分析这些景物和描写，它们表达了什么情感和意象？学生思考一段时间后，展开集体讨论，教师引导学生分析诗歌中的意象、运用了哪些修辞手法，以及这些手法为何有助于表达作者的情感。
3. 表演诗歌让学生根据对诗歌的理解和掌握，分组进行朗读和表演。
每组选取一首诗歌展示自己的理解和发挥，其他学生进行评价和点评。
4. 创作续写教师提问：诗人在《送别》中表达了什么情感？你是否有类似的情感体验？请你以《送别》为题，续写一首短诗来表达自己的情感和思考。
学生根据自己的情感体验和诗歌的启发，进行个人创作，可以选择自由诗、绝句或律诗的形式。
五、教学反思通过学习《送别》，学生不仅能够了解王维的诗歌创作背景和意图，同时也培养了学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力。
学生通过分析诗歌的意象和表达手法，能够更好地理解和感受诗歌中的情感和意境，激发了他们对文学的热爱和探索欲望。
通过表演和创作环节的设计，提高了学生的口语表达和创造力。
整个教学过程紧凑有序，既满足了教学目标，又激发了学生的积极性和参与度。
王维《送别》教学设计
王维《送别》教学设计教学设计：王维《送别》一、教学目标：1. 了解王维《送别》的背景和作者的创作意图；2. 分析《送别》的诗意表达；3. 培养学生对于生离别的体验和情感的理解和表达能力。
二、教学过程：1. 导入环节引导学生回忆一下他们有过的离别经历，让学生谈一谈自己对于离别的感受和情感。
2. 预习阅读教师分发《送别》的诗歌原文给学生，要求学生在诗歌上圈画自己认为重要的词语或句子，并简要解释自己的理解。
3. 文本解读教师与学生一起读诗，解读诗歌中的意象、抒情语言及情感表达。
教师可以引导学生探讨诗中的“秋雨”、“江南”、“人间”等意象所代表的含义，以及诗中所表达的离别情感和对于生命变迁的思考。
4. 诗歌鉴赏教师分发一些文人学者对于王维的《送别》的评论文章，让学生阅读并提取其中的重要观点和观点支持的细节。
5. 分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一篇评论文章进行讨论：1）这篇文章对《送别》的解读是否客观准确，有没有漏掉重要的点；2）我是否同意这篇文章的解读，为什么；3）我还有没有其他的观点。
6. 学生陈述指定自愿的小组代表将小组讨论的结果向全班陈述，并与其他小组进行并讨论。
7. 学生表演将学生分成若干小组，每个小组选择一段《送别》的诗句进行表演表达，包括声音、动作、面部表情等。
通过表演让学生更深入地理解和体验诗歌中的情感。
8. 作业布置要求学生撰写一篇读后感，结合自己的真实或想象的离别经历，谈谈对于《送别》的理解和感受。
三、教学要点1. 了解背景和作者的创作意图通过介绍王维的生平和创作背景，以及《送别》的诗歌背景，让学生了解王维写这首诗的动机和意图。
2. 分析诗歌的诗意表达通过教师的解读与引导，帮助学生理解诗歌中的意象、抒情语言和情感表达。
3. 探讨评论文章通过阅读与讨论评论文章，让学生了解不同观点对于诗歌的解读和理解，并培养学生分析文章的能力。
4. 学生表演通过表演让学生更深入地理解和表达诗歌中的情感，培养学生的表达和表演能力。
送别-人教版五年级音乐下册教案
送别-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《送别》的背景和故事情节。
2.理解《送别》歌曲中所表达的情感和内涵。
3.掌握歌曲的基本旋律和节奏。
4.通过唱歌和演唱，提高学生的音乐素养和表现能力。
二、教学内容1.文本阅读首先，老师可以在课前让学生先自主阅读一遍《送别》的文本，引导学生理解其中的意义和情感表达，增强学生对歌曲的思考和感悟。
2.情感渗透在教唱歌曲之前，老师可以借助图片、故事、影像等方式呈现《送别》故事情节和背景，并逐步带领学生进入情感空间，引发学生对送别主题的思考。
3.唱歌演唱在加深学生对《送别》情感的理解和表达后，老师可以带领学生进行歌曲的唱教学习，加强学生对旋律和节奏的掌握，并引导学生在唱歌的同时表现歌曲中的情感和内涵。
三、举例教学以下是一些具体的教学步骤：步骤一：文本阅读让学生自主阅读《送别》的文本，引导学生理解其中的意义和情感表达，写下自己的感受和想法。
步骤二：情感渗透借助图片、故事、影像等方式呈现《送别》故事情节和背景，引导学生进入情感空间，帮助学生更深入地了解歌曲中所表达的情感和内涵。
老师也可以给学生一些问题，引导学生思考和回答。
步骤三：唱歌演唱老师现场指导学生演唱《送别》，帮助学生更好地把握歌曲的旋律和节奏，并在学生唱歌过程中给予肯定和指导。
同时，老师也可以引导学生在唱歌的过程中表达歌曲中所包含的情感和内涵。
步骤四：巩固练唱在老师引导下，学生逐渐熟练掌握歌曲的旋律和节奏，并通过不断的练习和表现提高自己的音乐表现能力。
老师也可以给予学生更多的自主演唱机会，让学生在演唱中体验音乐的魅力。
四、教学评价教学结束后，老师可以通过课堂互动问答、学生自主演唱等方式对学生进行全面的评价。
同时，老师也可以通过学生的作品和日常表现来进行评价，强调学生的音乐素养和表现能力的长期培养。
音乐教学案例《送别》教案
音乐教学案例《送别》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 让学生了解《送别》这首歌曲的背景及意义；2. 培养学生对音乐的欣赏能力，能够理解并感受歌曲所表达的情感；3. 教授学生基本的乐理知识，如旋律、节奏等。
1.2 过程与方法：1. 通过聆听、演唱、分析等方式，帮助学生深入了解歌曲；2. 运用小组讨论、即兴创作等方法，激发学生的创造力和表现力。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养；2. 引导学生理解和尊重不同文化背景下的音乐形式；3. 培养学生的团队协作精神，提升集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景及意义介绍《送别》这首歌曲的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。
2.2 歌曲结构及旋律分析分析《送别》这首歌曲的结构、旋律特点，帮助学生更好地理解歌曲。
2.3 歌词解析对《送别》的歌词进行详细解析，使学生能够理解歌词所表达的情感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，让学生思考送别的场景和情感，激发学生的学习兴趣。
3.2 分组讨论将学生分成小组，讨论送别的场景和情感，让学生分享彼此的想法和感受。
3.3 歌曲聆听让学生聆听《送别》这首歌曲，感受歌曲所表达的情感。
3.4 歌曲演唱教授学生演唱《送别》，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
3.5 即兴创作让学生根据《送别》的旋律，即兴创作歌词，培养学生的创造力和表现力。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的表现、演唱和创作，对学生的学习效果进行评价。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
5.2 教学音频准备《送别》这首歌曲的音频文件，用于课堂聆听和演唱。
5.3 乐理教材准备乐理教材，用于教授学生基本的乐理知识。
第六章：教学活动6.1 课堂练习设计课堂练习，让学生通过练习进一步掌握歌曲的旋律和节奏。
6.2 小组合作组织学生进行小组合作，共同完成一首关于送别的歌曲创作。
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《送别》教学设计
教学目标：
1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
2、体会诗的感情，分析诗的技巧。
3、了解有关的诗歌知识，掌握诗歌的鉴赏方法。
教学重点：
诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
教学难点：
体会诗歌的象征意义。
教学过程：
一、导入课题
有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。
如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。
离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。
也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。
浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。
人间最难舍的情就是“别情”。
所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
二、背诵学过的送别诗
提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。
送杜十四之江南孟浩然
情感：茫然、怅然若失。
别董大
情感：宽慰
送元二使安西王维
情感：劝慰中带难分难舍
芙蓉楼送辛渐王昌龄
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。
赠汪伦李白
情感：朋友间的友谊。
小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？
对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。
三、自由朗读，揣摩停顿
1、引导学生回顾划分古代诗歌朗读节奏的一般技巧。
提示：七言古诗，常采用二二三节奏或二二二一节奏。
有规律可循，但无定数，视具体情况而定。
2、指名朗读，师生共同评议。
四、诵读领悟
1、自由朗读，领会诗歌所包含的思想感情，然后进行交流。
2、《送别》诗可以作不同理解：1）、抒发了送别出征人时的离情别绪。
2）、影射、讽刺隋朝统治者，表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。
3、学生自由朗读，体味如何通过自己的读，把这种情感表达出来。
五、探究课文
体会这首诗的表现手法。
1、《送别》运用谐音双关的手法，以杨柳之“杨”谐杨广之“杨”，以写杨柳、杨花之名，影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道，祸国殃民。
2、比较《送别》和《朝天子·咏喇叭》，它们分别用了怎样的表现手法？
六、小结
七、作业
1、完成课后练习一二。
2、背诵并默写全文。