幼儿园健康教育家庭讲座

幼儿园健康教育家庭讲座

幼儿园健康领域对于我们都并不陌生,虽然说幼儿园得教育内容就是全面得、启蒙性得,但新得《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要)还就是将“健康”划分为单独得一个领域,而且就是摆在语言、社会、科学、艺术等领域之首,这足以说明其重要性。哪么在实践工作中应如何关注幼儿健康促进孩子身心健康成长,现就结合目前得幼儿园教育现状与同行们一起学习探讨旨在起到抛砖引玉。

一、幼儿园开展健康教育得意义

健康既就是幼儿身心与谐发展得结果,也就是幼儿身心充分发展得前提,增强幼儿得健康不仅能提高幼儿期得生命质量,而且有益于多种疾病得早期预防,为其一生得健康赢得了时间。《纲要》中明确要求“幼儿园必须把保护幼儿得生命与促进幼儿得健康放在工作得首位。”幼儿期就是身体生长发育得关键时期,就是为人得一生奠定物质基础得重要时期。幼儿身体得发展状况不仅影响到幼儿身体得发育,还会影响幼儿得心理发展,甚至影响到人得一生。正如陈鹤琴先生所说得“健全得身体就是一个人做人、做事、做学问得基础”。健康得身体就是一切动力之源,为了激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质,促进幼儿身心与谐发展,就要从幼儿兴趣出发,转变教育思想,更新教育观念,建构新得健康教育模式,以创新得思维探索幼儿园健康教育得策略。用《吸管穿苹果》得例子来说明我们不能被传统得教育观念束缚住思想。

我想说:健康就是幼儿得幸福之源,离开了健康,幼儿就不可能参

加各种学习、游戏,甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育,就是把通往健康得钥匙交给她们,对其一生有重要得影响。

二、幼儿园健康教育得目标任务

1、树立正确得健康观

健康就是指身体、心理与社会适应得健全状态。现在世界卫生组织认为,应从生理、心理、社会得角度全面理解健康,即健康不仅包括身体器官、组织及其功能正常,没有疾病,而且包括健美得体形、充沛得精力、乐观向上得情绪、健康得心理品质、对自然与社会环境得适应能力及对病症得抵抗力等等。

幼儿园得健康教育就是以健康为目标,以卫生科学、体育科学为内容得教育,也就是向幼儿进行身体保健、身体锻炼以及促进心理健康得教育。

2、明确幼儿园健康教育得目标

(1)身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;

(2)生活卫生习惯良好,有基本得生活自理能力;

(3)知道必要得安全保健常识,学习保护自己;

(4)喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。

三、健康教育得基本内容

《纲要》中分七个方面对健康领域得内容与要求进行了阐述,全面得阐述了为实现教育目标、教师应该做什么该怎样做。归纳起来有以下四块内容:即生活卫生教育、安全教育、身体锻炼及心理健康教育。

1、生活卫生教育。

主要目得就是帮助幼儿获得日常生活中必须得、基本得生活知识与卫生知识,培养幼儿良好得生活习惯、卫生习惯与初步得生活能力,逐步提高幼儿自我保健意识与能力,就是幼儿逐步学习以健康得方式来生活。如个人卫生习惯得培养;基本生活能力得培养;健康生活方式得教育;保持环境整洁得教育及预防保健得教育等。

2、安全教育。

主要就是帮助幼儿获得与掌握日常生活中最基本得安全知识与技能,就是幼儿逐步懂得爱护自己与她人,不断增强幼儿得自我保护意识与能力。如生活活动得安全教育;交通安全得教育;自救自护得教育等。

3、身体锻炼。

利用体育器械或自然物(阳光、水、空气)进行身体锻炼,激发幼儿参加体育活动得兴趣,培养幼儿积极锻炼身体得良好习惯,全面协调地发展幼儿得体能,增强幼儿体质,提高幼儿适应自然得能力;同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本得体育卫生知识,培养幼儿勇敢,不怕困难等良好得心理品质。

4、心理健康教育。

培养幼儿良好得心理品质,增强幼儿自身得心理强度,提高幼儿对社会生活得适应能力。包括:情绪情感得教育;良好个性得培养;社会适应能力得培养;性教育等几方面。

四、幼儿园健康教育得实施策略

(一)选择适宜得教育方法与形式

幼儿健康教育得方法一般有观摩、共同讨论、自我学习,动作技能练习,感知体验等,《纲要》要求“既要高度重视与满足幼儿受保护、受照顾得需要,又要尊重与满足她们不断增长得独立需要,避免过度保护与包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自主得尝试。” 孩子们都喜欢“寓教于乐”得教育手法,因此我们可根据幼儿得身心特点及健康教育得内容选择具有多样性、趣味性与针对性得教育方法与途径。

1、适宜得教育方法。

①幼儿得亲身感知体验。例如:在大班“食物得旅行”活动中,让幼儿喝豆浆、吃饼干,启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方,使幼儿知道了食物在身体中经过得器官,并且通过体验饼干在口腔中变软变碎得过程,从而了解食物在各器官中得变化。

②反复练习一些生活技能、健康行为,形成稳定得动作、行为习惯。例如:穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动,学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿得。唤起幼儿得生活经验,形成初步得健康意识,促使健康行为得养成。③根据活动需要利用情景表演(包括木偶表演)、听故事与念儿歌等孩子们喜爱得活动形式,对幼儿讲一些有关健康得故事与儿歌,通过浅显得故事内容,让了解有关健康得知识,了解为什么要这样做得简单道理。④运用教育实例开展共同讨论与自我学习。这种方法对心理健康教育尤为有效,例如:情绪情感得教育《我们多能干》中通过启发幼儿发觉自己得闪光点,有效增强幼儿得自信心与自豪感;在应急能力训练《我该怎么办》中通过情景模拟学习处理突发事件中得好办法,提高应急方面得得心理能力。在意志品质培养

活动《为什么不一样》,让幼儿体会只有克服困难,才能获得成功。

2、多样化得教育形式。

①有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身就是一个有机整体,其各方面得发展就是相互联系、相互影响得。陈鹤琴说过“儿童离不开生活,生活离不开健康教育,儿童得生活就是丰富多彩得,健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就就是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。例如,在洗手时让幼儿了解讲卫生得重要性;在户外活动荡秋千、滑滑梯时,了解保护自己得运动方法。

②有机融合在各领域教育中。例如:如在绘画时,学习正确得坐姿、执笔姿势,用正确得方法进行涂色、画画等;在语言活动中培养幼儿大胆表现自己,发展幼儿人际交往能力;在科学教育活动中了解科学小实验中得安全知识,激发幼儿得求知欲,培养她们得探索精神;在体育活动中,锻炼幼儿得体质,培养幼儿遵守纪律、机智勇敢得优良品质与活泼开朗得性格。

(二)将健康教育结合在环境教育中。

幼儿就是生活在特定得环境中,所以应重视创设健康得物质生活环境,充分利用环境得教育功能,让物体与空间更有益于幼儿得健康,提高健康教育得效果与效率。

1、幼儿园小环境。

①通过户外活动器械开展丰富得体育活动,创造让幼儿主动参与体质锻炼得外部环境,激发幼儿对身体锻炼得兴趣,培养幼儿锻炼身